遵義市2024屆高三第二次模擬測試（二模）語文試卷（含答案詳解）

遵義市2024屆高三年級第二次模擬測試

語文2024.04

（滿分：150分,時間：150分鐘）

注意事項：

1.考試開始前，請用黑色簽字筆將答題卡上的姓名，班級，考號填寫清楚，并在相

應(yīng)位置粘貼條形碼。

2.客觀題答題時，請用2B鉛筆答題，若需改動，請用橡皮輕輕擦拭干凈后再選涂

其它選項；主觀題答題時，請用黑色簽字筆在答題卡相應(yīng)的位置答題；在規(guī)定區(qū)域

以外的答題不給分；在試卷上作答無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,18分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

材料一

所謂文學(xué)景觀，指的是具有文學(xué)屬性和文學(xué)功能的自然或人文景觀。（曾大興《文學(xué)

地理學(xué)概論》）文學(xué)景觀在重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護與傳承的當代引起了廣泛的關(guān)注，

本文從文學(xué)景觀與古典文學(xué)之間的關(guān)系入手窺探二者之間相互依存相互推動的具體表征和

深層意蘊。

文學(xué)景觀的生成離不開古典文學(xué)。古典文學(xué)賦予文學(xué)景觀生命與內(nèi)涵。從形成因素考

察，個文學(xué)景觀的生成大致有以下三種情況：名篇效應(yīng)、名人效應(yīng)或疊加效應(yīng)，當然也存

在兩種或三種效應(yīng)的綜合體。所謂名篇效應(yīng)，指文學(xué)景觀的生成是依托一兩篇著名的文學(xué)

作品而名聞天下，比如南昌的滕王閣因王勃的一篇《滕王閣序》而人盡皆知。名人效應(yīng)，

指文學(xué)景觀的生成是因為著名文學(xué)家的名氣而蜚聲中外，正如明代袁中道說：“名人托跡

之地，江山千載猶香”（《東游記》其十三）。比如成都杜甫草堂，眉山的三蘇祠等，是歷

代文人雅士游賞之地，憑吊之所。而疊加效應(yīng)，指文學(xué)景觀在生成后，隨著時間的流逝又

不斷被后人題詠，最終形成了聞名遐邇的文學(xué)景觀。比如黃鶴樓在唐代詩人崔穎登樓所題

《黃鶴樓》詩之后，再經(jīng)李白、岳飛、毛澤東等人的歌詠，其內(nèi)涵不斷豐富，影響越來越

大。岳陽樓的名氣也是在不斷累積和提升的，先由唐代詩人李白賦詩《與夏十二登岳陽樓》

后定名，繼之為杜甫的《登岳陽樓》，宋范仲淹的《岳陽樓記》，明袁中道的《游岳陽樓記》

等，岳陽樓的大名歷久彌新。還有一些文學(xué)景觀是名人名篇的綜合效應(yīng)，或其他兩至三種

效應(yīng)的綜合體現(xiàn)。

文學(xué)景觀推動古典文學(xué)的傳承與發(fā)展。文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)景觀之間關(guān)系密切，文人通過

自己的書寫將景觀展現(xiàn)在世人面前，同時在后人的追慕過程中產(chǎn)生了更多的文學(xué)作品，再

現(xiàn)了景觀的面貌和發(fā)展、演變。這些文學(xué)作品因文學(xué)景觀的存在而代代相傳，并逐漸凝固

為一■座城幣或一■個地方的集體記憶，而這一■集體記憶又喚醒了對該城該地文脈的傳承與發(fā)

展，故文學(xué)作品不斷得以傳播，在古今讀者和游人中形成廣泛的影響。孟浩然《與諸子登

覘山》云：“人事有代謝，往耒成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤

深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟?！泵虾迫粚懴逻@首著名詩歌后，很多古代詩人在登臨覘山的

時候，也留下相關(guān)詩篇，如張九齡《登襄陽覘山》、李白《覘山懷古》、曾鞏《初發(fā)襄陽攜

家夜登覘山置酒》等。故從某種意義上說，的確是文學(xué)景觀促進了古典文學(xué)的傳承與傳播。

文學(xué)景觀與古典文學(xué)之間血脈相連，文學(xué)景觀是文學(xué)家的創(chuàng)作素材，文學(xué)作品也依托文學(xué)

景觀而不斷豐富。

文學(xué)景觀與古典文學(xué)共生共長，當下對文學(xué)景觀進行保護與進一步研究就具有重要意

義。首先，文學(xué)景觀的豐富內(nèi)涵可以激發(fā)作家創(chuàng)作更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這是對中華民族

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也進一步增強了中華民族的文化自信。其次，文學(xué)景觀的保

護和研究，有利于促進地方文化、旅游文化的開發(fā)與利用，為當代弘揚和發(fā)展地方文化、

深挖和延續(xù)地方文

鬲三語文1（共8頁）

脈提供積極的指導(dǎo)與借鑒。

總而言之，文學(xué)景觀具有獨特性與唯一性，體現(xiàn)出自然與人文的統(tǒng)一。古典文學(xué)形塑了文

學(xué)景觀，而文學(xué)景觀本身既承載了傳統(tǒng)文脈，也進一步催生了新的文學(xué)作品。

（節(jié)選自李惠玲《古典文學(xué)與文學(xué)景觀的雙向互動》）

材料二

王陽明是明代著名哲學(xué)家，在謫居貴州期間，他以大量的詩文記錄謫居生活與貴州風(fēng)光，

匯成了《居夷集》一書，貴州風(fēng)光因而被賦予文學(xué)色彩，部分要素成為了文學(xué)景觀。謫居生活

成就了王陽明，貴州獨特的風(fēng)光促進了陽明心學(xué)體系的成熟。本調(diào)查主要內(nèi)容：一是整理出王

陽明居黔作品中的貴州文學(xué)景觀；二是摸清人們對文學(xué)景觀和陽明文化的了解程度；三是探查

人們對“以文促旅”模式和構(gòu)建該文學(xué)景觀旅游鏈的態(tài)度；四是對王陽明居黔作品中貴州文學(xué)

景觀旅游鏈的構(gòu)建提出優(yōu)質(zhì)建議并厘清構(gòu)建這一旅游鏈的意義。以下是部分調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖（參

與調(diào)查人數(shù)為400）:

問題1如果一個景點曾有著名文人題

詩、或作文（如岳陽樓、廬山），是否問題2您了解王陽明及其作品嗎？

會增加您的興趣？

3.50%

很了解

8.25%74.50%

否.91.75%有一點了解

不了解^^22%

0100200300400

0100200300400

問題3將王陽明作品中的文學(xué)景觀與旅

問題4您覺得現(xiàn)階段的旅游業(yè)是否需要

游業(yè)結(jié)合是否能引起您的興趣？

增加文化內(nèi)涵或文學(xué)底蘊？

7____10,50%-4,25%

否■■89.50%否■

是95.75%

01002003004000100200300400500

（摘編自陳為兵，楊秋萍《以文促旅：王陽明

居黔作品中貴州文學(xué)景觀旅游鏈構(gòu)建調(diào)查》）

1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.在當代重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護與傳承的背景下，文學(xué)景觀引起了廣泛的關(guān)注，這種關(guān)

注是文學(xué)景觀發(fā)展的有利條件。

B.一個文學(xué)景觀的形成不外乎三種情況：名篇效應(yīng)、名人效應(yīng)或疊加效應(yīng)。一處景觀如果與名

篇、名人關(guān)聯(lián)就會變得知名。

C.有些文學(xué)作品因文學(xué)景觀的存在而代代相傳，并成為一座城市或一個地方的集體記憶，這會

有助于該城該地文脈的傳承與發(fā)展。

D.文學(xué)景觀能激發(fā)作家創(chuàng)作優(yōu)秀作品，有利于促進地方文化、旅游文化的開發(fā)利用，當下應(yīng)該

對文學(xué)景觀進行保護與進一步研究。

2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.受調(diào)查者多數(shù)認為景點如果有名人題詩或作文，會增加自己對景點的興趣。

B.受調(diào)查者多數(shù)都了解王陽明的作品，說明他們多數(shù)都讀過王陽明的代表作。

C.近九成的受調(diào)查者認為王陽明作品中的文學(xué)景觀應(yīng)變成旅游景點。

D.超過九成受調(diào)查者對現(xiàn)在的旅游業(yè)的文化內(nèi)涵或文學(xué)底蘊很不滿。

鬲三語文2（共8頁）

3.下列選項中，不屬于材料一第二段所論述的名篇效應(yīng)或名人效應(yīng)的一項是（3分）

A.蘇州的寒山寺因張繼的一首《楓橋夜泊》而么垂千古。

B.紹興的沈園，因陸游與唐婉的愛情而代代相傳。

C.惠州西湖本名豐湖，后因蘇軾貶惠州時所寫的《贈曇秀》詩稱其為西湖，之后才盛傳其名。

D.史鐵生創(chuàng)作《我與地壇》，讓地壇為更多人所知。

4.下列關(guān)于材料一的相關(guān)論證的分析，不正確的一項是（3分）

A.作者首先引用其他專家學(xué)者對文學(xué)景觀的定義，明確了本文的主要論證對象。

B.文章在論述古典文學(xué)與文學(xué)景觀的相互關(guān)系時，側(cè)重論述的是文學(xué)景觀的價值，

C.文章先提出論題，再分層次展開論證，最后進行總結(jié)，論證結(jié)構(gòu)十分清晰。

D.文中直接引用的詩文與相關(guān)文化舉例增強了說服力，與文學(xué)景觀之美相得益彰。

5.旅游部門準備開發(fā)貴州王陽明主題旅游線路，請你結(jié)合材料和下面表格的內(nèi)容，概括分析開發(fā)

的有利條件與不利條件。（6分）

王陽明貴州文學(xué)景觀統(tǒng)計表

地區(qū)作品景觀具體地址

《何陋軒記》何陋軒龍場龍崗

《西園》何陋軒西邊院子龍場龍崗

《君子亭記》君子亭龍場龍崗山頂

《遠俗亭記》遠俗亭今位置已不可考

《賓陽堂記》賓陽堂龍場龍崗

《玩易窩記》玩易窩龍場鎮(zhèn)新春村

《初至龍場無所止結(jié)草庵

草庵龍場小孤山附近

居之》

《始得東洞遂改為陽明小

陽明洞修文縣城東棲霞山

修文縣洞天三首》

《龍崗新構(gòu)》龍崗書院龍場龍崗

《水濱洞》水濱洞今位置已不可考

《游來仙洞早發(fā)道中》《來

游仙洞（今仙人洞）南明區(qū)仙人洞路與水口寺路之間

仙洞》

《過天生橋》天生橋谷堡鎮(zhèn)天生橋村

《陸廣曉發(fā)》陸廣河?xùn)|岸烏江流域修文境內(nèi)六廣段的河道

《木閣道中雪》《春行》木閣山龍場與貴陽之間的大山

《鐘鼓洞》鐘鼓洞平溪衛(wèi)之東，今位置不明

玉屏縣

《平溪館次王文濟韻》平溪衛(wèi)公館平溪鎮(zhèn)中山路北面

凱里市《清平衛(wèi)即事》清平衛(wèi)凱里市西北爐山鎮(zhèn)

黃平縣《興隆衛(wèi)書壁》興隆衛(wèi)黃平縣城區(qū)

福泉市《七盤》七盤嶺福泉市南門橋以北的西門河北岸附近

黔西縣《象祠記》象祠素樸鎮(zhèn)靈博社區(qū)九龍山

《南霽云祠》南霽云祠貴陽市中華南路202號內(nèi)

《白云堂》白云堂今位置已不可考

《夜宿汪氏園》汪氏園今位置已不可考

貴陽市

《書庭蕉》貴陽文明書院貴陽文明書院內(nèi)

《南庵次韻二首》《徐都憲

南庵寺（今觀音寺）南明河甲秀樓翠微閣內(nèi)

同游南庵次韻》

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

河上空的銀河

杜文娟

2003年青藏鐵路正在加緊修建，格爾木是火車的終點站，這里也是青藏高原重要的物資轉(zhuǎn)運站。過

了昆侖山口，植被逐漸稀疏，雪線愈加走低。同車一位男士指著路邊一簇小草，說這草估計有二十歲的

草齡。我驚得連連追問，不會吧，不會吧，不過二十公分高的草呀，怎么那樣蒼老，不是一歲一枯榮嗎？

有人開始頭暈，有人開始吸氧，無人應(yīng)和我的感慨。

青藏公路沿線沒有路燈，長途汽車需要停歇，乘客與司機在廣袤單調(diào)的荒蕪雪原行駛?cè)菀灼?，于?/p>

日行夜宿成為可能。車剛停穩(wěn)，原本萎靡無力的乘客呼啦啦下車，紛紛往昏暗的土坯房里鉆。睡不著的我

摸索著走出土坯房。餐廳的燈還亮著，電視上正在播放藏語版的《西游記》，孫悟空正在翻筋斗。

①沱沱河，是孫悟空和玄奘都沒到過的地方。

我走向曠野，裹緊衣帽，晚風(fēng)冷硬，星光和車燈引領(lǐng)我走向一座公路橋。橋頭立著兩塊石碑，全都被

新舊不一的白色哈達纏繞，一方老舊窄小，一方夫氣寬闊。走到近旁，分別是“沱沱河大橋”和“萬里長

江第一橋”。抬頭仰望，繁星流動，越匯越多，如一條逶迤磅礴的大河，在高遠的夜空奔流閃爍，氣勢恢

宏，映亮半個天宇。②間或有旋渦狀星出現(xiàn)，與江河湖海中的漩渦相似，由四周向中間旋轉(zhuǎn)，外圈、內(nèi)圈，

亮圈、更亮圈，旋著旋著，就旋轉(zhuǎn)成了樹杈狀，自然天成，無人催促，優(yōu)哉游哉，漸漸地，又匯入星河，

如同走失的孤雁回到了雁陣。眨眼間，有星星炸裂一般迅速亮一下，釋放最強亮光，璀璨奪目，艷如夏花,

成為億萬顆星中最亮的明星，眾星拱衛(wèi)著她，萬眾矚目著她，她傲嬌得如同皇冠上的明珠。但僅僅一瞬間，

三兩秒的樣子，又迅即恢復(fù)了原樣。這曇花一現(xiàn)的整個過程，走完了一顆星最輝煌的高光青春。又一顆星

星躍出隊伍，或直線，或拋物線，以迅雷不及掩耳之勢出局，在天宇劃出一道異常明亮的線，隨即夢幻一

般，徹底消失，如同從來沒有存在過一樣。這一刻，愈發(fā)清楚地認識到，地球的確是圓的，而自己正雄踞

地球之巔，被汪洋星海包圍，自己也成了一顆星星。原來，那流動的星星之河，就是銀河了，那不按規(guī)

則出牌、突兀逃逸的星星，就是流星吧。

這是我有生以來第一次見識銀河，流淌在地球第三極上空的銀河，其間的星辰原來如此紛繁浩瀚。那

種勢不可當?shù)膩児庞帜贻p的力量，令我久久地震驚和惶惑。如果，如果我是一顆星星，一定被裹挾著去往

遠方，或前程似錦，或水深火熱。如果那銀河斷崖式下跌，瀑布一樣俯沖進沱沱河，我站立的橋梁絕對灰

飛煙滅，來有影，去無蹤。而時光總是一意孤行，春華秋實，我行我素，不會因為誰的青睞而停歇半分。

銀河下的沱沱河水，散漫地流淌，白亮亮明晃晃，分不清哪邊是上游，哪邊是下游，既看不清水深，

也望不到岸闊。靜靜去聽，幾乎沒有水聲，反倒是風(fēng)聲叱咤，成為空曠間的主宰。

清晨再上路，特別關(guān)注與水有關(guān)的萬物生靈，③一■座雪山，一■條冰川，一■掛冰瀑，一■個冰斗，一■柱冰

筍，一個湖泊，一群藏羚羊，幾頭藏野驢，一匹孤狼，兩只雄鷹，一片草甸，幾朵雪蓮花。最親切溫煦的,

是鋪天蓋地、肆意任性的水潭、水渠、小溪、水線。它們無不自然隨意、漫無拘束、悠然舒緩?？斓教乒?/p>

拉山口的時候，許是積雪融化的緣故，道路泥濘，車輛增多。鮮活的陽光灑滿大地，竟然有一小片毛茸茸

的小草，草間開著黃色、紫色、白色花朵，花朵大如拇指，小若米粒，無論是草尖還是花蕊，全都頂著晨

露，瑩璘潤澤。換個角度，水珠就有了顏色，每一株小草都有了靈氣，每一朵小花都成為仙子，而每一枚

露珠呢，當然就是江河

高三語文,4?（共8頁）

之源，生命之泉。

在一個灑滿陽光的土坎下，一只灰頭土臉的羊子歪著腦袋，仰起脖子，依偎在泥土上，微閉雙眼，

輕啟小嘴，迎接坎上草皮滴落的水珠。羊子的隨性愜意，喚醒我初做母親的記憶，孩子不就是這樣吸吮

乳汁的嗎？④忽而醒了，微瞇雙眼，張一張小嘴，含一口，忽而入夢，安靜恬適。生命不就是這樣延續(xù)的

嗎？我肯定也是這樣吮吸過母親乳汁的，母親也是這樣將外婆當作溫暖港灣、生命的出發(fā)地的。神秘的流

星、頑強的小草、小小的羊子，都和人類一樣，共同享受宇宙萬物的哺育和加持，生生不息，綿延萬年。

那一刻，思緒綿密悠長。三江源頭，長江、黃河、瀾滄江的最初一片雪花、一枚晨露、一條水線、一道

彩虹，這一切，匯成了沱沱河、通天河、金沙河、川江、荊江、揚子江。如同一個人有多個昵稱、乳名、

筆名，而只有一個本名，在國際上，她們只有一個名字：長江。

就這樣，毫無提防地，一下子就喜歡上了江河之源的風(fēng)花雪月，愛憐每一個生命，珍惜每一縷感受，

也由此開啟了此后長達近二十年的青藏之旅。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）

x.文章開頭敘述路上的經(jīng)歷，從“無人應(yīng)和我的感慨”“萎靡無力的乘客”這些說法可以看出作者對同

行人的失望。

B.橋頭立著的刻有“沱沱河大橋”的那塊石碑，老舊窄小，可見沱沱河比長江歷史更悠久，是長江的

源頭。

C.“我”由浩瀚的銀河想到時光不會因為誰的青睞而停歇半分，因為“我”正在為青春不再而感到悲

傷。

D.結(jié)尾一段，作者利索地收束了全文，其中“長達近二十年的青藏之旅”又給讀者留下了很大的想象

空間。

7.下列對畫波浪線的句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.①句照應(yīng)上文的《西游記》，引出“沱沱河”這一地名，突出了此處地勢偏遠的特點。

B.②句運用了比喻，將銀河中的星星比作江河湖海中的漩渦，生動形象，極具畫面感。

C.③句一一羅列事物，符合觀察的規(guī)律，同時這種羅列形成了一種張力十足的語言氣勢。

D.文章多處與④句一樣使用短句，短句簡潔凝練，工整與變化結(jié)合，讀起來朗朗上口。

8.沱沱河上空的銀河給“我”帶來了什么感受?請簡要分析。（5分）

9.杜文娟在采訪中曾說，生命禁區(qū)中的所有生靈，都稀缺而珍貴，要通過細致描寫，賦予生命之上的意義。

請分析這種理念在本文中是如何體現(xiàn)的。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一

蘇舜欽，字子美，參知政事易簡之孫。舜欽少慷慨有大志，狀貌怪偉。當天圣中，學(xué)者為文

多病偶對，獨舜欽與河南穆修好為古文、歌詩，一時豪俊多從之游。初以父任補太廟齋郎，調(diào)滎陽

縣尉。玉清昭應(yīng)宮災(zāi)，舜欽年二十一，詣登聞鼓院上疏。舉進士，改光祿寺主簿，知長垣縣，遷大

理評事，監(jiān)在京店宅務(wù)?？刀ㄖ校?xùn)|地震，舜欽詣陋通疏。范仲淹薦其才，號牛，為集賢校理，

監(jiān)進奏院。舜欽娶宰相杜衍女衍時與仲淹富弼在政府多引用一時聞人,欲更張庶事。御史中丞王拱

辰等不便其所為。會進奏院祠神，舜欽與右班殿直劉巽輒用鬻故紙公錢，間夕會賓客。拱辰廉得之,

諷其屬魚周詢等劾奏，因欲搖動衍。事下開封府劾治，于是舜欽與巽俱坐自盜除名，同時會者皆知

名士，因緣得罪逐出四方者十余人。世以為過薄，而拱辰等方自喜曰：“吾一舉網(wǎng)盡矣。”舜欽既放

廢，寓于吳中。二年，得湖州長史，卒。舜欽數(shù)上書論朝廷事，在蘇州買水石作滄浪亭，益讀書，

時發(fā)憤懣于歌詩，其體豪放，往往驚人。

善草書，每酣酒落筆，爭為人所傳。及謫死。世尤惜之。（節(jié)選自《宋史?蘇舜欽傳》）

材料二

予友蘇子美之亡后四年，始得其平生文章遺稿于太子太傅杜公之家，而集錄之，以為十卷。嗟

吾子美，以一酒食之過，至廢為民而流落以死。此其可以嘆息流涕，而為當世仁人君子之職位宜與

國家樂育賢材者惜也。子美之齒少于余。而予學(xué)古本，反在其后。天圣之間，予舉進士于有司，見

時學(xué)者務(wù)以言語聲偶摘裂，號為時文，以相夸尚氣。而子美獨與其兄才翁及穆參軍伯長，作為古歌

詩、雜文。時人頗共非笑之，而子美不顧也。其后，天子患時文之弊，下詔書，諷勉學(xué)者以趨于古

焉。由是其風(fēng)漸息，而學(xué)者稍趨于古焉。獨子美為于舉世不為之時，其始終自守，不牽世俗趨舍，

可謂特立之士也。

（節(jié)選自歐陽修《蘇氏文集序》）

10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給

1分，涂黑超過五處不給分。（3分）

舜欽A娶宰相B杜衍女C衍D時與仲淹E富弼在F政府G多引用H一時聞人

11.下列對材料中加點的字詞及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.游，文中指游學(xué)，與《鴻門宴》中“秦時與臣游”的“游”詞義相同。

B.召試，文中指皇帝召來面試，這是封建時代選拔官吏的一種特殊方式

C.便，文中意為滿意，與《孔雀東南飛》中“便言多令才”的“便”詞義不同。

D.古文，與下文中的“時文”相對，蘇舜欽和歐陽修都是古文運動的倡導(dǎo)者。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項是（3分）

A.蘇舜欽少年時即有大志。在二十一歲那年，玉清昭應(yīng)宮遭災(zāi)，他到登聞鼓院擊鼓上疏。之后河?xùn)|

發(fā)生了地震，他又往朝廷設(shè)置的意見箱中投放了上皇帝書。

B.蘇舜欽和劉巽因私用公款被以監(jiān)守自盜罪開除官籍，當時參加宴會的都是知名人士，因這件事獲

罪流放的有十多個人，這是蘇舜欽政治生涯的重大挫折。

C蘇舜欽在蘇州時，常將憤懣的心情表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中，他的詩歌風(fēng)格豪放，人們往往為之驚奇。

他還擅長書法創(chuàng)作，日常所寫的詩歌都被人們爭相傳看。

D.天圣年間的學(xué)者依聲律、對偶摘引割裂古籍中的語句來寫文章，還借此互相夸贊推崇，而蘇舜欽

與蘇才翁、穆參軍創(chuàng)作古歌詩、雜文，與流俗不同。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）拱辰廉得之，諷其屬魚周詢等劾奏，因欲搖動衍。（4分）

（2）時人頗共非笑之，而子美不顧也。（4分）

14.對于蘇舜欽因罪被除名的事，他人的態(tài)度分別是什么?請簡要概括。（3分）

20.請結(jié)合前面的理論，從語體的角度分析下面的選X的特點。（6分）

他畢生的真正使命，就是以這種成那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設(shè)

施的事業(yè)，參加現(xiàn)代無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，正是他第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級意識到自身的地位

和需要，意識到自身解放的條件。（恩格斯《在馬克思幕前的講話》）

（-）語言文字運用II（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

“相濡以沫”這句話出于《莊子》，魯迅先生常愛引用它，只是手字熟斗，與這句話的上下文

不大有關(guān)系。單就這句話看，是一個悲壯動人的場面。一群魚失了水，干得要死，大家吐出口沫來,

彼此互相沾潤，借此延長大家的生命。試想，吐出自己僅有的東西來，不但沾潤自己，還要互相沾

潤，那“生的意志”的強固和“群的聯(lián)系”的強固，不是夠得上悲壯兩個字的考語嗎？

魯迅先生引用這句話，為的是他所處的環(huán)境正是一片干地，沒有一滴水。他又見和他同在的

人所處的是相同的環(huán)境，于是自然而然記起這句話。說它是口號，不如說它是信念。他奉行的信

念，在一片干地上，所吐的口沫非常之多。我想這么說：魯迅先生的影響所以偉大，就在于他奉

行那“相濡以沫”的信念。

21.試解釋成語“斷章取義”的意思，并分析它在文中的具體含義。（4分）

22.下列選項中，“不如”一詞的用法與原文加點的“不如”的用法相同的一項是（3分）

A.鐘揚為什么要用這么大的精力做科普?他的學(xué)生認為，與其說科普，不如簡單地說是他愿意教

人。

B.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。

G不如走罷，明天進城去。福興樓的清煙魚翅，一元一大盤，價廉物美，現(xiàn)在不知增價了否？

D.翠翠同她的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個熱鬧的印象，但這印象不知為什么，總不如

那個端午所經(jīng)過的事情甜而美。

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介相繼興起，將人類帶入了多種傳播媒介并存的信息時代。對于即將高

中畢業(yè)的青年一代來說，手機、智能手表等是常用的媒介，在各類社交軟件、視頻平臺上花的時間不

少。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息傳播也在發(fā)生著深刻的變化。人們借助各種渠道來了解社會，與他人

溝通，與群體產(chǎn)生聯(lián)系，與周圍世界交換信息，根據(jù)所掌握的信息進行理性決策。人的思維方式和語

言運用也會受到多方信息的影響。

班級將舉行“我們身邊的信息傳播”主題交流會，請從下面三個方向中選擇一個寫一篇文章，

準備參與交流。

方向一：介紹你的某一位家庭成員使用媒介的方式的變化，并談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

方向二：選擇-個熱點事件，從信息傳播的角度進行理性分析與評論。

方向三：向同學(xué)推薦正確利用網(wǎng)絡(luò)提升語文學(xué)習(xí)效率的方法。注意避免條款式的羅列。

要求：結(jié)合材料，選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不能照搬本套試卷中的材料；不少于800字。

高三語文?8?（共8頁）

遵義市2024屆高三年級第二次模擬測試

語文參考答案

1.B【解析】B項有兩處錯誤，首先是文學(xué)景觀的形成原文還提到了第四種情況；其次是

“一處景觀如果與名篇、名人關(guān)聯(lián)就會變得知名”的推斷絕對化。A項，材料一第一段說“文學(xué)

景觀在重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護與傳承的當代引起了廣泛的關(guān)注”，選項的轉(zhuǎn)述基于常理作了

拓展。C項，材料一第三段說“這些文學(xué)作品因文學(xué)景觀的存在而代代相傳，并逐漸凝固為一座

城市或一個地方的集體記憶，而這一集體記憶又喚醒了對該城該地文脈的傳承與發(fā)展”。選項的轉(zhuǎn)

述是合理的。D項是對材料一第四段內(nèi)容的轉(zhuǎn)述。本題是為了穩(wěn)考生心態(tài)而命制的題目，故而在

題目設(shè)置上比較簡單。

2.A【解析】本題考查的是考生準確理解圖表信息的能力。A項是對問題1的直接轉(zhuǎn)述。B

項推理不當，數(shù)據(jù)中近八成的受調(diào)查者很了解或有一點了解王陽明的作品，不能說明他們多數(shù)都

讀過王陽明的代表作，因為“有一點了解”是一個模糊的說法；C項，問題中“文學(xué)景觀與旅游

業(yè)結(jié)合能否引起興趣”，不能等同于選項所說的“文學(xué)景觀應(yīng)該變成旅游景點”；D項，選項中的

“很不滿”沒有依據(jù)。

3.D【解析】考生要先理解名篇效應(yīng)或名人效應(yīng)的語境，原文說“文學(xué)景觀的生成離不開古

典文學(xué)。古典文學(xué)賦予文學(xué)景觀生命與內(nèi)涵。從形成因素考察，一個文學(xué)景觀的生成大致有以下

三種情況：名篇效應(yīng)、名人效應(yīng)或疊加效應(yīng)，當然也存在兩種或三種效應(yīng)的綜合體”，也就是說，

主要講的是古典文學(xué)與文學(xué)景觀生成的關(guān)系。A屬于名篇效應(yīng)，B、C屬于名人效應(yīng)。D項，《我

與地壇》固然知名，但明顯不是古典文學(xué)。

4.B【解析】選項說“側(cè)重論述的是文學(xué)景觀的價值”有誤，文章在論述古典文學(xué)與文學(xué)景

觀的相互關(guān)系時，既講文學(xué)景觀的生成離不開古典文學(xué)，又講文學(xué)景觀推動古典文學(xué)的傳承與發(fā)

展，并沒有側(cè)重論述文學(xué)景觀的價值。

5.有利條件：①王陽明在貴州留下了許多文學(xué)作品；②人們對與王陽明有關(guān)的文化景觀感興

趣；③在修文縣，與王陽明有關(guān)的文化景觀比較集中。不利條件：①王陽明的作品在傳播上還不

夠廣泛；②與王陽明相關(guān)的貴州文化景觀比較分散，且存在不夠典型或?qū)嵉夭豢煽嫉那樾?；③?/p>

前的旅游業(yè)在文化內(nèi)涵上還存在不足，與陽明文化結(jié)合面臨挑戰(zhàn)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生綜合理解

材料的能力，要求答案一定要能從原材料中找到依據(jù)?！驹u分標準】能夠區(qū)分有利條件、不利條件

作答，2分。有利條件答出不重復(fù)且有依據(jù)的兩點，一點1分。不利條件答出不重復(fù)且有依據(jù)的

兩點，一點1分。

【現(xiàn)代文閱讀I整體命題思路】本次現(xiàn)代文I的試題材料綜合了論述類、實用類的語篇類型,

在試題設(shè)置中加大了邏輯推斷的比重，同時也在部分題目中有意回歸了教材。文化景觀的話題，

關(guān)聯(lián)了教材中的《家鄉(xiāng)文化生活》單元，但并沒有局限于遵義本地，而是選取了貴州范圍內(nèi)的材

料。在過去數(shù)年的高考命題中，高考試題涉及諸如云南建水、貴州江口的具體地域，這是試題與

時代生活結(jié)合的表現(xiàn)。王陽明是文化史上的知名人物，其在貴州留下的足跡是一筆豐富的遺產(chǎn)，

將相關(guān)材料作為命題材料，也是要體現(xiàn)對本省文化發(fā)展的關(guān)注。在過去遵義的一些試題或試題分

析中，沙灘文化、海龍屯等也有所涉及，這也是在啟示考生，語文試題材料的選材可以是多種多

樣的，平時的閱讀、思考的視野要更開闊一些。各校平時訓(xùn)練的試題里面有一些難度較大的學(xué)術(shù)

文章，作為4月份的考試，我們有意在現(xiàn)代文I中選取了閱讀難度相對較低的語篇，也是希望同

學(xué)們能夠調(diào)整好做第一道大題的心態(tài)。

選材簡單，相關(guān)的題目的思維含量卻并沒有降低，尤其是主觀題，作為信息整合的題目，考

生需要在考場上快速準確提取信息整理信息。雖然我們在評分細則中有意降低了難度，還是希望

同學(xué)們能夠認真體會參考答案所列要點與原材料的對應(yīng)關(guān)系。

高三語文參考答案1（共8頁）

6.D【解析】A項，選項說“失望”有點過度解讀，“無人應(yīng)和我的感慨”“萎靡無力的乘客”

之類的敘述其實是一種日常敘述，并沒有特別表達失望之情。B項老舊窄小的石碑無法得出沱沱

河比長江歷史更悠久的結(jié)論，只能說明沱沱河的石碑比長江那塊石碑修建得更早。C項“我”正

在為青春不再而感到悲傷錯誤，只能說明“我”由銀河聯(lián)想到時光的流逝。

【命題思路】本題考查考生對散文的閱讀鑒賞能力，要求考生能夠關(guān)注到散文的細節(jié)，理

解與分析相關(guān)內(nèi)容，題目選取文中一些重要信息做了進一步的說明、闡釋、推理，既可考查考生

對文學(xué)類文本關(guān)鍵信息的敏感性，又提示考生對相關(guān)問題有所注意。

7.B【解析】②句星星的形狀和江河湖海中的漩渦形狀相似，并不是把星星比作了漩渦，所

以沒有運用比喻。

【命題思路】本題關(guān)聯(lián)2023年新課標I卷現(xiàn)代文閱讀H陳村《給兒子》第7題，考查對文

本藝術(shù)特色的分析鑒賞，提高考生的審美鑒賞能力。A項考查句子的作用，B項考查修辭手法，

C項考查量詞的使用，D項考查句式和語言特點。

8.①“我”有生以來第一次見識銀河，星辰紛繁浩瀚，這種亙古又年輕的力量使“我”震驚；

②宇宙星辰的浩大引發(fā)了“我”對被裹挾、灰飛煙滅和時光流逝的聯(lián)想，使“我”惶恐?！窘馕觥?/p>

文本“令我久久地震驚和惶惑”是銀河給我?guī)淼母惺?，但題干要求簡要分析，考生則需要答出

“震驚”和“惶恐”分別形成的原因。''這是我有生以來第一次見識銀河”“其間的星辰原來如此

紛繁浩瀚”“那種勢不可當?shù)膩児庞帜贻p的力量”等句子可以解釋震驚的原因?！叭绻沂且活w星

星，一定被裹挾著去往遠方”“如果那銀河斷崖式下跌，瀑布一樣俯沖進沱沱河，我站立的橋梁

絕對灰飛煙滅”“而時光總是一意孤行”“不會因為誰的青睞而停歇半分”等聯(lián)想是“我”惶恐的

原因。最后將這些句子進行歸納整合則可得出答案。

【評分標準】第一點答出“震驚”1分，答出原因2分；第二點答出“惶恐”1分，答出原

因1分。

【命題思路】本題考查考生對段落內(nèi)容的概括和梳理能力。可關(guān)聯(lián)2023年新課標I卷現(xiàn)代

文閱讀U陳村《給兒子》第8題：“'下田去吧，兒子’這個段落，寫出了多重的身心感受。請加

以梳理概括?！?/p>

9.示例：①描寫小草時與文章開頭“二十公分高的”“蒼老”的小草進行對比，運用色彩渲

染花朵的絢麗多姿，運用比喻寫出花朵的形態(tài)大小，運用露珠襯托小草和花朵，使其具有生命力。

②運用動作細節(jié)描寫，例如“歪著、仰起、依偎、微閉、輕啟”等，細致刻畫羊子喝水時隨性愜

意的神態(tài)。③小草和花朵因河水的滋潤而有生機有靈氣，羊子吮吸水珠正如孩子吮吸乳汁，水滋

潤了萬物、延續(xù)了生命，宇宙萬物在水的哺育和加持下，生生不息，延綿萬年。

【解析】依據(jù)題干，學(xué)生可以找到三個作答關(guān)鍵詞：“生靈”“細致描寫”“生命之上的意義

“生靈”指明對象，是有生命的事物，可選小草、花朵、羊子等，因此答描寫銀河的相關(guān)內(nèi)容不

得分；“細致描寫”指明藝術(shù)手法，考查學(xué)生對表達技巧的賞析；''生命之上的意義”考查主題思

想，作者由小草、花朵和羊子等聯(lián)想到了江河之源的意義，正是因為水的哺育，生命才得以延續(xù)。

【評分標準】答描寫銀河的相關(guān)內(nèi)容不得分。答出小草、花朵的表達技巧得2分，答出羊子

的動作細節(jié)描寫得2分，答出水的哺育讓生命得以延續(xù)等主題思想得2分。該題為開放性試題，

在所給答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。參考答案展示略細致，對考生的答

案要求可略降低，只要考生能明顯答到題干要求的內(nèi)容即可合理給分，如：第①點能指出描寫對

象，并結(jié)合一種手法分析即可得2分；第③點能舉出生命的例子并指出內(nèi)涵即可得2分。

高三語文參考答案2（共8頁）

【命題思路】本題考查考生結(jié)合作品的具體內(nèi)容闡釋作品的情感、主題、思想內(nèi)涵和表達

技巧的能力。

【現(xiàn)代文閱讀II整體命題思路】試題材料選編自杜文娟同名散文《沱沱河上空的銀河》，這

是一篇游記散文，可關(guān)聯(lián)教材篇目《一個消逝了的山村》(本文在新教材中已經(jīng)替換為茅盾《風(fēng)

景談》)。文章背景涉及青藏鐵路修建，關(guān)聯(lián)了社會主義建設(shè)的偉大進程，而作者在進藏途中夜

觀銀河的經(jīng)歷，引發(fā)了對江河之源、生命之泉的思考，文中江河哺育萬物、生命延續(xù)傳承等思想

讓學(xué)生能夠更加關(guān)注自然萬物、珍愛生命，符合《中國高考評價體系》的基本精神。本題在堅持

“立德樹人”的原則下，著重于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，要求考生具有一定的知識面與文學(xué)素

養(yǎng)，能夠舉一反三、融會貫通。

10.CEG【解析】本題重點考查考生理解文言文的能力，包括實詞的理解、句式的運用、文

意把握、文言語感等。試題設(shè)置八個斷句點，要求考生選取三個正確的斷句點。原文：舜欽娶宰

相杜衍女，衍時與仲淹、富弼在政府，多引用一時聞人。句子大意為：蘇舜欽娶宰相杜衍的女兒

為妻，杜衍當時與范仲淹、富弼在朝中，多引薦一些一時有名的人物。蘇舜欽娶了宰相杜衍的女

兒為妻，故C處斷；“衍”即杜衍，作后一句的主語，故D不能斷；仲淹和富弼是兩個人，故E

處斷；如果F斷掉語意不完整，故G處斷；“一時聞人”作“引用”的賓語，故H處不能斷。故

正確斷句點為CEG三處。

11.A【解析】本題重點考查考生理解文言實詞、文化常識的能力。A項中“詞義相同”錯。

文中的“游”指游學(xué)，可以由“多從之游”的“從”判斷出?！而欓T宴》中“秦時與臣游”的

“游”指交往，是張良在回答劉邦“君安與項伯有故”的問題，所以兩處詞義不同；B項中召試

的意思就是皇帝召來面試，為封建時代選拔官吏的一種特殊方式。文中也是這個意思，選項正確;

C項中所涉及的原文為“御史中丞王拱辰等不便其所為"，“便”為動詞，作滿意講。而《孔雀東

南飛》中的“便”意為言辭敏捷，所以二者詞義不同，選項正確；D項中的“古文”與下文的

“時文”相對，且蘇舜欽年輕時即不顧流俗恥笑，和穆修一起提倡古文，比尹洙、歐陽修等開始

提倡的古文運動都早，在材料一與材料二中也都有所體現(xiàn)，選項正確。古文是一種文體名，原指

先秦兩漢以來用文言寫的散體文，相對六朝駢體而言。后則相對科舉應(yīng)用文體而言。唐韓愈、宋

歐陽修等皆曾大力提倡古文，反對駢驪的文體與文風(fēng)。

12.C【解析】本題重點考查考生對閱讀材料相關(guān)內(nèi)容的理解能力、歸納能力和綜合分析能力。

C項中“日常所寫的詩歌都被人們爭相傳看”錯誤。原文為“每酣酒落筆，爭為人所傳”，句子大

意為蘇舜欽每次酒酣動筆所寫的字都被人們爭相傳看，選項有意混淆了前面與詩歌創(chuàng)作有關(guān)的內(nèi)

容，故選C。

13.(1)王拱辰偵察到這個情況，就暗示他的下屬魚周詢等人上疏檢舉蘇舜欽，想趁機動搖杜

衍?！驹u分標準】共4分；譯出大意1分，“廉”“劾奏”“搖動”各1分，意思對即可；“廉”意為

偵察、考察、查訪，“劾奏”意為上疏檢舉、彈劾，“搖動”意為動搖、打擊。

(2)當時的人很是非議嘲笑他們，但蘇子美并不理會?！驹u分標準】共4分；譯出大意1分，

“非”“而”“顧”各1分，意思對即可；“非”意為反對、非議、責難，“而”表轉(zhuǎn)折，“顧”意

為理會、關(guān)心。

14.①世人：認為判罪過于苛刻；②王拱辰：高興，認為已將對手一網(wǎng)打盡；③歐陽修：嘆

息流淚，感到可惜?！窘馕觥勘绢}考查考生對文本信息的歸納提煉能力。本題關(guān)鍵在于對題干的

理解。對應(yīng)文本內(nèi)容有：材料一“拱辰等方自喜日：'吾一舉網(wǎng)盡矣。'"，“世以為過薄”；材料

二“此其可以嘆息流涕”。答題時應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，不要有遺漏，提煉出各方的不同態(tài)度。概括

出一點給1分，三點給3分，可適當分析，但答案中一定要有概括意識。

高三語文參考答案(共8頁)

【文言文參考譯文】

材料一

蘇舜欽字子美，是參知政事蘇易簡的孫子。蘇舜欽少年時即慷慨有大志，狀貌也長得奇怪魁

偉。宋仁宗天圣年間，學(xué)者們寫的文章都有追求對偶多的毛病，只有蘇舜欽和河南穆修喜歡寫古

文和歌詩，一時的豪俊之士都跟著他們?nèi)ビ螌W(xué)。

蘇舜欽開始做官是以父親的關(guān)系任補太廟齋郎，后調(diào)任滎陽縣尉。玉清昭應(yīng)宮遭災(zāi)，蘇舜欽

這時年正二十一，到登聞鼓院擊鼓上疏。蘇舜欽考取了進士，改任光祿主簿，知長垣縣，又遷大

理寺評事，監(jiān)督在京的店宅事務(wù)。仁宗康定中，河?xùn)|發(fā)生了地震，蘇舜欽往朝廷設(shè)置的意見箱中

投放了上皇帝書。范仲淹向仁宗推薦蘇舜欽的才能，仁宗皇帝召蘇舜欽面試，委任他為集賢院校

理，監(jiān)督進奏院。蘇舜欽娶宰相杜衍的女兒為妻，杜衍當時與范仲淹、富弼在朝中，多引用一些

一時有名的人物，想改革朝中政事。御史中丞王拱辰等不滿意杜衍他們的行為。適逢進奏院祭神,

蘇舜欽與右班殿直劉巽用了賣舊文件的公家的錢，晚上大會賓客。王拱辰偵察到這個情況非常高

興，就暗示他的下屬魚周詢等上疏檢舉蘇舜欽，想趁機動搖杜衍?；实郯堰@件事情下到開封府去

審理，于是蘇舜欽和劉巽都以監(jiān)守自盜罪被開除官籍，當時參加宴會的都是知名人士，因這件事

情得罪和被流放四方的有十幾個人。當時的人都以為這件事情處理得過于苛刻，可是王拱辰等卻

高興地說：“我們這一次一網(wǎng)把他們打盡了?！?/p>

蘇舜欽既被廢除，居在吳中。第二年，蘇舜欽得任湖州長史，不久去世。他數(shù)次上書論述朝

廷的政事，在蘇州買水石做滄浪亭，更加發(fā)奮讀書，經(jīng)常把他憤懣的心情表現(xiàn)于詩歌中，他的詩

歌非常豪放，往往使人為之驚奇。他又善于草書，每次酒酣動筆，所寫的字都被人們爭相傳看。

及他貶謫而死，世人都惋惜他。

材料二

我的朋友蘇子美死后四年，我才從太子太傅社公家里得到他生平的文章遺稿，收集抄錄這些

遺稿，把它編成十卷?？蓢@我的（朋友）子美，因為一頓酒飯的過失，以致被罷官為民，流落（異

鄉(xiāng)而）死。這真是值得嘆息流淚，使人替當代那些擔任要職應(yīng)該為國家歡喜地培育優(yōu)秀人才的仁

人君子們感到可惜啊。

子美的年齡比我小，可是我學(xué)習(xí)古文在他之后。天圣年間，我被主考官取為進士，見到當時

的學(xué)者專門根據(jù)聲律對偶摘引割裂古籍中的語句寫成文章，稱為時文，借此互相夸贊推崇.但唯

獨子美和兄長才翁以及穆參軍伯長，創(chuàng)作古歌詩雜文，當時的人很是非議嘲笑他們，但子美不理

會。此后，天子擔憂時文的弊端，發(fā)布詔書教導(dǎo)勉勵學(xué)者學(xué)習(xí)古文，從此那種（推崇時文的）風(fēng)氣

漸漸停止，學(xué)者逐步趨向?qū)懝盼牧?，只有子美在當代學(xué)者都不寫古文時卻努力去寫，他始終獨自

堅持，不被世俗的追求舍棄牽制，真可以算得是個具有獨立見解的人了。

【附注】

登聞鼓：古代帝王為表示聽取臣民諫議或冤情，在朝堂外懸鼓，許臣民擊鼓上聞，謂之“登

聞鼓”。

[gui）:匣子。類似于我們今天的意見箱。

廉：通“規(guī)”?？疾欤樵L。古代有“廉察使”之類的官職。

蘇舜元（1006年-1054年），字叔才，后改字才翁，蘇舜欽之兄。

【文言文命題理念】題目材料屬于結(jié)構(gòu)化文本，材料出自《宋史?蘇舜欽傳》《蘇氏文集

序》。所選部分都同樣論及蘇舜欽政治生涯遭受打擊之事，選材上有相同之處。但《宋史?蘇舜

欽傳》以講述客觀事件為主，《蘇氏文集序》則是以歐陽修作為朋友表達對蘇舜欽的思念、惋惜

為主，兩篇選文在表達方式上大有不同。選文文字較為淺易，且當中所體現(xiàn)的歐陽修愛才惜才，

蘇舜欽對古文的鉆研、擁有獨立見解等方面，都十分適合作為考查材料。試卷隨文設(shè)題，逐次考

查考生的文言文斷句能力、實詞及文化常識的理解判斷能力、文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力、文言文

的翻譯能力、歸納提煉能力，注重考查考生對內(nèi)容的層次和全面性的理解能力，既體現(xiàn)考教銜接

的要求，又注重既有知識點的延伸與拓展。

高三語文參考答案4（共8頁）

15.B【解析】“燕山”是一個與戰(zhàn)爭有關(guān)的意象，但在詩歌中并不能說“反映出了戰(zhàn)事的緊急”。

“燕山銘”即東漢時期打敗北匈奴時著名的燕然勒功的典故。最后兩句的句意為：少年得知外族入侵、

邊境告急的消息，義憤填膺，浩氣沖天，義無反顧地從軍赴邊，英勇殺敵，立志要像竇憲那樣驅(qū)逐勒

虜，''刻石燕然

16.①內(nèi)容上：與前面的氛圍形成對比，懸念頓生。少年在青槐夾道的路上突然看到呈報緊急公

文的白馬如流星般飛馳而過，情緒和氣氛都突然變得緊張。②結(jié)構(gòu)上：承上啟下。一二句寫送客離別，

后四句寫邊關(guān)緊急的戰(zhàn)事與上戰(zhàn)場的急切，三四句使得整首詩節(jié)奏張弛有度，過渡自然?！驹u分標準】

答出一點給3分，兩點給6分；必須結(jié)合詩歌具體內(nèi)容分析，翻譯出大意給2分，有其他答案言之成

理可酌情給分。

【古代詩歌整體命題理念】

本題選取王昌齡的古體詩《少年行》作為閱讀材料。王昌齡(698年-757年)，字少伯，盛唐時期

知名邊塞詩人。王昌齡的邊塞詩，慷慨豪邁，氣勢雄渾，格調(diào)高昂，后人稱其為邊塞詩的先驅(qū)。有

“詩家夫子王江寧”之譽，又被后人譽為“七絕圣手”。王昌齡詩緒密而思清，與高適、王之渙齊名。

縱觀全詩，寫景敘事，有條不紊，形象地突出了少年游俠仗義豪爽的勇武性格。''氣高輕赴難”，意氣

沛然，充塞耳目?！罢l顧燕山銘”更是豪氣干云，錚錚有聲，反映了盛唐強盛的國威和廣大有志之士

積極向上，建功立業(yè)的時代精神?？陀^題重在考查考生對詩歌內(nèi)容的理解、對詩歌情感的把握和對詩

歌表達方式的認知。同時與教材中高適的《燕歌行》進行對比，體現(xiàn)考教銜接的要求。主觀題重在考

查考生對詩句的鑒賞能力。同時呼應(yīng)2019年高考全國卷II《投長沙裴侍郎》一詩的題目，需要考生

從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面對詩句在詩歌中所起到的作用進行分析。

17.(1)有善始者實繁能克終者蓋寡

(2)短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊

(3)示例：然后踐華為城因河為池/自古一賢能制難有金湯便可無張許/城非不高也池非不深也

/據(jù)億丈之城臨不測之淵

【評分標準】錯、缺、多字均不給分。(3)題如果有其他合理答案，一定要詳加驗證。

18.D【解析】A項是病句，類型為句式雜糅，直接刪掉“的地方”即可。B項用詞準確、，

確。引號中引用的是完整的句子，因此句號應(yīng)該在引號內(nèi)。所以

答案為D項。C項表示的是列舉未盡。“等”字在中文里主要有兩種用法，分別是表示列舉未盡和表

示列舉后煞尾。第一種用法的“等”字用于部分列舉，有省略或替代未列舉部分的作用。未列舉部分

可能因不重要或因項目太多而不必一一列出，或因知道得不清楚而無法列出。例如：本次列車開往深

圳，途經(jīng)石家莊、關(guān)B州、武漢、長沙等地。第二種用法，“等”字用于全部列舉，有語氣停頓、加以

強調(diào)的作用。后面往往帶有前列各項總計的確切數(shù)字。例如，在列舉河流名稱時：“我國有長江、黃

河、黑龍江、珠江等四大河流”。此外，“等等”的重疊形式也表示列舉未盡，但不能用于列舉后煞尾。

【命題思路】本道客觀題是一道綜合考察題。考察了運用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則，發(fā)現(xiàn)語

言運用中存在的問題，并運用自己掌握的語言知識予以糾正的能力。還考察了語言特點、標點符號的

正確使用、特殊字詞的用法等知識點?？键c多樣，難度較大。本題采用隨文設(shè)題的形式，可有效減少

死記硬背和機械刷題現(xiàn)象。本次出于隨文設(shè)題的考慮，并沒有單獨考查病句，平時訓(xùn)練的時候，老師

們依然要依托于高考真題進行病句修改系統(tǒng)訓(xùn)練。

高三語文參考答案5(共8頁)

19.①口語和書面語兩種形式②口語和書面語用于不同的語言環(huán)境（場合）【解析】第①句是

總括性的句子，后文提到“口語”和''書面語"兩種形式，補寫的句子有這兩個關(guān)鍵詞則算正確。

第②句是對冒號后內(nèi)容的概括，后文分別提到了口語與書面語的使用場合和環(huán)境，補寫的句子里

涉及“不同的語言環(huán)境（場合）”則算正確。【評分標準】一個空2分，有其他答案可酌情給分。

【命題思路】本題需要考生在準確理解上下文文意的基礎(chǔ)上推斷并補寫空缺的內(nèi)容，主要考查語

言表達的邏輯能力及語句銜接能力。《普通高中語文課程標準》”課程目標”第3條要求：“通過

梳理和整合，將積累的語言材料和學(xué)習(xí)的語文知識結(jié)構(gòu)化，將言語活動經(jīng)驗逐漸轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)

習(xí)方法和策略，并能在語言實踐中自覺地運用。”

20.①這篇演講稿的語體色彩是書面語；②以長句為主，用語周密、嚴謹；③用于追悼會，

場合鄭重、莊嚴，表達出了作者對馬克思深深的敬佩之情?！窘馕觥渴紫扰袛唷对隈R克思墓前的

講話》的語體色彩是書面語，結(jié)合前面