小學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

會(huì)用量角器測(cè)一個(gè)角的大小，能借助三角板畫(huà)出30。，

45°,60°,90°等特殊角及用量角器畫(huà)出一個(gè)給定度數(shù)

的角，會(huì)用尺規(guī)作圖畫(huà)一個(gè)角等于已知角，熟悉并理解畫(huà)法

語(yǔ)言.

2.過(guò)程與方法

經(jīng)歷本節(jié)課的畫(huà)一個(gè)角等于已知角，測(cè)量角的大小數(shù)學(xué)

活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，嘗試從不同角度尋求解決

問(wèn)題的方法，體會(huì)不同方法間的差異，能夠在測(cè)量畫(huà)圖等操

作活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用.

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：會(huì)用量角器測(cè)量角的大小，會(huì)用尺規(guī)畫(huà)一個(gè)角

等于已知角.

2.難點(diǎn)：用尺規(guī)畫(huà)一個(gè)角等于已知角.

3.關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生積極參與畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，才能

熟練掌握畫(huà)圖步驟.

教具準(zhǔn)備

一副三角板、量角器、多媒體設(shè)備、投影儀.

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

1.投影一個(gè)五角星的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察圖形.(如右圖)

2.提出問(wèn)題：

你知道五角星的五個(gè)角是多少度嗎?你是怎樣知道的？

二、新授

學(xué)生活動(dòng)：在小組中交流測(cè)量角的大小方法，可借助三

角板估計(jì)角的度數(shù)，或用量角器量出角的度數(shù).

教師活動(dòng)：巡視收集學(xué)生測(cè)量的方法，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明不

同方法得出的結(jié)論有何不同，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程給予積極評(píng)

價(jià).

結(jié)論：每個(gè)角均為36°.

1.畫(huà)一個(gè)角等于已知角.

(1)提出問(wèn)題：

你能用量角器畫(huà)一個(gè)角等于36°嗎？能畫(huà)一個(gè)角等于

108°嗎？

學(xué)生活動(dòng)：兩個(gè)學(xué)生板書(shū)演示畫(huà)圖過(guò)程，其余同學(xué)獨(dú)立

完成.

教師活動(dòng)：巡視并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖.

(2)提出問(wèn)題：

你能用三角板畫(huà)出30°,45°,60°,90°等特殊角嗎?

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手畫(huà)圖.

教師活動(dòng)：指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生畫(huà)圖，評(píng)價(jià)學(xué)生的畫(huà)圖結(jié)果.

2.用尺規(guī)畫(huà)一個(gè)角等于已知角.

探究：已知NAOB,畫(huà)一個(gè)角等于這個(gè)角.

學(xué)生活動(dòng)：先進(jìn)行獨(dú)立思考，閱讀課本第139頁(yè)探究?jī)?nèi)

容，動(dòng)手畫(huà)圖，小組交流解決疑難，根據(jù)教師的演示，進(jìn)

行自我評(píng)價(jià).

教師活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖，并巡視指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖，

然后板書(shū)演示畫(huà)圖過(guò)程(畫(huà)圖過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的

畫(huà)法)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：用量角器量NA，0,B，與

ZAOB,看一看度數(shù)是否相等.

三、鞏固練習(xí)

任意畫(huà)一個(gè)鈍角NAOB,用尺規(guī)畫(huà)一個(gè)角等于NAOB.

師生互動(dòng)：教師在黑板上畫(huà)鈍角NAOB,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板

書(shū)畫(huà)圖教師巡視指導(dǎo)其余學(xué)生畫(huà)圖.

請(qǐng)同學(xué)們用三角板畫(huà)出

(1)15°;(2)75°;(3)105°;(4)120°;(5)135°的角.

教師活動(dòng)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的

指導(dǎo)，如15°看成45°?30°,用兩塊三角板畫(huà)出15°的

角.

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)測(cè)量角的度數(shù)，復(fù)習(xí)了角的度量方法，

學(xué)會(huì)了用不同的工具畫(huà)角.

提出問(wèn)題：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出你所知道的測(cè)量角的大小的儀器.(同學(xué)

互相補(bǔ)充)

教師活動(dòng)：打開(kāi)多媒體播放有關(guān)用儀器測(cè)量角的活動(dòng)片

子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量角的儀器.

五、作業(yè)布置

1.課本第145頁(yè)至第146頁(yè)習(xí)題4.3第6、11、14題.

2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，

初步掌握筆算方法，理解算理與方法。

2、學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多

樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。

3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，感受“借助舊知識(shí),

解決新問(wèn)題”的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生

活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：情境引入

1、師生談話(huà)：

老師準(zhǔn)備買(mǎi)一些新書(shū)，在購(gòu)書(shū)的過(guò)程中也隱含著很多的

數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、引出新知：（課件出示：一本書(shū)23元）

師：你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生提問(wèn)。

老師如果買(mǎi)2本書(shū)要多少錢(qián)？買(mǎi)10本書(shū)呢？

算式怎么列?會(huì)計(jì)算嗎？

這些算式同學(xué)們以前學(xué)過(guò)，是“舊“知識(shí)了.（板書(shū)舊）

3、師提問(wèn)題：如果要買(mǎi)12本這樣的書(shū)，要多少元呢?

（列式:23X12）

這是一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式.（板書(shū)課題）

環(huán)節(jié)二：算法探究

1、估算：

估一估，23X12大約是多少？比如

A:23估成20,12估成10,20X10=200o

B:23估成20,20X12=240o

C:12估成10,23X10=230o

過(guò)渡：到底等于幾？以前學(xué)過(guò)嗎？這是個(gè)“新”問(wèn)題（板

書(shū)新），該怎么辦啊？能不能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決

呢？

2、自主探索：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算23X12,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)部

分學(xué)困生。

3、小組交流（學(xué)生組內(nèi)交流）

4、全班匯報(bào)：

預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列當(dāng)中的‘幾類(lèi)方法：

（1）23+23+—+23=276（12個(gè)23相加）

（2）23X2X6=276

（3）23X10+23X2=276

（4）豎式

教學(xué)調(diào)控：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方

法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。（讓學(xué)生借助圖來(lái)

說(shuō)說(shuō)算式的意思）

5、優(yōu)化口算的方法

同學(xué)們真了不起。通過(guò)把12拆成兩個(gè)數(shù)相加，或拆成

兩個(gè)數(shù)相乘。使這個(gè)新問(wèn)題，變成了我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

⑴你覺(jué)得把12怎么拆最簡(jiǎn)便呢？

⑵如果現(xiàn)在買(mǎi)13本,23X13你打算怎么算？

⑶探討：為什么不用連乘法？

⑷教師指出：看來(lái)在計(jì)算時(shí)，連乘有局限性。拆成整十

數(shù)和一位數(shù)不僅適用范圍廣，而且好算。

6、研究筆算

⑴（生出現(xiàn)列豎式）剛才還有同學(xué)列豎式計(jì)算，勇敢的進(jìn)

行了嘗試.現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的豎式展示給大家看看.（直接反

饋）

（生沒(méi)出現(xiàn)）師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可

以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。

用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位

算起）

⑵學(xué)生嘗試列豎式。

⑶（投影機(jī)）反饋，全班交流（學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種）

23

X12

276

232346

X2X10+230

46230276

23

X12

46.....................2__23

230....................1023

276....................46+230

23

X12

46

23

276

請(qǐng)列豎式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生對(duì)他的算

法提出不明白的問(wèn)題？

主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題：

①46是怎么來(lái)的？230呢？276?（根據(jù)學(xué)生回答，寫(xiě)

出）

（同學(xué)們觀察一下，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？）（原來(lái)口算和

筆算是相通的，只不過(guò)表達(dá)的形式不同而已）

②0是否可以省略？

③省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫(xiě)在十位。

⑷師黑板板書(shū)完整算法。（好，我們現(xiàn)在一起來(lái)算一算）

師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我要先算什么？再算什么？要注意什么？

最后算什么？

⑸（同桌交流）豎式中每一步的意思。

6、剛才我們通過(guò)拆數(shù)變成舊知識(shí)來(lái)算,現(xiàn)在又學(xué)會(huì)了列

豎式.方法可真多呀！

口算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。這節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來(lái)

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書(shū)）

7、你能接著算嗎？

問(wèn)：兩個(gè)36,意思一樣嗎？

8、選擇練習(xí)：

你能列豎式嗎？選一道算一算

出示：21X14=25X11=

34X21=14X21=

同桌互相檢查，出現(xiàn)錯(cuò)誤匯報(bào)。集體糾正

你有什么發(fā)現(xiàn)？（交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，我們

可以用這種方法來(lái)進(jìn)行乘法驗(yàn)算。

10、總結(jié)梳理

這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）碰

到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的？（把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們

學(xué)過(guò)的舊知識(shí)）

師：是呀，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知

識(shí)來(lái)進(jìn)行的，今天的新知識(shí)，對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)又變

成了舊知識(shí)，因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎？

現(xiàn)在我們就用今天的知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用

有42個(gè)小朋友去游樂(lè)場(chǎng)。如果每個(gè)人都想玩這兩個(gè)游

樂(lè)項(xiàng)目，那么請(qǐng)你幫他們算一算，每個(gè)項(xiàng)目的費(fèi)用是多少？

游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格

碰碰車(chē)12元/車(chē)每車(chē)限坐2人

叢林探險(xiǎn)14元/船每船限坐4人

拓展題：

12X11=13X11=14X11=

算一算，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案（篇3）

教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊(cè)課本P49—P50

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)

算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位

數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新

的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉

悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位

數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

2、電腦課件出示口算題：23X20=42X30=

3、課件接著出示估算題：

23X19=42X29=

23X21=42X31=

4、筆算下面各題。

16433865

X21X15X44X34

先要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)板演，講

評(píng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟和要點(diǎn)。

學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得

可以與大家交流一下？

5、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與

第一個(gè)乘數(shù)相乘，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，

最后把兩次乘的結(jié)果相加。

（二）、講授新課。

1、課件出示：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小

時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千

米？

2、認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問(wèn)題。提問(wèn)：

李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)?你能解決嗎？

3、獨(dú)立列式：145x12二

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有

什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)都沒(méi)有0.??…）

提問(wèn)：你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：李叔叔家離北京大約有多

遠(yuǎn)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的想法？

4、經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程。

（1）請(qǐng)學(xué)生估一估145xlZ的大致范圍。估算一：把145

看成150

150x10得1500

150x2得300

1500+300=1800

14510,所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。

（2）筆算。你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,

現(xiàn)在請(qǐng)你們嘗試列豎式計(jì)算

145X12o

師：你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎?有困難的，可以參

考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

①學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)

算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計(jì)算

結(jié)果是否正確。

②反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

先算什么？（先算145x2）

再算什么？（再算145xlo）

最后算什么？（2個(gè)145與10個(gè)145的和）

注意什么？(兩部分的相同數(shù)位要對(duì)齊)

學(xué)生交流匯報(bào)、歸納解題策略

(1)、同桌之間交流計(jì)算方法

請(qǐng)同學(xué)們與同桌說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。

(2)、全班交流，匯總方法

(3)、通過(guò)比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：(1)、數(shù)位對(duì)齊；(2)先算2火145(3)再

算1x145(10X145

)；(4)、最后將兩次乘法結(jié)果相加。(黑板板書(shū))

板書(shū)：145x12一千米

145

X12

290

145

1740

師：說(shuō)一說(shuō)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位

數(shù)乘兩位數(shù)的.有什么區(qū)別和聯(lián)系。

生：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算

方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)

乘數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第

一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起

來(lái)。

④對(duì)照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤

差，是否是合乎實(shí)際，以提高學(xué)生

估算的真確性。

（三）、鞏固練習(xí)

1、課本49頁(yè)“做一做”

這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立用豎式

計(jì)算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成后，各自用計(jì)算器自行檢驗(yàn)。

2、練習(xí)七第3題。

164X32=54X145=254X36=

217X83=43X139=328X25=

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些?讓學(xué)生在自主

探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三

位數(shù)，下面一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)

生書(shū)寫(xiě)要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。

（四）、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

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評(píng)論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究

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信息，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們會(huì)在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理。

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題；會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

2.在利用計(jì)算工具探究規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察

推理的能力，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法。

3.在探索知識(shí)過(guò)程中，激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧妙的情趣，培

養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考，實(shí)事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

（一）復(fù)習(xí)

1.課件出示：

2.師：這是計(jì)算器，還記得這些是什么鍵嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（二）引入

師：你會(huì)用計(jì)算器嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

二、用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，體會(huì)計(jì)算器的作用

（一）用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算

1.用計(jì)算器的方法

（1）課件出示：386+179=825—138=26X39=312+

8=

（2）師：這道題你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？自己試一試。

（3）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么用計(jì)算器計(jì)算這道題的。（學(xué)生

邊說(shuō)邊到前面演示）

（4）課件出示：

師：依次按數(shù)字鍵3、8、6,然后按“+”，再依次按數(shù)

字鍵1、7、9,最后按“=”，屏幕上就顯示出結(jié)果了。

2.試一試

（1）課件出示：825-138=26X39=3124-8=

師：自己用計(jì)算器算出這幾道題的結(jié)果。

（2）訂正答案。

（3）學(xué)生質(zhì)疑

①師：在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)有問(wèn)題嗎？（如：按錯(cuò)了怎

么辦？）

②師：對(duì)呀，萬(wàn)一按錯(cuò)一鍵怎么辦？（學(xué)生可能會(huì)想出

兩種解決方法）

方法一：按退格鍵“一”，清除輸錯(cuò)的數(shù)字，然后輸入

正確的。

方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。

（二）用“M+”“MR”進(jìn)行四則計(jì)算

1.嘗試計(jì)算

（1）課件出示：20-1368H-9

師：你會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算了嗎？那試試這道題。

（2）師：這道題等于多少？（1882、74）

師：哪個(gè)結(jié)果是對(duì)的？怎么做的。（先算1368+9=152,

再用20_-152=1882）

（3）師：實(shí)際上是這樣的（課件出示：20-1368H-9

=20-152=1882）o這道兩步計(jì)算的題目，用一般的計(jì)算

器計(jì)算，就必須先記住這個(gè)除法的結(jié)果，有沒(méi)有好辦法？

2.用“M+”“MR”和“MC”鍵

(1)師：一般的計(jì)算器上都有“M+”和“MR”這兩個(gè)

鍵,有的計(jì)算器上“MR”和“MC”合用一個(gè)鍵“MRC”。有了

“M+”和“MR”這兩個(gè)鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。

怎么用呢？

(2)師：先按“1368+9="，屏幕上會(huì)顯示出計(jì)算結(jié)

果1882,然后按下“M+”,計(jì)算器就會(huì)把“1882”這個(gè)結(jié)果

存儲(chǔ)下來(lái),然后輸入“20——"，再按“MR”或“MRC”，就

把剛才存在計(jì)算器中的結(jié)果提取出來(lái)了，最后按“=”，就

能顯示出最終結(jié)果。

(3)師：自己試一下。(學(xué)生用這種方法嘗試)

(4)練習(xí)：6724-(139-115)37X12+46X9

師：計(jì)算新題前，先按“MC”清除存儲(chǔ)的結(jié)果。

(三)計(jì)算比賽，合理使用計(jì)算器

1.課件出示：128+28445X7728+42345514—0

師：大家會(huì)用計(jì)算器了嗎？我們進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)算得

又對(duì)又快。(出示課件)

2.訂正結(jié)果。

3.師：有的同學(xué)還在按計(jì)算器呢，你就算完了，你怎

么算得這么快？(后兩道題不用按計(jì)算器，口算就可以了)

師：大家同意嗎？看來(lái)，不是我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器，所有

的題就都用計(jì)算器，而是要用到改用的時(shí)候。

三、借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

（一）嘗試計(jì)算

1.課件出示：inniinxiiinnii

師：算算這道題等于幾？

2.學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。發(fā)現(xiàn)計(jì)算器沒(méi)有顯示出完整的

結(jié)果

3.師：結(jié)果是多少？（1。234567898765432e+16,不

同的計(jì)算器顯示出的會(huì)不同）怎么會(huì)有這么多的答案？（屏

幕顯示不下了）

4.師：計(jì)算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎

么辦？

（二）化繁為簡(jiǎn)，探尋規(guī)律

1.化繁為簡(jiǎn)

（1）師：這道題中，兩個(gè)因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，

怎么辦？（把數(shù)變?。?/p>

（2）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)

律，解決問(wèn)題?？梢詮膸组_(kāi)始？

2.探尋規(guī)律

（1）課件出示：

1X1=

11X11=

111X111=

1111X1111=

師：可以從1X1開(kāi)始，自己算一算

（2）訂正答案。1X1用計(jì)算器嗎？（課件出示答案）

1X1=1

11X11=121

111X111=12321

1111X1111=1234321

（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開(kāi)始，

因數(shù)有幾位就寫(xiě)到幾，再倒過(guò)來(lái)寫(xiě)到1）

（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）

3.小結(jié)

師：剛才我們用計(jì)算器算不出結(jié)果，為什么？（數(shù)太大

了，位數(shù)太多）我們?cè)趺唇鉀Q的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）

師：數(shù)太大，我們先把它變小，變?nèi)菀琢耍l(fā)現(xiàn)規(guī)律，

再用規(guī)律解決難題。

4.練習(xí)：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

9999X1=9999

9999X2=9999X5=

9999X3=9999X7=

9999X4=9999X9=

四、鞏固練習(xí)

1.做一做第1題

2.教材第28頁(yè)第3題

3.做一做第2題

4.教材第28頁(yè)第4題

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)

單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想

和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)

值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)的產(chǎn)生

（一）導(dǎo)入

1.師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、

女生數(shù)、年齡、身高、體重等）

2.師：我們的生活離不開(kāi)數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了

一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

（二）了解古代計(jì)數(shù)方法

1.師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？（打獵）

對(duì)，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚(yú)需要知道捕獲

的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法

和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻

痕、結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2.課件出示：圖片

師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石

子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來(lái)時(shí),

再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和

小石子同樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。在木頭上刻道來(lái)計(jì)

捕魚(yú)的條數(shù)的道理也是一樣?？痰烙?jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如

此。

3.課件出示：

師：這是我國(guó)挖掘出來(lái)的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這

個(gè)字就源于結(jié)繩記事。

4.師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進(jìn)步，捕獵工具

的發(fā)展，打到的獵物就會(huì)越來(lái)越多，相應(yīng)的計(jì)數(shù)時(shí)，擺的石

子就會(huì)越來(lái)越多，還是很不方便。怎么辦？

(三)符號(hào)記數(shù)

1.師：隨著語(yǔ)言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨

著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的

數(shù)字。

2.通過(guò)介紹古埃及人記數(shù)符號(hào)，揭示計(jì)數(shù)法就是表示

計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會(huì)沒(méi)有位值帶來(lái)的不便。

(1)課件出示：

師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。

(2)課件出示：

師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少？(4217)

你是怎么想的。

(3)師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必須看清有什

么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

(4)師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽(yáng)的直徑

1389000千米嗎？試一試。

(5)課件出示:

(6)師：通過(guò)自己的嘗試，你有什么感覺(jué)？(麻煩)

(7)師：請(qǐng)你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會(huì)這么麻

煩？(每