2023-2024學年山西省呂梁市嵐縣高級中學高一下學期6月月考語文試題

高一年級6月份考試語文試題本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號；回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一：文字所能傳的情、達的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達的情意是和當時當?shù)氐耐饩窒嗯浜系?。你用文字把當時當?shù)氐那橐庥浟讼聛?，如果在異時異地的圈局中去看，所會引起的反應很難盡合于當時當?shù)氐娜种锌赡芤鸬姆磻?。文字之成為傳情達意的工具常有這個無可補救的缺陷。于是在利用文字時，我們要講究文法，講究藝術。文法和藝術就在減少文字的“走樣”。在說話時，我們可以不注意文法。并不是說話時沒有文法，而是因為我們有著很多輔助表情來補充傳達情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個“我”字。在寫作時卻不能如此。于是我們得盡量依著文法去寫成完整的句子。不合文法的字詞難免引起人家的誤會，所以不好。說話時我們?nèi)绻昧送暾木渥?，不但顯得迂闊，而且可笑。這是從書本上學外國語的人常會感到的痛苦。文字是間接的說話，而且是個不太完善的工具。當我們有了電話、廣播的時候，書信文告的地位已經(jīng)大受影響。等到傳真的技術發(fā)達之后，是否還用得到文字，是很成問題的。這樣說來，在鄉(xiāng)土社會里不用文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對面的往來是直接接觸，為什么舍此比較完善的語言而采取文字呢？我還想在這里推進一步說，在面對面社群里，連語言本身都是不得已，而采取的工具。語言本是用聲音來表達的象征體系。象征是附著意義的事物或動作。我說“附著”是因為“意義”是靠聯(lián)想作用加上去的，并不是事物或動作本身具有的性質。這是社會的產(chǎn)物，因為只有在人和人需要配合行為的時候，個人才需要有所表達；而且表達的結果必須使對方明白所要表達的意義。所以象征是包括多數(shù)人共認的意義，也就是這一事物或動作會在多數(shù)人中引起相同的反應。因之，我們絕不能有個人的語言，只能有社會的語言。要使多數(shù)人能對同一象征具有同一意義，他們必須有著相同的經(jīng)歷，就是說在相似的環(huán)境中接觸和使用同一象征，因為在象征上附著了同一意義。因此在每個特殊的生活團仆中，必有他們特殊的語言，有許多別種語言所無法翻譯的字句。語言只能在一個社群所有相同經(jīng)驗的一層上發(fā)生。群體愈大，包括的人所有的經(jīng)驗愈繁雜，發(fā)生語言的一層共同基礎也必然愈有限，于是語言也就愈趨于簡單化。這在語言史上看得很清楚的?？墒菑牧硪环矫嬲f，在一個社群所用的共同語言之外，也必然會因個人間的需要而發(fā)生許多少數(shù)人間的特殊語言，所謂“行話”。行話是同行人中的話，外行人因為沒有這種經(jīng)驗，不會懂的。（摘自費孝通《鄉(xiāng)土中國》）材料二：社群是一個很籠統(tǒng)的范疇，就其與語言的關系而言，確實可以被粗分為創(chuàng)設語言的社群（即社群先于語言）和由語言建構的社群（即語言先于社群）兩大類型?，F(xiàn)實空間中，后者很不明顯；但在網(wǎng)絡空間中，后者卻越來越顯著。這是因為，網(wǎng)絡社群的結構和呈現(xiàn)形式并不同于現(xiàn)實社群，網(wǎng)絡社群難以形成緊密、清晰的社群結構，較之現(xiàn)實社群，它更加扁平、流動、模糊，是一種動態(tài)涌現(xiàn)著的組織形式。這種社群的成員，事先并沒有明確的“同屬一個社群”的身份認同，而是經(jīng)由對網(wǎng)絡語言的習得、傳播和交際使用，才自明起來“同屬一個社群”的心理現(xiàn)實。我們當然承認，在網(wǎng)絡空間中，社群先于語言和語言先于社群的現(xiàn)象是并存且互有交疊的。比如我們談到“飯圈”這一范疇，它既包括作為亞文化圈層的既有社群，也包括那些因為“飯圈用語”而聚集在一起的網(wǎng)民。但是對于后一群體，目前尚未見到明確的論述。實際上，這兩種社群是可以相互轉化的：人們因為某些網(wǎng)絡語言而締結社群關系，而待社群相對穩(wěn)固后，又生產(chǎn)、傳播著新的網(wǎng)絡語言。（摘自程潤峰、謝曉明《論網(wǎng)絡語言的社群化》）材料三：由于表達媒體的不同，網(wǎng)絡語言“成為一種獨特的語篇類型”“有其獨特的話語范圍、話語方式和話語基調(diào)”，展示出一種新的文本形式。從這個角度來看，說“媒體創(chuàng)造語言”是不過分的。報刊不同于口語，因此報刊語言自然不同于口語交際；廣播、電視不同于報刊，因此廣播電視語言自然不同于報刊語言。同樣，網(wǎng)絡不同于以往任何傳播媒體，網(wǎng)絡語言這種新興的媒體語言自然有不同于以往任何媒體語言的地方。它是一般所言的口語、書面語以及有聲語言之外的另一種表達形式。它的很多特性來自娛樂和游戲的性質，其中又有新奇兼隨意的地方。而這種特性得以充分顯示，是與其指頭輸入、目治方式、網(wǎng)絡語言的游戲心態(tài)和方式有很大關系。近些年來，學界都將網(wǎng)絡語言這種功能變體形式看作一種新的社會方言。在網(wǎng)絡語言使用者的社會特征中，職業(yè)、身份、年齡、性別、文化程度、階級或階層等實際上都處于一種屏蔽狀態(tài)，但在表達方式上仍有所體現(xiàn)，如掌握網(wǎng)絡話語權的以學生和“小資”為主、中等以上文化程度為主等。這種交際形成了一個雖不穩(wěn)定但也有很大交集的言語社團。這自然在語言交際方式上呈現(xiàn)出獨特的特征，通過網(wǎng)絡這一特殊的語言環(huán)境而得以充分展示。網(wǎng)絡語言表達，在內(nèi)容和形式上都有鮮明的后現(xiàn)代特征：非理性、去中心化、多元化、游戲、隨意性、為解構而解構等。這是宏大敘事、主流話語之外帶有鮮明的草根語文特色的交際效應。需要說明的是，由于承載媒體和交流方式的不同，這種社會方言跟行業(yè)語、隱語等一般社會方言有很大的不同。承認它的社會方言的性質是一回事，如何看待這種性質的特殊之處則是另一回事。在跟其他社會方言乃至普通交際語言比較時，網(wǎng)絡語言這種新語體和新社會方言的最顯著特征就是其游戲性質，其他很多特征都來自語言的游戲功能，體現(xiàn)的是一種娛樂色彩。網(wǎng)絡語言當然也需要傳遞信息，但在傳遞信息的過程中往往采取夾雜游戲的方式。交際不只是為了傳遞信息，還有其他功能，而且有時某種別的功能會更加凸顯一些。網(wǎng)絡語言正是凸顯了語言傳遞信息之外的游戲功能，折射了特定時期的某些社會情趣和心理時尚。（摘自施春宏《網(wǎng)絡語言的語言價值和語言學價值》）下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文字在傳情達意上有天然的缺陷，除了因“間接接觸”外，還因在不同時空、情境下，文字所引發(fā)的反應無法完全契合。B．人們說話時可以用表情來進行輔助，進而補充傳情達意，因此在說話時并不需要使用完整的句子，也不需要用到文法。C．語言上所附著的意義或動作必須得到群體中多數(shù)人的共認，語言才能夠被多數(shù)人理解，從而成為面對面社群交流的工具。D．作者認為，語言源于社群的相同經(jīng)驗，群體越大，語言就越簡單，而“行話”是少數(shù)群體的特殊語言，外行人無法理解。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．材料一中的“語言”特指說話，后面兩則材料所論述的“語言”概念，主要是指從網(wǎng)絡中產(chǎn)生或應用于網(wǎng)絡交流的表達形式。B．網(wǎng)絡社群是成員們通過對網(wǎng)絡語言的習得、傳播和交際使用，從而明確彼此“同屬一個社群”的身份認同之后才逐漸形成的。C．網(wǎng)絡語言與材料一中的“行話”都有社會方言的性質，都有其獨特的話語范圍和話語方式，但這兩者之間仍然有很大的不同。D．網(wǎng)絡語言作為一種新語體，在傳遞信息的過程中，往往夾雜游戲的方式，體現(xiàn)了一定的娛樂性，反映了特定時代的流行印記。3．下列選項，不能用作論據(jù)來支撐材料三觀點的一項是（

）A．“yyds”“666”等網(wǎng)絡縮寫語霸占各大網(wǎng)絡平臺，這些令人摸不著頭腦的網(wǎng)絡用語，是00后自成一派的語言體系，被調(diào)侃為00后“黑話”。B．近年來，“雪糕刺客”（天價雪糕）在互聯(lián)網(wǎng)上引發(fā)熱議。網(wǎng)友們紛紛效仿，造出“××刺客”等一類詞語，來表達對生產(chǎn)商牟取暴利的不滿。C．視頻網(wǎng)站“B站”用戶以青年群體為主，他們通過發(fā)布視頻、發(fā)表評論和發(fā)送彈幕進行表達和交流，是創(chuàng)造和使用網(wǎng)絡語言較多的一個群體。D．網(wǎng)絡越來越發(fā)達，有些人在網(wǎng)絡上傳播自己的各類作品，從而被廣大網(wǎng)民認識，在擁有眾多粉絲的網(wǎng)紅后，他們開始依托粉絲群進行定向營銷。4．請根據(jù)材料一，簡要說明“語言（說話）”和“文字”有何不同。5．新的網(wǎng)絡語言，正在形成一種人為制造的社交屏障，并將網(wǎng)絡用戶劃分為不同的、無法交流的群體。請結合材料分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成6—9題。戲之骨張中杰他打小是個沒見過爹娘的孤兒。村里人可憐他，給他幾件舊衣服，時不時給他送碗粥。有紅白大事的時候，他就去幫廚，一來解決吃的問題，二來也算是對大家的報答，好多廚師見他機靈透鉆，想收他為徒。十二歲時他迷上了戲。七里八鄉(xiāng)逢會趕集唱大戲，一定要去看，眼瞪得溜兒圓，支棱著倆招風耳聽得入了迷，連草臺班子的戲也一場不落。有時聽到入境處，一會兒哭得一把鼻涕一把淚，一會兒又自顧自地哈哈大笑，手舞足蹈，驚得看戲人都忘詞了，回過頭看他，拿眼戳他。大家都以為他魔怔了?！爱敶髲N多好，一輩子好吃好喝，起碼混個肚兒圓！”班頭說。他沖戲臺班頭說想學唱戲，班頭叼個煙袋鍋吧嗒吧嗒吸，不正眼瞧他?！叭瞬荒芄鉃榱顺?，我得學戲。唱好了，報父老鄉(xiāng)親對我的恩！”他說得一板一眼，像念道白，尾字音拖起了長腔。說畢，他恭敬地跪拜作揖，比臺上的主角還有范兒。班頭被他這一腔驚呆了，又見他心誠，知道感恩，說得在理，讓他跟了班子。他除了為戲班子做飯，剩下的時間就跑龍?zhí)?。奇怪的是，沒見他跟誰學過，卻唱念做打樣樣在行。他一個人能演所有角色，缺啥就能補啥；要是唱全場，誰看誰呆，連臺上人都能被瞞過，原來的演員心中直怨他搶人飯碗。生旦凈末丑，他學啥像啥，唱啥是啥。扮老生顯盡滄桑，扮小生俊逸風流，扮青衣裊娜依人，扮凈角叱咤風云。扮文丑出場，插科打諢，臺上臺下笑聲不斷；當武丑更見真功夫，連臺下力氣蠻的大漢也懼他三分。至于扮旦角，花旦、刀馬旦、武旦、老旦、彩旦等扮相各展風流。要是唱苦戲，他念及從前孤兒之難，悲悲切切，幽幽怨怨，讓臺下觀眾喉嚨跟著發(fā)堵；又忽然聲聲苦句句淚高亢起來，觀眾眼淚便唰唰直流，臺下哭聲大作。要是唱笑戲，他眉飛色舞，自豪感溢滿于胸，聲音朗朗從喉間有節(jié)奏地往高處走，臺下也跟著大笑不止，鼓掌聲、叫好聲自然是連成一片。好多大班子慕名用重金來挖，私下允以優(yōu)厚待遇，均被他拒絕。他說：“我從一而終。”一撥撥來人說客悻悻而歸。劇團八個大戲箱之外，是他那只大小適中的“百寶箱”，香樟木，磨得黑明光亮，看不清顏色，到哪兒都背身上，寸步不離。打開箱子，有擦臉毛巾、小鏡子、胭脂膏，也有針線包、紗布，還有跌打丸。大家戲稱之“神秘九號”。他什么人都敢頂。有個村醫(yī)是戲迷，老死以后送殯。村民們湊錢想讓他出臺戲，正巧與保長的爹八十大壽時間沖突。班頭想給保長的爹演，他斷然拒演?！耙惠呑泳冗^多少人命，又是咱的鐵桿票友，我得用戲送他一程。你們不去我一個人去！”他說得斬釘截鐵，擲地有聲。班主無奈，又聯(lián)系其他戲班子，給保長好說歹說，才救了場。他不找女人，說戲就是女人，常常私下里一個人扮演自己的女人，咿咿呀呀，呢呢噥噥。他見剩飯搶著吃，每次吃過的碗像舔過似的光，說什么“剩飯姓張，越吃越香”。夏天飯都餿了，他也不舍得倒掉。好在他身體好像銅墻鐵壁，從未犯過胃病。后來，他成了班主。再后來，日本鬼子進了中國。戲班子流離四方，槍炮聲起，馬上轉移。不管轉到哪里，看戲的也沒幾個，一年掙不了幾個錢。一天，皇帝的蟒袍被鬼子的三八大蓋穿個碗大的洞，人倒是沒事，可衣服卻置換不起。他搬開隨身的百寶箱，從里面拿出針線包。一愣眼工夫，蟒袍上的破洞已被縫得嚴絲合縫。他放下補好的戲裝，怔怔地發(fā)呆。19路軍從抗日前線撤下來。他找到隊伍說要義演。臺下坐滿士兵，有的衣服上還有血痕。他正演《鍘美案》里的包公怒斥陳世美，高潮處，掌聲、喝彩聲四起。忽地狂風刮過來，頭頂搭起的頭柱倒下。拉二胡的二大爺和邊上昏睡的小孫子來不及反應。但見他邊唱邊飛身而起，撲向二人，被柱上的燈砸中腦門兒，瞬間血流如注。他硬生生面不改色，唱完最后一句，猛然直挺挺倒地。大家把他翻過身來，“速拿我九號箱來！”血污滿面的他，京腔京韻大聲念白。“毛巾？”他擺手，“急救包？”他搖頭，食指下探示意下翻。箱子最下邊嘩嘩啦啦，有五角、一塊、兩塊的紙幣和硬幣，也有閃亮的銀元。“這些一半給19路軍，一半送我走……”言畢，氣絕而去。19路軍最終還是收下了錢。幾千當兵的向他行軍禮告別。風很大。大家把他葬了。一老戲迷，民間雕刻家，在他墳丘的碑上刻上“戲之骨”。字跡風流，勁直有力。（有刪改）下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.好多廚師想收“他”為徒“他”沒去及下文沒見“他”學戲“他”卻樣樣在行、一人能演所有角色等交代表現(xiàn)了“他”對戲的癡迷。B.“他”非要學戲，不愿當一輩子好吃好喝的廚師，是因為對戲的癡愛和報答父老鄉(xiāng)親的恩情，班頭最后同意收“他”入班。C.“他”放下蟒袍“怔怔地發(fā)呆”，表明“他”有因為“蟒袍被鬼子的三八大蓋穿個碗大的洞”而無錢再買感到慚愧，也表現(xiàn)了對鬼子的憤恨。D.“我從一而終”“速拿我九號箱來”等語言描寫，一定程度上帶著戲劇舞臺的語言特色，也凸顯了人物鮮明的身份和性格特征。7.下列對本文藝術手法和相關內(nèi)容理解，正確的一項是（

）A.開頭說“他”是孤兒、接受村里人接濟長大，為寫“他”知恩報恩，不怕得罪保長給村醫(yī)送殯唱戲以及給抗日的19路軍義演做鋪墊。B.“他”看戲入境的表現(xiàn)，驚得看戲人忘了戲詞，回頭拿眼“戳他”，以為“他”魔怔了，用比喻和夸張手法，反映了“他”對戲的癡迷。C.小說敘寫了一個孤兒由愛看戲到學戲、演戲，最后演戲時為救人而死的故事，表現(xiàn)出熱愛以戲劇為代表的傳統(tǒng)文化的主題。D.小說中寫觀眾喉嚨“發(fā)堵”、眼淚“唰唰直流”、“哭聲大作”、“大笑不止”、鼓掌聲叫好聲“連成一片”等直接表現(xiàn)了“他”唱戲的藝術魅力。8.文章結尾老戲迷在“他”墳丘的碑上所刻的“戲之骨”三個字，表明“他”是個怎樣的人？請結合內(nèi)容簡要分析。9.文中的“他”沒有名字，產(chǎn)生了怎樣的表達效果？請結合內(nèi)容簡要賞析。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行·序》）材料二白居易，字樂天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一編，投著作郎顧況。況能文，后進文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇。貞元十四年，始以進士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎。元和元年四月憲宗策試制舉人應才識兼茂明于體用科策入第四等，授周至縣尉、集賢校理。居易文辭富艷，尤精于詩筆。自讎校至結綬畿甸，所著歌詩數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，而士君子多之，而往往流聞禁中。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，二年十一月，召入翰林為學士。三年五月，拜左拾遺，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所貯，仰酬恩造，拜命之日，獻疏言事。居易與河南元稹相善，同年登制舉，交情隆厚。稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹掾，翰林學士李絳、崔群上前面論稹無罪，居易累疏切諫。疏入不報。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左贊善大夫。十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事。會有素惡居易者，掎摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，中書舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，不宜治郡，追詔授江州司馬。（節(jié)選自《舊唐書·白居易傳》）【注】掎摭：jǐzhí指摘。文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。元和元年四月A憲宗策B試C制舉人D應才識兼茂明E于體用科F策G入第四等11．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，正確的一項是（

）A．左遷，指貶官降職。材料中的“謫”“拜”“貶”“授”均有此意。B．聞，指傳聞，與《鄒忌諷齊王納諫》“聞寡人之耳者”中的“聞”詞義不同。C．字，即表字，古人有名有字，字常用于自稱，如電影《滿江紅》中岳飛遺言“鵬舉絕筆，以明心跡”。D．居，指居住，與《岳陽樓記》“居廟堂之高則憂其民”中的“居”詞義相同。12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．文段一交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時間、地點和人物，概述了琵琶女的身世。B．白居易自幼聰明過人，十五六歲時創(chuàng)作的文章就得到了當時著名文士顧況的贊許。C．白居易與元稹交好，元稹被貶時他多次上疏極力勸諫，奏疏呈上卻沒有得到回復。D．宰相武元衡被刺殺，白居易上疏請求抓捕刺客，卻因越權進諫而被貶為江州司馬。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。（2）況能文，后進文章無可意者。14．白居易為什么能得到章武皇帝的重用，請結合文段二簡要概括。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。柳州城西北隅種柑樹柳宗元①手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客②憐皇樹，不學荊州利木奴③。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠。若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫?！咀ⅰ竣倭谠?，貞元間中進士，登博學鴻詞科，后入朝為官，積極參與王叔文集團政治革新。革新失敗后貶至永州十年，后又至柳州，此詩寫于貶謫柳州期間。②楚客指楚國詩人屈原，屈原愛橘，曾作《橘頌》，贊美柑橘樹。③據(jù)《水經(jīng)注流水》載，三國時荊州人李衡臨死時對兒子說他把柑橘樹當作奴仆，可以謀利。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌從愛柑寫起，起句敘事平平，但從“手種”“二百株”等詞句中，足見詩人對柑橘樹之喜。B．頷聯(lián)高度認同了屈原筆下柑橘樹“秉德無私”的品質，更以種柑橘樹可發(fā)家致富，表愛木之情。C．頸聯(lián)遙想柑橘開花結果的熱鬧場景，用疑問語氣表達出不知屆時自己是否還在此地的復雜心緒。D．詩人將一顆不平靜的心隱藏在平緩的語調(diào)后面，形成了“外枯中膏，似淡而實美”的藝術風格。16．清人姚鼐評價此詩時有言：“結句自傷遷謫之久，恐見柑之成林也。而托詞反平緩，故佳?！闭埥Y合尾聯(lián)說說理由。（三）名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在白居易所作的《琵琶行（并序）》里，描寫琵琶女演奏琵琶時雖聲“暫歇”，卻展現(xiàn)出了更好的音樂效果的句子是“_____________________，_____________________”。（2）在《師說》中，韓愈用“_____________________，_____________________”說明道理是通過后天學習所得，人剛出生時并不懂得道理，每個人都會有疑惑。（3）古人在詩詞中經(jīng)常以水喻愁，將抽象的情感形象化，例如“_____________________，_____________________”。三、積累與運用(一)語言文字運用1閱讀下面的文字，完成18-20題。金庸小說能夠讓人拿起來就放不下，甚至令人________，靠的是什么呢？我認為，靠的也是藝術想象的大膽、豐富而又合理，情節(jié)組織的緊湊、曲折而又嚴密。金庸小說情節(jié)的最大好處，是讓神奇的想象和盡可能完滿的情理結合起來。他的情節(jié)既是________的，仔細一想，卻又在人意中?！短忑埌瞬俊防?，那個懷著民族之恨最想復仇的蕭峰卻為平息遼宋干戈而“殺身成仁”，最想當皇帝的慕容復最后卻發(fā)了瘋，只能對著幾個孩子南面稱孤。這些情節(jié)與結局我們事先料想得到嗎？可以說一點都沒有想到。然而仔細一想，它們都非常合乎情理。加上在敘事藝術方面，金庸將大仲馬式西方小說開門見山地切入情節(jié)的方式以及倒敘、插敘、閃回、推理的手法與中國傳統(tǒng)小說伏筆、懸念、轉折"一張一弛的節(jié)奏等技巧融合在一起，中西合璧而又________，兼有多方面的妙處，這就使他的情節(jié)藝術具有極大的魅力。美國斯坦福大學的王靖宇先生在給我的一封信中，曾詳細描述他三十年前經(jīng)常通宵達旦地閱讀金庸小說，享受無窮樂趣的情形。他的這種閱讀經(jīng)驗，恐怕也是千千萬萬金庸小說的讀者所共有的。請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z

請將文中畫波浪線的句子改成三個較短的語句?？梢愿淖冋Z序，少量增刪詞語，但不得改變原意。

文中畫橫線的句子使用了設問的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。語言文字運用II閱讀下面的文字，完成21～22題。土壤生物的多樣性是自然界生物多樣性的重要組成部分。土壤生物在養(yǎng)分循環(huán)、調(diào)節(jié)土壤有機質以及改善植物健康等方面發(fā)揮著重要作用。除此之外，土壤生物

①

。人類不論是解決環(huán)境污染、氣候變化等全球重大問題，還是提高糧食產(chǎn)量、保障糧食安全，都離不開土壤生物多樣性。隨著威脅土壤生物多樣性的因素不斷增多，

②

。保護土壤生物多樣性離不開法律的保障。隨著我國環(huán)境保護法、土壤污染防治法、固體廢物污染環(huán)境防治法等法規(guī)的制定完善，一張保護土壤的網(wǎng)絡越織越密，為保護土壤生物多樣性提供了法律保障。同時，保護土壤生物多樣性，

③

。從基因測序到人工擴繁，從無人機巡護到種質資源庫建設，科學技術對于保護生物多樣性的作用在實踐中日益凸顯?？梢灶A見，5G、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術的推廣和應用，將進一步賦能土壤生物多樣性保護，為共建萬物和諧的美麗家園提供助力。21.下列選項中，和文中畫波浪線句子所運用的修辭手法不同的一項是（

）A.古來萬事東流水B.談笑間，檣櫓灰飛煙滅C.山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍D.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤22.

請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。四、寫作閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。悠閑與慵懶，表面上看都是遠離忙碌的一種生命狀態(tài)，其實二者有本質的差別。有些看似相近或相同的生命狀態(tài)，其實存在質的差異，又如“獨立與疏離”“執(zhí)著與偏執(zhí)”等等。只有讓我們的生命處于正確的狀態(tài)之中，才能更好地實現(xiàn)它的價值。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟、思考？請從以上材料中任選一組生命狀態(tài)，或自定一組，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案及解析1．B（“也不需要用到文法”錯。原文“在說話時，我們可以不注意文法。并不是說話時沒有文法”）2．B（“網(wǎng)絡社群是……明確身份認同之后才逐漸形成的”錯，根據(jù)材料二“這種社群的成員，事先并沒有明確‘同屬一個社群’的身份認同”。）3．D（與網(wǎng)絡語言無關。）4．①語言用于面對面直接交流，文字用于“間接接觸”，交流可突破時間空間限制；②在表達上，語言可以輔以表情，不易產(chǎn)生誤解，文字傳情達意不完全，容易產(chǎn)生誤會；③語言不太講究文法，文字講究文法和藝術。（每點2分，答對兩點即可滿分）5．①網(wǎng)絡語言本質上是一種文字符號，所能傳的情、達的意是不完全的，容易形成誤解；②網(wǎng)絡語言是一種特殊話語，沒有相同經(jīng)驗的人往往無法理解；③網(wǎng)絡語言有其社群化特征，不同社群有不同的網(wǎng)絡流行語，其他網(wǎng)絡用戶較難與之共振；④網(wǎng)絡話語權掌握在較為集中的年齡群體中，交際方式上有其獨特性，其他年齡群體不易接受；⑤網(wǎng)絡語言有鮮明的后現(xiàn)代特征，非理性、隨意性、游戲性等，其傳達信息的功能被弱化。（每點2分，答對3點即可滿分）6.C（6.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“感到慚愧”“對鬼子的憤恨”錯誤，主要說明了“他”有對戲班的活路和一生摯愛的戲的出路的憂慮，還可能有對國家命運的擔憂和茫然。故選C。）7.A（7.本題考查學生對文章藝術手法和相關內(nèi)容的理解的能力。B．“比喻”錯誤，用“戳”寫“眼”，應是比擬。C．“表現(xiàn)出熱愛以戲劇為代表的傳統(tǒng)文化的主題”錯誤，主題應該是“義”，一方面重義輕財，知恩圖報；一方面講民族大義，為抗戰(zhàn)出力。D．“直接表現(xiàn)”錯誤，這些是從側面來寫的，側面表現(xiàn)了“他”唱戲的藝術魅力。故選A。）8.①他癡迷于戲，有戲劇天賦?？磻蛉朊?，演啥像啥。

②他重義輕財，為人硬氣。做飯、唱戲，報答村里人的恩情；拒絕重金禮聘，拒絕給保長的爹唱戲；舍己救人，為救二大爺和小孫子被門柱砸死。

③他支持抗日大業(yè)，彰顯民族大義。主動為19路軍義演，把自己一半的積蓄捐給19路軍。（本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。“十二歲時他迷上了戲。七里八鄉(xiāng)逢會趕集唱大戲，一定要去看，眼瞪得溜兒圓，支棱著倆招風耳聽得入了迷，連草臺班子的戲也一場不落。有時聽到入境處，一會兒哭得一把鼻涕一把淚，一會兒又自顧自地哈哈大笑，手舞足蹈”他癡迷于戲，看戲入迷?！吧﹥裟┏螅麑W啥像啥，唱啥是啥。扮老生顯盡滄桑，扮小生俊逸風流……至于扮旦角，花旦、刀馬旦、武旦、老旦、彩旦等扮相各展風流”“沒見他跟誰學過，卻唱念做打樣樣在行。他一個人能演所有角色，缺啥就能補啥；要是唱全場，誰看誰呆，連臺上人都能被瞞過”，他有戲劇天賦，生旦凈末丑，他學啥像啥，唱啥是啥?！坝屑t白大事的時候，他就去幫廚，一來解決吃的問題，二來也算是對大家的報答”“人不能光為了吃，我得學戲。唱好了，報父老鄉(xiāng)親對我的恩”“‘一輩子救過多少人命，又是咱的鐵桿票友，我得用戲送他一程。你們不去我一個人去’他說得斬釘截鐵，擲地有聲”，他為人硬氣，報答村里人的恩情?！昂枚啻蟀嘧幽矫弥亟饋硗冢较略室詢?yōu)厚待遇，均被他拒絕。他說：‘我從一而終’”“有個村醫(yī)是戲迷，老死以后送殯。村民們湊錢想讓他出臺戲，正巧與保長的爹八十大壽時間沖突。班頭想給保長的爹演，他斷然拒演”，他拒絕重金禮聘，斷然拒絕給保長的爹唱戲。說明他他重義輕財，為人硬氣?！袄鬆敽瓦吷匣杷男O子來不及反應。但見他邊唱邊飛身而起，撲向二人，被柱上的燈砸中腦門兒，瞬間血流如注。他硬生生面不改色，唱完最后一句，猛然直挺挺倒地”，他舍己救人，為救二大爺和小孫子被門柱砸死?！?9路軍從抗日前線撤下來。他找到隊伍說要義演”“這些一半給19路軍，一半送我走……”，他找到隊伍說要義演，支持抗日大業(yè)；把自己的積蓄一半送給19路軍，彰顯民族大義。）

9.①表現(xiàn)了主人公出身的卑微，以此反襯“他”的性格和精神，彰顯了人物的人格魅力。

②以“他”稱之，使之成為一類人的代表，增強了人物的典型性、代表性，使作品更有普遍意義。

③使作品顯得含蓄蘊藉，在娓娓道來中引起讀者的興趣。（本題考查學生分析作品第三人稱的作用的能力?！八蛐∈莻€沒見過爹娘的孤兒。村里人可憐他，給他幾件舊衣服，時不時給他送碗粥”，本文以第三人稱“他”敘述故事，表現(xiàn)了人物身份卑微?！坝屑t白大事的時候，他就去幫廚，一來解決吃的問題，二來也算是對大家的報答，好多廚師見他機靈透鉆，想收他為徒”，這些內(nèi)容又寫出“他”知恩圖報，天資聰穎等，卑微的出身與高尚的人格形成對比，更好地反襯了人物的人格魅力?！八笨梢允俏闹芯唧w的小說主人公，也可以指社會上具有與“他”相似品格的其他人，使得人物既有小說的典型性，又具有了更為普遍的意義，更能凸顯小說的主旨。“他”沒有名字，活著轟轟烈烈，死后被稱為“戲之骨”，使作品顯得含蓄蘊藉，在娓娓道來中引起讀者的興趣，引發(fā)讀者的思考。）10．ADF11．B12．D13．（1）她曾經(jīng)跟隨穆、曹兩位技藝高超的樂師學彈琵琶，容顏衰老。（2）顧況擅長作詩文，后輩的詩文，沒有合他心意的。14．①白居易擅長詩文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷喻詩。②白居易創(chuàng)作的