遵義市2024屆高三第二次模擬測(cè)試（二模）語(yǔ)文試卷（含答案詳解）

遵義市2024屆高三年級(jí)第二次模擬測(cè)試

語(yǔ)文2024.04

（滿分：150分,時(shí)間：150分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.考試開(kāi)始前，請(qǐng)用黑色簽字筆將答題卡上的姓名，班級(jí)，考號(hào)填寫(xiě)清楚，并在相

應(yīng)位置粘貼條形碼。

2.客觀題答題時(shí)，請(qǐng)用2B鉛筆答題，若需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮輕輕擦拭干凈后再選涂

其它選項(xiàng)；主觀題答題時(shí)，請(qǐng)用黑色簽字筆在答題卡相應(yīng)的位置答題；在規(guī)定區(qū)域

以外的答題不給分；在試卷上作答無(wú)效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,18分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

材料一

所謂文學(xué)景觀，指的是具有文學(xué)屬性和文學(xué)功能的自然或人文景觀。（曾大興《文學(xué)

地理學(xué)概論》）文學(xué)景觀在重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承的當(dāng)代引起了廣泛的關(guān)注，

本文從文學(xué)景觀與古典文學(xué)之間的關(guān)系入手窺探二者之間相互依存相互推動(dòng)的具體表征和

深層意蘊(yùn)。

文學(xué)景觀的生成離不開(kāi)古典文學(xué)。古典文學(xué)賦予文學(xué)景觀生命與內(nèi)涵。從形成因素考

察，個(gè)文學(xué)景觀的生成大致有以下三種情況：名篇效應(yīng)、名人效應(yīng)或疊加效應(yīng)，當(dāng)然也存

在兩種或三種效應(yīng)的綜合體。所謂名篇效應(yīng)，指文學(xué)景觀的生成是依托一兩篇著名的文學(xué)

作品而名聞天下，比如南昌的滕王閣因王勃的一篇《滕王閣序》而人盡皆知。名人效應(yīng)，

指文學(xué)景觀的生成是因?yàn)橹膶W(xué)家的名氣而蜚聲中外，正如明代袁中道說(shuō)：“名人托跡

之地，江山千載猶香”（《東游記》其十三）。比如成都杜甫草堂，眉山的三蘇祠等，是歷

代文人雅士游賞之地，憑吊之所。而疊加效應(yīng)，指文學(xué)景觀在生成后，隨著時(shí)間的流逝又

不斷被后人題詠，最終形成了聞名遐邇的文學(xué)景觀。比如黃鶴樓在唐代詩(shī)人崔穎登樓所題

《黃鶴樓》詩(shī)之后，再經(jīng)李白、岳飛、毛澤東等人的歌詠，其內(nèi)涵不斷豐富，影響越來(lái)越

大。岳陽(yáng)樓的名氣也是在不斷累積和提升的，先由唐代詩(shī)人李白賦詩(shī)《與夏十二登岳陽(yáng)樓》

后定名，繼之為杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，宋范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，明袁中道的《游岳陽(yáng)樓記》

等，岳陽(yáng)樓的大名歷久彌新。還有一些文學(xué)景觀是名人名篇的綜合效應(yīng)，或其他兩至三種

效應(yīng)的綜合體現(xiàn)。

文學(xué)景觀推動(dòng)古典文學(xué)的傳承與發(fā)展。文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)景觀之間關(guān)系密切，文人通過(guò)

自己的書(shū)寫(xiě)將景觀展現(xiàn)在世人面前，同時(shí)在后人的追慕過(guò)程中產(chǎn)生了更多的文學(xué)作品，再

現(xiàn)了景觀的面貌和發(fā)展、演變。這些文學(xué)作品因文學(xué)景觀的存在而代代相傳，并逐漸凝固

為一■座城幣或一■個(gè)地方的集體記憶，而這一■集體記憶又喚醒了對(duì)該城該地文脈的傳承與發(fā)

展，故文學(xué)作品不斷得以傳播，在古今讀者和游人中形成廣泛的影響。孟浩然《與諸子登

覘山》云：“人事有代謝，往耒成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚(yú)梁淺，天寒夢(mèng)澤

深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟?！泵虾迫粚?xiě)下這首著名詩(shī)歌后，很多古代詩(shī)人在登臨覘山的

時(shí)候，也留下相關(guān)詩(shī)篇，如張九齡《登襄陽(yáng)覘山》、李白《覘山懷古》、曾鞏《初發(fā)襄陽(yáng)攜

家夜登覘山置酒》等。故從某種意義上說(shuō)，的確是文學(xué)景觀促進(jìn)了古典文學(xué)的傳承與傳播。

文學(xué)景觀與古典文學(xué)之間血脈相連，文學(xué)景觀是文學(xué)家的創(chuàng)作素材，文學(xué)作品也依托文學(xué)

景觀而不斷豐富。

文學(xué)景觀與古典文學(xué)共生共長(zhǎng)，當(dāng)下對(duì)文學(xué)景觀進(jìn)行保護(hù)與進(jìn)一步研究就具有重要意

義。首先，文學(xué)景觀的豐富內(nèi)涵可以激發(fā)作家創(chuàng)作更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這是對(duì)中華民族

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也進(jìn)一步增強(qiáng)了中華民族的文化自信。其次，文學(xué)景觀的保

護(hù)和研究，有利于促進(jìn)地方文化、旅游文化的開(kāi)發(fā)與利用，為當(dāng)代弘揚(yáng)和發(fā)展地方文化、

深挖和延續(xù)地方文

鬲三語(yǔ)文1（共8頁(yè)）

脈提供積極的指導(dǎo)與借鑒。

總而言之，文學(xué)景觀具有獨(dú)特性與唯一性，體現(xiàn)出自然與人文的統(tǒng)一。古典文學(xué)形塑了文

學(xué)景觀，而文學(xué)景觀本身既承載了傳統(tǒng)文脈，也進(jìn)一步催生了新的文學(xué)作品。

（節(jié)選自李惠玲《古典文學(xué)與文學(xué)景觀的雙向互動(dòng)》）

材料二

王陽(yáng)明是明代著名哲學(xué)家，在謫居貴州期間，他以大量的詩(shī)文記錄謫居生活與貴州風(fēng)光，

匯成了《居夷集》一書(shū)，貴州風(fēng)光因而被賦予文學(xué)色彩，部分要素成為了文學(xué)景觀。謫居生活

成就了王陽(yáng)明，貴州獨(dú)特的風(fēng)光促進(jìn)了陽(yáng)明心學(xué)體系的成熟。本調(diào)查主要內(nèi)容：一是整理出王

陽(yáng)明居黔作品中的貴州文學(xué)景觀；二是摸清人們對(duì)文學(xué)景觀和陽(yáng)明文化的了解程度；三是探查

人們對(duì)“以文促旅”模式和構(gòu)建該文學(xué)景觀旅游鏈的態(tài)度；四是對(duì)王陽(yáng)明居黔作品中貴州文學(xué)

景觀旅游鏈的構(gòu)建提出優(yōu)質(zhì)建議并厘清構(gòu)建這一旅游鏈的意義。以下是部分調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（參

與調(diào)查人數(shù)為400）:

問(wèn)題1如果一個(gè)景點(diǎn)曾有著名文人題

詩(shī)、或作文（如岳陽(yáng)樓、廬山），是否問(wèn)題2您了解王陽(yáng)明及其作品嗎？

會(huì)增加您的興趣？

3.50%

很了解

8.25%74.50%

否.91.75%有一點(diǎn)了解

不了解^^22%

0100200300400

0100200300400

問(wèn)題3將王陽(yáng)明作品中的文學(xué)景觀與旅

問(wèn)題4您覺(jué)得現(xiàn)階段的旅游業(yè)是否需要

游業(yè)結(jié)合是否能引起您的興趣？

增加文化內(nèi)涵或文學(xué)底蘊(yùn)？

7____10,50%-4,25%

否■■89.50%否■

是95.75%

01002003004000100200300400500

（摘編自陳為兵，楊秋萍《以文促旅：王陽(yáng)明

居黔作品中貴州文學(xué)景觀旅游鏈構(gòu)建調(diào)查》）

1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.在當(dāng)代重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承的背景下，文學(xué)景觀引起了廣泛的關(guān)注，這種關(guān)

注是文學(xué)景觀發(fā)展的有利條件。

B.一個(gè)文學(xué)景觀的形成不外乎三種情況：名篇效應(yīng)、名人效應(yīng)或疊加效應(yīng)。一處景觀如果與名

篇、名人關(guān)聯(lián)就會(huì)變得知名。

C.有些文學(xué)作品因文學(xué)景觀的存在而代代相傳，并成為一座城市或一個(gè)地方的集體記憶，這會(huì)

有助于該城該地文脈的傳承與發(fā)展。

D.文學(xué)景觀能激發(fā)作家創(chuàng)作優(yōu)秀作品，有利于促進(jìn)地方文化、旅游文化的開(kāi)發(fā)利用，當(dāng)下應(yīng)該

對(duì)文學(xué)景觀進(jìn)行保護(hù)與進(jìn)一步研究。

2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）

A.受調(diào)查者多數(shù)認(rèn)為景點(diǎn)如果有名人題詩(shī)或作文，會(huì)增加自己對(duì)景點(diǎn)的興趣。

B.受調(diào)查者多數(shù)都了解王陽(yáng)明的作品，說(shuō)明他們多數(shù)都讀過(guò)王陽(yáng)明的代表作。

C.近九成的受調(diào)查者認(rèn)為王陽(yáng)明作品中的文學(xué)景觀應(yīng)變成旅游景點(diǎn)。

D.超過(guò)九成受調(diào)查者對(duì)現(xiàn)在的旅游業(yè)的文化內(nèi)涵或文學(xué)底蘊(yùn)很不滿。

鬲三語(yǔ)文2（共8頁(yè)）

3.下列選項(xiàng)中，不屬于材料一第二段所論述的名篇效應(yīng)或名人效應(yīng)的一項(xiàng)是（3分）

A.蘇州的寒山寺因張繼的一首《楓橋夜泊》而么垂千古。

B.紹興的沈園，因陸游與唐婉的愛(ài)情而代代相傳。

C.惠州西湖本名豐湖，后因蘇軾貶惠州時(shí)所寫(xiě)的《贈(zèng)曇秀》詩(shī)稱其為西湖，之后才盛傳其名。

D.史鐵生創(chuàng)作《我與地壇》，讓地壇為更多人所知。

4.下列關(guān)于材料一的相關(guān)論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.作者首先引用其他專家學(xué)者對(duì)文學(xué)景觀的定義，明確了本文的主要論證對(duì)象。

B.文章在論述古典文學(xué)與文學(xué)景觀的相互關(guān)系時(shí)，側(cè)重論述的是文學(xué)景觀的價(jià)值，

C.文章先提出論題，再分層次展開(kāi)論證，最后進(jìn)行總結(jié)，論證結(jié)構(gòu)十分清晰。

D.文中直接引用的詩(shī)文與相關(guān)文化舉例增強(qiáng)了說(shuō)服力，與文學(xué)景觀之美相得益彰。

5.旅游部門(mén)準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)貴州王陽(yáng)明主題旅游線路，請(qǐng)你結(jié)合材料和下面表格的內(nèi)容，概括分析開(kāi)發(fā)

的有利條件與不利條件。（6分）

王陽(yáng)明貴州文學(xué)景觀統(tǒng)計(jì)表

地區(qū)作品景觀具體地址

《何陋軒記》何陋軒龍場(chǎng)龍崗

《西園》何陋軒西邊院子龍場(chǎng)龍崗

《君子亭記》君子亭龍場(chǎng)龍崗山頂

《遠(yuǎn)俗亭記》遠(yuǎn)俗亭今位置已不可考

《賓陽(yáng)堂記》賓陽(yáng)堂龍場(chǎng)龍崗

《玩易窩記》玩易窩龍場(chǎng)鎮(zhèn)新春村

《初至龍場(chǎng)無(wú)所止結(jié)草庵

草庵龍場(chǎng)小孤山附近

居之》

《始得東洞遂改為陽(yáng)明小

陽(yáng)明洞修文縣城東棲霞山

修文縣洞天三首》

《龍崗新構(gòu)》龍崗書(shū)院龍場(chǎng)龍崗

《水濱洞》水濱洞今位置已不可考

《游來(lái)仙洞早發(fā)道中》《來(lái)

游仙洞（今仙人洞）南明區(qū)仙人洞路與水口寺路之間

仙洞》

《過(guò)天生橋》天生橋谷堡鎮(zhèn)天生橋村

《陸廣曉發(fā)》陸廣河?xùn)|岸烏江流域修文境內(nèi)六廣段的河道

《木閣道中雪》《春行》木閣山龍場(chǎng)與貴陽(yáng)之間的大山

《鐘鼓洞》鐘鼓洞平溪衛(wèi)之東，今位置不明

玉屏縣

《平溪館次王文濟(jì)韻》平溪衛(wèi)公館平溪鎮(zhèn)中山路北面

凱里市《清平衛(wèi)即事》清平衛(wèi)凱里市西北爐山鎮(zhèn)

黃平縣《興隆衛(wèi)書(shū)壁》興隆衛(wèi)黃平縣城區(qū)

福泉市《七盤(pán)》七盤(pán)嶺福泉市南門(mén)橋以北的西門(mén)河北岸附近

黔西縣《象祠記》象祠素樸鎮(zhèn)靈博社區(qū)九龍山

《南霽云祠》南霽云祠貴陽(yáng)市中華南路202號(hào)內(nèi)

《白云堂》白云堂今位置已不可考

《夜宿汪氏園》汪氏園今位置已不可考

貴陽(yáng)市

《書(shū)庭蕉》貴陽(yáng)文明書(shū)院貴陽(yáng)文明書(shū)院內(nèi)

《南庵次韻二首》《徐都憲

南庵寺（今觀音寺）南明河甲秀樓翠微閣內(nèi)

同游南庵次韻》

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

河上空的銀河

杜文娟

2003年青藏鐵路正在加緊修建，格爾木是火車(chē)的終點(diǎn)站，這里也是青藏高原重要的物資轉(zhuǎn)運(yùn)站。過(guò)

了昆侖山口，植被逐漸稀疏，雪線愈加走低。同車(chē)一位男士指著路邊一簇小草，說(shuō)這草估計(jì)有二十歲的

草齡。我驚得連連追問(wèn)，不會(huì)吧，不會(huì)吧，不過(guò)二十公分高的草呀，怎么那樣蒼老，不是一歲一枯榮嗎？

有人開(kāi)始頭暈，有人開(kāi)始吸氧，無(wú)人應(yīng)和我的感慨。

青藏公路沿線沒(méi)有路燈，長(zhǎng)途汽車(chē)需要停歇，乘客與司機(jī)在廣袤單調(diào)的荒蕪雪原行駛?cè)菀灼?，于?/p>

日行夜宿成為可能。車(chē)剛停穩(wěn)，原本萎靡無(wú)力的乘客呼啦啦下車(chē)，紛紛往昏暗的土坯房里鉆。睡不著的我

摸索著走出土坯房。餐廳的燈還亮著，電視上正在播放藏語(yǔ)版的《西游記》，孫悟空正在翻筋斗。

①沱沱河，是孫悟空和玄奘都沒(méi)到過(guò)的地方。

我走向曠野，裹緊衣帽，晚風(fēng)冷硬，星光和車(chē)燈引領(lǐng)我走向一座公路橋。橋頭立著兩塊石碑，全都被

新舊不一的白色哈達(dá)纏繞，一方老舊窄小，一方夫氣寬闊。走到近旁，分別是“沱沱河大橋”和“萬(wàn)里長(zhǎng)

江第一橋”。抬頭仰望，繁星流動(dòng)，越匯越多，如一條逶迤磅礴的大河，在高遠(yuǎn)的夜空奔流閃爍，氣勢(shì)恢

宏，映亮半個(gè)天宇。②間或有旋渦狀星出現(xiàn)，與江河湖海中的漩渦相似，由四周向中間旋轉(zhuǎn)，外圈、內(nèi)圈，

亮圈、更亮圈，旋著旋著，就旋轉(zhuǎn)成了樹(shù)杈狀，自然天成，無(wú)人催促，優(yōu)哉游哉，漸漸地，又匯入星河，

如同走失的孤雁回到了雁陣。眨眼間，有星星炸裂一般迅速亮一下，釋放最強(qiáng)亮光，璀璨奪目，艷如夏花,

成為億萬(wàn)顆星中最亮的明星，眾星拱衛(wèi)著她，萬(wàn)眾矚目著她，她傲嬌得如同皇冠上的明珠。但僅僅一瞬間，

三兩秒的樣子，又迅即恢復(fù)了原樣。這曇花一現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程，走完了一顆星最輝煌的高光青春。又一顆星

星躍出隊(duì)伍，或直線，或拋物線，以迅雷不及掩耳之勢(shì)出局，在天宇劃出一道異常明亮的線，隨即夢(mèng)幻一

般，徹底消失，如同從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)一樣。這一刻，愈發(fā)清楚地認(rèn)識(shí)到，地球的確是圓的，而自己正雄踞

地球之巔，被汪洋星海包圍，自己也成了一顆星星。原來(lái)，那流動(dòng)的星星之河，就是銀河了，那不按規(guī)

則出牌、突兀逃逸的星星，就是流星吧。

這是我有生以來(lái)第一次見(jiàn)識(shí)銀河，流淌在地球第三極上空的銀河，其間的星辰原來(lái)如此紛繁浩瀚。那

種勢(shì)不可當(dāng)?shù)膩児庞帜贻p的力量，令我久久地震驚和惶惑。如果，如果我是一顆星星，一定被裹挾著去往

遠(yuǎn)方，或前程似錦，或水深火熱。如果那銀河斷崖式下跌，瀑布一樣俯沖進(jìn)沱沱河，我站立的橋梁絕對(duì)灰

飛煙滅，來(lái)有影，去無(wú)蹤。而時(shí)光總是一意孤行，春華秋實(shí)，我行我素，不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的青睞而停歇半分。

銀河下的沱沱河水，散漫地流淌，白亮亮明晃晃，分不清哪邊是上游，哪邊是下游，既看不清水深，

也望不到岸闊。靜靜去聽(tīng)，幾乎沒(méi)有水聲，反倒是風(fēng)聲叱咤，成為空曠間的主宰。

清晨再上路，特別關(guān)注與水有關(guān)的萬(wàn)物生靈，③一■座雪山，一■條冰川，一■掛冰瀑，一■個(gè)冰斗，一■柱冰

筍，一個(gè)湖泊，一群藏羚羊，幾頭藏野驢，一匹孤狼，兩只雄鷹，一片草甸，幾朵雪蓮花。最親切溫煦的,

是鋪天蓋地、肆意任性的水潭、水渠、小溪、水線。它們無(wú)不自然隨意、漫無(wú)拘束、悠然舒緩?？斓教乒?/p>

拉山口的時(shí)候，許是積雪融化的緣故，道路泥濘，車(chē)輛增多。鮮活的陽(yáng)光灑滿大地，竟然有一小片毛茸茸

的小草，草間開(kāi)著黃色、紫色、白色花朵，花朵大如拇指，小若米粒，無(wú)論是草尖還是花蕊，全都頂著晨

露，瑩璘潤(rùn)澤。換個(gè)角度，水珠就有了顏色，每一株小草都有了靈氣，每一朵小花都成為仙子，而每一枚

露珠呢，當(dāng)然就是江河

高三語(yǔ)文,4?（共8頁(yè)）

之源，生命之泉。

在一個(gè)灑滿陽(yáng)光的土坎下，一只灰頭土臉的羊子歪著腦袋，仰起脖子，依偎在泥土上，微閉雙眼，

輕啟小嘴，迎接坎上草皮滴落的水珠。羊子的隨性愜意，喚醒我初做母親的記憶，孩子不就是這樣吸吮

乳汁的嗎？④忽而醒了，微瞇雙眼，張一張小嘴，含一口，忽而入夢(mèng)，安靜恬適。生命不就是這樣延續(xù)的

嗎？我肯定也是這樣吮吸過(guò)母親乳汁的，母親也是這樣將外婆當(dāng)作溫暖港灣、生命的出發(fā)地的。神秘的流

星、頑強(qiáng)的小草、小小的羊子，都和人類一樣，共同享受宇宙萬(wàn)物的哺育和加持，生生不息，綿延萬(wàn)年。

那一刻，思緒綿密悠長(zhǎng)。三江源頭，長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江的最初一片雪花、一枚晨露、一條水線、一道

彩虹，這一切，匯成了沱沱河、通天河、金沙河、川江、荊江、揚(yáng)子江。如同一個(gè)人有多個(gè)昵稱、乳名、

筆名，而只有一個(gè)本名，在國(guó)際上，她們只有一個(gè)名字：長(zhǎng)江。

就這樣，毫無(wú)提防地，一下子就喜歡上了江河之源的風(fēng)花雪月，愛(ài)憐每一個(gè)生命，珍惜每一縷感受，

也由此開(kāi)啟了此后長(zhǎng)達(dá)近二十年的青藏之旅。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

x.文章開(kāi)頭敘述路上的經(jīng)歷，從“無(wú)人應(yīng)和我的感慨”“萎靡無(wú)力的乘客”這些說(shuō)法可以看出作者對(duì)同

行人的失望。

B.橋頭立著的刻有“沱沱河大橋”的那塊石碑，老舊窄小，可見(jiàn)沱沱河比長(zhǎng)江歷史更悠久，是長(zhǎng)江的

源頭。

C.“我”由浩瀚的銀河想到時(shí)光不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的青睞而停歇半分，因?yàn)椤拔摇闭跒榍啻翰辉俣械奖?/p>

傷。

D.結(jié)尾一段，作者利索地收束了全文，其中“長(zhǎng)達(dá)近二十年的青藏之旅”又給讀者留下了很大的想象

空間。

7.下列對(duì)畫(huà)波浪線的句子的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.①句照應(yīng)上文的《西游記》，引出“沱沱河”這一地名，突出了此處地勢(shì)偏遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

B.②句運(yùn)用了比喻，將銀河中的星星比作江河湖海中的漩渦，生動(dòng)形象，極具畫(huà)面感。

C.③句一一羅列事物，符合觀察的規(guī)律，同時(shí)這種羅列形成了一種張力十足的語(yǔ)言氣勢(shì)。

D.文章多處與④句一樣使用短句，短句簡(jiǎn)潔凝練，工整與變化結(jié)合，讀起來(lái)朗朗上口。

8.沱沱河上空的銀河給“我”帶來(lái)了什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

9.杜文娟在采訪中曾說(shuō)，生命禁區(qū)中的所有生靈，都稀缺而珍貴，要通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)，賦予生命之上的意義。

請(qǐng)分析這種理念在本文中是如何體現(xiàn)的。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一

蘇舜欽，字子美，參知政事易簡(jiǎn)之孫。舜欽少慷慨有大志，狀貌怪偉。當(dāng)天圣中，學(xué)者為文

多病偶對(duì)，獨(dú)舜欽與河南穆修好為古文、歌詩(shī)，一時(shí)豪俊多從之游。初以父任補(bǔ)太廟齋郎，調(diào)滎陽(yáng)

縣尉。玉清昭應(yīng)宮災(zāi)，舜欽年二十一，詣登聞鼓院上疏。舉進(jìn)士，改光祿寺主簿，知長(zhǎng)垣縣，遷大

理評(píng)事，監(jiān)在京店宅務(wù)?？刀ㄖ?，河?xùn)|地震，舜欽詣陋通疏。范仲淹薦其才，號(hào)牛，為集賢校理，

監(jiān)進(jìn)奏院。舜欽娶宰相杜衍女衍時(shí)與仲淹富弼在政府多引用一時(shí)聞人,欲更張庶事。御史中丞王拱

辰等不便其所為。會(huì)進(jìn)奏院祠神，舜欽與右班殿直劉巽輒用鬻故紙公錢(qián)，間夕會(huì)賓客。拱辰廉得之,

諷其屬魚(yú)周詢等劾奏，因欲搖動(dòng)衍。事下開(kāi)封府劾治，于是舜欽與巽俱坐自盜除名，同時(shí)會(huì)者皆知

名士，因緣得罪逐出四方者十余人。世以為過(guò)薄，而拱辰等方自喜曰：“吾一舉網(wǎng)盡矣?！彼礆J既放

廢，寓于吳中。二年，得湖州長(zhǎng)史，卒。舜欽數(shù)上書(shū)論朝廷事，在蘇州買(mǎi)水石作滄浪亭，益讀書(shū)，

時(shí)發(fā)憤懣于歌詩(shī)，其體豪放，往往驚人。

善草書(shū)，每酣酒落筆，爭(zhēng)為人所傳。及謫死。世尤惜之。（節(jié)選自《宋史?蘇舜欽傳》）

材料二

予友蘇子美之亡后四年，始得其平生文章遺稿于太子太傅杜公之家，而集錄之，以為十卷。嗟

吾子美，以一酒食之過(guò)，至廢為民而流落以死。此其可以嘆息流涕，而為當(dāng)世仁人君子之職位宜與

國(guó)家樂(lè)育賢材者惜也。子美之齒少于余。而予學(xué)古本，反在其后。天圣之間，予舉進(jìn)士于有司，見(jiàn)

時(shí)學(xué)者務(wù)以言語(yǔ)聲偶摘裂，號(hào)為時(shí)文，以相夸尚氣。而子美獨(dú)與其兄才翁及穆參軍伯長(zhǎng)，作為古歌

詩(shī)、雜文。時(shí)人頗共非笑之，而子美不顧也。其后，天子患時(shí)文之弊，下詔書(shū)，諷勉學(xué)者以趨于古

焉。由是其風(fēng)漸息，而學(xué)者稍趨于古焉。獨(dú)子美為于舉世不為之時(shí)，其始終自守，不牽世俗趨舍，

可謂特立之士也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《蘇氏文集序》）

10.材料畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給

1分，涂黑超過(guò)五處不給分。（3分）

舜欽A娶宰相B杜衍女C衍D時(shí)與仲淹E富弼在F政府G多引用H一時(shí)聞人

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的字詞及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.游，文中指游學(xué)，與《鴻門(mén)宴》中“秦時(shí)與臣游”的“游”詞義相同。

B.召試，文中指皇帝召來(lái)面試，這是封建時(shí)代選拔官吏的一種特殊方式

C.便，文中意為滿意，與《孔雀東南飛》中“便言多令才”的“便”詞義不同。

D.古文，與下文中的“時(shí)文”相對(duì)，蘇舜欽和歐陽(yáng)修都是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.蘇舜欽少年時(shí)即有大志。在二十一歲那年，玉清昭應(yīng)宮遭災(zāi)，他到登聞鼓院擊鼓上疏。之后河?xùn)|

發(fā)生了地震，他又往朝廷設(shè)置的意見(jiàn)箱中投放了上皇帝書(shū)。

B.蘇舜欽和劉巽因私用公款被以監(jiān)守自盜罪開(kāi)除官籍，當(dāng)時(shí)參加宴會(huì)的都是知名人士，因這件事獲

罪流放的有十多個(gè)人，這是蘇舜欽政治生涯的重大挫折。

C蘇舜欽在蘇州時(shí)，常將憤懣的心情表現(xiàn)在詩(shī)歌創(chuàng)作中，他的詩(shī)歌風(fēng)格豪放，人們往往為之驚奇。

他還擅長(zhǎng)書(shū)法創(chuàng)作，日常所寫(xiě)的詩(shī)歌都被人們爭(zhēng)相傳看。

D.天圣年間的學(xué)者依聲律、對(duì)偶摘引割裂古籍中的語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)文章，還借此互相夸贊推崇，而蘇舜欽

與蘇才翁、穆參軍創(chuàng)作古歌詩(shī)、雜文，與流俗不同。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）拱辰廉得之，諷其屬魚(yú)周詢等劾奏，因欲搖動(dòng)衍。（4分）

（2）時(shí)人頗共非笑之，而子美不顧也。（4分）

14.對(duì)于蘇舜欽因罪被除名的事，他人的態(tài)度分別是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

20.請(qǐng)結(jié)合前面的理論，從語(yǔ)體的角度分析下面的選X的特點(diǎn)。（6分）

他畢生的真正使命，就是以這種成那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家設(shè)

施的事業(yè)，參加現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)，正是他第一次使現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)到自身的地位

和需要，意識(shí)到自身解放的條件。（恩格斯《在馬克思幕前的講話》）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

“相濡以沫”這句話出于《莊子》，魯迅先生常愛(ài)引用它，只是手字熟斗，與這句話的上下文

不大有關(guān)系。單就這句話看，是一個(gè)悲壯動(dòng)人的場(chǎng)面。一群魚(yú)失了水，干得要死，大家吐出口沫來(lái),

彼此互相沾潤(rùn)，借此延長(zhǎng)大家的生命。試想，吐出自己僅有的東西來(lái)，不但沾潤(rùn)自己，還要互相沾

潤(rùn)，那“生的意志”的強(qiáng)固和“群的聯(lián)系”的強(qiáng)固，不是夠得上悲壯兩個(gè)字的考語(yǔ)嗎？

魯迅先生引用這句話，為的是他所處的環(huán)境正是一片干地，沒(méi)有一滴水。他又見(jiàn)和他同在的

人所處的是相同的環(huán)境，于是自然而然記起這句話。說(shuō)它是口號(hào)，不如說(shuō)它是信念。他奉行的信

念，在一片干地上，所吐的口沫非常之多。我想這么說(shuō)：魯迅先生的影響所以偉大，就在于他奉

行那“相濡以沫”的信念。

21.試解釋成語(yǔ)“斷章取義”的意思，并分析它在文中的具體含義。（4分）

22.下列選項(xiàng)中，“不如”一詞的用法與原文加點(diǎn)的“不如”的用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A.鐘揚(yáng)為什么要用這么大的精力做科普?他的學(xué)生認(rèn)為，與其說(shuō)科普，不如簡(jiǎn)單地說(shuō)是他愿意教

人。

B.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。

G不如走罷，明天進(jìn)城去。福興樓的清煙魚(yú)翅，一元一大盤(pán)，價(jià)廉物美，現(xiàn)在不知增價(jià)了否？

D.翠翠同她的祖父，也看過(guò)這樣的熱鬧，留下一個(gè)熱鬧的印象，但這印象不知為什么，總不如

那個(gè)端午所經(jīng)過(guò)的事情甜而美。

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介相繼興起，將人類帶入了多種傳播媒介并存的信息時(shí)代。對(duì)于即將高

中畢業(yè)的青年一代來(lái)說(shuō)，手機(jī)、智能手表等是常用的媒介，在各類社交軟件、視頻平臺(tái)上花的時(shí)間不

少。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息傳播也在發(fā)生著深刻的變化。人們借助各種渠道來(lái)了解社會(huì)，與他人

溝通，與群體產(chǎn)生聯(lián)系，與周?chē)澜缃粨Q信息，根據(jù)所掌握的信息進(jìn)行理性決策。人的思維方式和語(yǔ)

言運(yùn)用也會(huì)受到多方信息的影響。

班級(jí)將舉行“我們身邊的信息傳播”主題交流會(huì)，請(qǐng)從下面三個(gè)方向中選擇一個(gè)寫(xiě)一篇文章，

準(zhǔn)備參與交流。

方向一：介紹你的某一位家庭成員使用媒介的方式的變化，并談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

方向二：選擇-個(gè)熱點(diǎn)事件，從信息傳播的角度進(jìn)行理性分析與評(píng)論。

方向三：向同學(xué)推薦正確利用網(wǎng)絡(luò)提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的方法。注意避免條款式的羅列。

要求：結(jié)合材料，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；

不能照搬本套試卷中的材料；不少于800字。

高三語(yǔ)文?8?（共8頁(yè)）

遵義市2024屆高三年級(jí)第二次模擬測(cè)試

語(yǔ)文參考答案

1.B【解析】B項(xiàng)有兩處錯(cuò)誤，首先是文學(xué)景觀的形成原文還提到了第四種情況；其次是

“一處景觀如果與名篇、名人關(guān)聯(lián)就會(huì)變得知名”的推斷絕對(duì)化。A項(xiàng)，材料一第一段說(shuō)“文學(xué)

景觀在重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承的當(dāng)代引起了廣泛的關(guān)注”，選項(xiàng)的轉(zhuǎn)述基于常理作了

拓展。C項(xiàng)，材料一第三段說(shuō)“這些文學(xué)作品因文學(xué)景觀的存在而代代相傳，并逐漸凝固為一座

城市或一個(gè)地方的集體記憶，而這一集體記憶又喚醒了對(duì)該城該地文脈的傳承與發(fā)展”。選項(xiàng)的轉(zhuǎn)

述是合理的。D項(xiàng)是對(duì)材料一第四段內(nèi)容的轉(zhuǎn)述。本題是為了穩(wěn)考生心態(tài)而命制的題目，故而在

題目設(shè)置上比較簡(jiǎn)單。

2.A【解析】本題考查的是考生準(zhǔn)確理解圖表信息的能力。A項(xiàng)是對(duì)問(wèn)題1的直接轉(zhuǎn)述。B

項(xiàng)推理不當(dāng)，數(shù)據(jù)中近八成的受調(diào)查者很了解或有一點(diǎn)了解王陽(yáng)明的作品，不能說(shuō)明他們多數(shù)都

讀過(guò)王陽(yáng)明的代表作，因?yàn)椤坝幸稽c(diǎn)了解”是一個(gè)模糊的說(shuō)法；C項(xiàng)，問(wèn)題中“文學(xué)景觀與旅游

業(yè)結(jié)合能否引起興趣”，不能等同于選項(xiàng)所說(shuō)的“文學(xué)景觀應(yīng)該變成旅游景點(diǎn)”；D項(xiàng)，選項(xiàng)中的

“很不滿”沒(méi)有依據(jù)。

3.D【解析】考生要先理解名篇效應(yīng)或名人效應(yīng)的語(yǔ)境，原文說(shuō)“文學(xué)景觀的生成離不開(kāi)古

典文學(xué)。古典文學(xué)賦予文學(xué)景觀生命與內(nèi)涵。從形成因素考察，一個(gè)文學(xué)景觀的生成大致有以下

三種情況：名篇效應(yīng)、名人效應(yīng)或疊加效應(yīng)，當(dāng)然也存在兩種或三種效應(yīng)的綜合體”，也就是說(shuō)，

主要講的是古典文學(xué)與文學(xué)景觀生成的關(guān)系。A屬于名篇效應(yīng)，B、C屬于名人效應(yīng)。D項(xiàng)，《我

與地壇》固然知名，但明顯不是古典文學(xué)。

4.B【解析】選項(xiàng)說(shuō)“側(cè)重論述的是文學(xué)景觀的價(jià)值”有誤，文章在論述古典文學(xué)與文學(xué)景

觀的相互關(guān)系時(shí)，既講文學(xué)景觀的生成離不開(kāi)古典文學(xué)，又講文學(xué)景觀推動(dòng)古典文學(xué)的傳承與發(fā)

展，并沒(méi)有側(cè)重論述文學(xué)景觀的價(jià)值。

5.有利條件：①王陽(yáng)明在貴州留下了許多文學(xué)作品；②人們對(duì)與王陽(yáng)明有關(guān)的文化景觀感興

趣；③在修文縣，與王陽(yáng)明有關(guān)的文化景觀比較集中。不利條件：①王陽(yáng)明的作品在傳播上還不

夠廣泛；②與王陽(yáng)明相關(guān)的貴州文化景觀比較分散，且存在不夠典型或?qū)嵉夭豢煽嫉那樾?；③?dāng)

前的旅游業(yè)在文化內(nèi)涵上還存在不足，與陽(yáng)明文化結(jié)合面臨挑戰(zhàn)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生綜合理解

材料的能力，要求答案一定要能從原材料中找到依據(jù)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】能夠區(qū)分有利條件、不利條件

作答，2分。有利條件答出不重復(fù)且有依據(jù)的兩點(diǎn)，一點(diǎn)1分。不利條件答出不重復(fù)且有依據(jù)的

兩點(diǎn)，一點(diǎn)1分。

【現(xiàn)代文閱讀I整體命題思路】本次現(xiàn)代文I的試題材料綜合了論述類、實(shí)用類的語(yǔ)篇類型,

在試題設(shè)置中加大了邏輯推斷的比重，同時(shí)也在部分題目中有意回歸了教材。文化景觀的話題，

關(guān)聯(lián)了教材中的《家鄉(xiāng)文化生活》單元，但并沒(méi)有局限于遵義本地，而是選取了貴州范圍內(nèi)的材

料。在過(guò)去數(shù)年的高考命題中，高考試題涉及諸如云南建水、貴州江口的具體地域，這是試題與

時(shí)代生活結(jié)合的表現(xiàn)。王陽(yáng)明是文化史上的知名人物，其在貴州留下的足跡是一筆豐富的遺產(chǎn)，

將相關(guān)材料作為命題材料，也是要體現(xiàn)對(duì)本省文化發(fā)展的關(guān)注。在過(guò)去遵義的一些試題或試題分

析中，沙灘文化、海龍屯等也有所涉及，這也是在啟示考生，語(yǔ)文試題材料的選材可以是多種多

樣的，平時(shí)的閱讀、思考的視野要更開(kāi)闊一些。各校平時(shí)訓(xùn)練的試題里面有一些難度較大的學(xué)術(shù)

文章，作為4月份的考試，我們有意在現(xiàn)代文I中選取了閱讀難度相對(duì)較低的語(yǔ)篇，也是希望同

學(xué)們能夠調(diào)整好做第一道大題的心態(tài)。

選材簡(jiǎn)單，相關(guān)的題目的思維含量卻并沒(méi)有降低，尤其是主觀題，作為信息整合的題目，考

生需要在考場(chǎng)上快速準(zhǔn)確提取信息整理信息。雖然我們?cè)谠u(píng)分細(xì)則中有意降低了難度，還是希望

同學(xué)們能夠認(rèn)真體會(huì)參考答案所列要點(diǎn)與原材料的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

高三語(yǔ)文參考答案1（共8頁(yè)）

6.D【解析】A項(xiàng)，選項(xiàng)說(shuō)“失望”有點(diǎn)過(guò)度解讀，“無(wú)人應(yīng)和我的感慨”“萎靡無(wú)力的乘客”

之類的敘述其實(shí)是一種日常敘述，并沒(méi)有特別表達(dá)失望之情。B項(xiàng)老舊窄小的石碑無(wú)法得出沱沱

河比長(zhǎng)江歷史更悠久的結(jié)論，只能說(shuō)明沱沱河的石碑比長(zhǎng)江那塊石碑修建得更早。C項(xiàng)“我”正

在為青春不再而感到悲傷錯(cuò)誤，只能說(shuō)明“我”由銀河聯(lián)想到時(shí)光的流逝。

【命題思路】本題考查考生對(duì)散文的閱讀鑒賞能力，要求考生能夠關(guān)注到散文的細(xì)節(jié)，理

解與分析相關(guān)內(nèi)容，題目選取文中一些重要信息做了進(jìn)一步的說(shuō)明、闡釋、推理，既可考查考生

對(duì)文學(xué)類文本關(guān)鍵信息的敏感性，又提示考生對(duì)相關(guān)問(wèn)題有所注意。

7.B【解析】②句星星的形狀和江河湖海中的漩渦形狀相似，并不是把星星比作了漩渦，所

以沒(méi)有運(yùn)用比喻。

【命題思路】本題關(guān)聯(lián)2023年新課標(biāo)I卷現(xiàn)代文閱讀H陳村《給兒子》第7題，考查對(duì)文

本藝術(shù)特色的分析鑒賞，提高考生的審美鑒賞能力。A項(xiàng)考查句子的作用，B項(xiàng)考查修辭手法，

C項(xiàng)考查量詞的使用，D項(xiàng)考查句式和語(yǔ)言特點(diǎn)。

8.①“我”有生以來(lái)第一次見(jiàn)識(shí)銀河，星辰紛繁浩瀚，這種亙古又年輕的力量使“我”震驚；

②宇宙星辰的浩大引發(fā)了“我”對(duì)被裹挾、灰飛煙滅和時(shí)光流逝的聯(lián)想，使“我”惶恐?！窘馕觥?/p>

文本“令我久久地震驚和惶惑”是銀河給我?guī)?lái)的感受，但題干要求簡(jiǎn)要分析，考生則需要答出

“震驚”和“惶恐”分別形成的原因。''這是我有生以來(lái)第一次見(jiàn)識(shí)銀河”“其間的星辰原來(lái)如此

紛繁浩瀚”“那種勢(shì)不可當(dāng)?shù)膩児庞帜贻p的力量”等句子可以解釋震驚的原因。“如果我是一顆星

星，一定被裹挾著去往遠(yuǎn)方”“如果那銀河斷崖式下跌，瀑布一樣俯沖進(jìn)沱沱河，我站立的橋梁

絕對(duì)灰飛煙滅”“而時(shí)光總是一意孤行”“不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的青睞而停歇半分”等聯(lián)想是“我”惶恐的

原因。最后將這些句子進(jìn)行歸納整合則可得出答案。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】第一點(diǎn)答出“震驚”1分，答出原因2分；第二點(diǎn)答出“惶恐”1分，答出原

因1分。

【命題思路】本題考查考生對(duì)段落內(nèi)容的概括和梳理能力?？申P(guān)聯(lián)2023年新課標(biāo)I卷現(xiàn)代

文閱讀U陳村《給兒子》第8題：“'下田去吧，兒子’這個(gè)段落，寫(xiě)出了多重的身心感受。請(qǐng)加

以梳理概括。”

9.示例：①描寫(xiě)小草時(shí)與文章開(kāi)頭“二十公分高的”“蒼老”的小草進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用色彩渲

染花朵的絢麗多姿，運(yùn)用比喻寫(xiě)出花朵的形態(tài)大小，運(yùn)用露珠襯托小草和花朵，使其具有生命力。

②運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“歪著、仰起、依偎、微閉、輕啟”等，細(xì)致刻畫(huà)羊子喝水時(shí)隨性愜

意的神態(tài)。③小草和花朵因河水的滋潤(rùn)而有生機(jī)有靈氣，羊子吮吸水珠正如孩子吮吸乳汁，水滋

潤(rùn)了萬(wàn)物、延續(xù)了生命，宇宙萬(wàn)物在水的哺育和加持下，生生不息，延綿萬(wàn)年。

【解析】依據(jù)題干，學(xué)生可以找到三個(gè)作答關(guān)鍵詞：“生靈”“細(xì)致描寫(xiě)”“生命之上的意義

“生靈”指明對(duì)象，是有生命的事物，可選小草、花朵、羊子等，因此答描寫(xiě)銀河的相關(guān)內(nèi)容不

得分；“細(xì)致描寫(xiě)”指明藝術(shù)手法，考查學(xué)生對(duì)表達(dá)技巧的賞析；''生命之上的意義”考查主題思

想，作者由小草、花朵和羊子等聯(lián)想到了江河之源的意義，正是因?yàn)樗牟赣?，生命才得以延續(xù)。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答描寫(xiě)銀河的相關(guān)內(nèi)容不得分。答出小草、花朵的表達(dá)技巧得2分，答出羊子

的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)得2分，答出水的哺育讓生命得以延續(xù)等主題思想得2分。該題為開(kāi)放性試題，

在所給答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。參考答案展示略細(xì)致，對(duì)考生的答

案要求可略降低，只要考生能明顯答到題干要求的內(nèi)容即可合理給分，如：第①點(diǎn)能指出描寫(xiě)對(duì)

象，并結(jié)合一種手法分析即可得2分；第③點(diǎn)能舉出生命的例子并指出內(nèi)涵即可得2分。

高三語(yǔ)文參考答案2（共8頁(yè)）

【命題思路】本題考查考生結(jié)合作品的具體內(nèi)容闡釋作品的情感、主題、思想內(nèi)涵和表達(dá)

技巧的能力。

【現(xiàn)代文閱讀II整體命題思路】試題材料選編自杜文娟同名散文《沱沱河上空的銀河》，這

是一篇游記散文，可關(guān)聯(lián)教材篇目《一個(gè)消逝了的山村》(本文在新教材中已經(jīng)替換為茅盾《風(fēng)

景談》)。文章背景涉及青藏鐵路修建，關(guān)聯(lián)了社會(huì)主義建設(shè)的偉大進(jìn)程，而作者在進(jìn)藏途中夜

觀銀河的經(jīng)歷，引發(fā)了對(duì)江河之源、生命之泉的思考，文中江河哺育萬(wàn)物、生命延續(xù)傳承等思想

讓學(xué)生能夠更加關(guān)注自然萬(wàn)物、珍愛(ài)生命，符合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的基本精神。本題在堅(jiān)持

“立德樹(shù)人”的原則下，著重于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，要求考生具有一定的知識(shí)面與文學(xué)素

養(yǎng)，能夠舉一反三、融會(huì)貫通。

10.CEG【解析】本題重點(diǎn)考查考生理解文言文的能力，包括實(shí)詞的理解、句式的運(yùn)用、文

意把握、文言語(yǔ)感等。試題設(shè)置八個(gè)斷句點(diǎn)，要求考生選取三個(gè)正確的斷句點(diǎn)。原文：舜欽娶宰

相杜衍女，衍時(shí)與仲淹、富弼在政府，多引用一時(shí)聞人。句子大意為：蘇舜欽娶宰相杜衍的女兒

為妻，杜衍當(dāng)時(shí)與范仲淹、富弼在朝中，多引薦一些一時(shí)有名的人物。蘇舜欽娶了宰相杜衍的女

兒為妻，故C處斷；“衍”即杜衍，作后一句的主語(yǔ)，故D不能斷；仲淹和富弼是兩個(gè)人，故E

處斷；如果F斷掉語(yǔ)意不完整，故G處斷；“一時(shí)聞人”作“引用”的賓語(yǔ)，故H處不能斷。故

正確斷句點(diǎn)為CEG三處。

11.A【解析】本題重點(diǎn)考查考生理解文言實(shí)詞、文化常識(shí)的能力。A項(xiàng)中“詞義相同”錯(cuò)。

文中的“游”指游學(xué)，可以由“多從之游”的“從”判斷出?！而欓T(mén)宴》中“秦時(shí)與臣游”的

“游”指交往，是張良在回答劉邦“君安與項(xiàng)伯有故”的問(wèn)題，所以兩處詞義不同；B項(xiàng)中召試

的意思就是皇帝召來(lái)面試，為封建時(shí)代選拔官吏的一種特殊方式。文中也是這個(gè)意思，選項(xiàng)正確;

C項(xiàng)中所涉及的原文為“御史中丞王拱辰等不便其所為"，“便”為動(dòng)詞，作滿意講。而《孔雀東

南飛》中的“便”意為言辭敏捷，所以二者詞義不同，選項(xiàng)正確；D項(xiàng)中的“古文”與下文的

“時(shí)文”相對(duì)，且蘇舜欽年輕時(shí)即不顧流俗恥笑，和穆修一起提倡古文，比尹洙、歐陽(yáng)修等開(kāi)始

提倡的古文運(yùn)動(dòng)都早，在材料一與材料二中也都有所體現(xiàn)，選項(xiàng)正確。古文是一種文體名，原指

先秦兩漢以來(lái)用文言寫(xiě)的散體文，相對(duì)六朝駢體而言。后則相對(duì)科舉應(yīng)用文體而言。唐韓愈、宋

歐陽(yáng)修等皆曾大力提倡古文，反對(duì)駢驪的文體與文風(fēng)。

12.C【解析】本題重點(diǎn)考查考生對(duì)閱讀材料相關(guān)內(nèi)容的理解能力、歸納能力和綜合分析能力。

C項(xiàng)中“日常所寫(xiě)的詩(shī)歌都被人們爭(zhēng)相傳看”錯(cuò)誤。原文為“每酣酒落筆，爭(zhēng)為人所傳”，句子大

意為蘇舜欽每次酒酣動(dòng)筆所寫(xiě)的字都被人們爭(zhēng)相傳看，選項(xiàng)有意混淆了前面與詩(shī)歌創(chuàng)作有關(guān)的內(nèi)

容，故選C。

13.(1)王拱辰偵察到這個(gè)情況，就暗示他的下屬魚(yú)周詢等人上疏檢舉蘇舜欽，想趁機(jī)動(dòng)搖杜

衍。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】共4分；譯出大意1分，“廉”“劾奏”“搖動(dòng)”各1分，意思對(duì)即可；“廉”意為

偵察、考察、查訪，“劾奏”意為上疏檢舉、彈劾，“搖動(dòng)”意為動(dòng)搖、打擊。

(2)當(dāng)時(shí)的人很是非議嘲笑他們，但蘇子美并不理會(huì)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】共4分；譯出大意1分，

“非”“而”“顧”各1分，意思對(duì)即可；“非”意為反對(duì)、非議、責(zé)難，“而”表轉(zhuǎn)折，“顧”意

為理會(huì)、關(guān)心。

14.①世人：認(rèn)為判罪過(guò)于苛刻；②王拱辰：高興，認(rèn)為已將對(duì)手一網(wǎng)打盡；③歐陽(yáng)修：嘆

息流淚，感到可惜?！窘馕觥勘绢}考查考生對(duì)文本信息的歸納提煉能力。本題關(guān)鍵在于對(duì)題干的

理解。對(duì)應(yīng)文本內(nèi)容有：材料一“拱辰等方自喜日：'吾一舉網(wǎng)盡矣。'"，“世以為過(guò)薄”；材料

二“此其可以嘆息流涕”。答題時(shí)應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，不要有遺漏，提煉出各方的不同態(tài)度。概括

出一點(diǎn)給1分，三點(diǎn)給3分，可適當(dāng)分析，但答案中一定要有概括意識(shí)。

高三語(yǔ)文參考答案(共8頁(yè))

【文言文參考譯文】

材料一

蘇舜欽字子美，是參知政事蘇易簡(jiǎn)的孫子。蘇舜欽少年時(shí)即慷慨有大志，狀貌也長(zhǎng)得奇怪魁

偉。宋仁宗天圣年間，學(xué)者們寫(xiě)的文章都有追求對(duì)偶多的毛病，只有蘇舜欽和河南穆修喜歡寫(xiě)古

文和歌詩(shī)，一時(shí)的豪俊之士都跟著他們?nèi)ビ螌W(xué)。

蘇舜欽開(kāi)始做官是以父親的關(guān)系任補(bǔ)太廟齋郎，后調(diào)任滎陽(yáng)縣尉。玉清昭應(yīng)宮遭災(zāi)，蘇舜欽

這時(shí)年正二十一，到登聞鼓院擊鼓上疏。蘇舜欽考取了進(jìn)士，改任光祿主簿，知長(zhǎng)垣縣，又遷大

理寺評(píng)事，監(jiān)督在京的店宅事務(wù)。仁宗康定中，河?xùn)|發(fā)生了地震，蘇舜欽往朝廷設(shè)置的意見(jiàn)箱中

投放了上皇帝書(shū)。范仲淹向仁宗推薦蘇舜欽的才能，仁宗皇帝召蘇舜欽面試，委任他為集賢院校

理，監(jiān)督進(jìn)奏院。蘇舜欽娶宰相杜衍的女兒為妻，杜衍當(dāng)時(shí)與范仲淹、富弼在朝中，多引用一些

一時(shí)有名的人物，想改革朝中政事。御史中丞王拱辰等不滿意杜衍他們的行為。適逢進(jìn)奏院祭神,

蘇舜欽與右班殿直劉巽用了賣(mài)舊文件的公家的錢(qián)，晚上大會(huì)賓客。王拱辰偵察到這個(gè)情況非常高

興，就暗示他的下屬魚(yú)周詢等上疏檢舉蘇舜欽，想趁機(jī)動(dòng)搖杜衍?；实郯堰@件事情下到開(kāi)封府去

審理，于是蘇舜欽和劉巽都以監(jiān)守自盜罪被開(kāi)除官籍，當(dāng)時(shí)參加宴會(huì)的都是知名人士，因這件事

情得罪和被流放四方的有十幾個(gè)人。當(dāng)時(shí)的人都以為這件事情處理得過(guò)于苛刻，可是王拱辰等卻

高興地說(shuō)：“我們這一次一網(wǎng)把他們打盡了。”

蘇舜欽既被廢除，居在吳中。第二年，蘇舜欽得任湖州長(zhǎng)史，不久去世。他數(shù)次上書(shū)論述朝

廷的政事，在蘇州買(mǎi)水石做滄浪亭，更加發(fā)奮讀書(shū)，經(jīng)常把他憤懣的心情表現(xiàn)于詩(shī)歌中，他的詩(shī)

歌非常豪放，往往使人為之驚奇。他又善于草書(shū)，每次酒酣動(dòng)筆，所寫(xiě)的字都被人們爭(zhēng)相傳看。

及他貶謫而死，世人都惋惜他。

材料二

我的朋友蘇子美死后四年，我才從太子太傅社公家里得到他生平的文章遺稿，收集抄錄這些

遺稿，把它編成十卷?？蓢@我的（朋友）子美，因?yàn)橐活D酒飯的過(guò)失，以致被罷官為民，流落（異

鄉(xiāng)而）死。這真是值得嘆息流淚，使人替當(dāng)代那些擔(dān)任要職應(yīng)該為國(guó)家歡喜地培育優(yōu)秀人才的仁

人君子們感到可惜啊。

子美的年齡比我小，可是我學(xué)習(xí)古文在他之后。天圣年間，我被主考官取為進(jìn)士，見(jiàn)到當(dāng)時(shí)

的學(xué)者專門(mén)根據(jù)聲律對(duì)偶摘引割裂古籍中的語(yǔ)句寫(xiě)成文章，稱為時(shí)文，借此互相夸贊推崇.但唯

獨(dú)子美和兄長(zhǎng)才翁以及穆參軍伯長(zhǎng)，創(chuàng)作古歌詩(shī)雜文，當(dāng)時(shí)的人很是非議嘲笑他們，但子美不理

會(huì)。此后，天子擔(dān)憂時(shí)文的弊端，發(fā)布詔書(shū)教導(dǎo)勉勵(lì)學(xué)者學(xué)習(xí)古文，從此那種（推崇時(shí)文的）風(fēng)氣

漸漸停止，學(xué)者逐步趨向?qū)懝盼牧?，只有子美在?dāng)代學(xué)者都不寫(xiě)古文時(shí)卻努力去寫(xiě)，他始終獨(dú)自

堅(jiān)持，不被世俗的追求舍棄牽制，真可以算得是個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解的人了。

【附注】

登聞鼓：古代帝王為表示聽(tīng)取臣民諫議或冤情，在朝堂外懸鼓，許臣民擊鼓上聞，謂之“登

聞鼓”。

[gui）:匣子。類似于我們今天的意見(jiàn)箱。

廉：通“規(guī)”?？疾?，查訪。古代有“廉察使”之類的官職。

蘇舜元（1006年-1054年），字叔才，后改字才翁，蘇舜欽之兄。

【文言文命題理念】題目材料屬于結(jié)構(gòu)化文本，材料出自《宋史?蘇舜欽傳》《蘇氏文集

序》。所選部分都同樣論及蘇舜欽政治生涯遭受打擊之事，選材上有相同之處。但《宋史?蘇舜

欽傳》以講述客觀事件為主，《蘇氏文集序》則是以歐陽(yáng)修作為朋友表達(dá)對(duì)蘇舜欽的思念、惋惜

為主，兩篇選文在表達(dá)方式上大有不同。選文文字較為淺易，且當(dāng)中所體現(xiàn)的歐陽(yáng)修愛(ài)才惜才，

蘇舜欽對(duì)古文的鉆研、擁有獨(dú)立見(jiàn)解等方面，都十分適合作為考查材料。試卷隨文設(shè)題，逐次考

查考生的文言文斷句能力、實(shí)詞及文化常識(shí)的理解判斷能力、文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力、文言文

的翻譯能力、歸納提煉能力，注重考查考生對(duì)內(nèi)容的層次和全面性的理解能力，既體現(xiàn)考教銜接

的要求，又注重既有知識(shí)點(diǎn)的延伸與拓展。

高三語(yǔ)文參考答案4（共8頁(yè)）

15.B【解析】“燕山”是一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的意象，但在詩(shī)歌中并不能說(shuō)“反映出了戰(zhàn)事的緊急”。

“燕山銘”即東漢時(shí)期打敗北匈奴時(shí)著名的燕然勒功的典故。最后兩句的句意為：少年得知外族入侵、

邊境告急的消息，義憤填膺，浩氣沖天，義無(wú)反顧地從軍赴邊，英勇殺敵，立志要像竇憲那樣驅(qū)逐勒

虜，''刻石燕然

16.①內(nèi)容上：與前面的氛圍形成對(duì)比，懸念頓生。少年在青槐夾道的路上突然看到呈報(bào)緊急公

文的白馬如流星般飛馳而過(guò)，情緒和氣氛都突然變得緊張。②結(jié)構(gòu)上：承上啟下。一二句寫(xiě)送客離別，

后四句寫(xiě)邊關(guān)緊急的戰(zhàn)事與上戰(zhàn)場(chǎng)的急切，三四句使得整首詩(shī)節(jié)奏張弛有度，過(guò)渡自然。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

答出一點(diǎn)給3分，兩點(diǎn)給6分；必須結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容分析，翻譯出大意給2分，有其他答案言之成

理可酌情給分。

【古代詩(shī)歌整體命題理念】

本題選取王昌齡的古體詩(shī)《少年行》作為閱讀材料。王昌齡(698年-757年)，字少伯，盛唐時(shí)期

知名邊塞詩(shī)人。王昌齡的邊塞詩(shī)，慷慨豪邁，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，后人稱其為邊塞詩(shī)的先驅(qū)。有

“詩(shī)家夫子王江寧”之譽(yù)，又被后人譽(yù)為“七絕圣手”。王昌齡詩(shī)緒密而思清，與高適、王之渙齊名。

縱觀全詩(shī)，寫(xiě)景敘事，有條不紊，形象地突出了少年游俠仗義豪爽的勇武性格。''氣高輕赴難”，意氣

沛然，充塞耳目?！罢l(shuí)顧燕山銘”更是豪氣干云，錚錚有聲，反映了盛唐強(qiáng)盛的國(guó)威和廣大有志之士

積極向上，建功立業(yè)的時(shí)代精神?？陀^題重在考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、對(duì)詩(shī)歌情感的把握和對(duì)詩(shī)

歌表達(dá)方式的認(rèn)知。同時(shí)與教材中高適的《燕歌行》進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)考教銜接的要求。主觀題重在考

查考生對(duì)詩(shī)句的鑒賞能力。同時(shí)呼應(yīng)2019年高考全國(guó)卷II《投長(zhǎng)沙裴侍郎》一詩(shī)的題目，需要考生

從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面對(duì)詩(shī)句在詩(shī)歌中所起到的作用進(jìn)行分析。

17.(1)有善始者實(shí)繁能克終者蓋寡

(2)短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊

(3)示例：然后踐華為城因河為池/自古一賢能制難有金湯便可無(wú)張?jiān)S/城非不高也池非不深也

/據(jù)億丈之城臨不測(cè)之淵

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】錯(cuò)、缺、多字均不給分。(3)題如果有其他合理答案，一定要詳加驗(yàn)證。

18.D【解析】A項(xiàng)是病句，類型為句式雜糅，直接刪掉“的地方”即可。B項(xiàng)用詞準(zhǔn)確、，

確。引號(hào)中引用的是完整的句子，因此句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)內(nèi)。所以

答案為D項(xiàng)。C項(xiàng)表示的是列舉未盡?！暗取弊衷谥形睦镏饕袃煞N用法，分別是表示列舉未盡和表

示列舉后煞尾。第一種用法的“等”字用于部分列舉，有省略或替代未列舉部分的作用。未列舉部分

可能因不重要或因項(xiàng)目太多而不必一一列出，或因知道得不清楚而無(wú)法列出。例如：本次列車(chē)開(kāi)往深

圳，途經(jīng)石家莊、關(guān)B州、武漢、長(zhǎng)沙等地。第二種用法，“等”字用于全部列舉，有語(yǔ)氣停頓、加以

強(qiáng)調(diào)的作用。后面往往帶有前列各項(xiàng)總計(jì)的確切數(shù)字。例如，在列舉河流名稱時(shí)：“我國(guó)有長(zhǎng)江、黃

河、黑龍江、珠江等四大河流”。此外，“等等”的重疊形式也表示列舉未盡，但不能用于列舉后煞尾。

【命題思路】本道客觀題是一道綜合考察題?？疾炝诉\(yùn)用基本的語(yǔ)言規(guī)律和邏輯規(guī)則，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)

言運(yùn)用中存在的問(wèn)題，并運(yùn)用自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)予以糾正的能力。還考察了語(yǔ)言特點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

正確使用、特殊字詞的用法等知識(shí)點(diǎn)。考點(diǎn)多樣，難度較大。本題采用隨文設(shè)題的形式，可有效減少

死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象。本次出于隨文設(shè)題的考慮，并沒(méi)有單獨(dú)考查病句，平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，老師

們依然要依托于高考真題進(jìn)行病句修改系統(tǒng)訓(xùn)練。

高三語(yǔ)文參考答案5(共8頁(yè))

19.①口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩種形式②口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)用于不同的語(yǔ)言環(huán)境（場(chǎng)合）【解析】第①句是

總括性的句子，后文提到“口語(yǔ)”和''書(shū)面語(yǔ)"兩種形式，補(bǔ)寫(xiě)的句子有這兩個(gè)關(guān)鍵詞則算正確。

第②句是對(duì)冒號(hào)后內(nèi)容的概括，后文分別提到了口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的使用場(chǎng)合和環(huán)境，補(bǔ)寫(xiě)的句子里

涉及“不同的語(yǔ)言環(huán)境（場(chǎng)合）”則算正確?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一個(gè)空2分，有其他答案可酌情給分。

【命題思路】本題需要考生在準(zhǔn)確理解上下文文意的基礎(chǔ)上推斷并補(bǔ)寫(xiě)空缺的內(nèi)容，主要考查語(yǔ)

言表達(dá)的邏輯能力及語(yǔ)句銜接能力。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》”課程目標(biāo)”第3條要求：“通過(guò)

梳理和整合，將積累的語(yǔ)言材料和學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)化，將言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)

習(xí)方法和策略，并能在語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用?！?/p>

20.①這篇演講稿的語(yǔ)體色彩是書(shū)面語(yǔ)；②以長(zhǎng)句為主，用語(yǔ)周密、嚴(yán)謹(jǐn)；③用于追悼會(huì)，

場(chǎng)合鄭重、莊嚴(yán)，表達(dá)出了作者對(duì)馬克思深深的敬佩之情。【解析】首先判斷《在馬克思墓前的

講話》的語(yǔ)體色彩是書(shū)面語(yǔ)，結(jié)合前面