2023新部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案

其次單元識(shí)字

1.場(chǎng)景歌

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。

過程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由

景生”的效果。

情感看法與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力，想象實(shí)力，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

課件出示，海鷗、海邊、船、牧場(chǎng)、稻田、小溪的照片。

師問：同學(xué)們，你們看到了什么？

學(xué)習(xí)生字

課件出示，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

學(xué)生識(shí)知字形。

三、書寫生字

老師范寫生字。

學(xué)生書寫生字。

通過查工具書。找生字說明，近義詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語。

通過用詞語說話或詞語搭配引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞。

四、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下自己的收獲。

板書設(shè)計(jì):

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與技能：了解課文內(nèi)容，背誦課文。

過程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)

容。

情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的視察實(shí)力，想象實(shí)力，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字。

指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自由朗讀課文。

(1)學(xué)生自己質(zhì)疑，先小嘴間探討，解決，不懂的再全班溝通。

(2)這篇課文主要寫什么？

(3)你以前學(xué)過那些量詞？

2、師生共議小結(jié)。

3、出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、所、

面、把、群、陣”

三、課堂小結(jié)

學(xué)完這篇課文，你確定有不少收獲吧，快總結(jié)一下。

四、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

識(shí)字2樹之歌

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)相識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

朗讀課文，背誦課文。

相識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)相識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、老師談話導(dǎo)入新課。

1.老師談話。

2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順,

2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)相互考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫。

(1)細(xì)致視察P18,發(fā)覺這些字有什么特點(diǎn)？

(2)“木”字旁書寫留意事項(xiàng)，老師邊范寫邊講解

(3)學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生相識(shí)樹木。

4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解

1.十年樹木，百年樹人。

句意：比方要使小樹成為木料須要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培育一個(gè)人才則須要更多的時(shí)間,

是個(gè)許久之計(jì)，并且特別不簡(jiǎn)潔。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的

培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣

人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2.樹高百尺，飲水思源。

意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比方離開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要

回來故土。

3.樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

1.兒歌講了幾種樹木，用“一”畫出。

2.“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比方梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，

用“綠裝”來比方松柏的（）？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

識(shí)字3拍手歌

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、疼惜、動(dòng)物”等詞

語。

3.正確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹zhui、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

過程與方法：

1.通過引導(dǎo)，講解，激勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生駕馭“牢、記”等13個(gè)

生字；正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確

讀寫“拍手、疼惜、動(dòng)物”等詞語。

2.正確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

3.了解“隹zhui、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

情感看法與價(jià)值觀：溝通動(dòng)物學(xué)問，增加關(guān)愛和疼惜動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文,

能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，激勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說相識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告知學(xué)生這些動(dòng)物就

藏

在今日要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.相識(shí)“拍手歌”。回憶二年級(jí)學(xué)過的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其

他學(xué)

生拍手應(yīng)和。老師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌互讀，訂正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后溝通。溝通的過程中，

老師依據(jù)學(xué)生的溝通出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)相識(shí)“隹先讓學(xué)生視察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示

“隹”的字形演化過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。

最終拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)其次組詞語：“牢記、疼惜、伙伴”。老師可以出示如下練習(xí)：

牢記疼惜伙伴

我們要（）大自然中的動(dòng)物。

動(dòng)物是我們的好（）。

學(xué)過的生字大家確定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用

詞

語說句子，看誰用得精確。

3.“開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，接受開火

車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)

合著理

解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。

4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求留意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對(duì)讀；老師引讀。如老師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“疼惜動(dòng)物

要牢

記”，體會(huì)詩歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說話

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最終一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思索后溝通。

3.讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，溝通對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學(xué)生仿按例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)

生能

夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來（詳見“教學(xué)建議”）。

（六）書寫“保、伙、伴”

1.視察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，視察比較，說說寫好單

人旁

須要留意些什么。

2.視察部件，溝通提示。引導(dǎo)學(xué)生視察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別留

懸

哪些筆畫或部件。

3.老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

（七）拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們相識(shí)了好多動(dòng)物摯友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)

物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，疼惜它們、疼惜它們，共

同擁有美麗的大自然。

2.拓展延長(zhǎng)：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中溝通。

（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文。

2.把今日學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)

拍手歌

我們要疼惜動(dòng)物。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：正確認(rèn)讀本課的生字；正確書寫“雞”。正確認(rèn)讀本課詞語；正確讀

寫“拍手、疼惜、動(dòng)物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏,

做拍手游戲。鞏固識(shí)字

過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，激勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生駕馭本課的生

字；正確書寫“雞、正確認(rèn)讀本課詞語；正確讀寫“拍手、疼惜、動(dòng)物”等詞語。正

確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識(shí)字

情感看法與價(jià)值觀：溝通動(dòng)物學(xué)問，增加關(guān)愛和疼惜動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，激勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一，復(fù)習(xí)

1.開火車讀生字。

2.認(rèn)讀生字。

3.出示課后詞語.

（1）學(xué)生自由試讀。

（2）同桌互讀。

（3）指名讀。

二，指導(dǎo)讀課文.

1.學(xué)生自由讀課文。

2.同桌互讀課文.

三，指導(dǎo)寫字

出示生字卡片，做找摯友（組詞）游戲。

雞（）（）（）

指導(dǎo)書寫“雞”。老師在田字格中范寫，學(xué)生書空，練習(xí)寫生字。

四，做拍手歌游戲

五，老師出示問題組織探討.

你還知道哪些動(dòng)物？和同學(xué)溝通。

這個(gè)活動(dòng)指向擴(kuò)展溝通，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力，在自由溝通

中了解更多的動(dòng)物，加深對(duì)疼惜動(dòng)物的相識(shí)?；顒?dòng)穿插在課文教學(xué)的過程中，學(xué)生在熟

讀課文、了解課文中提到的動(dòng)物之后，自由說說各自了解的動(dòng)物。教學(xué)時(shí)，老師可以將

學(xué)生談?wù)摰膭?dòng)物名稱寫在黑板上，然后讓學(xué)生說說這種動(dòng)物的特點(diǎn)，或是關(guān)于這種動(dòng)物

的其他方面的學(xué)問。

六，課文小結(jié)

師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？

學(xué)生：.........

師;動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，疼惜它們、疼

惜它們，共同擁有美麗的大自然。

布置作業(yè)：1.背誦課文。

2完成練習(xí)冊(cè)第九頁，第十頁。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

識(shí)字4田家《四季歌》

教學(xué)目標(biāo)：

［學(xué)問與技能］

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

［過程與方法］

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

［情感、看法和價(jià)值觀］

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)

習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程：

一欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小摯友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道

那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今日要學(xué)的這首

兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小摯友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”

四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)相識(shí)了哪個(gè)字？能告知我們你是用什么好方法記

住它的嗎？學(xué)生溝通自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感

覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）

2.叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是

真的相識(shí)它們了，來，請(qǐng)出小老師！師：小摯友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春

天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什

么來到了？（冬天）冬天過去了，又是其次年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3.

聽課文錄音，整體感知。

（1）師：小摯友真了不得，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課

文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能

不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?？生聽課文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，

你聽到的是什么呢？依據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小摯友真聰慧一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我

們跟著錄音讀讀課文吧。小摯友讀得輕些，留意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3.競(jìng)賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小摯友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最寵愛哪個(gè)，選你寵愛的

讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？

（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫煦。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒

還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的燥熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色調(diào)明麗，代表著秋天的豐

收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕快。冬天下雪了，我們

可以干什么？6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師不由

自主地想來讀讀課文了，你們情愿和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們

還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小摯友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最寵愛什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以

自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)？2、師：小摯友真棒！老師嘉獎(jiǎng)大家一首

兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首

冬季歌啊？3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物,

好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生

合作完成一首四季歌）

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小摯友，一年四季的景色是多么美麗，每個(gè)季

節(jié)又有著特別的景物。我們的大自然可真奇異！希望我們小摯友酷愛大自然，酷愛生活,

擅長(zhǎng)視察，能發(fā)覺四周的美。那么你也確定可以和課文的作者一樣，寫出大家寵愛的兒

歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

春季里，春風(fēng)吹，

花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。

麥苗兒秀了，

桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙,

才了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，

歸來帶月光。

秋季里，稻上場(chǎng),

谷像黃金黃，

身上雖辛苦，

心里卻安康。

冬季里，雪初晴,

新做棉衣輕又輕,

一年農(nóng)事了

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培育閱讀和積累對(duì)聯(lián)的愛好。

4、接著培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培育閱讀和積累對(duì)聯(lián)的愛好。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（老師）

2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）

課時(shí)支配：二課時(shí)

第1課時(shí)

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

狐貍望見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有不相識(shí)的字？有不相識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？