河南省上蔡縣某中學2024屆中考試題猜想語文試卷含解析

河南省上蔡縣第一初級中學2024屆中考試題猜想語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用

1.下列各句中加點詞語的使用，不正確的一句是

A.撲救涼山州森林火災過程中有30人不幸遇難，獲知此消息，很多網(wǎng)友不熊目弓，紛紛在網(wǎng)上發(fā)帖表示悼念，愿30

位英雄一路走好。

B.亞洲文化嘉年華整體舞臺設計上采用的“天地矩陣”格局糟蓑維修地呈現(xiàn)，融匯著主創(chuàng)人員著力創(chuàng)新、精益求精

的可貴“匠心”。

C.“一帶一路”搭起了一個規(guī)模龐大、極具創(chuàng)新性和包容性的平臺，讓古老的絲綢之路煥發(fā)蓬勃生機，人們將看到

基礎設施的改善、經(jīng)濟貿易的發(fā)展以及旅游業(yè)的繁榮。

D.創(chuàng)新是時代的要求，我們在學習和生活中，一旦產(chǎn)生小的靈感，就要相信它的價值，并鍥畫不畬地把它發(fā)展下去。

如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。

2.下列語段中加點字的拼音正確的一項是（）

2017年初春的西湖，乍暖還寒。立春節(jié)氣已過，冬天卻還想把春天緊攥在手里。但四季輪回是與古不變的法則，

就算冬天使出渾身解數(shù)，終究遏制不了一朵朵報春花綻放鹿紅的笑臉。

A.genjieyiyanB.genxieeyan

C.hengjieeyinD.hengxieyiyin

3.下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）

A,悶(men)熱拮據(jù)（ju）修茸忍俊不禁（加）

B.解卻(pou)躁熱物(yang)谷銳不可當(dang)

C.狡斯(xia)吧(shen)笑遨游呱呱（gu）墜地

D.佇（zhii）立粗拙（zhu。）驀（mu）然心無旁鷺

4.下列說法不正確的是（）

A.《繁星》和《春水》是冰心表現(xiàn)“愛的哲學”的兩部散文集，文筆清新秀美。

B.《西游記》帶有童話和神話雙重色彩，孫悟空、豬八戒等形象深受讀者喜愛。

C.英國作家丹尼爾?笛福根據(jù)一些航海家和流亡者的記載創(chuàng)作了《魯濱遜漂流記》。

D.“但愿人長久，千里共嬋娟”出自宋代文學家、“唐宋八大家”之一的蘇軾。

5.下列詞語中蹲有錯別字的一項是()

A.戰(zhàn)粟煞風景興高采列自圓其說

B.輻射馬前足格物致知心無旁鷲

C.枯燥化妝品浮想聯(lián)翩金榜題名

D.決擇競技場消聲匿跡震耳欲聾

6.閱讀語段，按要求完成后面的題目。

①技術改變生活。近年來，“喜馬拉雅FM”“懶人聽書”等新興的“有聲閱讀”平臺越來越引發(fā)關注，許多人不知

不覺地加入了聽書行列。②聽書能解放眼睛，釋放耳朵,能隨時隨地利用碎片化時間提升自己。③聽書獲

取知識的便利性,偶然性、趣味性，給一部分生活節(jié)奏快的人帶來了積極感受。

（1）第①句的畫線短語“改變生活”按短語結構類型劃分,屬于短語。

（2）請在第②句的橫線上補充一組恰當?shù)年P聯(lián)詞。

（3）第③句有一處標點符號使用錯誤,請將修改意見寫在下面的橫線上。

7.請你用正楷字體默寫出相關詩句。

（1）,志在千里。（曹操《龜雖壽》）

⑵衣沾不足惜，o（陶淵明《歸園田居（其三）》）

⑶?只見草蕭疏，水縈纖。（張養(yǎng)浩《山坡羊?驪山懷古》）

（4）折戟沉沙鐵未銷，o（杜牧《赤壁》）

⑸推陳出新是自然不滅的規(guī)律。請你分別寫出《次北固山下》和《酬樂天揚州初逢席上見贈》中能反映這個規(guī)律的詩

句："，";"，

8.按要求答題。

在溫小敏的“五個一”摘抄本上，有這樣一段話：“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應當這樣

度過：當回憶往事的時候他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：'我的整

個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。'”

請根據(jù)自己的理解說一說溫小敏摘抄這段話的原因。（不少于30字）

二、閱讀

9.閱讀《江城子?密州出獵》，完成小題。

江城子?密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢徽霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

1.閱讀這首詞，說說作者是如何描出獵場景的。

2.詞中兩次寫到“射”字，表達了作者怎樣的思想感情？

3.弓，《說文解字》的釋義為“兵也，所以發(fā)矢”，后引申出“形狀或作用像弓的器物”之意。在古詩詞中，經(jīng)由詩

人的描繪，弓又具有了表現(xiàn)英雄氣概的內涵。下列詩句中，與“會換雕弓如滿月”中“弓”含義相近的一項是欲將輕

騎逐，大雪滿弓刀。（盧綸《塞下曲》）但見時光流似箭，豈知天道曲如弓。（韋莊《關河道中》）可憐九月初三夜，露

似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》）

10.文言文閱讀

太宗教子

貞觀十八年，太宗謂侍臣日：“古有胎教世子咒朕則不暇。但近自建立太子，遇物必有誨諭（教誨曉喻）。見其

臨食將飯，謂曰：“汝知飯乎？”對曰：“不知?！蹦浚骸胺布陲谄D難，皆出人力，不奪③其時，常有此飯?！币娖?/p>

乘馬，又謂曰：“汝知馬乎？”對口：“不知。"曰：“能代人勞苦者也以時休息不盡其力則可以常有馬也?！币娖?/p>

乘舟，又謂曰：“汝知舟乎？”對日：“不知?！比眨骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶④，水能載舟，亦能覆舟。爾方

為人主，可不畏懼！”見其休于曲木之下，又謂曰：“汝知此樹乎？”對目：“不知?！比眨骸按四倦m曲，得繩則正，

為人君雖無道，受諫則圣。此傅說⑤所言，可以自鑒。”

注：①世子：即太子。②稼稿：播種和收獲，泛指農(nóng)業(yè)勞動。③奪：搶占。④黎庶：百姓。⑤傅說：人名，商王時名

相。

1.給文中劃線的句子劃分節(jié)奏，正確的一項是（）

A.能代人勞苦者/也以時休息/不盡其力則可/以常有馬也

B.能代人勞/苦者也以時休息/不盡其力則可以/常有馬也

C.能代人勞苦者也/以時休息/不盡其力/則可以常有馬也

D.能代人勞苦者/也以時休息/不盡其力則可以/常有馬也

2.解釋下列句中加點的詞語。爾方為人主（）（2）可以自鑒（）

3.下列句中加點的“其”與“見其乘舟”中“其”意義和用法相同的一項是（）

A.安陵君其許寡人B.基一犬坐于前

C.其如土石何？D.擇其善者而從之

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。但近自建立太子，遇物必有誨諭。為人君雖無道，受諫則圣。

5.概括選文內容，填寫下表。

生活小事情治國大道理

吃飯?zhí)岢?jié)儉

①①

乘舟②

休息③

6.認真地讀完文章后，請簡要說說太宗教育兒子的藝術?

11.閱讀《偶遇》，回答下列小題。

偶遇

①小城有家賣飾品的小店，店名極有意思，叫''偶遇"。小店開在一條古舊的街道上。店里賣的都是小飾品：精

美的鑰匙扣，拙樸的香水瓶，會唱歌的玻璃小人，五顏六色的發(fā)圈……每一樣，都是精致小巧的。一間再普通不過的

小屋，被裝點得像童話。讓人頗感意外的是，店主是個六十開外的老婦人，穿大紅的衫，戴貝殼串成的手鏈，笑容燦

爛，舉手投足間，自有一段風情。年輕時，她迷戀小飾物，一直沒有機會開這樣的店。退休了，她重拾舊夢，天天守

著一堆“寶貝”，把日子過得如花似玉。

②那條街道我不常去，自然不知道這間“偶遇”。那天突然撞見，歡喜莫名。這樣的相遇，不約定，帶來驚喜。

后來的一些天，我腦子里不時會蹦出那家小店來，一屋的小飾品，丁丁當當，丁丁當當。與老婦人的優(yōu)雅，竟十分的

般配。我不由自主地微笑，歲月里，我們會漸漸老去，夢想?yún)s不會。

③也是這樣的偶遇，在武漢。文友拉我去逛光谷步行街。天橋之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。確

切地說，那不是花，那是一堆橡皮泥?？伤置饔质腔?，瓣瓣舒展，鮮艷欲滴。

④捏橡皮泥的，是個矮個子男人。眼睛細小，皮膚黝黑，滿臉滄桑。滄桑中卻有種淡定的平和。他在眨眼之間，

把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛開的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，嚴重殘疾，卻靈活。手像被施了魔法似的，

在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開了。再輕輕一按，一朵花開了。

⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買。他說，這個不賣，人家預定好了的，你要買，我再給你捏。我驚訝了，

我說，你可以重捏一個給預定的人啊。他卻堅持不賣，說他答應過給人家留著的，就一定得留著。一會兒，他給我捏

出另一朵來，灑上熒光粉。他關照：你回去對著燈光照上十來分鐘，它會發(fā)光的，很美，很溫暖的。

⑥從武漢回來，別的東西沒帶，我只帶了那枝花回來?？匆娝?，我總要想一想花后的那個人，生活對他或許有諸

多不公，他卻能夠做到心境澄清，讓花常開不??！

⑦還是這樣的偶遇，在云南。夜晚的廣場上，一群人圍著篝火在跳舞。不斷有人加入進去，天南地北，并不熟識。

不要緊的，笑容是一樣的，快樂是一樣的，心靈因一團篝火，在瞬間洞開。我站在圈外看,有人跟我招手，來呀，一

起來跳啊。我笑著搖搖頭。手突然被一女子牽了，她不由分說把我牽進那歡樂的人群中。燈光暗影里，她臉上的笑容

明明暗暗，如星星閃爍。她說，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音樂的節(jié)奏，身體像條靈活的魚，看得我

眼熱，跟在她后面跳起來。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，歡樂卻像燃著的篝火，把人整個點燃。曲終，轉

身尋她，不見。滿場的歡聲笑語，經(jīng)久不散。

⑧人生還有多少這樣的偶遇？在時間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖

的種子。日后，于某一時刻，不經(jīng)意地想起，那些溫暖的種子，早已在記憶深處，生根發(fā)芽，抽枝長葉，人生因此變

得豐盈。

(選自丁立梅精品十年精選集《遇見》)

1.老婦人“把日子過得如花似玉”是說她把生活過得怎樣？

2.第④段畫線句能看出矮個子男人作為一個手藝人,他o第⑤段畫線句能看出矮個子男人具有

的優(yōu)良品質。

3.第⑦段中“心靈因一團篝火，在瞬間洞開”的意思應如何理解？

4.回答下面兩個問題。

(1)文章第②段中，有一句話說出了三次偶遇的共同特點，請找到并寫出。

(2)請寫出你閱讀本文后的兩條啟示。(要求：兩條啟示合理且不重復)

5.第⑥段中加點的“花常開不敗”有什么深層含義？“我”為什么會認為矮個子男人能“讓花常開不敗”？

12.閱讀下面文章，完成小題。

詩詞文化普及不能止于記誦

宋春光

①在近日剛結束的上海書展中，古詩詞相關的圖書、分享會、談話活動等都備受讀者青睞，這也是近年來古詩詞

熱的一個縮影。而包括《中國詩詞大會》在內的電視綜藝節(jié)目的熱播，正展現(xiàn)了人們對古詩詞文化的熱情。但若要避

免古詩詞文化成為“快餐文化”，使其能夠以“潤物細無聲”的方式滋養(yǎng)讀者的心靈，把握古詩詞文化普及的方向并

作有效的引導，是至關重要的。

②古詩詞文化的普及，首先要面對的問題就是，所謂“普及”究竟指向何處？目前來看，社會上對古詩詞的弘揚，

著力點主要在于記誦。古詩詞文化的普及固然應包括記誦乃至創(chuàng)作，但僅停留在這些“技”的層面實則并非真正的普

及。我們的社會既不需要“有腳書柜”，也不期望人人都成為詩人。古詩詞及其傳承有其自身的特性。作為“有意味

的形式”，詩詞所承載的是人的情感。而一首詩詞能夠超越時空的界限流傳至今并成為經(jīng)典，這是我們民族在漫長的

歷史過程中共同選擇的結果，這些詩詞中的“意味”也因此而包含了歷史合理性。

③其次，我們也應認識到，詩詞中的這些“意味”并不是僵化的，而是在一代又一代讀者的理解與體認中被不斷

豐富，從而不斷生成利于社會發(fā)展的、深契我們民族文化心理結構的“意味”。古詩詞中的每一個意象與典故，所承

載的都是人們的情感積淀與思維方式。所以，我們吟誦古詩詞的過程，其實也是對這些“意味”產(chǎn)生情感認同和審美

體認的過程，將最終潛移默化地影響我們的思維方式和生活方式。

④諸如“青天有月來幾時，我今停杯一問之”“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”“可憐身上衣正單，心憂炭

賤愿天寒”“但愿人長久，千里共嬋娟”等等這些經(jīng)典的詩詞，它們各自雖有其不同的風格與歷史文化語境，卻往往

蘊含著相似的主題：對人生價值的追尋、對本真生活的向往、對美好情感的珍視。而如李白、杜甫、白居易、蘇軾、

陸游、辛棄疾等人的作品之所以能夠成為經(jīng)典，也正是因為這些作品中所傳達的對于人生的思考與選擇具有跨越古今

的普遍性意義。因此，長期的吟誦與體會便會使這些詩詞中的意蕊積淀到人們的文化心理中，對人的價值建構與心靈

成長都有著積極的作用。

⑤在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的今天，古詩詞文化普及所指向的，應是每位讀者道德和情感的自覺能力的提升，而

每一個個體人文素質的提升，也將為我們民族走向未來提供不竭的精神動力。記誦是我們體認古詩詞的途徑，以記誦

為評判標準的文娛節(jié)目對于古詩詞文化傳播也確有其借鑒意義，但僅從記誦層面“普及”古詩詞文化，其局限性是不

言自明的。這就需要我們有更多的學者站在歷史文化的高度來體認、解讀古詩詞的文化意蘊，為讀者與古詩詞之間架

起有效的橋梁。

（選自《光明日報》2018年09年12日）

1.選文第①段從“剛結束的上海書展”和熱播的《中國詩詞大會》說起，有什么作用？

2.閱讀全文，說說作者針對“詩詞文化普及不能止于記誦”提出了哪些方面的見解。

3.下面兩則材料哪些則可以作為本文的論據(jù)？請簡要分析并說明理由。

（材料一）“渭城朝雨泄輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”一邊是邊關功業(yè)，一邊

是親情、友情，兩難選擇形成了巨大的張力，詩的魅力由此氤氫開來，人們沉浸其中，對自己的情感和選擇不斷進行

著發(fā)現(xiàn)、認識和確認，心靈也在不斷成長。

（材料二）江西某知府欲砍掉一棵百年的古樹。有位路過行人得知，覺得甚是可惜，于是在樹上題詩一首：“遙

知此去作棟材，無復清陰覆綠苔。只恐月明秋夜冷，誤他千歲鶴歸來?！敝x了后，為古樹感傷、可惜，于是撤銷

了砍樹的命令。

13.閱讀下文，完成下列小題。

食物應帶來快樂，而非恐慌

①1968年，《新英格蘭醫(yī)學雜志》發(fā)表的一封來信，揭開了一次集體性恐慌的序幕：作者聲稱吃了頓中餐后感到

麻木、虛弱和心悸。由此引發(fā)了曠日持久的“味精恐慌”，持續(xù)至今，足有半個世紀之長。我們習慣了從負面角度討

論食物：這個不該吃，那個吃了后悔，這個是邪惡的誘惑，那個不健康……

②這種做法的后果比放縱自己饕餐更糟。我們在為食物苦惱的同時，也把本應充滿安慰和歡樂的時刻變成恐懼與

焦慮的源泉。新聞報道引起的食品恐慌，是難以快樂進食的一種現(xiàn)象；過分擔憂食物可能帶來的危害，由此引發(fā)的恐

慌卻是連續(xù)性的，涉及的范圍也不止于調料這些小配品。

③小麥占據(jù)全世界卡路里攝入量的20%左右，比其他任何食物多得多。近年來，小麥中的款質成了一些人的眼中

釘。在美國，只有不到1%的人患有小麥過敏。盡管如此，根據(jù)2017年的民意調查，至少有五分之一的美國人經(jīng)常選

擇無效質食品。2015年，帶有無效質標簽產(chǎn)品的全球銷售額從2013年的115億美元膨脹了一倍?？墒侨藗兓蛟S不知

道，價格更貴的無數(shù)質面包，其纖維含量是普通面包的一半，含糖量卻是普通面包的兩倍。更為關鍵的是無數(shù)質飲食

會導致身體缺乏維生素B、葉酸和鐵。

④因為回避了一樣食物，你得再補充更多樣的維生素劑量，還要擔心血糖升高，這在飲食配比中，真可謂得不償

失。試想，再去為尋找哪種維生素B、哪種維生素C更安全而煞費苦心，為治療可能的糖尿病而奔走不迭，這不又是

一種連續(xù)不斷的恐懼？

⑤因為這些不同類型的恐慌，本質都同各種疾病聯(lián)系在一起，從頭疼到哮喘，哪一點都正中人類心理的要害。就

像開頭所說的“反味精文化”，直到今天，許多人仍然堅信味精等于毒藥，是否有科學依據(jù)，人們似乎并不關注。

⑥在面對食物的恐慌中，人們可以不看科學數(shù)據(jù)；也容易誤解科學研究；即便有更準確的研究成果，人們也寧可

堅持固有觀念，久久不愿更新。這種即使有了醫(yī)學根據(jù)，也會被忽視、誤解的現(xiàn)象，就引起進食數(shù)量的思慮。我們可

以拿鹽來作例子。高血壓患者攝入大量鹽分，會導致心臟病等問題。鹽在加工食品中被過度使用也是事實。問題在于，

吃鹽過少可能和吃得過多同樣危險，對大部分沒有高血壓的人來說尤其如此。專家一直在推介最低的建議攝入量，可

這些數(shù)字人們去卻往往忽視。

⑦信息社會高速發(fā)展，人們對食物的恐懼呈此起彼伏的態(tài)勢，對不同食品的恐慌紛至沓來，更替不息。日常生活

中的某一種恐慌消失后，我們又會把另一樣東西當做恐慌的焦點。我們妖魔化了脂肪，然后是膽固醇，接下來是肉....

有人說，大量攝入紅肉制品與患癌的風險增加有關，其實，如果每天多吃一份培根，這輩子罹患結腸癌風險的增長不

到0.5%;即使如此，這個風險也不是板上釘釘。

⑧所有打著“科學”的旗號進行的對食物的排斥，那些導致我們恐懼某些食物的研究，如果我們愿意仔細審視便

會發(fā)現(xiàn)，只要不是極端膳食，就會是安全的，很多被妖魔化的食物對我們沒有害。給不出理由也要刻意回避某些食物，

無緣無故就懼怕食物，這都是不科學的，這種偏執(zhí)會讓食物變得嚇人。

⑨食物應該帶來快樂，而非恐慌。對大多數(shù)人來說，在不患得患失的前提下實現(xiàn)更健康的飲食是完全有可能的。

如果非要說你的飲食中有一項需要去掉，那應該是“恐懼”。

（有刪改）

1.食物給我們帶來了哪些恐慌？請結合本文所舉實例，分條概括。

，例如“味精”；，例如“無效質食品”；‘例如“鹽”；,例如“紅肉”。

2.結合第③段的內容，分析列數(shù)字和作比較兩種說明方法在文中的作用。

3.請你運用本文所讀到的知識，解決樂樂同學家遇到的困感。

樂樂的奶奶年紀大、血壓高，卻愛吃重鹽重味精的飯菜：樂樂只喜歡吃肉，不喜歡吃素萊，常常直接吃多根火腿腸充

饑；樂樂的媽媽是名醫(yī)生，總喜歡在吃飯時給全家人補充醫(yī)學知識，告訴大家就餐禁忌。樂樂的爸爸看了上面這篇說

明文后，該怎么說服家人？

三、語言表述

14.在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫（每處不超過15個字）。

讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎？答案是否定的。。記憶型閱讀是我們缺乏想象力的根源之一，因

為它容易導致盲從書本知識，從而失去質疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求簡單的、機械的知識記憶，

而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質疑，,通過分析

根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。

四、寫作

15.以下兩題選做一題。

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及的人名、校名和地名，一律用

A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。命題作文

在我們的成長道路上并不總是鮮花滿地，一定會有學業(yè)上的困惑、生活中的失意、情感上的煩惱……它們就像橫

在我們面前的一道道坎，需要我們去跨越。阿里巴巴總裁馬云說：今天很殘酷，明天很殘酷，后天就很美好了。其實，

人生沒有過不去的坎。

請以“我終于越過那道坎”為題，寫一篇記敘文。閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

狗站在農(nóng)舍旁。狗販子從旁邊路過。狗說：“你要買我嗎？”

狗販子說："哦，你這個丑陋的小東西！我是不會為你花一個銅板的！”

然后，狗跑到王宮那里，站在大門旁邊，衛(wèi)兵撫摸著它說：“你真是個迷人的小家伙！”

此時，狗販子正好路過。狗說：“你要買我嗎？”

狗販子說：“哦，你守衛(wèi)著王宮，國王一定是給了你一個高價。我沒有這么多錢，不然的話，我會很樂意帶你走?！?/p>

狗說：“??！地位對人的影響真大！”

的確，位置很重要，高低都不行，適中才是自己真正的位置。

參考答案

一、積累與運用

1、D

【解析】

A.不能自己：指無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。符合語境。B.精美絕倫：精致美妙得沒有東西可以比得上。

符合語境。C.蓬勃生機：形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。符合語境。D鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻有恒

心，有毅力。這是說“一旦產(chǎn)生小的靈感”就“鍥而不舍”，很明顯是不正確的。

2、B

【解析】

“亙”讀：gen，“解”讀：xie,“遏”讀：3,“殷”讀:yan?故選B。

3、C

【解析】

此題考查常用字字音、字形的識記能力。答案為C。A悶(men)熱，拮據(jù)(河)，修葺。B燥熱。D驀(m。)然，心無旁鷲。

4、A

【解析】

A.有誤，《繁星》和《春水》是兩部小詩集。

5、C

【解析】

試題分析：A.戰(zhàn)粟一戰(zhàn)栗、興高采列一興高采烈；B.馬前足一馬前卒、心無旁鷲一心無旁鷲；C.正確；D.決擇一抉擇、

消聲匿跡一銷聲匿跡。故答案為C。

6、(1)動賓

(2)示例:不僅……還

(3)將“便利性，偶然性”改為“便利性、偶然性”

【解析】

(1)“改變生活”屬于動賓短語。動賓短語又稱“述賓短語”，動賓之間是支配與被支配、關涉與被關涉的關系。由

動詞與后面受動詞支配的成分組合而成，起支配作用的成分是動詞，受動詞支配的成分是賓語。

(2)考查填寫關聯(lián)詞語的能力。填什么關聯(lián)詞語是分句之間的根本關系決定的，分句之間的根本關系是什么，就填什

么關系的關聯(lián)詞語。也可根據(jù)關聯(lián)詞語的成套使用的特點來辨析?！澳芙夥叛劬Γ尫哦洹迸c“能隨時隨地利用碎

片化時間提升自己”之間的根本關系是遞進關系，所以填“不僅……還……”。

(3)考查標點符號的使用?！氨憷浴薄芭既恍浴薄叭の缎浴笔峭粚用娴牟⒘嘘P系，參照“趣味性”后面的逗號，

“便利性”“偶然性”“趣味性”之間都應用頓號。

7、(1)老驥伏楊⑵但使愿無違⑶當時奢侈今何處⑷自將磨洗認前朝⑸海日生殘夜江春入舊年沉舟

側畔千帆過病樹前頭萬木春

【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考

背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先

要根據(jù)詩歌內容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“驥”“楊”“奢侈”“畔”等字詞的書寫。

8、示例:這一句話是保爾的名言，它高度概括了一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)上的人理想與追求，能激勵讀者樹立為理想而奮斗的

決心和信心，提醒讀者保持積極的生活態(tài)度。

【解析】

要求學生首先指出名言的出處，然后結合名言的內容，寫出理由即可。保爾?柯察金是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼

鐵是怎樣煉成的》根據(jù)自己的生活所描畫出來的完美的青年革命戰(zhàn)士的形象，他勇敢、堅強，擁有頑強的毅力，相信

自己的力量，并有“在任何情況下也不怕困難”的品質，其中“人最寶貴的東西是生命，生命對于每個人只有一次。

人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。這樣,

在臨死的時候，他就能夠說：“我的整個生命和全部的精力，都獻給世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭?！?/p>

我們必須抓緊時間生活，因為即使是一場暴病或意外都可能終止生命，教育了無數(shù)中國革命青年。

二、閱讀

9、1.示例：運用動作、肖像描寫，寫出了左牽黃色獵犬、右駕捕獵蒼鷹的出獵者的雄姿，寫出了頭戴錦帽、身著貂

皮獵裝的跟隨者千騎競逐的浩大聲勢和壯觀場面。

2.示例：“親射虎”，指親自射殺猛虎，“射天狼”把射殺的目標對準入侵者，表達了作者的英勇豪邁之情，抒發(fā)了

其殺敵報國的雄心壯志。

3.甲

【解析】

1.試題分析：考查對詩文內容的理解和分析。本題作答可依據(jù)“左率黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城

隨太守，親射虎，看孫郎”所運用的動作、肖像描寫方法和交代跟隨者來概括作答。

2.試題分析：考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握詩文內容的基礎上，結合詩文的主旨和具體的詩句分析

作答。這類試題涉及到古詩的“煉字”技巧。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合詩句分析表達的內容，最

后寫其表達效果。詞句“親射虎”是指親自要射殺猛虎；“射天狼”中的“天狼”暗指當時的西夏，作者把射殺的目

標對準入侵者。通過這兩個“射”，既展現(xiàn)了作者的英勇豪邁之情，又抒寫了渴望報效朝廷的壯志豪情。據(jù)此理解作

答。

3.試題分析：考查對詞句內容的理解?！皶Q雕弓如滿月”中“弓”含義是“射箭的器具，弓箭"?！炯住俊坝麑⑤p

騎逐，大雪滿弓刀”的意思是“就是騎馬追趕敵人的騎兵，一路上大雪都把將士的刀和弓箭都覆蓋了”，這里的“弓”

含義是“射箭的器具，弓箭"?！疽摇俊柏M知天道曲如弓”的“弓”含義是“形狀或作用像弓的器物"?！颈俊翱蓱z

九月初三夜，露似真珠月似弓”的“弓”含義是“形狀或作用像弓的器物”。故答案為甲。

10、1.c

2.（1）剛剛（2）借鑒（照鏡子）

3.D

4.（1）但最近自建立太子以來，遇到事物都要對他教誨曉喻。

（2）做君主的雖然（即使）有時做出一些荒唐的事，但是虛心接受諫言就可以圣明。

5.①乘馬：提倡休養(yǎng)生息。乘舟：②體恤百姓（對百姓施行仁政）。休息：③善于納諫。

6.太宗教育兒子，從生活的小事設問，引出治國的大道理，避免了空洞說教，使兒子易于理解和接受。

【解析】

1.本題考查學生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思

讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。這句話意思是：這

是能夠替人代勞的東西，要使他既勞作又得到休息，不耗盡氣力，這樣就可以常有馬騎。根據(jù)意思劃分節(jié)奏，C項正

確。

2.本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能

進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“鑒”

名詞用作動詞，“照鏡子”的意思。

3.這道題目考查的是文言文中重點虛詞意義和用法的辨析，是初中生學習文言文最基礎的一項。要在平時的文言文學

習中經(jīng)常積累、對比，從而掌握虛詞的用法。A項“其”是加強語氣的作用；B項“其”是其中的意思；C項“其”

是加強語氣作用；D項與例句中“其”都是“代詞”。故選D。

4.本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假

字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分

補充完整。自：從；為：做；受：接受。

點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法

是：首先找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯

為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

5.本題考查學生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、

文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。仔細閱讀文章，通譯全文，了解太宗

講到的生活小事，從中提煉治國的道理。小事有吃飯、乘馬、乘舟、休息，可以從中分別得出提倡節(jié)儉、休養(yǎng)生息、

體恤百姓、善于納諫等治國道理。

6.本題考查學生對文章內容的理解分析能力。首先要仔細閱讀文章，在正確理解字詞意思的基礎上通譯全文，分析對

話內容作答。太宗教育兒子，從生活的小事吃飯、乘馬、乘舟、休息等發(fā)問，引出治國的大道理。這種生動的說教使

對方易于接受，能收到更好的效果。

選自《貞觀政要》作者：吳兢年代：唐

參考譯文：

貞觀十八年，唐太宗對侍從的大臣們說：“古時候有胎教世子的說法，我卻沒有時間考慮這事。但最近自建立太

子以來，遇到事物都要對他教誨曉諭。見他對著飯菜準備吃飯時，便問他：'你知道飯是怎樣來的？‘回答說：’不

知道?！艺f：'凡是播種、收獲的農(nóng)事都很艱難辛苦，全靠農(nóng)民努力務農(nóng)，不去占用他們勞作的時間，才常有這樣

的飯吃。'看到他騎馬，又問他：'你知道馬是怎樣來的嗎？‘回答說：‘不知道。’我說：'這是能夠替人代勞的

東西，要使他既勞作又得到休息，不耗盡氣力，這樣就可以常有馬騎。'看到他乘船，又問他：'你知道船是怎樣運

行的嗎？‘回答說：'不知道。'我說：'船好比君主，水好比是百姓，水能浮載船，也能推翻船，你不久將做君主

了，怎能不畏懼！'看到他在彎曲的樹下休息，又問他：'你知道彎曲的樹如何能正直嗎？'回答說：‘不知道。'

我說：'這樹雖然彎曲，打上墨線就可以正直成材。做君主的雖然有時做出一些荒唐的事，但是虛心接受諫凈就可以

圣明，這是傅說講的道理，可以對照自己作為鑒戒。'”

11、1.美好而充滿活力

2.技藝高超誠實守信

3.示例一：美好的生活一直延續(xù)下去（生活一直美好幸福）。示例二：優(yōu)秀的精神品質一直保有。示例三：給人的溫

暖、美好的感受一如既往。示例四：生活雖然對他不公（他雖然歷經(jīng)滄桑），但他能不為所困，淡定平和（心境澄清）,

堅強面對（用心努力地生活），所以他能“讓花常開不敗”。

4.（1）一群陌生人的心靈因圍繞篝火共舞，共同感受到了快樂，而在瞬間打開，相通相連。（2）言之成理即可

5.（1）這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來驚喜。（2）所寫的兩條啟示合理且不重復即可。

【解析】

1.本題為結合詞句理解字義。著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推

斷詞語的含義?！叭缁ㄋ朴瘛北玖x：舊時比喻女子年輕美麗。語境義：美好而充滿活力。可結合具體語境，看看“如

花似玉”形容的是什么，這樣答案才確保準確無誤。

2.這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其

它的側面描寫進行分析總結。如此題從“手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開了。再輕輕一按，一

朵花開了”等情節(jié)中概括出其技藝高潮。從“我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買。他說，這個不賣，人家預定好了

的，你要買，我再給你捏”等情節(jié)中可看出他是一個誠實守信之人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。

3.考查對重要句子深刻含意的把握。答這類題，最好在讀懂全文內容并把握好文章中心后再作答。如此題就需要讀懂

上下文的情節(jié)?！毙撵`因一團篝火”，是指一群陌生人的心靈因圍繞篝火共舞，共同感受到了快樂，“在瞬間洞開”，

是說人們心與心相通相連。

4.(1)考查對文章重要信息的提取。細讀文章第2段，找出能表達出三次偶遇的共同點的那句話即可。即“這樣的偶

遇，不特意，不約定，帶來驚喜”。通讀文章，根據(jù)題干要求找到答案區(qū)域并提取是作答的關鍵。(2)要答好此題，

首先要整篇閱讀，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么

主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯(lián)系社會實踐和自己的生活實際，確定一個論點后進行論述。如可從如何面

對生活中的挫折等角度寫啟示。

5.考查對重要句子深刻含意的把握。一問，“花常開不敗”可從生活一直美好幸福等角度作答，總之要答出這句話的

比喻義。二問，“我”會認為矮個子男人能“讓花常開不敗”的原因可從他面對生活的不公，仍淡定平和、堅強面對

等角度作答即可。也就是答出作者敬佩他的原因。

【點睛】

人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章

的內容進行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相

關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性

格特征。

12、1.①從讀者感興趣的話題入手，引發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者的關注和思考；②引出“古詩詞文化普及”的論

題，引出下文的論述。

2.①記誦古詩詞，并體會其中的“意味”；②產(chǎn)生情感認同和審美體驗，潛移默化地影響我們的思維方式和生活方式;

③詩詞中的意蘊積淀到人們的文化心理中，對人的價值建構與心靈成長有著積極的作用。

3.第一則材料可以作為本文的論據(jù)。理由：第一則材料賞析王維的《送元二使安西》，可以看出，吟誦古典詩詞，能

讓人在審美愉悅的同時發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、確認自我，對心靈的成長起到積極的作用，和選文第④段中的觀點相契

合。第二則材料中所舉的詩詞，只體現(xiàn)出詩詞在知府欲砍掉百年古樹這件事中的作用，和第一則材料相比意蘊不夠深

入，不能作為本文的論據(jù)。

【解析】

1.要求學生牢記議論文開頭的一般作用：引出文章的話題；作為論據(jù)證明論點；激發(fā)讀者的閱讀興趣。結合本文分析,

從“剛結束的上海書展”和熱播的《中國詩詞大會》寫起，這是從讀者感興趣的話題入手，引發(fā)讀者的閱讀興趣，引

起讀者的關注和思考；引出“古詩詞文化普及”的論題，引出下文的論述。

2.要求學生仔細閱讀文本。結合文本中的觀點分析?！霸娫~文化普及不能止于記誦”，可以理解為“對于詩詞除了

記誦，更重要的是還應該做什么”。然后結合文本內容分析。結合”古詩詞及其傳承有其自身的特性。作為'有意味

的形式'，詩詞所承載的是人的情感。而一首詩詞能夠超越時空的界限流傳至今并成為經(jīng)典，這是我們民族在漫長的

歷史過程中共同選擇的結果，這些詩詞中的‘意味'也因此而包含了歷史合理性。”概括得出：記誦古詩詞，并體會

其中的“意味”；結合“古詩詞中的每一個意象與典故，所承載的都是人們的情感積淀與思維方式。所以，我們吟誦

古詩詞的過程，其實也是對這些‘意味'產(chǎn)生情感認同和審美體認的過程，將最終潛移默化地影響我們的思維方式和

生活方式?！备爬ǖ贸觯涸娫~可以產(chǎn)生情感認同和審美體驗，潛移默化地影響我們的思維方式和生活方式；結合“長

期的吟誦與體會便會使這些詩詞中的意蘊積淀到人們的文化心理中，對人的價值建構與心靈成長都有著積極的作用。”

概括得出：詩詞中的意蘊積淀到人們的文化心理中，對人的價值建構與心靈成長有著積極的作用。

3.要求學生首先寫出是否適合。然后結合文本觀點和材料觀點是否一致分析。材料一是賞析王維的《送元二使安西》,

可以看出，吟誦古典詩詞，能讓人在審美愉悅的同時發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、確認自我，對心靈的成長起到積極的作用，

和選文第④段中的觀點相契合。材料二中所舉的詩詞，只體現(xiàn)出詩詞在知府欲砍掉百年古樹這件事中的作用，不符合

文本的觀點，不能作為本文的論據(jù)。

13、1.新聞報道引起對食品的恐慌對主要食物可能的危害形成連續(xù)性的恐慌食物攝入過少或過多都有危

險的恐慌此起彼伏、更替不息的恐慌

2.“列數(shù)字”示例：“小麥占據(jù)全世界卡路里攝入量的20%左右”“只有不到1%的人患有小麥過敏”“至少有五分之

一的美國人經(jīng)常選擇無效質食品”等語句，運用列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明小麥在食物占比中的重要性，說

明小麥過敏的人其實很少，卻有相當多的人對其產(chǎn)生恐慌。

“作比較”示例：用“不到1%的人患有小麥過敏"與“至少有五分之一的美國人”回避不吃的數(shù)據(jù)作比較；用2015

與2013年無效質標簽產(chǎn)品的全球銷售額作比較；用無效質面包與普通面包的纖維含量含糖量作比較，鮮明具體地說明

人們對食品的恐懼情況，而這些恐懼只能帶來更多的危害。

3.示例：對樂樂的奶奶說：“高鹽食物會讓血壓更高，你可要為了身體把口味變淡些”；對樂樂說：“食物都有營養(yǎng),

要合理配比，葷素搭配，才有利于身體發(fā)育”；對樂樂的媽媽說：“食物應該帶來快樂，而非恐慌，幫助家人改變不

良的飲食習慣，不要增加他們的恐懼”；告訴全家人：“只要不是極端膳食，就會是安全的，要相信很多被妖魔化的

食物對我們沒有害”。

【解析】

1.要求學生仔細閱讀你文本，結合提示，從文本中找到答案即可。第一空結合“《新英格蘭醫(yī)學雜志》發(fā)表的一封來

信，揭開了一次集體性恐慌的序幕：作者聲稱吃了頓中餐后感到麻木、虛弱和心悸。由此引發(fā)了曠日持久的'味精恐

慌'”得出：新聞報道引起對食品的恐慌；第二空結合“在美國，只有不到1%的人患有小麥過敏。盡管如此，根據(jù)2017

年的民意調查，至少有五分之一的美國人經(jīng)常選擇無效質食品。2015年，帶有無數(shù)質標簽產(chǎn)品的全球銷售額從2013

年的115億美元膨脹了一倍。”得出：對主要食物可能的危害形成連續(xù)性的恐慌；第三空結合”這種即使有了醫(yī)學根

據(jù)，也會被忽視、誤解的現(xiàn)象，就引起進食數(shù)量的思慮。我們可以拿鹽來做例子。高血壓患者攝入大量鹽分，會導致

心臟病等問題。問題在于，吃鹽過少可能和吃得過多同樣危險，對大部分沒有高血壓的人來說尤其如此?！钡贸觯菏?/p>

物攝入過少或過多都有危險的恐慌；第四空結合“人們對食物的恐懼呈此起彼伏的態(tài)勢，對不同食品的恐慌紛至沓來,

更替不息。日常生活中的某一種恐慌消失后，我們又會把另一樣東西當作恐慌的焦點。我們妖魔化了脂肪，然后是膽

固醇，接下來是肉有人說，大量攝入紅肉制品與患癌的風險增加有關，其實，如果每天多吃一份培根，這輩子罹患結

腸癌風險的增長不到0.5%；即使如此，這個風險也不是板上釘釘?！钡贸觯捍似鸨朔?、更替不息的恐慌。

2.要求學生掌握常用的說明方法及作用。結合文本內容分析別分析列數(shù)字和作比較的作用。“小麥占據(jù)全世界卡路里

攝入量的20%左右”“只有不到1%的人患有小麥過敏”“至少有五分之一的美國人經(jīng)常選擇無效質食品”等語句，運

用列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明小麥在食物占比中的重要性，說明小麥過敏的人其實很少，卻有相當多的人對

其產(chǎn)生恐慌;用“不到1%的人患有小麥過敏”與“至少有五分之一的美國人”回避不吃的數(shù)據(jù)作比較;用2015與2013

年無裁質標簽產(chǎn)品的全球銷售額作比較；用無效質面包與普通面包的纖維含量含糖量作比較，鮮明具體地說明人們對

食品的恐懼情況，而這些恐懼只能帶來更多的危害。

3.要求學生結合文本內容分別建議。對奶奶建議的內容結合“我們可以拿鹽來做例子。高血壓患者攝入大量鹽分，會

導致心臟病等問題。鹽在加工食品中被過度使用也是事實。問題在于，吃鹽過少可能和吃得過多同樣危險，對大部分

沒有高血壓的人來說尤其如此?！保粚窐返慕ㄗh可以結合“大量攝入紅肉制品與患癌的風險增加有關，其實，如果

每天多吃一份培根，這輩子罹患結腸癌風險的增長不到0.5%；即使如此，這個風險也不是板上釘釘?！?；對媽媽的建

議結合“如果我們愿意仔細審視便會發(fā)現(xiàn)，只要不是極端膳食，就會是安全的，很多被妖魔化的食物對我們沒有害。

給不出理由也要刻意回避某些食物，無緣無故就懼怕食物，這都是不科學的，這種偏執(zhí)會讓食物變得嚇人?！?/p>

三、語言表述

14、①閱讀有記憶型和批判型之分②通過質疑找出問題的根源

【解析】

語言表達題，第一空結合下文”記憶型閱讀是我們缺乏想象力的根源之一”和“批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不

追求簡單的、機械的知識記憶，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想?！钡贸鰬睿洪?/p>

讀有記憶型和批判型之分（意思對即可）。第二空結合語境“能通過閱讀提出有價值的質疑，,通過分析根源找

到解決問題的途徑和方法”分析，”提出質疑，找出根源，分析根源”三者是遞進關系。根據(jù)“通過閱讀提出有價值

的質疑”的句式。故應填”通過質疑找出問題的根源”

四、寫作

15、我終于越過那道坎

“預備，開始”老師號令的響起，我們開始800米的路程。

“撲通，撲通”伴著心的跳動，第一圈已經(jīng)開始了，而我卻落到最后。在旁邊等待的同學都取笑我。切，他們懂什么，

我這叫保持體力。

“撲通，撲通”我的心隨著第二圈的開始，跳得愈來愈快。看著別的同學似乎漸漸慢了下來，心想：這正是我“華麗

逆轉”的好時機。緩緩加速，我果然猜得沒錯，大多數(shù)同學都在我后面。

“撲通，撲通”第三圈，心跳好像搖滾樂，我制止不了這么“high”的節(jié)奏。腹部也有些疼痛，第三圈是關鍵，我不

想成為班上的笑柄?！逼鋵嵟荛L跑，跑一段路會有點難受，如果你堅持下來，到后面就不會感到難受，如果你過不了

這個‘坎兒'，那成績肯定不理想?！蹦X海中回放出老師的話。難道是老師說的“坎兒”嗎？我想應該是。可有些人

過不了這“坎兒”，真有那么難嗎？依我那要強的性格，偏要試一試。

我的腳底感覺辣辣的，仿佛跑道上撒滿鋒利的針；呼吸都緊促起來，讓我感到空氣稀??；手漸漸無力，喉嚨中有股怪

味，我好想倒下，腦海中浮現(xiàn)出那些同學嘲笑我的表情和刺耳的話語，不，我不能倒下，倒下是失敗的開始，一定要

堅持。絕對不會然這種情況發(fā)生。靠著我頑強的意志力撐下來，雖然跑不快，但是起碼還沒到走路的地步。在下半圈,

我漸漸沒了那種感覺，終于跨過那道“坎兒”。我開始加速，隨著腳步的加快，心跳的節(jié)奏也愈來愈“high”，100

米，50米，10米，5米，1米，最后一步終于跨過了?！?分11秒?！碧昧?，4分11秒