《淺談?dòng)變簣@行為習(xí)慣的培養(yǎng)》 論文

淺談?dòng)變簣@行為習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：幼兒園階段是形成行為良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。良好的行為習(xí)慣不是在短時(shí)間內(nèi)能夠形成的，要想養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要貫穿于幼兒一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的情境，樹(shù)立良好的行為習(xí)慣意識(shí)；以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成；以德育教育生活化為背景，規(guī)范幼兒良好的行為習(xí)慣；以家園共育為橋梁，鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；游戲教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；家園共育幼兒園階段是形成行為良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。著名的教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書(shū)中告誡家長(zhǎng)說(shuō)：“自出生到七歲時(shí)人身最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、言語(yǔ)、技能、思想態(tài)度、情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ)。若基礎(chǔ)打的不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了?！奔彝ソ逃蛯W(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣比獲得知識(shí)更重要。那么應(yīng)該如何去培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？一、耐心教育、講清道理孩子的年齡小，理解能力差。教師對(duì)孩子就更要有耐心的去教育。在講道理的時(shí)候一定要把握兩點(diǎn)：一是明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和孩子講清楚。二是要具體，將事情解釋、說(shuō)明。比如：“對(duì)人有禮貌”孩子對(duì)禮貌還不是很明白。老師就告訴孩子見(jiàn)到大人就要打招呼，不打招呼就是不禮貌；打招呼時(shí)不要直接叫大人的名字，小孩叫大人的名字也是不禮貌；早上來(lái)幼兒園、晚上離開(kāi)幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問(wèn)好、再見(jiàn)，如果不問(wèn)好、不再見(jiàn)也是不禮貌的。從幼兒的能力來(lái)看，既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的要求，也要做出巨大的努力。如果教師對(duì)他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到教師的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，并且對(duì)教師的話產(chǎn)生懷疑，不信任教師了。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣離不開(kāi)家庭的熏陶。幼兒園和家庭之間可以制定家園聯(lián)系表、家園信箱，使家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒的知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行討論，運(yùn)用各種形式，使幼兒家長(zhǎng)真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長(zhǎng)和幼兒在愉快的環(huán)境中，受到教育。家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛(ài)美愛(ài)整潔，愛(ài)護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好的行為習(xí)慣。二、反復(fù)訓(xùn)練、形成習(xí)慣良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是在短時(shí)間內(nèi)的說(shuō)教中形成，而是需要反復(fù)訓(xùn)練和鞏固才能形成。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。比如：在培養(yǎng)孩子要有愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，要求孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服、自己將玩過(guò)的玩具收好等，如果孩子不會(huì)，老師會(huì)詳細(xì)地做示范。經(jīng)常手把手的、不厭其煩的教。同時(shí)，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握為止。三、環(huán)境配合、熏陶強(qiáng)化養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，與環(huán)境的熏陶作用密不可分。老師在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣除了加強(qiáng)家園共育，也要在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下功夫，比如：要讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼。老師首先要做到自己與其他老師之間要和睦相處，對(duì)家長(zhǎng)要有禮有節(jié)，對(duì)幼兒要寬容相待；在教學(xué)、游戲以及一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。四、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。如有一次，我組織小朋友玩“拍皮球”的游戲，游戲一開(kāi)始，就有兩個(gè)小朋友突然爭(zhēng)吵起來(lái)，我走過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)是因?yàn)闋?zhēng)紅色的皮球,都不愿意要綠色的,怎么辦呢?紅色的皮球只有一個(gè),我思索了一會(huì),便抱起那個(gè)綠球放在耳朵上,過(guò)了一會(huì)兒,我對(duì)兩個(gè)小朋友說(shuō):“綠球剛才對(duì)我說(shuō)，它長(zhǎng)得也很漂亮，小朋友都不喜歡它，它好傷心，它想找一位好朋友，誰(shuí)愿意幫助它？”我這樣一說(shuō)，兩個(gè)爭(zhēng)吵的小朋友馬上謙讓起來(lái)，最后每人都拿到了一個(gè)球。五、老師以身作則，做幼兒表率幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。對(duì)于幼兒，老師的話可以說(shuō)是“最高指示”，因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。所以教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。六、以家園共育為橋梁，鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣幼兒的教育離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣離不開(kāi)家庭的熏陶。在幼兒園接受的行為模式，如果家長(zhǎng)不配合，孩子回到家后可能很快便被棄之一旁。常常有家長(zhǎng)向我們抱怨：這孩子在幼兒園聽(tīng)老師的話，可是在家怎么就不聽(tīng)話了呢？吃飯還要我追著喂……因此，幼兒園的教育離不開(kāi)家庭的配合和補(bǔ)充。幼兒園對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行討論。運(yùn)用各種形式，使幼兒家長(zhǎng)真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容。指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕就能形成的，要貫穿于幼兒一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)中，使幼兒的良好行為內(nèi)化為他們自身內(nèi)在的