小學一年級上冊語文教案　全冊

語文教案（學年度第一學期）實驗小學一年組語文備課要求和評價標準備課要求：1、附加內(nèi)容：注意一定要規(guī)范，要按順序放置，順序是（備課、批改要求和評價標準、德育滲透、進度計劃、本冊教材教學目標和整體分析）。2、電子教案的每課課題要加粗。教學后記留5行，然后再備下一課。課與課之間空兩行。3、做到至少提前一周備課。4、授課時間寫在課題的前面（—月—日），總節(jié)數(shù)寫在課題的后面。標明NO.+節(jié)數(shù)。不允許涂改日期和節(jié)數(shù)。5、要有個性化的教案設(shè)計，不能與原有的教案雷同（自己的分擔的備課內(nèi)容除外）。修改的地方要加下劃線。6、體現(xiàn)轉(zhuǎn)型的理念：先學后教，以學定教。學生先學有自學提示。預設(shè)學生學習新知會出現(xiàn)哪些問題，教師應如何解決，備課中要有所體現(xiàn)。7、閱讀教學中要把你設(shè)計的切入點也就是主問題內(nèi)容要加粗。8、教學后記的內(nèi)容要寫本節(jié)課中經(jīng)驗性的內(nèi)容、亮點的內(nèi)容，字數(shù)不能太少，至少50個字，要用黑色簽字筆用楷書手寫，字跡工整美觀。9、每個單元必須有一篇電子化的課文教學反思。10、提倡教師搜集與課文有關(guān)的資料，用A4紙打印出來，添加到相應的位置。11、按照備課模版進行備課，不準有缺項。評價標準：1、上交及時。不及時上交的一律為Ｃ等。2、格式規(guī)范，項目齊全，第九項除外。缺一項降為B等，缺兩項以上降為C等。3、平時聽課后，隨機抽查教師本堂課的教案，要求備教一致、準備充分，抽查時拿不出本課教案降為C等。4.備課檢查分為A、B、C三等。經(jīng)全體評定小組成員過目認定。5、每次檢查結(jié)果要全校公示。語文作業(yè)的批改要求和評價標準總體批改要求：1、學生的作業(yè)本封面應寫清科目、學校、班級、姓名，本要干凈整潔。2、作業(yè)要求全批全改，堅決杜絕學生批改。3、作業(yè)批改要及時，跟上教學進度。4、批改作業(yè)一律用等級為優(yōu)、良、及格、不及格。最后要寫上批改日期。5、批改符號要統(tǒng)一，對的打“√”，錯的打“﹨”，回批后要把“﹨”圈上。打勾要規(guī)范，每一頁上的作業(yè)要逐題批閱，嚴禁在整面作業(yè)上只打一、兩個勾。具體批改要求：1、作業(yè)本：使用統(tǒng)一發(fā)的作業(yè)本，要用鋼筆書寫，教師全批全改。學生出現(xiàn)的錯誤需要修改的地方在錯誤附近選個合適的位置改。2、作文本：（1）第一頁寫目錄，分四項內(nèi)容：序號、時間、題目、等級。（2）教師批改作文時要用批改符號。（3）教師批改作文時每次作文都要有眉批和總批。（4）教師的批語要有個性，有人文性，有等級和日期。（5）最好批改后還有學生的重新修改。3、自主學語文：要體現(xiàn)分層的作業(yè)設(shè)計，以讀促寫學困生可以不做。4、寫字本：每一行字中教師要選出一個寫的最好的畫“O”，這個圈要把這個字圈起來。要寫等級和日期。5、日記本、積累本：二三年級用帶格的小日記本，正面日記，反面積累。四五六年級用軟皮的大日記本和積累本。要在本皮上用口唇紙寫上四項內(nèi)容：日記本（積累本）、學校、班級、姓名。每次作業(yè)都要求學生寫上日期，不要接著上一次書寫內(nèi)容。日記一周寫兩次、積累一周最少寫一次，日記積累每月批一次。（學困生可以不寫日記）作業(yè)的批改評價標準：1、上交要及時，不及時上交為C等。2、按要求足數(shù)上交為A等，缺一本就降為B等，三本以上為C等。3、每項作業(yè)按學校要求批改的為A等，如有兩條不符合標準的就降為B等，三條以上為C等。4、作業(yè)本中有兩處錯誤沒批出來的一律降等。5、每次檢查結(jié)果學校要公示。一年級語文學科德育滲透計劃日期課題德育點結(jié)合點9月1日我上學了教育學生熱愛小學生活上學歌9月9日3口耳目讓學生明白合作力量大學生字9月16日讀書真快樂分享讀書的快樂交流讀書感受9月22日拼音4愛護花草輕輕跳10月9日拼音9愛護小動物小白兔10月10日拼音10臺灣是中國的領(lǐng)土歡迎臺灣小朋友10月17日1.秋天熱愛秋天讀課文10月25日我們做朋友和睦相處交朋友10月28日8.小書包愛護書包兒歌11月7日9.日月明明白團結(jié)力量大兒歌11月14日5影子熱愛科學一、二小節(jié)11月25日8.雨點兒學習雨點兒樂于助人、無私奉獻的精神四、五自然段11月28日用多大聲音教育學生在公共場合要小聲說話口語交際12月7日10.大還是小教育正確面對成長煩惱五、六自然段12月12日11.項鏈熱愛大海第二自然段12月23日13.烏鴉喝水教育學生善于動腦烏鴉喝水的辦法一年級語文學科教學進度計劃周別起止日期授課章節(jié)、內(nèi)容及頁數(shù)完成情況19.1——9.4我上學了按時完成29.5——9.11識字一1、天地人——3、口耳目按時完成39.12——9.184、日月水火——快樂讀書吧按時完成49.19——9.25漢語拼音1——5按時完成59.26——10.9漢語拼音6——9按時完成610.10——10.16漢語拼音10——語文園地三按時完成710.17——10.23課文1——3課按時完成810.24——10.30課文4課——語文園地四按時完成910.31——11.6識字二6——8課按時完成1011.7——11.13識字二9——語文園地五按時完成1111.14——11.20課文5——6課按時完成1211.21——11.27課文7——8課按時完成1311.28——12.4口語交際——語文園地六按時完成1412.5――12.11課文9——10按時完成1512.12——12.18課文11——語文園地七按時完成1612.19——12.25課文12——13課按時完成1712.26——1.1課文14——語文園地八按時完成181.2——1.8復習按時完成191.9——1.15復習按時完成一年級上冊教材教學要求（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓練。

教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

一年級上冊教材整體分析人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音?！艾F(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。”

教材中處處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，識字的第一課，就是“天地人“，其中重點提到了”天、地、人；你、我、他“這6個字。為什么要以這6個字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現(xiàn)了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。

第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。

在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。

新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。

而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐姐。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。

兩個欄目主要目的都是，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，很多地方打字取代寫字，但孩子寫字不能弱化。

部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?！爸詴胚@么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準?？谡Z交際教學模式六步教學模式：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣—弄清話題明確要求—自主交流探究方法—圍繞話題互動交流—拓展運用提升能力——暢談收獲積分評優(yōu)1．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣學習目標：根據(jù)交際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生交流的欲望。操作要領(lǐng)：教師提前根據(jù)交流的內(nèi)容，在單元綜合學習的基礎(chǔ)上，了解學生生活實際，精心創(chuàng)設(shè)交際情境。努力調(diào)動學生的學習已知，創(chuàng)設(shè)一個符合年齡特點又相對熟悉的生活情境，調(diào)動學生的興趣和情感，激發(fā)其表現(xiàn)欲。讓學生真切體會到交流的需要，體現(xiàn)交流的實用性，輕松進入交流的話題。2．弄清話題明確要求學習目標：弄清本節(jié)課的交際內(nèi)容，明確交流的要求。操作要領(lǐng)：教師依據(jù)文本，弄清交流的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學生明確交流要求。說的同學要如何說；聽的同學要怎么聽。師生共同確立聽和說的要求。讓學生的聽和說有了針對性和目的性，避免了盲目性。3．自主交流探究方法學習目標：針對話題，分組進行互動交流，交流中嘗試個人表達，共同探究、總結(jié)交流方法。操作要領(lǐng)：引導學生針對話題自主交流，在表達的基礎(chǔ)上引導學生認真傾聽，重視學生的自我評價與相互評價。評價中共同探究、總結(jié)表達方法，注重合作意識和探究意識的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生主動交際和對交際要求的提高。教師注意提示學生在表達內(nèi)容、方式、態(tài)度上的要求。4、圍繞話題互動交流學習目標：復現(xiàn)生活交際的情境，在情境中充分交際，在雙向互動中提高表達、應對能力，實現(xiàn)交際目的。操作要領(lǐng)：教師圍繞話題設(shè)計各種活動，創(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動、群體互動的情境，引導學生圍繞話題自由表達，嘗試在具體情境中進行互動交流，根據(jù)不同的交際情境積極表達、認真傾聽、自然應對。教師適時點撥、引導，使學生真正投入其中，獲得濃重的角色體驗，實現(xiàn)交際的目的。5．拓展運用提升能力學習目標：圍繞話題，拓展延伸，把交際引向深入、引向生活，依據(jù)交際內(nèi)容進行聽說讀寫的綜合訓練，實現(xiàn)語文能力的綜合發(fā)展。操作要領(lǐng)：教師憑借交際話題，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教學資源，巧妙的拓寬口語交際訓練的內(nèi)容、形式與渠道，促使學生在廣闊的語言時空里不斷實踐，不斷地積累語言，運用語言。既可以與生活中的交際相結(jié)合，也可以與書面表達、閱讀相結(jié)合進行訓練，通過多層面、多形式、立體化的訓練提高學生的語文綜合素養(yǎng)。（畫畫、手抄報、說給父母聽、日記）6、暢談收獲積分評優(yōu)學習目標：學生把自己在知識、方法、情感上的收獲與大家分享。各學習小組的小組長累計得分，評選優(yōu)勝小組。識字課的教學模式教學模式：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入——實施六步，有效識字——導學提示，朗讀感悟——指導書寫，欣賞評價——暢談收獲，積分評優(yōu)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入可以用幻燈、投影、錄像、掛圖、音樂、錄音等音像手段或語言描繪、問題激趣等形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提示課題，導入新課。導入要注意：集中注意，誘發(fā)興趣；開啟思維，引發(fā)思考；調(diào)動儲備，訓練表達；新舊銜接，架橋過渡。二、實施六步，有效識字這一環(huán)節(jié)要訓練學生養(yǎng)成一種良好的預習習慣，培養(yǎng)學生自主學習能力，要充分體現(xiàn)“先學后教”、“以學定教”的課堂轉(zhuǎn)型的理念。識字過程中，每一步都要先練習后指名，關(guān)注的對象始終是學困生。（一、二年級按六步法進行：帶音節(jié)—去音節(jié)—去熟字—打亂順序—提供詞語—回到文中。三年級可借鑒其中的步驟。）識字方法的交流，避免逐字進行，從一年級下學期開始，就只抓住學生不會的字進行。識字教學結(jié)束前，一定要有同桌檢查環(huán)節(jié)，確保識字任務的完成。第一步：大屏或是小黑板出示本課帶音節(jié)的生詞。（先讓學生自主學習，然后教師通過讓學生多種形式的讀，再讓同桌檢查看誰不會，讓學生教會，教師在檢查反饋。）第二步：出示本課去掉音節(jié)的生詞。（方法同上）第三步：出示生字。（方法同上。同時需要強調(diào)一點學生不會的字教師要引導學生運用多種方法進行識記）第四步：打亂順序讀。不會的學生同桌教，教師檢查。第五步：教師提供和本課生字有關(guān)的好詞。學生讀一下就可以，能掌握多少就掌握多少。第六步：把學過的生字放語境中。這一步要讓學生熟練讀課文，繼續(xù)鞏固所學的生字。三、導學提示，朗讀感悟朗讀有助于真切地感受課文，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情的主要方法。1、課堂上給學生充分的時間讀課文。（三遍，第一遍出聲讀，讀不準的字，問同伴，讀不順的句子，多讀幾遍。第二遍指讀正音。第三遍輕聲讀或默讀，邊讀邊想……）2、指讀正音時，不要全篇讀完了再進行糾正，要一段一段進行，或者是當場糾正。3、逐段糾正時，學生讀錯字了重新讀，添字、丟字指出來即可，不用重讀。訓練學生只指出錯誤，不重復錯誤。4、在學生讀熟的基礎(chǔ)上，教師出示自學提示，朗讀感悟。教師要設(shè)計一個統(tǒng)領(lǐng)全篇的大問題（或課后思考題）讓學生自主閱讀。學生自讀自悟，批畫標注的時間大約5分鐘左右。學優(yōu)生批畫完了可以把批畫的內(nèi)容反復讀幾遍。教師巡回關(guān)注學困生，給他們以引導點撥。朗讀指導要講究實效。一要注意逗號、句號的停頓，以詞語為單位來讀。（不能極端，比如：唱讀、頓讀。）二要淡化技巧、重在模仿。（教師范讀、學生范讀、錄音帶范讀。無論采取哪種方法引領(lǐng)，一定要給學生練習的機會，然后再展示。）三要體現(xiàn)朗讀訓練的最高層次。教師在閱讀理解過程中，都抓有特色的重點句子、段落讓學生通過朗讀把情感表達出來，要進行具體的指導，給學生練習的時間，引導學生賞析到底誰讀得最好？好在哪里？怎樣讀才是最好的？最后所有學生都有提高。四、指導書寫，欣賞評價指導寫字時，根據(jù)寫的數(shù)量，每堂課不得少于10分鐘。運用寫字本的，先描紅，再寫2個。運用田字格本的，不超過3個。要一個比一個好，盡量不用橡皮擦。寫完后教師一定要給學生展示的時間，讓學生有成就感，以促進學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。五、暢談收獲，積分評優(yōu)學生把自己在知識、方法、情感上的收獲與大家分享。各學習小組的小組長累計得分，評選優(yōu)勝小組。3．自主交流探究方法學習目標：針對話題，分組進行互動交流，交流中嘗試個人表達，共同探究、總結(jié)交流方法。操作要領(lǐng)：引導學生針對話題自主交流，在表達的基礎(chǔ)上引導學生認真傾聽，重視學生的自我評價與相互評價。評價中共同探究、總結(jié)表達方法，注重合作意識和探究意識的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生主動交際和對交際要求的提高。教師注意提示學生在表達內(nèi)容、方式、態(tài)度上的要求。4、圍繞話題互動交流學習目標：復現(xiàn)生活交際的情境，在情境中充分交際，在雙向互動中提高表達、應對能力，實現(xiàn)交際目的。操作要領(lǐng)：教師圍繞話題設(shè)計各種活動，創(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動、群體互動的情境，引導學生圍繞話題自由表達

略讀課文的教學模式課堂流程環(huán)節(jié)說明操作說明學生教師激趣導入揭示課題師生談話，創(chuàng)設(shè)快樂學境。由教師的導語進入情境，積極參與討論、交流等活動。達到快樂學習的境界，為學習新課做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，從學生最熟悉的生活和最喜歡的活動入手，導入新課。回顧預習交流收獲引導學生回顧課前的預習并進行交流?；仡欘A習，快速瀏覽課文，交流預習收獲。可先在小組交流，也可直接集體交流。認真傾聽學生的交流，掌握學情，以學定教。學法指導自主探索自讀階段是學生獨立閱讀的實踐機會。圍繞自學提示自主合作學習。充分讀課文，完成自學提示。捕捉重要信息圈畫批注。按自學提示的順序在小組內(nèi)交流。出示自學提示明確學什么，怎么學。指導自學方法。2、巡視指導掌握學情。全班交流順學而導多種途徑，找到解決問題的辦法。圍繞自讀提示中的問題，交流體會。認真傾聽別人的發(fā)言，互相補充糾正。教師聽取學生交流匯報時，要對重點內(nèi)容，主要問題等方面進行相機指導。隨時小結(jié)知識點。練學跟進拓展應用運用知識與方法進行遷移。根據(jù)文章的特點進行仿寫。運用所學知識拓展閱讀。背誦積累。（根據(jù)課文內(nèi)容和學生特點自行選擇訓練點）進一步幫助學生明確文章在表達、結(jié)構(gòu)等方面的特點。為學生提供與課文類似的文章進行賞析閱讀。談收獲，積分評優(yōu)概括知識與方法，鼓勵提高。學生把自己的知識、方法、情感上的收獲與大家分享。各學習小組的小組長累計得分，評選優(yōu)秀小組。強化點撥。用準確地學科語言進行本課知識點的總結(jié)。根據(jù)組長的匯報，評選優(yōu)秀小組。習運用知識與方法進行遷移。根據(jù)文章的特點進行仿寫。運用所學知識拓展閱讀。進一步幫助學生明確文章的表達、結(jié)構(gòu)等方面的特點。為學生提供與課文類似的文章，進行賞析閱讀。習作指導課基本模式習作指導課基本流程：創(chuàng)設(shè)情境，引入習作——審清題意，明確要求——精心選材，指導構(gòu)思——小組合作，自由表達——學生習作，師巡指導——精雕細琢，品讀評價。課堂程序：一：創(chuàng)設(shè)情境，引入習作在這環(huán)節(jié)我們可以從學生們最熟悉的生活和最喜歡的活動入手，以最能引發(fā)學生參與興趣的方式入手去創(chuàng)設(shè)情境，引入習作，從而激活學生的寫作參與愿望。教師：創(chuàng)設(shè)情境，從學生們最熟悉的生活和最喜歡的活動入手，導入本次習作。學生：根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，參與互動。二、審清題意，明確要求在這一環(huán)節(jié)中，教師出示習作要求，引導學生明確習作要求。我們要注意引導學生，教給學生方法，自行理解習作要求，培養(yǎng)學生理解歸納能力。教師：1、教師出示習作要求，提供自學提示。2、按學習內(nèi)容與情況不同，安排小組討論。3、巡視了解小組交流情況，了解學生對習作要求的掌握程度，了解小組沒有解決的問題。4、關(guān)注學生問題，引導學生明確習作要求，板書習作要點。學生：1、明確要交流的習作要求和各自的任務。2、默讀習作要求并進行批畫。3、小組交流學習。（1）按具體要求有序匯報指定內(nèi)容。（2）認真傾聽、提出意見。（3）補充糾正。（4）提出先學時不明白問題。（5）組長記錄組內(nèi)解決不了的問題。4、學生匯報交流所得，提出小組內(nèi)沒有解決的問題。三、精心選材，指導構(gòu)思（梳理課例，回歸方法）根據(jù)習作要求，結(jié)合學生課前收集內(nèi)容對學生進行相應的寫作指導。進一步幫助學生理解如何選材，選好材料后如何剪裁安排材料去寫、如何更好的完成習作要求。教師：1、出示適合本次習作的擬題方法，指導學生確定本次習作題目。2、結(jié)合學生課前收集內(nèi)容幫助學生理解如何選材，選好材料后指導學生整體構(gòu)思3、引導回顧本單元課文，明確本單元讀寫訓練重點，學習作者運用的各種表達方法。4、教師小結(jié)。學生：1、根據(jù)擬題方法，確定本次習作題目。2、選擇自己喜歡的素材，整體構(gòu)思3、匯報交流4、瀏覽本單元課文，全班交流各種寫作方法。四、小組合作，自由表達1、小組交流。同學圍繞交流提示的內(nèi)容在組內(nèi)每個人把自己的習作思路進行交流，組內(nèi)其他人認真聽，可以說自己的收獲和建議。2、全班交流。教師：1、教師巡視指導（關(guān)注學困生，對學生交流情況做到心中有數(shù)）2、認真傾聽學生的匯報，并適當給予評價和指導。學生：1、在組內(nèi)就自己的習作思路進行交流，組內(nèi)其他人認真聽（可以提問，多問幾個“怎么樣”或是為什么，也可以說自己的收獲和建議）。2、認真傾聽其他學生交流的內(nèi)容，給予評價。五、學生習作，師巡指導。教師：教師巡視指導。學生：認真進行習作。六、精雕細琢，品讀評價（找1——2人即可，從修改點評中再次明確習作要求。）在此環(huán)節(jié)中，還可以加入教師的下水文，讓學生從中有所收獲。教師：找1~2人讀自己的習作，引導學生進行點評并進行修改。學生：學生邊聽邊記錄，進行點評。課題：《語文》（人教版）一年級上冊1、天地人設(shè)計者：普蘭店市實驗小學顧永麗一、教材分析《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間較短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散，因此，識字教學必須建立在趣味的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。二、學情分析學生初入學，既對小學學習感到新鮮，又可能因為學習任務的加重而存在緊張、畏懼的心理，所以，課堂上要注意調(diào)動學生的學習熱情。三、教學目標

1、知識目標運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

過程與方法：2、能力目標在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；3、情感態(tài)度在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處四、教學重、難點1、重點：認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；2、難點：在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。五、教學準備投影儀，識字卡片9月1日第一課時No.1教學過程（一）激趣導課，明確目標。（5分鐘）1.

小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀；

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，通過師生之間的談話調(diào)動學生學習的積極性，喜歡漢字?？鞓纷R字。（20分鐘）1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，

了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，

我們都是______________。

”

上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

預設(shè)問題：“地”“他”可能讀不準。解決策略：關(guān)注學困生，生生互相幫助，引導運用有效的識字方法強化記憶?！驹O(shè)計意圖】通過教學，充分體現(xiàn)了“以學定教”的教學理念。（三）鞏固游戲

1.

摘蘋果游戲：可重復玩幾次；

2．找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶；3.

開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

預設(shè)問題：學生有可能讀不準，“地’學生可能與“他”分不清用法。解決策略：小組交流時參與小組中，隨時了解情況，隨時指導，全班交流時著重強調(diào)。【設(shè)計意圖】教師找準文本的切入點，確定主問題，出示自學提示，引導學生帶著問題走進文本細讀批畫，理解文本。（四）談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。（四）當堂檢測，總結(jié)評價。（8分鐘）說說這節(jié)課有哪些收獲。各學習小組累計得分，評選優(yōu)勝小組。【設(shè)計意圖】教師引導學生對本課知識點進行總結(jié)，強化點撥?？偨Y(jié)學生的學習情況，積分評優(yōu)，重在表揚激勵。五、板書設(shè)計1、天地人天地人你我他

六、教學后記我這堂課把握不當之處，教師講解太多，識字方法限制了學生的思維，好象一個字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中到底是以學生為主體還是以自己的教案預設(shè)為主體，答案肯定是要以學生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”是很自然的事了。課題：《語文》（人教版）一年級上冊2、金木水火土設(shè)計者：普蘭店市實驗小學顧永麗一、教材分析《金木水火土》是一篇韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點。它是在第一課《天地人》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識“金木水火土”五個高頻字，理解所代表的具體自然事物。課文既有對第一課“天地”認識的擴充，又有新知識點的延伸——寫字，學“一”的偏旁，掌握從下到下的寫字順序。二、學情分析本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學生容易理解和識記。教學中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。要充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識理解字義，識記字形?？梢砸罁?jù)象形字的特點，在學生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。本課的生字學生在幼兒園的學習有過一些接觸，如何保持學生識字的興趣，理解“金木水火土”，認識田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢就成了重點要解決的問題。三、教學目標1、知識目標1.正確認讀“一”等7個生字。2..認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，知道“一看二寫三對照四改正”的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。3.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等3個生字。2、能力目標通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的造字規(guī)律，理解字義，認識字形。3、情感態(tài)度1.感知金木水火土是我國古人對自然的認識。2.培養(yǎng)愛學樂學的好品質(zhì)。四、教學重、難點1、重點：1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。2.正確認讀“一”等7個生字。3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。2、難點：1.結(jié)合圖畫和生活實際，感知課文內(nèi)容。2.學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。五、教學準備9月1日第一課時No.2一、課時目標：1、知識目標⑴看圖練習說話。⑵正確識記7個漢字，掌握記字方法。2、能力目標通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的造字規(guī)律，理解字義，認識字形。認識筆畫“橫”“豎”。3、情感態(tài)度感受學習漢字的樂趣二、學習策略通過圖文結(jié)合的方法，讓學生理解字義，識記字形。三、教學重、難點1、重點：圖文結(jié)合的方法記憶字形，理解字義。2、難點：理解字的意思。筆畫“橫”“豎”寫法。四、教學過程（一）激趣導課，明確目標。（3分鐘）1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。一二三四五上下1、自己先借助拼音練習讀生字。2、教師檢查學生讀的情況，并采用多種形式練習讀，如指名讀，開火車讀，男女生讀。3、同桌檢查，不會的要教會。第二部：出示去掉音節(jié)的生字。1、自己練習讀。2、多種形式檢查、匯報、關(guān)注學困生。第三部：出示生字Yiersansiwushangxia一二三四五上下1、自己練習讀。2、多種形式讀。3、同桌檢查生字條，不會的教會，教不會的全班交流識字方法。第四部：打亂順序讀1、出示打亂順序的生字，學生練習讀。2、提問檢查。第五部：出示和本課生字有關(guān)的好詞：一個二月三次四課五顏六色七上八下1、練習讀，不會的問。2、全班讀，以好帶差。第六步：看書，鞏固所學的生字。1、自己先練習讀。2、指名讀。（二）導學提示，朗讀感悟1、自學提示（1）觀察書中的圖片，說說圖上畫的是什么？（2）想一想，圖畫與相應的漢字有什么關(guān)系。（3）說說自己用什么方法識記這些字的。（4）把自己的想法在小組中交流。2、學生根據(jù)自學提示開展自學。3、全班交流，教師根據(jù)學生的回答適時指出：模擬事物的樣子造出的字是象形字。4、根據(jù)圖片鞏固字義。5、教師小結(jié)：象形字，我們可以根據(jù)它的圖形來記字形，在辨認字形中了解字義。（三）指導書寫，欣賞評價1、出示要寫的生字“十”，指導組詞。2、指導學生認識田字格，指導書寫，講清書寫要領(lǐng)：橫的寫法從左往右，起筆時稍重，收筆時向右下稍按一下，寫在橫中線上，字要居中。“豎”要寫在豎中線上，起筆頓筆，行筆要直，在橫上面部分比在橫下面部分短。3、教師邊講邊范寫。4、學生摹寫。5、講評、改正。預設(shè)問題：學生書寫一定會有困難，橫的運筆會把握不好。解決策略：先觀察，然后邊書寫過講要領(lǐng)，要反復講幾次。寫不好，再范寫，必要時逐個指導。（四）當堂檢測，總結(jié)評價出示檢測題，根據(jù)學生的情況評價。五、板書設(shè)計2、金木水火土Yiersansiwushangxia一二三四五上下六、教學后記這節(jié)課學生學習生字并不要困難，困難的是書寫，學生的長橫總寫不好，反復范寫，反復對比，講解要領(lǐng)，但還是有很多學生寫不好，以后還要指導和練習。9月2日第二課時No.3一、課時目標：1、知識目標進一步鞏固本課認識的7個生字，會用這些字組詞。2、能力目標會寫“一、二、三、上”兩個生字，認識筆畫“橫”和“豎”。3、情感態(tài)度感悟漢字的象形性，感受學習漢字的樂趣。二、學習策略引導學生結(jié)合生活實際理解漢字的意思，并能組詞。教師講明漢字“一”、“二”“三”“四”的書寫要領(lǐng)，進行范寫，反復巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。三、教學重、難點1、重點：認識筆畫“橫”、“豎”。2、難點：“三”、“上”的寫法。四、教學過程（一）復習舊知，導入新課我們在上節(jié)課通過看圖學字的方法，已經(jīng)認識了很多象形字，大家都表現(xiàn)得很棒，出示生字，讀字組詞。這節(jié)課我們就來進一步學習這些字，并學習“三”和“上”的寫法。（二）導學提示，感悟、識記。1、出示自學提示：（1）自己邊看圖，邊讀書中的生字，讀準字音，看清字形。（2）說說自己在什么地方看過這些生字。（3）可以將漢字分成幾組？每組表示什么？2、學生小組中交流。3、全班匯報（三）指導書寫，欣賞評價1、出示：一、二、三、上。2、讀字擴詞。3、仔細觀察，指導書寫。（1）在“一”“二”“三”和“上”幾個字中，你認識哪些筆畫？（2）不認識的筆畫提出來，大家一起討論。(3)教師指導“橫”和“豎”的寫法。（4）教師范寫。4、學生描寫，再認真寫一個，同桌互相比較、評價。5、教師強調(diào)，學生完成余下的。6、展示好的作品，修改自己的作品。預設(shè)問題：學生寫豎會有很大困難，尤其是豎不直。解決策略：先指導學生認真觀察，然后邊范寫邊指導要領(lǐng)，多講幾次，發(fā)現(xiàn)問題再個別指導，讓學生觀察好后再下筆。（四）當堂檢測，總結(jié)評價五、板書設(shè)計2、金木水火土一二三上六、教學后記學生要的“三”和“上”確實寫得很不好，這兩個字確實很難寫，反復進行指導，發(fā)現(xiàn)問題又把問題字和好字進行對比，但學生筆畫還是寫不好，以后還要多練習。課題：《語文》（人教版）一年級上冊3、口耳目設(shè)計者：普蘭店市實驗小學顧永麗一、教材分析本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學生理解字義,認清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學習的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。本課教學的重點是識記12個生字;難點是通過對這12個象形字的學習,激發(fā)學生識字的興趣,掌握象形字的學習方法,培養(yǎng)識字能力,感受學習漢字的樂趣。二、學情分析本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學生容易理解和識記。教學中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。要充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識理解字義，識記字形。可以依據(jù)象形字的特點，在學生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。三、教學目標1、知識目標=1\*GB2⑴認識12個生字，會寫3個生字。=2\*GB2⑵認識并學會“豎、撇、捺”三種筆畫。2、能力目標通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的造字規(guī)律，理解字義，認識字形。3、情感態(tài)度感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。四、教學重、難點1、重點：本課教學的重點是識記12個生字，會寫3個字。2、難點：理解字的意思。五、教學準備9月5日第一課時No.4一、課時目標：1、知識目標=1\*GB2⑴看圖練習說話。=2\*GB2⑵正確識記12個漢字，掌握記字方法。2、能力目標通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的造字規(guī)律，理解字義，認識字形。認識筆畫“豎”。3、情感態(tài)度感受學習漢字的樂趣二、學習策略通過圖文結(jié)合的方法，讓學生理解字義，識記字形。三、教學重、難點1、重點：圖文結(jié)合的方法記憶字形，理解字義。2、難點：理解字的意思。筆畫“豎”寫法。四、教學過程（一）激趣導課，明確目標。（3分鐘）１、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可真不少！還叫得出老朋友的名字嗎？出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?２、導入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢?。ǘ嵤┝?，有效識字第一步：大屏出示本課帶拼音的生詞：rénkǒuěrmùyángmáoxiǎoniǎotùzīrìtouèryuèhuǒhuāmùguāhémiáozhúzi人口耳目羊毛小鳥兔子日頭二月火花木瓜禾苗竹子1、自己先借助拼音練習讀生字。2、教師檢查學生讀的情況，并采用多種形式練習讀，如指名讀，開火車讀，男女生讀。3、同桌檢查，不會的要教會。第二部：出示去掉音節(jié)的生字。1、自己練習讀。2、多種形式檢查、匯報、關(guān)注學困生。第三部：出示生字口耳目羊鳥兔日月火木禾竹1、自己練習讀。2、多種形式讀。3、同桌檢查生字條，不會的教會，教不會的全班交流識字方法。第四部：打亂順序讀1、出示打亂順序的生字，學生練習讀。2、提問檢查。第五部：出示和本課生字有關(guān)的好詞：口舌耳朵目標山羊鳥語花香兔毛日子月份火熱木匠鋤禾竹排1、練習讀，不會的問。2、全班讀，以好帶差。第六步：看書，鞏固所學的生字。1、自己先練習讀。2、指名讀。（三）導學提示，朗讀感悟1、自學提示（1）觀察書中的圖片，說說圖上畫的是什么？（2）想一想，圖畫與相應的漢字有什么關(guān)系。（3）說說自己用什么方法識記這些字的。（4）把自己的想法在小組中交流。2、學生根據(jù)自學提示開展自學。3、全班交流，教師根據(jù)學生的回答適時指出：模擬事物的樣子造出的字是象形字。4、根據(jù)圖片鞏固字義。5、教師小結(jié)：象形字，我們可以根據(jù)它的圖形來記字形，在辨認字形中了解字義。（四）指導書寫，欣賞評價1、出示要寫的生字“十”，指導組詞。2、指導學生認識田字格，指導書寫，講清書寫要領(lǐng)：橫的寫法從左往右，起筆時稍重，收筆時向右下稍按一下，寫在橫中線上，字要居中?！柏Q”要寫在豎中線上，起筆頓筆，行筆要直，在橫上面部分比在橫下面部分短。3、教師邊講邊范寫。4、學生摹寫。5、講評、改正。預設(shè)問題：學生書寫一定會有困難，橫的運筆會把握不好。解決策略：先觀察，然后邊書寫過講要領(lǐng)，要反復講幾次。寫不好，再范寫，必要時逐個指導。（五）當堂檢測，總結(jié)評價出示檢測題，根據(jù)學生的情況評價。五、板書設(shè)計2、口耳目rénkǒuěrmùyángmáoxiǎoniǎotùzīrìtouèryuèhuǒhuāmùguāhémiáozhúzi人口耳目羊毛小鳥兔子日頭二月火花木瓜禾苗竹子六、教學后記這節(jié)課學生學習生字并不要困難，困難的是書寫，學生的長橫總寫不好，反復范寫，反復對比，講解要領(lǐng)，但還是有很多學生寫不好，以后還要指導和練習。9月6日第二課時No.5一、課時目標：1、知識目標進一步鞏固本課認識的12個生字，會用這些字組詞。2、能力目標會寫“木、禾”兩個生字，認識筆畫“撇”和“捺”。3、情感態(tài)度感悟漢字的象形性，感受學習漢字的樂趣。二、學習策略引導學生結(jié)合生活實際理解漢字的意思，并能組詞。教師講明漢字“木”、“禾”的書寫要領(lǐng)，進行范寫，反復巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。三、教學重、難點1、重點：認識筆畫“撇”、“捺”。2、難點：“木”、“禾”的寫法。四、教學過程（一）復習舊知，導入新課我們在上節(jié)課通過看圖學字的方法，已經(jīng)認識了很多象形字，大家都表現(xiàn)得很棒，出示生字，讀字組詞。這節(jié)課我們就來進一步學習這些字，并學習“木”和“禾”的寫法。（二）導學提示，感悟、識記。1、出示自學提示：（1）自己邊看圖，邊讀書中的生字，讀準字音，看清字形。（2）說說自己在什么地方看過這些生字。（3）可以將漢字分成幾組？每組表示什么？2、學生小組中交流。3、全班匯報（三）指導書寫，欣賞評價1、出示：木、禾。2、讀字擴詞。3、仔細觀察，指導書寫。（1）在“木”和“禾”兩個字中，你認識哪些筆畫？（2）不認識的筆畫提出來，大家一起討論。(3)教師指導“撇”和“捺”的寫法?！捌病毕翊蟮叮袼Τ鋈サ谋拮?，在寫的時候，從右上到左下，起筆頓筆，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀?！稗唷睆淖笊舷蛴蚁?，起筆時較輕，以后漸重，收筆時更重，稍頓后，向右輕輕提起，形成尖狀。（4）教師范寫。4、學生描寫，再認真寫一個，同桌互相比較、評價。5、教師強調(diào)，學生完成余下的。6、展示好的作品，修改自己的作品。預設(shè)問題：學生寫捺會有很大困難，尤其是后來的捺腳。解決策略：先指導學生認真觀察，然后邊范寫邊指導要領(lǐng)，多講幾次，發(fā)現(xiàn)問題再個別指導，讓學生觀察好后再下筆。（四）當堂檢測，總結(jié)評價五、板書設(shè)計3、口耳目mùhé木禾六、教學后記學生要的“木”和“禾”確實寫得很不好，這兩個字確實很難寫，反復進行指導，發(fā)現(xiàn)問題又把問題字和好字進行對比，但學生筆畫還是寫不好，以后還要多練習。《口耳目》教學反思

我所講的課是人教版小語第一冊識字單元第二課《口耳目》。本課是象形字歸類識字，12個生字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，使學生理解字義，認識字形，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

對于本節(jié)課，鑒于教學要求以及學生的年齡特點，我按照循序漸進的教學原則把課堂教學分為四個環(huán)節(jié)：一、故事導入，激發(fā)興趣；二、游戲闖關(guān)，激趣識字；三、拓展訓練，發(fā)散思維；四、寫字練習，加強記憶。剛開始，我利用12個象形字講述了一個優(yōu)美動聽的故事，而且講到哪一部分內(nèi)容，就會用教鞭指向那個象形字，引起學生的注意力和好奇心，激發(fā)學生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來的。第二部分鞏固識字是本節(jié)課的重點，鑒于一年級新生年齡小，活潑好動，思維形象直觀，愛表現(xiàn)等特點，我設(shè)計了一系列的闖關(guān)活動，如“連一連”“讀一讀”“猜一猜”“摘星星”等游戲。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡競賽活動。第三部分拓展訓練主要是讓學生自主識字，談方法，區(qū)分同音字，給漢字歸類等。第四部分寫字練習主要是電腦演示與板書相結(jié)合，學會書寫方法，注意寫字要領(lǐng)，書寫要規(guī)范。

整節(jié)課學生一直處于比較主動的學習狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的，如在第三個環(huán)節(jié)拓展練習中，我讓學生說一說記住了哪個字？是怎樣記住的？許多學生都在重復說：“昨天晚上回家預習記住的?！贝藭r，孩子們的思維已走進了一個誤區(qū)，我提問的方式已經(jīng)限制了孩子們思維的活動。如果此時，我換一種方式提問：“你在那里見過這個字？”“口字加一筆可以變成哪個字？”“這個鳥字不能缺少哪一筆？”“你還有哪些識記字形的好辦法？”這樣的話，學生的思維活動就會走出誤區(qū)，并漸漸活躍起來，說不定還會閃出思維的火花。通過這個問題再次說明教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題要注意提問的設(shè)計。二是識字環(huán)節(jié)時間太長，應該再緊湊一些，給寫字練習攢出充分的時間，使學生能充分的觀察，規(guī)范書寫，并及時展示學生的作品以示激勵。

總而言之，語文教學就是在不斷的實踐、出錯、改進、加強、課題：《語文》（人教版）一年級上冊4、日月水火設(shè)計者：普蘭店市實驗小學顧永麗一、教材分析《日月水火》是人教版教材\o"成都小學輔導"小學語文第一冊第一單元的一篇識字課。本課為看圖識字，配有8幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時教師要引導學生掌握簡單的識字方法。本課教學任務分兩課時完成。二、學情分析剛?cè)雽W的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：學生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中，注意了很難持久，基于此，我會將學生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。三、教學目標1、知識目標1.會讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，認識“橫折鉤”1個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2、能力目標能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。3、情感態(tài)度培養(yǎng)學生自主識字的樂趣。四、教學重、難點1、重點：能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。2、難點：書寫正確、美觀。五、教學準備：課件，生字、詞語卡片。9月6日第一課時No.6一、課時目標：1、知識目標1.會讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，認識“橫折鉤”1個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2、能力目標=1\*GB2⑴認識詞語歸類，朗讀正確、流利。=2\*GB2⑵能運用已有的學習經(jīng)驗運用多種方法識字。3、情感態(tài)度激發(fā)學生的識字興趣二、學習策略指導學生字的認讀，要和詞語的認讀，緊密結(jié)合，并及時在語文環(huán)境中認讀、鞏固。三、教學重、難點1、重點：識字寫字，探究識字方法。2、難點：準確認讀生字。四、教學過程（一）激趣導課，明確目標。（3分鐘）（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀！（我們喜歡爬香山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學習這樣的字。【設(shè)計意圖】：【沒有華麗的語言，也沒有生動的情境，一切從學生的生活實際出發(fā)，再伴以親切的語言，學生照樣學得有滋有味。】（二）有效識字。（20分鐘）（1）看圖感悟象形字的演變過程,引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。（使學生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）學生自己練習讀，（沒記住的可以問問同桌或者看書）（2）找學生領(lǐng)讀、男女生分讀、變化聲音讀、分小組讀。（3）同桌檢查讀，不會的要教會。（4）提問讀（關(guān)注學困生）。3、去掉熟字，只留生字。（1）學生自己練習讀（有沒記住的同樣可以看書或問同學）（2）開火車讀（盡量全班都開到）有不會的全班同學教。（3）同桌檢查生字條里的生字，有不會的同桌教（全對的得2分，同桌教會的得1分，還有不會的不得分）（4）同桌仍舊沒教會的字匯總到黑板上，全班教（重點交流識記方法）。（5）同學教完后，開始讀錯的同學再提問讀一讀，鞏固一下。4、把生字打亂順序讀（這一環(huán)節(jié)設(shè)計要有趣，調(diào)動孩子的積極性?？梢园汛騺y順序的生字在大屏出現(xiàn)，讓學生先練習讀一讀，再設(shè)計游戲環(huán)節(jié)）（1）生字卡片搶讀（2）搶摘數(shù)字果子等相關(guān)的游戲。5、出示和本課生字相關(guān)的好詞大山石頭日月月亮雨水大火田地禾苗（1）學生自己練習讀。（2）提問好學生領(lǐng)讀。（3）自己再讀讀。6、把生字放在語境中（可出示本課的句子，還可以是教師格外設(shè)計，）讓學生讀準句子中的生字讀音。預設(shè)問題：“田”是三拼音學生在讀的時候可能讀不準。解決策略：教師范讀時刻意強調(diào)，學生讀時及時糾正。【設(shè)計意圖】:通過教學，充分體現(xiàn)了“以學定教”的教學理念。（三）導學提示，朗讀感悟（10分鐘）1、教師配樂范讀，學生邊聽邊想象畫面。2、學生自己讀詞語，邊讀邊聯(lián)系生活實際想象。3、指讀正音。4、出示自學提示：（1）認真讀一讀，不會的生字用“------”畫出來。（2）在小組內(nèi)讀給大家聽。【設(shè)計意圖】：先范讀，再讓學生自己讀一讀，然后指讀正音，再出示自學提示讓學生自己學習，合作學習，體現(xiàn)了先學后教的教學理念。（四）當堂檢測，總結(jié)評價（7分鐘）1、說說本節(jié)課你有哪些收獲。2、希望小朋友們在生活中能認識更多的字。3、匯總分數(shù)，獎勵優(yōu)勝小隊。【設(shè)計意圖】：通過積分評優(yōu)，調(diào)動了學生學習的積極性，增強集體榮譽感。五、板書設(shè)計：4、日月水火日、月、水、火、山、石、田、禾六、教學后記：識字教學要充分利用兒童的生活經(jīng)驗。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生頭腦中已有的知識，進行說的訓練。把生活帶進課堂。集體交流識字方法,孩子用加一加、猜謎語等辦法來說自己的認字法。請同學們指名認讀生字后設(shè)計有趣的游戲,這樣循序漸進、由淺入深,學生在多次與生字詞見面后,很自然地記住了,教學效果較好。9月7日第二課時No.7一、課時目標：1、知識目標=1\*GB2⑴鞏固生字，能正確認讀生字。=2\*GB2⑵指導書寫，能把四個生字寫得正確、端正。2、能力目標=1\*GB2⑴能正確流利地朗讀課文。=2\*GB2⑵能正確、端正地書寫四個生字。3、情感態(tài)度培養(yǎng)學生識字的興趣二、學習策略寫字時突出筆畫和筆順，把字寫得正確端正。三、教學重、難點1、重點：鞏固8個認讀的生字，指導書寫4個生字。2、難點：“田”和“火”的書寫。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。（3分鐘）1、讀詞語：大山石頭日月月亮雨水大火田地禾苗2、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第2課，學習書寫四個生字，能正確流利地朗讀課文?！驹O(shè)計意圖】復習導入，然后提出本課學習目標。目的是鞏固學過的知識，通過師生之間的談話調(diào)動學生學習的積極性，同時讓學生明確本課的學習目標。（二）導學提示，朗讀感悟。（10分鐘）1、指導學生有感情地朗讀課文，采用范讀、比較讀、引讀等方式反復讀。2、出示自學提示：（1）認真讀課文，擴詞練習，同桌互相比一比預設(shè)問題：有同學不會擴詞解決策略：先在組內(nèi)互相說，全班交流時再引導和點撥。（三）回歸全文，積累背誦。（10分鐘）1、朗讀課文，嘗試背誦?！驹O(shè)計意圖】通過背誦課文，豐富語言的積累。通過表演培養(yǎng)學生口語交際的能力。（四）指導書寫，欣賞評價。（10分鐘）1、指導書寫四個生字：日、田、禾、火先觀察四個生字在田字格中的位置，再指導學生書寫。重點指導“田”“火”。教師出示學過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學生看就是今天學習的筆畫，學生很快地說出：“豎折”。2、師范寫。學生練習、評價。預設(shè)問題：學生可能寫不好“田”字和“火”字。解決策略：先觀察生字在田字格中的位置，再指導學生書寫，然后學生描紅，最后再自己寫，寫完后要和例字對比，再寫一個。(五）當堂檢測，總結(jié)評價。（7分鐘）說說這節(jié)課你有哪些收獲？各小組累計分數(shù)，評選優(yōu)勝小組?！驹O(shè)計意圖】教師引導學生對本課知識點進行總結(jié)，強化點撥?？偨Y(jié)學生的學習情況，重在表揚激勵；各組組長累計得分，評選優(yōu)勝小組。五、板書設(shè)計4.日月水火日田禾火六、教學后記小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學習的資源。課題：《語文》（人教版）

一

年級上冊5、對韻歌

設(shè)計者：普蘭店市實驗小學

顧永麗

一、教材分析

《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學生識字的興趣。本課中的生字大部分學生都會認讀，因此，老師將本課的教學重難點放在教會學生利用生活進行識字，激發(fā)學生生活識字的興趣。對于韻文，學生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學生提升核心素養(yǎng)，文字背后對大自然的生態(tài)意識。

二、學情分析

也許有的學生早已將對韻歌念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩歌中的簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

三、教學目標

1、知識目標

⑴

認識7個生字，會寫3個生字。

⑵

認識并學會“提、撇折、豎折”三種筆畫。

2、能力目標

⑴能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態(tài)度

學生初步感受對韻歌所表現(xiàn)的意境美。

四、教學重、難點

1、重點：認識7個生字，會寫三個字，認識并學會“提、撇折、豎折”三種筆畫。。

2、難點：1、能在田字格中端正、均勻得書寫生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并熟讀成誦。

五、教學準備：生字卡片、課件

9月

7

日

第一課時

No.8

一、課時目標：

1、知識目標

（1）觀察圖畫，說說圖上畫了什么。

（2）拼讀生字、音節(jié)，朗讀課文。

（3）認識7個生字，有感情朗讀詩歌。

2、能力目標

⑴能正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、情感態(tài)度

（1）感受大自然美景，生出對自然地喜愛之情。

（2）圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會大自然的優(yōu)美。

二、學習策略

引讀法、指導法、觀察法、對比學習法。

三、教學重、難點

1、重點：認識7個生字，認識筆畫“提、撇折、豎折”。

2、難點：能在田字格里端正勻稱的書寫三個生字。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

（二）實施六部，有效識字

第一步：大屏出示本課帶拼音的生詞：

1、自己先練習讀，沒記住的看看書。

2、指名讀，開火車讀，男生讀，女生讀。

3、同桌檢查，不會的要教會。

第二部：出示去掉音節(jié)的生詞。

1、自己練習讀。

2、多種形式檢查、匯報

、關(guān)注學困生。

第三部：出示生字

對云雨風花鳥蟲

1、自己練習讀。

2、多種形式讀。

3、同桌檢查生字條，不會的教會，教不會的全班匯報。

4、學生匯報，說說記字的方法。

第四部：打亂順序讀

1、出示打亂順序的生字，學生練習讀。

2、提問檢查。

第五部：出示和本課生字有關(guān)的好詞：

對錯

云朵

小雨

刮風

紅花

小鳥

蟲子

1、練習讀，不會的問。

2、全班讀，以好帶差。

第六步：熟讀課文，鞏固所學的生字。

1、自己練習讀課文。

2、指名讀。

（三）導學提示，朗讀感悟

1、自學提示（1）仔細觀察圖畫，說說圖上畫了哪些景色？

（2）把自己看到的、想到的內(nèi)容在小組里說一說。

（3）畫出本課的生字，把課文字音讀準確。

2、學生根據(jù)自學提示展開自學。

3、全班交流匯報

，教師適時點撥。

（四）指導書寫，欣賞評價

1、出示要寫的生字“蟲”，指導組詞。

2、指導學生認識田字格，指導書寫，講清書寫要領(lǐng)：提的寫法從左往右，起筆時稍重，收筆時輕。

3、講評、改正。

預設(shè)問題：學生對自己在圖上看到的內(nèi)容說得可能會很亂。

解決策略：指導學生按一定的順序說，說完整話，再連在一起說。

（五）當堂檢測，總結(jié)評價

出示檢測題，根據(jù)學生的情況評價。

五、板書設(shè)計

5.對韻歌

對

云

雨

風

花

鳥

蟲

六、教學后記

小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。

9月

8

日

第二課時

No.9

一、課時目標：

1、知識目標

進一步鞏固7個生字的讀法，能將課文熟讀成誦。

2、能力目標

學會在田字格中把字寫正確，寫勻稱。

3、情感態(tài)度

使學生感受漢字之美，感受祖國語言文字的博大精深。

二、學習策略

教師講清漢字的書寫要領(lǐng)，并進行范寫，學生練習，教師巡視，并反復糾錯。

三、教學重、難點

1、重點：背誦課文。

2、難點：“云”、“山”的寫法。

四、教學過程

（一）復習課文，導入新課

上節(jié)課我們學習了一首對韻歌，你還記得嗎？誰能來試著背一背？

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這首詩歌。

（二）導學提示，朗讀感悟

1、出示自學提示：

（1）根據(jù)上節(jié)課學習的生字，把課文讀熟練，讀出感情。

（2）你認為這個地方美嗎？

（3）試著背誦課文。

2、學生小組中交流。

3、再讀課文，讀出你的喜愛之情。

4、朗讀比賽

分小組，每一組推選一位，比一比，看哪一組讀得流利有感情。

（三）回歸全文，積累背誦

1、指導學生畫出詩歌的停頓。

2、學生練習背誦積累。

3、小組檢查，教師抽查。

（四）指導書寫，欣賞評價

1、出示：云、山

2、讀字擴詞。

3、仔細觀察，指導書寫。

4、學生描寫，再認真寫一個，同桌互相比較、評價。

5、教師強調(diào)，學生完成余下的。

6、展示好的作品，修改自己的作品。

預設(shè)問題：學生書寫撇折一定會存在問題，學生一時很難掌握。

解決策略：先反復講寫撇折的要領(lǐng)，再范寫，學生要先觀察，再描紅，然后自己再寫。

（五）當堂檢測，總結(jié)評價

五、板書設(shè)計

5.對韻歌

云

山

六、教學后記

小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。

《日月水火》教學反思一節(jié)課上完了，給了我很多啟示。1、平時在語文教學中應注重學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。如：培養(yǎng)學生語言表達及正確讀寫的習慣；培養(yǎng)學生專心聽講的習慣。需要教師持之以恒，早日養(yǎng)成良好的學習習慣。2、學生之間的交流需要教師細致的指導，嚴格的訓練，切實提高學生的表達能力，養(yǎng)成認真傾聽別人講話的好習慣。要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。說話有禮貌，不插話，不恥笑別人錯誤的發(fā)言。3、在教學活動中，學生與文本、教師、同學進行對話和交流，分享彼此的思想和經(jīng)驗，交流相互的情感和體驗，提升各自的認識和審美，這樣的課堂充滿了鮮活與靈動，煥發(fā)出生命的激情。我想這樣的課堂就是我不斷追求的，我會為之不斷付出自己的努力。

課題：《語文》（人教版）

一

年級上冊

口語交際：我說你做

設(shè)計者：普蘭店市實驗小學顧永麗

一、教材分析

《語文課程標準》指出：低年級的識口語教學要讓學生喜歡口語，有主動交際的愿望。要想讓學生獲得濃厚的興趣，積極主動地投入到以后的口語交際活動中，這一節(jié)的口語交際體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間較短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散，因此，訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)他們

良好的聽說態(tài)度、語言習慣，以及口語交流中的語言交際能力?？谡Z交際是聽話、說話的發(fā)展，比能聽、會說要求更高。聽話、說話有時是單方向的，而口語交際則是雙向互動的，它不光訓練學生聽說的技巧，而且還包括他們的舉止談吐、文明禮貌。

二、學情分析

學生初入學，既對小學學習感到新鮮，又可能因為學習任務的加重而存在緊張、畏懼的心理，所以，課堂上要注意調(diào)動學生的學習熱情。

三、教學目標

1、知識目標

在游戲過程中讓學生注意聽別人說話，發(fā)令官音量要讓

別人聽得見。

2、能力目標

讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣

的開始。

3、情感態(tài)度

在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處

四、教學重、難點

1、重點：大聲說，讓別人聽得見

2、難點：注意聽別人說話

五、教學準備

獎勵物品、PPT

9月

8

日

第二課時

No.10

教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣（5分鐘）

1.圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢?(預設(shè)答案：我

說你做)

2.猜一猜：

（1）

發(fā)令的小朋友在說什么？

（2）

你是怎么知道的？

（3）

每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？（沒有，有一位小朋友沒有

按照要求。

）

（4）這到底是為什么呢？（預設(shè)答案：這位穿條紋衣服

的小朋友可能沒有注意聽別人說話，

還有可能是藍裙子小朋友說話太

輕了?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，通過師生之間的談話調(diào)動學生學習的積極性，喜歡漢字。

（二）弄清話題

明確要求（5分鐘）

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢？

（1）

發(fā)令官要大聲說，

說話聲音要讓別人聽得見

（清楚說的小嘴巴）

（2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話（注意聽的小耳朵）

。

2.好我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。

（三）自主交流

探究方法（5分鐘）

解決策略：小組交流時參與小組中，隨時了解情況，隨時指導，全班交流時著重強調(diào)。

（四）圍繞話題

互動交流

（10分鐘）

分4

個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：?發(fā)令官發(fā)令，其余

組員聽令并做出相應的動作；

?三次發(fā)令為一個回合，

每個回合之后，

組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發(fā)獎品；?另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每

個孩子都有參與游戲的機會。）

【設(shè)計意圖】通過教學，充分體現(xiàn)了“以學定教”的教學理念。

（五）拓展運用

提升能力（10分鐘）

舉辦游戲，強化訓練。

1.準備游戲

現(xiàn)在我們舉辦“希望小學一年級我說你做”(板書)。

2.自愿參加

①請愿意參加的同學舉手。

②同學們有秩序地走到講臺，教師在一旁有意識地把學生排序。

3.選舉評委

每個小組推選一名學生作為評委，其他人作為成員。

4.小組評價

每個小組在評委的帶領(lǐng)下，評選出“最大聲的同學”、“最認真的同學”。在評選時小組內(nèi)每個同學說出自己的評選理由。

【設(shè)計意圖】課堂即生活，生活即課堂。在主動去尋找游戲伙伴的過程中，學生又勇敢地跨出了一步──愿與人交往，學與人交往，會與人交往。

預設(shè)問題：學生活動的時候沒有頭緒，想到什么說什么。

解決策略：講清活動的要求，尤其要強大聲說話和注意別人說話。

(六)暢談收獲

積分評優(yōu)（5分鐘）

1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說的

小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c

人之間講話都要做到——（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）

。

2.上課的時候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友

進行獎勵，小朋友們好好努力哦。

【設(shè)計意圖】教師引導學生對本課知識點進行總結(jié)，強化點撥?？偨Y(jié)學生的學習情況，積分評優(yōu)，重在表揚激勵。

五、板書設(shè)計

我說你做

說：按大聲說，讓別人聽得見。

聽：注意聽別人說話。

六、教學后記：小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。課題：《語文》（人教版）一年級上冊語文園地一設(shè)計者：普蘭店市實驗小學顧永麗一、教材分析學生是學習的主人，在教學活動中應以學生的學為主，充分體現(xiàn)學生的學習自主性。“識字加油站”要讓學生反復讀詩歌，讀準音，并且根據(jù)詩意動腦猜一猜?！白衷~句運用”活動中，可以放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解?！叭辗e月累”中首先要讓學生自己讀古詩，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把古詩背下來?！昂痛笕艘黄鹱x”中讓孩子和老師一起讀，和爸爸媽媽一起讀，從故事情境中識字，還可引導學生通過各種途徑認字。二、學情分析學生初入學，既對小學學習感到新鮮，又可能因為學習任務的加重而存在緊張、畏懼的心理，所以，課堂上要注意調(diào)動學生的學習熱情。三、教學目標

1、知識目標學會在閱讀中識字，體會數(shù)字在不詩歌中的妙用。復習鞏固本單元字詞，鞏固漢字書寫規(guī)則，積累詞語、佳句。2、能力目標感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。3、情感態(tài)度能有感情地讀背《詠鵝》這首詩，能同大人一起讀故事，并使學生學會自我保護，增強安全意識。在學習過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處四、教學重、難點1、重點：引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學生的聽說能力。2、難點：注意聽別人說話五、教學準備獎勵物品、PPT9月9日第一課時No.11六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。（2分鐘）【設(shè)計意圖】［努力創(chuàng)設(shè)一個符合年齡特點又相對熟悉的生活情境，調(diào)動學生的興趣和情感，激發(fā)其表現(xiàn)欲。］（二）導學提示，自學自悟。（15分鐘）1、看看語文園地六有哪些學習內(nèi)容，我們可以怎樣來學習。2、出示自