河南省上蔡縣某中學(xué)2024屆中考試題猜想語(yǔ)文試卷含解析

河南省上蔡縣第一初級(jí)中學(xué)2024屆中考試題猜想語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”o

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用

1.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，不正確的一句是

A.撲救涼山州森林火災(zāi)過程中有30人不幸遇難，獲知此消息，很多網(wǎng)友不熊目弓，紛紛在網(wǎng)上發(fā)帖表示悼念，愿30

位英雄一路走好。

B.亞洲文化嘉年華整體舞臺(tái)設(shè)計(jì)上采用的“天地矩陣”格局糟蓑維修地呈現(xiàn)，融匯著主創(chuàng)人員著力創(chuàng)新、精益求精

的可貴“匠心”。

C.“一帶一路”搭起了一個(gè)規(guī)模龐大、極具創(chuàng)新性和包容性的平臺(tái)，讓古老的絲綢之路煥發(fā)蓬勃生機(jī)，人們將看到

基礎(chǔ)設(shè)施的改善、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展以及旅游業(yè)的繁榮。

D.創(chuàng)新是時(shí)代的要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，一旦產(chǎn)生小的靈感，就要相信它的價(jià)值，并鍥畫不畬地把它發(fā)展下去。

如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

2.下列語(yǔ)段中加點(diǎn)字的拼音正確的一項(xiàng)是（）

2017年初春的西湖，乍暖還寒。立春節(jié)氣已過，冬天卻還想把春天緊攥在手里。但四季輪回是與古不變的法則，

就算冬天使出渾身解數(shù)，終究遏制不了一朵朵報(bào)春花綻放鹿紅的笑臉。

A.genjieyiyanB.genxieeyan

C.hengjieeyinD.hengxieyiyin

3.下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A,悶(men)熱拮據(jù)（ju）修茸忍俊不禁（加）

B.解卻(pou)躁熱物(yang)谷銳不可當(dāng)(dang)

C.狡斯(xia)吧(shen)笑遨游呱呱（gu）墜地

D.佇（zhii）立粗拙（zhu。）驀（mu）然心無旁鷺

4.下列說法不正確的是（）

A.《繁星》和《春水》是冰心表現(xiàn)“愛的哲學(xué)”的兩部散文集，文筆清新秀美。

B.《西游記》帶有童話和神話雙重色彩，孫悟空、豬八戒等形象深受讀者喜愛。

C.英國(guó)作家丹尼爾?笛福根據(jù)一些航海家和流亡者的記載創(chuàng)作了《魯濱遜漂流記》。

D.“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”出自宋代文學(xué)家、“唐宋八大家”之一的蘇軾。

5.下列詞語(yǔ)中蹲有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.戰(zhàn)粟煞風(fēng)景興高采列自圓其說

B.輻射馬前足格物致知心無旁鷲

C.枯燥化妝品浮想聯(lián)翩金榜題名

D.決擇競(jìng)技場(chǎng)消聲匿跡震耳欲聾

6.閱讀語(yǔ)段，按要求完成后面的題目。

①技術(shù)改變生活。近年來，“喜馬拉雅FM”“懶人聽書”等新興的“有聲閱讀”平臺(tái)越來越引發(fā)關(guān)注，許多人不知

不覺地加入了聽書行列。②聽書能解放眼睛，釋放耳朵,能隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間提升自己。③聽書獲

取知識(shí)的便利性,偶然性、趣味性，給一部分生活節(jié)奏快的人帶來了積極感受。

（1）第①句的畫線短語(yǔ)“改變生活”按短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型劃分,屬于短語(yǔ)。

（2）請(qǐng)?jiān)诘冖诰涞臋M線上補(bǔ)充一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）第③句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤,請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

7.請(qǐng)你用正楷字體默寫出相關(guān)詩(shī)句。

（1）,志在千里。（曹操《龜雖壽》）

⑵衣沾不足惜，o（陶淵明《歸園田居（其三）》）

⑶?只見草蕭疏，水縈纖。（張養(yǎng)浩《山坡羊?驪山懷古》）

（4）折戟沉沙鐵未銷，o（杜牧《赤壁》）

⑸推陳出新是自然不滅的規(guī)律。請(qǐng)你分別寫出《次北固山下》和《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中能反映這個(gè)規(guī)律的詩(shī)

句："，";"，

8.按要求答題。

在溫小敏的“五個(gè)一”摘抄本上，有這樣一段話：“人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣

度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：'我的整

個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)。'”

請(qǐng)根據(jù)自己的理解說一說溫小敏摘抄這段話的原因。（不少于30字）

二、閱讀

9.閱讀《江城子?密州出獵》，完成小題。

江城子?密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢徽霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

1.閱讀這首詞，說說作者是如何描出獵場(chǎng)景的。

2.詞中兩次寫到“射”字，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.弓，《說文解字》的釋義為“兵也，所以發(fā)矢”，后引申出“形狀或作用像弓的器物”之意。在古詩(shī)詞中，經(jīng)由詩(shī)

人的描繪，弓又具有了表現(xiàn)英雄氣概的內(nèi)涵。下列詩(shī)句中，與“會(huì)換雕弓如滿月”中“弓”含義相近的一項(xiàng)是欲將輕

騎逐，大雪滿弓刀。（盧綸《塞下曲》）但見時(shí)光流似箭，豈知天道曲如弓。（韋莊《關(guān)河道中》）可憐九月初三夜，露

似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》）

10.文言文閱讀

太宗教子

貞觀十八年，太宗謂侍臣日：“古有胎教世子咒朕則不暇。但近自建立太子，遇物必有誨諭（教誨曉喻）。見其

臨食將飯，謂曰：“汝知飯乎？”對(duì)曰：“不知?！蹦浚骸胺布陲谄D難，皆出人力，不奪③其時(shí)，常有此飯?！币娖?/p>

乘馬，又謂曰：“汝知馬乎？”對(duì)口：“不知。"曰：“能代人勞苦者也以時(shí)休息不盡其力則可以常有馬也。”見其

乘舟，又謂曰：“汝知舟乎？”對(duì)日：“不知。”日：“舟所以比人君，水所以比黎庶④，水能載舟，亦能覆舟。爾方

為人主，可不畏懼！”見其休于曲木之下，又謂曰：“汝知此樹乎？”對(duì)目：“不知?！比眨骸按四倦m曲，得繩則正，

為人君雖無道，受諫則圣。此傅說⑤所言，可以自鑒?！?/p>

注：①世子：即太子。②稼稿：播種和收獲，泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。③奪：搶占。④黎庶：百姓。⑤傅說：人名，商王時(shí)名

相。

1.給文中劃線的句子劃分節(jié)奏，正確的一項(xiàng)是（）

A.能代人勞苦者/也以時(shí)休息/不盡其力則可/以常有馬也

B.能代人勞/苦者也以時(shí)休息/不盡其力則可以/常有馬也

C.能代人勞苦者也/以時(shí)休息/不盡其力/則可以常有馬也

D.能代人勞苦者/也以時(shí)休息/不盡其力則可以/常有馬也

2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。爾方為人主（）（2）可以自鑒（）

3.下列句中加點(diǎn)的“其”與“見其乘舟”中“其”意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.安陵君其許寡人B.基一犬坐于前

C.其如土石何？D.擇其善者而從之

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。但近自建立太子，遇物必有誨諭。為人君雖無道，受諫則圣。

5.概括選文內(nèi)容，填寫下表。

生活小事情治國(guó)大道理

吃飯?zhí)岢?jié)儉

①①

乘舟②

休息③

6.認(rèn)真地讀完文章后，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說太宗教育兒子的藝術(shù)?

11.閱讀《偶遇》，回答下列小題。

偶遇

①小城有家賣飾品的小店，店名極有意思，叫''偶遇"。小店開在一條古舊的街道上。店里賣的都是小飾品：精

美的鑰匙扣，拙樸的香水瓶，會(huì)唱歌的玻璃小人，五顏六色的發(fā)圈……每一樣，都是精致小巧的。一間再普通不過的

小屋，被裝點(diǎn)得像童話。讓人頗感意外的是，店主是個(gè)六十開外的老婦人，穿大紅的衫，戴貝殼串成的手鏈，笑容燦

爛，舉手投足間，自有一段風(fēng)情。年輕時(shí)，她迷戀小飾物，一直沒有機(jī)會(huì)開這樣的店。退休了，她重拾舊夢(mèng)，天天守

著一堆“寶貝”，把日子過得如花似玉。

②那條街道我不常去，自然不知道這間“偶遇”。那天突然撞見，歡喜莫名。這樣的相遇，不約定，帶來驚喜。

后來的一些天，我腦子里不時(shí)會(huì)蹦出那家小店來，一屋的小飾品，丁丁當(dāng)當(dāng)，丁丁當(dāng)當(dāng)。與老婦人的優(yōu)雅，竟十分的

般配。我不由自主地微笑，歲月里，我們會(huì)漸漸老去，夢(mèng)想?yún)s不會(huì)。

③也是這樣的偶遇，在武漢。文友拉我去逛光谷步行街。天橋之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。確

切地說，那不是花，那是一堆橡皮泥?？伤置饔质腔ǎ臧晔嬲?，鮮艷欲滴。

④捏橡皮泥的，是個(gè)矮個(gè)子男人。眼睛細(xì)小，皮膚黝黑，滿臉滄桑。滄桑中卻有種淡定的平和。他在眨眼之間，

把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛開的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，嚴(yán)重殘疾，卻靈活。手像被施了魔法似的，

在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開了。再輕輕一按，一朵花開了。

⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買。他說，這個(gè)不賣，人家預(yù)定好了的，你要買，我再給你捏。我驚訝了，

我說，你可以重捏一個(gè)給預(yù)定的人啊。他卻堅(jiān)持不賣，說他答應(yīng)過給人家留著的，就一定得留著。一會(huì)兒，他給我捏

出另一朵來，灑上熒光粉。他關(guān)照：你回去對(duì)著燈光照上十來分鐘，它會(huì)發(fā)光的，很美，很溫暖的。

⑥從武漢回來，別的東西沒帶，我只帶了那枝花回來?？匆娝铱傄胍幌牖ê蟮哪莻€(gè)人，生活對(duì)他或許有諸

多不公，他卻能夠做到心境澄清，讓花常開不??！

⑦還是這樣的偶遇，在云南。夜晚的廣場(chǎng)上，一群人圍著篝火在跳舞。不斷有人加入進(jìn)去，天南地北，并不熟識(shí)。

不要緊的，笑容是一樣的，快樂是一樣的，心靈因一團(tuán)篝火，在瞬間洞開。我站在圈外看,有人跟我招手，來呀，一

起來跳啊。我笑著搖搖頭。手突然被一女子牽了，她不由分說把我牽進(jìn)那歡樂的人群中。燈光暗影里，她臉上的笑容

明明暗暗，如星星閃爍。她說，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音樂的節(jié)奏，身體像條靈活的魚，看得我

眼熱，跟在她后面跳起來。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，歡樂卻像燃著的篝火，把人整個(gè)點(diǎn)燃。曲終，轉(zhuǎn)

身尋她，不見。滿場(chǎng)的歡聲笑語(yǔ)，經(jīng)久不散。

⑧人生還有多少這樣的偶遇？在時(shí)間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖

的種子。日后，于某一時(shí)刻，不經(jīng)意地想起，那些溫暖的種子，早已在記憶深處，生根發(fā)芽，抽枝長(zhǎng)葉，人生因此變

得豐盈。

(選自丁立梅精品十年精選集《遇見》)

1.老婦人“把日子過得如花似玉”是說她把生活過得怎樣？

2.第④段畫線句能看出矮個(gè)子男人作為一個(gè)手藝人,他o第⑤段畫線句能看出矮個(gè)子男人具有

的優(yōu)良品質(zhì)。

3.第⑦段中“心靈因一團(tuán)篝火，在瞬間洞開”的意思應(yīng)如何理解？

4.回答下面兩個(gè)問題。

(1)文章第②段中，有一句話說出了三次偶遇的共同特點(diǎn)，請(qǐng)找到并寫出。

(2)請(qǐng)寫出你閱讀本文后的兩條啟示。(要求：兩條啟示合理且不重復(fù))

5.第⑥段中加點(diǎn)的“花常開不敗”有什么深層含義？“我”為什么會(huì)認(rèn)為矮個(gè)子男人能“讓花常開不敗”？

12.閱讀下面文章，完成小題。

詩(shī)詞文化普及不能止于記誦

宋春光

①在近日剛結(jié)束的上海書展中，古詩(shī)詞相關(guān)的圖書、分享會(huì)、談話活動(dòng)等都備受讀者青睞，這也是近年來古詩(shī)詞

熱的一個(gè)縮影。而包括《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》在內(nèi)的電視綜藝節(jié)目的熱播，正展現(xiàn)了人們對(duì)古詩(shī)詞文化的熱情。但若要避

免古詩(shī)詞文化成為“快餐文化”，使其能夠以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式滋養(yǎng)讀者的心靈，把握古詩(shī)詞文化普及的方向并

作有效的引導(dǎo)，是至關(guān)重要的。

②古詩(shī)詞文化的普及，首先要面對(duì)的問題就是，所謂“普及”究竟指向何處？目前來看，社會(huì)上對(duì)古詩(shī)詞的弘揚(yáng)，

著力點(diǎn)主要在于記誦。古詩(shī)詞文化的普及固然應(yīng)包括記誦乃至創(chuàng)作，但僅停留在這些“技”的層面實(shí)則并非真正的普

及。我們的社會(huì)既不需要“有腳書柜”，也不期望人人都成為詩(shī)人。古詩(shī)詞及其傳承有其自身的特性。作為“有意味

的形式”，詩(shī)詞所承載的是人的情感。而一首詩(shī)詞能夠超越時(shí)空的界限流傳至今并成為經(jīng)典，這是我們民族在漫長(zhǎng)的

歷史過程中共同選擇的結(jié)果，這些詩(shī)詞中的“意味”也因此而包含了歷史合理性。

③其次，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，詩(shī)詞中的這些“意味”并不是僵化的，而是在一代又一代讀者的理解與體認(rèn)中被不斷

豐富，從而不斷生成利于社會(huì)發(fā)展的、深契我們民族文化心理結(jié)構(gòu)的“意味”。古詩(shī)詞中的每一個(gè)意象與典故，所承

載的都是人們的情感積淀與思維方式。所以，我們吟誦古詩(shī)詞的過程，其實(shí)也是對(duì)這些“意味”產(chǎn)生情感認(rèn)同和審美

體認(rèn)的過程，將最終潛移默化地影響我們的思維方式和生活方式。

④諸如“青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之”“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”“可憐身上衣正單，心憂炭

賤愿天寒”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”等等這些經(jīng)典的詩(shī)詞，它們各自雖有其不同的風(fēng)格與歷史文化語(yǔ)境，卻往往

蘊(yùn)含著相似的主題：對(duì)人生價(jià)值的追尋、對(duì)本真生活的向往、對(duì)美好情感的珍視。而如李白、杜甫、白居易、蘇軾、

陸游、辛棄疾等人的作品之所以能夠成為經(jīng)典，也正是因?yàn)檫@些作品中所傳達(dá)的對(duì)于人生的思考與選擇具有跨越古今

的普遍性意義。因此，長(zhǎng)期的吟誦與體會(huì)便會(huì)使這些詩(shī)詞中的意蕊積淀到人們的文化心理中，對(duì)人的價(jià)值建構(gòu)與心靈

成長(zhǎng)都有著積極的作用。

⑤在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的今天，古詩(shī)詞文化普及所指向的，應(yīng)是每位讀者道德和情感的自覺能力的提升，而

每一個(gè)個(gè)體人文素質(zhì)的提升，也將為我們民族走向未來提供不竭的精神動(dòng)力。記誦是我們體認(rèn)古詩(shī)詞的途徑，以記誦

為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的文娛節(jié)目對(duì)于古詩(shī)詞文化傳播也確有其借鑒意義，但僅從記誦層面“普及”古詩(shī)詞文化，其局限性是不

言自明的。這就需要我們有更多的學(xué)者站在歷史文化的高度來體認(rèn)、解讀古詩(shī)詞的文化意蘊(yùn)，為讀者與古詩(shī)詞之間架

起有效的橋梁。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2018年09年12日）

1.選文第①段從“剛結(jié)束的上海書展”和熱播的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》說起，有什么作用？

2.閱讀全文，說說作者針對(duì)“詩(shī)詞文化普及不能止于記誦”提出了哪些方面的見解。

3.下面兩則材料哪些則可以作為本文的論據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析并說明理由。

（材料一）“渭城朝雨泄輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人?！币贿吺沁呹P(guān)功業(yè)，一邊

是親情、友情，兩難選擇形成了巨大的張力，詩(shī)的魅力由此氤氫開來，人們沉浸其中，對(duì)自己的情感和選擇不斷進(jìn)行

著發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和確認(rèn)，心靈也在不斷成長(zhǎng)。

（材料二）江西某知府欲砍掉一棵百年的古樹。有位路過行人得知，覺得甚是可惜，于是在樹上題詩(shī)一首：“遙

知此去作棟材，無復(fù)清陰覆綠苔。只恐月明秋夜冷，誤他千歲鶴歸來?！敝x了后，為古樹感傷、可惜，于是撤銷

了砍樹的命令。

13.閱讀下文，完成下列小題。

食物應(yīng)帶來快樂，而非恐慌

①1968年，《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》發(fā)表的一封來信，揭開了一次集體性恐慌的序幕：作者聲稱吃了頓中餐后感到

麻木、虛弱和心悸。由此引發(fā)了曠日持久的“味精恐慌”，持續(xù)至今，足有半個(gè)世紀(jì)之長(zhǎng)。我們習(xí)慣了從負(fù)面角度討

論食物：這個(gè)不該吃，那個(gè)吃了后悔，這個(gè)是邪惡的誘惑，那個(gè)不健康……

②這種做法的后果比放縱自己饕餐更糟。我們?cè)跒槭澄锟鄲赖耐瑫r(shí)，也把本應(yīng)充滿安慰和歡樂的時(shí)刻變成恐懼與

焦慮的源泉。新聞報(bào)道引起的食品恐慌，是難以快樂進(jìn)食的一種現(xiàn)象；過分擔(dān)憂食物可能帶來的危害，由此引發(fā)的恐

慌卻是連續(xù)性的，涉及的范圍也不止于調(diào)料這些小配品。

③小麥占據(jù)全世界卡路里攝入量的20%左右，比其他任何食物多得多。近年來，小麥中的款質(zhì)成了一些人的眼中

釘。在美國(guó)，只有不到1%的人患有小麥過敏。盡管如此，根據(jù)2017年的民意調(diào)查，至少有五分之一的美國(guó)人經(jīng)常選

擇無效質(zhì)食品。2015年，帶有無效質(zhì)標(biāo)簽產(chǎn)品的全球銷售額從2013年的115億美元膨脹了一倍?？墒侨藗兓蛟S不知

道，價(jià)格更貴的無數(shù)質(zhì)面包，其纖維含量是普通面包的一半，含糖量卻是普通面包的兩倍。更為關(guān)鍵的是無數(shù)質(zhì)飲食

會(huì)導(dǎo)致身體缺乏維生素B、葉酸和鐵。

④因?yàn)榛乇芰艘粯邮澄?，你得再補(bǔ)充更多樣的維生素劑量，還要擔(dān)心血糖升高，這在飲食配比中，真可謂得不償

失。試想，再去為尋找哪種維生素B、哪種維生素C更安全而煞費(fèi)苦心，為治療可能的糖尿病而奔走不迭，這不又是

一種連續(xù)不斷的恐懼？

⑤因?yàn)檫@些不同類型的恐慌，本質(zhì)都同各種疾病聯(lián)系在一起，從頭疼到哮喘，哪一點(diǎn)都正中人類心理的要害。就

像開頭所說的“反味精文化”，直到今天，許多人仍然堅(jiān)信味精等于毒藥，是否有科學(xué)依據(jù)，人們似乎并不關(guān)注。

⑥在面對(duì)食物的恐慌中，人們可以不看科學(xué)數(shù)據(jù)；也容易誤解科學(xué)研究；即便有更準(zhǔn)確的研究成果，人們也寧可

堅(jiān)持固有觀念，久久不愿更新。這種即使有了醫(yī)學(xué)根據(jù)，也會(huì)被忽視、誤解的現(xiàn)象，就引起進(jìn)食數(shù)量的思慮。我們可

以拿鹽來作例子。高血壓患者攝入大量鹽分，會(huì)導(dǎo)致心臟病等問題。鹽在加工食品中被過度使用也是事實(shí)。問題在于，

吃鹽過少可能和吃得過多同樣危險(xiǎn)，對(duì)大部分沒有高血壓的人來說尤其如此。專家一直在推介最低的建議攝入量，可

這些數(shù)字人們?nèi)s往往忽視。

⑦信息社會(huì)高速發(fā)展，人們對(duì)食物的恐懼呈此起彼伏的態(tài)勢(shì)，對(duì)不同食品的恐慌紛至沓來，更替不息。日常生活

中的某一種恐慌消失后，我們又會(huì)把另一樣?xùn)|西當(dāng)做恐慌的焦點(diǎn)。我們妖魔化了脂肪，然后是膽固醇，接下來是肉....

有人說，大量攝入紅肉制品與患癌的風(fēng)險(xiǎn)增加有關(guān)，其實(shí)，如果每天多吃一份培根，這輩子罹患結(jié)腸癌風(fēng)險(xiǎn)的增長(zhǎng)不

到0.5%;即使如此，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)也不是板上釘釘。

⑧所有打著“科學(xué)”的旗號(hào)進(jìn)行的對(duì)食物的排斥，那些導(dǎo)致我們恐懼某些食物的研究，如果我們?cè)敢庾屑?xì)審視便

會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要不是極端膳食，就會(huì)是安全的，很多被妖魔化的食物對(duì)我們沒有害。給不出理由也要刻意回避某些食物，

無緣無故就懼怕食物，這都是不科學(xué)的，這種偏執(zhí)會(huì)讓食物變得嚇人。

⑨食物應(yīng)該帶來快樂，而非恐慌。對(duì)大多數(shù)人來說，在不患得患失的前提下實(shí)現(xiàn)更健康的飲食是完全有可能的。

如果非要說你的飲食中有一項(xiàng)需要去掉，那應(yīng)該是“恐懼”。

（有刪改）

1.食物給我們帶來了哪些恐慌？請(qǐng)結(jié)合本文所舉實(shí)例，分條概括。

，例如“味精”；，例如“無效質(zhì)食品”；‘例如“鹽”；,例如“紅肉”。

2.結(jié)合第③段的內(nèi)容，分析列數(shù)字和作比較兩種說明方法在文中的作用。

3.請(qǐng)你運(yùn)用本文所讀到的知識(shí)，解決樂樂同學(xué)家遇到的困感。

樂樂的奶奶年紀(jì)大、血壓高，卻愛吃重鹽重味精的飯菜：樂樂只喜歡吃肉，不喜歡吃素萊，常常直接吃多根火腿腸充

饑；樂樂的媽媽是名醫(yī)生，總喜歡在吃飯時(shí)給全家人補(bǔ)充醫(yī)學(xué)知識(shí)，告訴大家就餐禁忌。樂樂的爸爸看了上面這篇說

明文后，該怎么說服家人？

三、語(yǔ)言表述

14.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫（每處不超過15個(gè)字）。

讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，?/p>

為它容易導(dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶，

而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，,通過分析

根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。

四、寫作

15.以下兩題選做一題。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及的人名、校名和地名，一律用

A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。命題作文

在我們的成長(zhǎng)道路上并不總是鮮花滿地，一定會(huì)有學(xué)業(yè)上的困惑、生活中的失意、情感上的煩惱……它們就像橫

在我們面前的一道道坎，需要我們?nèi)タ缭?。阿里巴巴總裁馬云說：今天很殘酷，明天很殘酷，后天就很美好了。其實(shí)，

人生沒有過不去的坎。

請(qǐng)以“我終于越過那道坎”為題，寫一篇記敘文。閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

狗站在農(nóng)舍旁。狗販子從旁邊路過。狗說：“你要買我嗎？”

狗販子說："哦，你這個(gè)丑陋的小東西！我是不會(huì)為你花一個(gè)銅板的！”

然后，狗跑到王宮那里，站在大門旁邊，衛(wèi)兵撫摸著它說：“你真是個(gè)迷人的小家伙！”

此時(shí)，狗販子正好路過。狗說：“你要買我嗎？”

狗販子說：“哦，你守衛(wèi)著王宮，國(guó)王一定是給了你一個(gè)高價(jià)。我沒有這么多錢，不然的話，我會(huì)很樂意帶你走。”

狗說：“??！地位對(duì)人的影響真大！”

的確，位置很重要，高低都不行，適中才是自己真正的位置。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解析】

A.不能自己：指無法控制自己，使激動(dòng)的情緒平靜下來。符合語(yǔ)境。B.精美絕倫：精致美妙得沒有東西可以比得上。

符合語(yǔ)境。C.蓬勃生機(jī)：形容自然界充滿生命力，或社會(huì)生活活躍。符合語(yǔ)境。D鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻有恒

心，有毅力。這是說“一旦產(chǎn)生小的靈感”就“鍥而不舍”，很明顯是不正確的。

2、B

【解析】

“亙”讀：gen，“解”讀：xie,“遏”讀：3,“殷”讀:yan?故選B。

3、C

【解析】

此題考查常用字字音、字形的識(shí)記能力。答案為C。A悶(men)熱，拮據(jù)(河)，修葺。B燥熱。D驀(m。)然，心無旁鷲。

4、A

【解析】

A.有誤，《繁星》和《春水》是兩部小詩(shī)集。

5、C

【解析】

試題分析：A.戰(zhàn)粟一戰(zhàn)栗、興高采列一興高采烈；B.馬前足一馬前卒、心無旁鷲一心無旁鷲；C.正確；D.決擇一抉擇、

消聲匿跡一銷聲匿跡。故答案為C。

6、(1)動(dòng)賓

(2)示例:不僅……還

(3)將“便利性，偶然性”改為“便利性、偶然性”

【解析】

(1)“改變生活”屬于動(dòng)賓短語(yǔ)。動(dòng)賓短語(yǔ)又稱“述賓短語(yǔ)”，動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。由

動(dòng)詞與后面受動(dòng)詞支配的成分組合而成，起支配作用的成分是動(dòng)詞，受動(dòng)詞支配的成分是賓語(yǔ)。

(2)考查填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。填什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是分句之間的根本關(guān)系決定的，分句之間的根本關(guān)系是什么，就填什

么關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。也可根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的成套使用的特點(diǎn)來辨析?！澳芙夥叛劬Γ尫哦洹迸c“能隨時(shí)隨地利用碎

片化時(shí)間提升自己”之間的根本關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系，所以填“不僅……還……”。

(3)考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用?！氨憷浴薄芭既恍浴薄叭の缎浴笔峭粚用娴牟⒘嘘P(guān)系，參照“趣味性”后面的逗號(hào)，

“便利性”“偶然性”“趣味性”之間都應(yīng)用頓號(hào)。

7、(1)老驥伏楊⑵但使愿無違⑶當(dāng)時(shí)奢侈今何處⑷自將磨洗認(rèn)前朝⑸海日生殘夜江春入舊年沉舟

側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考

背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先

要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“驥”“楊”“奢侈”“畔”等字詞的書寫。

8、示例:這一句話是保爾的名言，它高度概括了一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)上的人理想與追求，能激勵(lì)讀者樹立為理想而奮斗的

決心和信心，提醒讀者保持積極的生活態(tài)度。

【解析】

要求學(xué)生首先指出名言的出處，然后結(jié)合名言的內(nèi)容，寫出理由即可。保爾?柯察金是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼

鐵是怎樣煉成的》根據(jù)自己的生活所描畫出來的完美的青年革命戰(zhàn)士的形象，他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，擁有頑強(qiáng)的毅力，相信

自己的力量，并有“在任何情況下也不怕困難”的品質(zhì)，其中“人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。

人的一生應(yīng)該是這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。這樣,

在臨死的時(shí)候，他就能夠說：“我的整個(gè)生命和全部的精力，都獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭(zhēng)。”

我們必須抓緊時(shí)間生活，因?yàn)榧词故且粓?chǎng)暴病或意外都可能終止生命，教育了無數(shù)中國(guó)革命青年。

二、閱讀

9、1.示例：運(yùn)用動(dòng)作、肖像描寫，寫出了左牽黃色獵犬、右駕捕獵蒼鷹的出獵者的雄姿，寫出了頭戴錦帽、身著貂

皮獵裝的跟隨者千騎競(jìng)逐的浩大聲勢(shì)和壯觀場(chǎng)面。

2.示例：“親射虎”，指親自射殺猛虎，“射天狼”把射殺的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)入侵者，表達(dá)了作者的英勇豪邁之情，抒發(fā)了

其殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。

3.甲

【解析】

1.試題分析：考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解和分析。本題作答可依據(jù)“左率黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城

隨太守，親射虎，看孫郎”所運(yùn)用的動(dòng)作、肖像描寫方法和交代跟隨者來概括作答。

2.試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)文的主旨和具體的詩(shī)句分析

作答。這類試題涉及到古詩(shī)的“煉字”技巧。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合詩(shī)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最

后寫其表達(dá)效果。詞句“親射虎”是指親自要射殺猛虎；“射天狼”中的“天狼”暗指當(dāng)時(shí)的西夏，作者把射殺的目

標(biāo)對(duì)準(zhǔn)入侵者。通過這兩個(gè)“射”，既展現(xiàn)了作者的英勇豪邁之情，又抒寫了渴望報(bào)效朝廷的壯志豪情。據(jù)此理解作

答。

3.試題分析：考查對(duì)詞句內(nèi)容的理解?！皶?huì)換雕弓如滿月”中“弓”含義是“射箭的器具，弓箭"?！炯住俊坝麑⑤p

騎逐，大雪滿弓刀”的意思是“就是騎馬追趕敵人的騎兵，一路上大雪都把將士的刀和弓箭都覆蓋了”，這里的“弓”

含義是“射箭的器具，弓箭"?！疽摇俊柏M知天道曲如弓”的“弓”含義是“形狀或作用像弓的器物"?！颈俊翱蓱z

九月初三夜，露似真珠月似弓”的“弓”含義是“形狀或作用像弓的器物”。故答案為甲。

10、1.c

2.（1）剛剛（2）借鑒（照鏡子）

3.D

4.（1）但最近自建立太子以來，遇到事物都要對(duì)他教誨曉喻。

（2）做君主的雖然（即使）有時(shí)做出一些荒唐的事，但是虛心接受諫言就可以圣明。

5.①乘馬：提倡休養(yǎng)生息。乘舟：②體恤百姓（對(duì)百姓施行仁政）。休息：③善于納諫。

6.太宗教育兒子，從生活的小事設(shè)問，引出治國(guó)的大道理，避免了空洞說教，使兒子易于理解和接受。

【解析】

1.本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思

讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。這句話意思是：這

是能夠替人代勞的東西，要使他既勞作又得到休息，不耗盡氣力，這樣就可以常有馬騎。根據(jù)意思劃分節(jié)奏，C項(xiàng)正

確。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能

進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“鑒”

名詞用作動(dòng)詞，“照鏡子”的意思。

3.這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)虛詞意義和用法的辨析，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。要在平時(shí)的文言文學(xué)

習(xí)中經(jīng)常積累、對(duì)比，從而掌握虛詞的用法。A項(xiàng)“其”是加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用；B項(xiàng)“其”是其中的意思；C項(xiàng)“其”

是加強(qiáng)語(yǔ)氣作用；D項(xiàng)與例句中“其”都是“代詞”。故選D。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假

字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分

補(bǔ)充完整。自：從；為：做；受：接受。

點(diǎn)睛：翻譯語(yǔ)句時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。具體的方法

是：首先找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯

為輔；然后按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

5.本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、

文章對(duì)人物的各種描寫等來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。仔細(xì)閱讀文章，通譯全文，了解太宗

講到的生活小事，從中提煉治國(guó)的道理。小事有吃飯、乘馬、乘舟、休息，可以從中分別得出提倡節(jié)儉、休養(yǎng)生息、

體恤百姓、善于納諫等治國(guó)道理。

6.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。首先要仔細(xì)閱讀文章，在正確理解字詞意思的基礎(chǔ)上通譯全文，分析對(duì)

話內(nèi)容作答。太宗教育兒子，從生活的小事吃飯、乘馬、乘舟、休息等發(fā)問，引出治國(guó)的大道理。這種生動(dòng)的說教使

對(duì)方易于接受，能收到更好的效果。

選自《貞觀政要》作者：吳兢年代：唐

參考譯文：

貞觀十八年，唐太宗對(duì)侍從的大臣們說：“古時(shí)候有胎教世子的說法，我卻沒有時(shí)間考慮這事。但最近自建立太

子以來，遇到事物都要對(duì)他教誨曉諭。見他對(duì)著飯菜準(zhǔn)備吃飯時(shí)，便問他：'你知道飯是怎樣來的？‘回答說：’不

知道?！艺f：'凡是播種、收獲的農(nóng)事都很艱難辛苦，全靠農(nóng)民努力務(wù)農(nóng)，不去占用他們勞作的時(shí)間，才常有這樣

的飯吃。'看到他騎馬，又問他：'你知道馬是怎樣來的嗎？‘回答說：‘不知道。’我說：'這是能夠替人代勞的

東西，要使他既勞作又得到休息，不耗盡氣力，這樣就可以常有馬騎。'看到他乘船，又問他：'你知道船是怎樣運(yùn)

行的嗎？‘回答說：'不知道。'我說：'船好比君主，水好比是百姓，水能浮載船，也能推翻船，你不久將做君主

了，怎能不畏懼！'看到他在彎曲的樹下休息，又問他：'你知道彎曲的樹如何能正直嗎？'回答說：‘不知道。'

我說：'這樹雖然彎曲，打上墨線就可以正直成材。做君主的雖然有時(shí)做出一些荒唐的事，但是虛心接受諫凈就可以

圣明，這是傅說講的道理，可以對(duì)照自己作為鑒戒。'”

11、1.美好而充滿活力

2.技藝高超誠(chéng)實(shí)守信

3.示例一：美好的生活一直延續(xù)下去（生活一直美好幸福）。示例二：優(yōu)秀的精神品質(zhì)一直保有。示例三：給人的溫

暖、美好的感受一如既往。示例四：生活雖然對(duì)他不公（他雖然歷經(jīng)滄桑），但他能不為所困，淡定平和（心境澄清）,

堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)（用心努力地生活），所以他能“讓花常開不敗”。

4.（1）一群陌生人的心靈因圍繞篝火共舞，共同感受到了快樂，而在瞬間打開，相通相連。（2）言之成理即可

5.（1）這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來驚喜。（2）所寫的兩條啟示合理且不重復(fù)即可。

【解析】

1.本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推

斷詞語(yǔ)的含義?！叭缁ㄋ朴瘛北玖x：舊時(shí)比喻女子年輕美麗。語(yǔ)境義：美好而充滿活力?？山Y(jié)合具體語(yǔ)境，看看“如

花似玉”形容的是什么，這樣答案才確保準(zhǔn)確無誤。

2.這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其

它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開了。再輕輕一按，一

朵花開了”等情節(jié)中概括出其技藝高潮。從“我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買。他說，這個(gè)不賣，人家預(yù)定好了

的，你要買，我再給你捏”等情節(jié)中可看出他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信之人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。

3.考查對(duì)重要句子深刻含意的把握。答這類題，最好在讀懂全文內(nèi)容并把握好文章中心后再作答。如此題就需要讀懂

上下文的情節(jié)?！毙撵`因一團(tuán)篝火”，是指一群陌生人的心靈因圍繞篝火共舞，共同感受到了快樂，“在瞬間洞開”，

是說人們心與心相通相連。

4.(1)考查對(duì)文章重要信息的提取。細(xì)讀文章第2段，找出能表達(dá)出三次偶遇的共同點(diǎn)的那句話即可。即“這樣的偶

遇，不特意，不約定，帶來驚喜”。通讀文章，根據(jù)題干要求找到答案區(qū)域并提取是作答的關(guān)鍵。(2)要答好此題，

首先要整篇閱讀，并要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么

主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和自己的生活實(shí)際，確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如可從如何面

對(duì)生活中的挫折等角度寫啟示。

5.考查對(duì)重要句子深刻含意的把握。一問，“花常開不敗”可從生活一直美好幸福等角度作答，總之要答出這句話的

比喻義。二問，“我”會(huì)認(rèn)為矮個(gè)子男人能“讓花常開不敗”的原因可從他面對(duì)生活的不公，仍淡定平和、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)

等角度作答即可。也就是答出作者敬佩他的原因。

【點(diǎn)睛】

人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章

的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相

關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性

格特征。

12、1.①?gòu)淖x者感興趣的話題入手，引發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者的關(guān)注和思考；②引出“古詩(shī)詞文化普及”的論

題，引出下文的論述。

2.①記誦古詩(shī)詞，并體會(huì)其中的“意味”；②產(chǎn)生情感認(rèn)同和審美體驗(yàn)，潛移默化地影響我們的思維方式和生活方式;

③詩(shī)詞中的意蘊(yùn)積淀到人們的文化心理中，對(duì)人的價(jià)值建構(gòu)與心靈成長(zhǎng)有著積極的作用。

3.第一則材料可以作為本文的論據(jù)。理由：第一則材料賞析王維的《送元二使安西》，可以看出，吟誦古典詩(shī)詞，能

讓人在審美愉悅的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、確認(rèn)自我，對(duì)心靈的成長(zhǎng)起到積極的作用，和選文第④段中的觀點(diǎn)相契

合。第二則材料中所舉的詩(shī)詞，只體現(xiàn)出詩(shī)詞在知府欲砍掉百年古樹這件事中的作用，和第一則材料相比意蘊(yùn)不夠深

入，不能作為本文的論據(jù)。

【解析】

1.要求學(xué)生牢記議論文開頭的一般作用：引出文章的話題；作為論據(jù)證明論點(diǎn)；激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)合本文分析,

從“剛結(jié)束的上海書展”和熱播的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》寫起，這是從讀者感興趣的話題入手，引發(fā)讀者的閱讀興趣，引

起讀者的關(guān)注和思考；引出“古詩(shī)詞文化普及”的論題，引出下文的論述。

2.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合文本中的觀點(diǎn)分析。“詩(shī)詞文化普及不能止于記誦”，可以理解為“對(duì)于詩(shī)詞除了

記誦，更重要的是還應(yīng)該做什么”。然后結(jié)合文本內(nèi)容分析。結(jié)合”古詩(shī)詞及其傳承有其自身的特性。作為'有意味

的形式'，詩(shī)詞所承載的是人的情感。而一首詩(shī)詞能夠超越時(shí)空的界限流傳至今并成為經(jīng)典，這是我們民族在漫長(zhǎng)的

歷史過程中共同選擇的結(jié)果，這些詩(shī)詞中的‘意味'也因此而包含了歷史合理性。”概括得出：記誦古詩(shī)詞，并體會(huì)

其中的“意味”；結(jié)合“古詩(shī)詞中的每一個(gè)意象與典故，所承載的都是人們的情感積淀與思維方式。所以，我們吟誦

古詩(shī)詞的過程，其實(shí)也是對(duì)這些‘意味'產(chǎn)生情感認(rèn)同和審美體認(rèn)的過程，將最終潛移默化地影響我們的思維方式和

生活方式?！备爬ǖ贸觯涸?shī)詞可以產(chǎn)生情感認(rèn)同和審美體驗(yàn)，潛移默化地影響我們的思維方式和生活方式；結(jié)合“長(zhǎng)

期的吟誦與體會(huì)便會(huì)使這些詩(shī)詞中的意蘊(yùn)積淀到人們的文化心理中，對(duì)人的價(jià)值建構(gòu)與心靈成長(zhǎng)都有著積極的作用?！?/p>

概括得出：詩(shī)詞中的意蘊(yùn)積淀到人們的文化心理中，對(duì)人的價(jià)值建構(gòu)與心靈成長(zhǎng)有著積極的作用。

3.要求學(xué)生首先寫出是否適合。然后結(jié)合文本觀點(diǎn)和材料觀點(diǎn)是否一致分析。材料一是賞析王維的《送元二使安西》,

可以看出，吟誦古典詩(shī)詞，能讓人在審美愉悅的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、確認(rèn)自我，對(duì)心靈的成長(zhǎng)起到積極的作用，

和選文第④段中的觀點(diǎn)相契合。材料二中所舉的詩(shī)詞，只體現(xiàn)出詩(shī)詞在知府欲砍掉百年古樹這件事中的作用，不符合

文本的觀點(diǎn)，不能作為本文的論據(jù)。

13、1.新聞報(bào)道引起對(duì)食品的恐慌對(duì)主要食物可能的危害形成連續(xù)性的恐慌食物攝入過少或過多都有危

險(xiǎn)的恐慌此起彼伏、更替不息的恐慌

2.“列數(shù)字”示例：“小麥占據(jù)全世界卡路里攝入量的20%左右”“只有不到1%的人患有小麥過敏”“至少有五分之

一的美國(guó)人經(jīng)常選擇無效質(zhì)食品”等語(yǔ)句，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明小麥在食物占比中的重要性，說

明小麥過敏的人其實(shí)很少，卻有相當(dāng)多的人對(duì)其產(chǎn)生恐慌。

“作比較”示例：用“不到1%的人患有小麥過敏"與“至少有五分之一的美國(guó)人”回避不吃的數(shù)據(jù)作比較；用2015

與2013年無效質(zhì)標(biāo)簽產(chǎn)品的全球銷售額作比較；用無效質(zhì)面包與普通面包的纖維含量含糖量作比較，鮮明具體地說明

人們對(duì)食品的恐懼情況，而這些恐懼只能帶來更多的危害。

3.示例：對(duì)樂樂的奶奶說：“高鹽食物會(huì)讓血壓更高，你可要為了身體把口味變淡些”；對(duì)樂樂說：“食物都有營(yíng)養(yǎng),

要合理配比，葷素搭配，才有利于身體發(fā)育”；對(duì)樂樂的媽媽說：“食物應(yīng)該帶來快樂，而非恐慌，幫助家人改變不

良的飲食習(xí)慣，不要增加他們的恐懼”；告訴全家人：“只要不是極端膳食，就會(huì)是安全的，要相信很多被妖魔化的

食物對(duì)我們沒有害”。

【解析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀你文本，結(jié)合提示，從文本中找到答案即可。第一空結(jié)合“《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》發(fā)表的一封來

信，揭開了一次集體性恐慌的序幕：作者聲稱吃了頓中餐后感到麻木、虛弱和心悸。由此引發(fā)了曠日持久的'味精恐

慌'”得出：新聞報(bào)道引起對(duì)食品的恐慌；第二空結(jié)合“在美國(guó)，只有不到1%的人患有小麥過敏。盡管如此，根據(jù)2017

年的民意調(diào)查，至少有五分之一的美國(guó)人經(jīng)常選擇無效質(zhì)食品。2015年，帶有無數(shù)質(zhì)標(biāo)簽產(chǎn)品的全球銷售額從2013

年的115億美元膨脹了一倍?！钡贸觯簩?duì)主要食物可能的危害形成連續(xù)性的恐慌；第三空結(jié)合”這種即使有了醫(yī)學(xué)根

據(jù)，也會(huì)被忽視、誤解的現(xiàn)象，就引起進(jìn)食數(shù)量的思慮。我們可以拿鹽來做例子。高血壓患者攝入大量鹽分，會(huì)導(dǎo)致

心臟病等問題。問題在于，吃鹽過少可能和吃得過多同樣危險(xiǎn)，對(duì)大部分沒有高血壓的人來說尤其如此?！钡贸觯菏?/p>

物攝入過少或過多都有危險(xiǎn)的恐慌；第四空結(jié)合“人們對(duì)食物的恐懼呈此起彼伏的態(tài)勢(shì)，對(duì)不同食品的恐慌紛至沓來,

更替不息。日常生活中的某一種恐慌消失后，我們又會(huì)把另一樣?xùn)|西當(dāng)作恐慌的焦點(diǎn)。我們妖魔化了脂肪，然后是膽

固醇，接下來是肉有人說，大量攝入紅肉制品與患癌的風(fēng)險(xiǎn)增加有關(guān)，其實(shí)，如果每天多吃一份培根，這輩子罹患結(jié)

腸癌風(fēng)險(xiǎn)的增長(zhǎng)不到0.5%；即使如此，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)也不是板上釘釘?！钡贸觯捍似鸨朔?、更替不息的恐慌。

2.要求學(xué)生掌握常用的說明方法及作用。結(jié)合文本內(nèi)容分析別分析列數(shù)字和作比較的作用?！靶←溦紦?jù)全世界卡路里

攝入量的20%左右”“只有不到1%的人患有小麥過敏”“至少有五分之一的美國(guó)人經(jīng)常選擇無效質(zhì)食品”等語(yǔ)句，運(yùn)

用列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明小麥在食物占比中的重要性，說明小麥過敏的人其實(shí)很少，卻有相當(dāng)多的人對(duì)

其產(chǎn)生恐慌;用“不到1%的人患有小麥過敏”與“至少有五分之一的美國(guó)人”回避不吃的數(shù)據(jù)作比較;用2015與2013

年無裁質(zhì)標(biāo)簽產(chǎn)品的全球銷售額作比較；用無效質(zhì)面包與普通面包的纖維含量含糖量作比較，鮮明具體地說明人們對(duì)

食品的恐懼情況，而這些恐懼只能帶來更多的危害。

3.要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容分別建議。對(duì)奶奶建議的內(nèi)容結(jié)合“我們可以拿鹽來做例子。高血壓患者攝入大量鹽分，會(huì)

導(dǎo)致心臟病等問題。鹽在加工食品中被過度使用也是事實(shí)。問題在于，吃鹽過少可能和吃得過多同樣危險(xiǎn)，對(duì)大部分

沒有高血壓的人來說尤其如此。”；對(duì)樂樂的建議可以結(jié)合“大量攝入紅肉制品與患癌的風(fēng)險(xiǎn)增加有關(guān)，其實(shí)，如果

每天多吃一份培根，這輩子罹患結(jié)腸癌風(fēng)險(xiǎn)的增長(zhǎng)不到0.5%；即使如此，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)也不是板上釘釘?！保粚?duì)媽媽的建

議結(jié)合“如果我們?cè)敢庾屑?xì)審視便會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要不是極端膳食，就會(huì)是安全的，很多被妖魔化的食物對(duì)我們沒有害。

給不出理由也要刻意回避某些食物，無緣無故就懼怕食物，這都是不科學(xué)的，這種偏執(zhí)會(huì)讓食物變得嚇人。”

三、語(yǔ)言表述

14、①閱讀有記憶型和批判型之分②通過質(zhì)疑找出問題的根源

【解析】

語(yǔ)言表達(dá)題，第一空結(jié)合下文”記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗弧焙汀芭行烷喿x是一種創(chuàng)造性閱讀，它不

追求簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想?！钡贸鰬?yīng)填：閱

讀有記憶型和批判型之分（意思對(duì)即可）。第二空結(jié)合語(yǔ)境“能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，,通過分析根源找

到解決問題的途徑和方法”分析，”提出質(zhì)疑，找出根源，分析根源”三者是遞進(jìn)關(guān)系。根據(jù)“通過閱讀提出有價(jià)值

的質(zhì)疑”的句式。故應(yīng)填”通過質(zhì)疑找出問題的根源”

四、寫作

15、我終于越過那道坎

“預(yù)備，開始”老師號(hào)令的響起，我們開始800米的路程。

“撲通，撲通”伴著心的跳動(dòng)，第一圈已經(jīng)開始了，而我卻落到最后。在旁邊等待的同學(xué)都取笑我。切，他們懂什么，

我這叫保持體力。

“撲通，撲通”我的心隨著第二圈的開始，跳得愈來愈快?？粗鴦e的同學(xué)似乎漸漸慢了下來，心想：這正是我“華麗

逆轉(zhuǎn)”的好時(shí)機(jī)。緩緩加速，我果然猜得沒錯(cuò)，大多數(shù)同學(xué)都在我后面。

“撲通，撲通”第三圈，心跳好像搖滾樂，我制止不了這么“high”的節(jié)奏。腹部也有些疼痛，第三圈是關(guān)鍵，我不

想成為班上的笑柄?！逼鋵?shí)跑長(zhǎng)跑，跑一段路會(huì)有點(diǎn)難受，如果你堅(jiān)持下來，到后面就不會(huì)感到難受，如果你過不了

這個(gè)‘坎兒'，那成績(jī)肯定不理想。”腦海中回放出老師的話。難道是老師說的“坎兒”嗎？我想應(yīng)該是?？捎行┤?/p>

過不了這“坎兒”，真有那么難嗎？依我那要強(qiáng)的性格，偏要試一試。

我的腳底感覺辣辣的，仿佛跑道上撒滿鋒利的針；呼吸都緊促起來，讓我感到空氣稀??；手漸漸無力，喉嚨中有股怪

味，我好想倒下，腦海中浮現(xiàn)出那些同學(xué)嘲笑我的表情和刺耳的話語(yǔ)，不，我不能倒下，倒下是失敗的開始，一定要

堅(jiān)持。絕對(duì)不會(huì)然這種情況發(fā)生?？恐翌B強(qiáng)的意志力撐下來，雖然跑不快，但是起碼還沒到走路的地步。在下半圈,

我漸漸沒了那種感覺，終于跨過那道“坎兒”。我開始加速，隨著腳步的加快，心跳的節(jié)奏也愈來愈“high”，100

米，50米，10米，5米，1米，最后一步終于跨過了?！?分11秒?！碧昧?，4分11秒