七年級語文《春》課后題及答案

七年級語文《春》課后題及答案七年級語文《春》課后習(xí)題及解答一、以抑揚頓挫之聲，飽含感情地反復(fù)誦讀課文，直至能背誦，并細(xì)致體味文中所描繪的江南春色。設(shè)計意圖：通過朗讀，讓學(xué)生沉浸于課文之中，感受其內(nèi)涵；在反復(fù)的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感；要求帶有感情的朗讀，使學(xué)生能夠深入作品的意境，細(xì)心品味，與文本情感相融。朗讀指導(dǎo)：1.準(zhǔn)確發(fā)音，清晰斷句，熟悉課文，這是朗讀的基礎(chǔ)。2.細(xì)心體會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相符的內(nèi)心畫面，這是朗讀的基礎(chǔ)。3.以情感帶動聲音，隨著課文的思想內(nèi)容和作者的情感變化，讀出抑揚頓挫，輕重緩急，體驗作品之美。二、課文語言生動形象，充滿表現(xiàn)力和感染力。深入揣摩以下句子，回答括號內(nèi)的問題。設(shè)計意圖：語言是文學(xué)的藝術(shù)，正如劉勰所言：“文以載道，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！闭Z言是作品思想與作者情感的媒介，也是讀者理解作品、體會作者情感的橋梁。因此，品味語言是語文學(xué)習(xí)的重要部分，也是本題設(shè)計的主要目的。解題思路：1.語言運用并非孤立，詞語的恰當(dāng)與否，表現(xiàn)力的強弱，都取決于其所處的語言環(huán)境。因此，詞不離句，句不離篇，根據(jù)語境品味語言，應(yīng)成為解題的重要思路。2.如果僅就語言論語言，那將索然無味，也無多大意義。應(yīng)通過語言，品味其所表達(dá)的內(nèi)容和思想感情。1.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。想象“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景——引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，讓他們的想象力自由翱翔。你能解釋“偷偷地”和“鉆”這些詞的妙處嗎？——“偷偷地”和“鉆”描繪了春草破土而出的力量，捕捉了不經(jīng)意間春草已悄然生長的情景和作者的驚喜感受。同時，這樣的描寫賦予了無意識、無情感的小草以意識和情感?！澳勰鄣?，綠綠的”本應(yīng)放在“小草”之前，為何置于句末？——置于句末，單獨提取出來，主要是為了強調(diào)和突出小草的嫩綠特點；同時，這樣的寫法也使得句子更加生動活潑，充滿活力。2.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是一種怎樣的感覺？——學(xué)生對這個問題的回答可能多樣，只要是合情合理的，都應(yīng)予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸福”“充滿情感”等均可。春風(fēng)除了像母親的手，你還覺得它像什么？——對這個問題，學(xué)生的回答也應(yīng)豐富多彩，應(yīng)引導(dǎo)他們充分展開聯(lián)想與想象，只要合乎情理即可。三、（題目略）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。這三個比喻分別表現(xiàn)了春天景象的哪些特點？——參考“課文研討”相關(guān)內(nèi)容。你還能用其他比喻來贊美春天嗎？——此題為開放型聯(lián)想拓展題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，根據(jù)春天的特點，尋找恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碣澝来禾?。探討此題，既要體會課文語言運用的巧妙，又