部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》教學(xué)課件

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古詩三首山行（唐）杜牧杜牧，字牧之，唐代詩人，京兆萬年（今陜西省西安）人，著有《樊川文集》，與李商隱齊名，合稱“小李杜”；杜牧在晚唐詩人中成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。作者簡(jiǎn)介題目：在山中行走這首詩中寫到了秋天哪些的景物？再次朗讀詩歌，在文中圈一圈。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家遠(yuǎn)山：登上遠(yuǎn)處的。寒山：深秋季節(jié)的山。石徑：石子鋪成的小路。遠(yuǎn)上寒山石徑斜彎曲的石頭小路遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸至深秋的山巔，白云深處有人家在白云升起的地方隱隱約約有幾戶人家。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頭。“寒”表明此刻處于深秋時(shí)期；“遠(yuǎn)”寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”照應(yīng)“遠(yuǎn)”寫出了高而緩的山勢(shì)，說明坡度不大。白云生處有人家，描寫詩人所看到的遠(yuǎn)處的風(fēng)光，在白云飄浮的地方，隱隱約約有幾戶人家。“生”寫出了白云升騰、繚繞和飄浮的種種狀態(tài)，也說明山很高?！坝腥思摇眲t使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。坐：因?yàn)闂髁滞恚喊頃r(shí)的楓樹林霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。二月花：二月的春花，美的象征。停車坐愛楓林晚，停下馬車是因?yàn)橄矏凵钋飾髁值耐砭?，霜葉紅于二月花。霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春華。停車坐愛楓林晚，1.傍晚之景；2.晚霞和紅艷的楓葉互相輝映；3.對(duì)紅色的喜愛之情；4.停車久，觀察細(xì)，悟名句。晚前面的山路、白云、人家都沒有讓詩人有怦然心動(dòng)的感覺，但這楓林晚景卻一下子抓住了它的眼球。驚喜之情難以抑制，不禁停下車來細(xì)細(xì)觀賞。霜葉紅于二月花。歷經(jīng)寒霜之后的楓葉是春花說不能比擬的。更鮮艷更耐寒更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)外觀之美傲寒斗霜給人精神上的激勵(lì)

最后兩句詩將詩人對(duì)楓林和霜葉的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致，請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成詩人，面對(duì)這樣的美景，一起再來吟誦這兩句千古名句吧！停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：寒冷寒氣造句：今年的冬天格外寒冷。音序：H部首：宀hán結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：捷徑曲徑造句：隊(duì)伍沿著山徑緩慢前行。音序：J部首：彳jìng結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：斜線斜坡造句：我們正在一段斜坡上

艱難的騎行。音序：X部首：斗xié結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：霜降秋霜造句：霜降是二十四節(jié)氣之一。音序：S部首：雨shuāng手法：這是一首優(yōu)美的風(fēng)景詩，詩的前兩句寫秋山遠(yuǎn)景，把一幅白云繚繞的景象呈現(xiàn)在讀者眼前，后兩句著力寫一片火紅的楓林，于二月花作對(duì)比，把秋天的景物寫的極富生命力。詩歌主題情感：此詩描繪了秋日山行所見的景色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。山路、白云、人家、紅葉構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。

詩人歌頌，贊美了大自然的秋色，也體現(xiàn)了他奮發(fā)向上的精神。詩歌主題山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩?fù)＼囅矏郏瑮髁滞砭吧叫邪自粕?，人家居住遠(yuǎn)近相融熱愛自然板書設(shè)計(jì)贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾題目：贈(zèng)送給劉景文的詩結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：贈(zèng)送贈(zèng)言造句：他們正在互相贈(zèng)送禮物。音序：Z部首：貝zèng這首詩中寫到了秋天哪些的景物？再次朗讀詩歌，在文中圈一圈。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！昂杀M”荷花枯萎，殘敗凋謝?！扒妗迸e，向上托起?！熬諝垺本栈ǖ蛑x?！鞍了辈慌滤獌龊洌瑘?jiān)強(qiáng)不屈。荷盡已無擎雨蓋，荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了。菊殘猶有傲霜枝。只有那開敗了的菊花的花枝還傲寒斗霜。荷盡已無擎雨蓋小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。荷花凋謝、荷葉枯敗擎雨蓋：這里指荷葉。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：蓋子膝蓋造句：他不小心摔了一跤，磕破了膝蓋。音序：G部首：皿gài殘菊猶有傲霜枝仍然

詩中的殘菊與枯荷同為蕭瑟的畫面，但“傲”則寫出了菊的傲霜凌枝的氣概，這一句中的“猶有”和第一句中的“已無”形成強(qiáng)烈對(duì)比，體現(xiàn)了菊花傲世的品格。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。間接表達(dá)詩人對(duì)劉景文的稱贊，稱贊他像菊花一樣孤高傲世。孤高傲世，又高潔品格。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：殘酷殘害造句：殘酷的環(huán)境更能磨練人的意志。音序：C部首：歹cán結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：菊花秋菊造句：秋天到了，菊花盛開音序：J部首：艸jú一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃，橘子將黃猶綠的時(shí)候。指農(nóng)歷秋末冬初。一年好景君須記，一年中最好的景致你一定要記住，正是橙黃橘綠時(shí)。那就是在橙子金黃橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)組詞：君子君主造句：他是一位開明的君主。音序：J部首：口jūn結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：橙子橙汁造句：我最喜歡喝橙汁。音序：C部首：木chéng秋天是個(gè)金桂飄香，層林盡染，果實(shí)累累的季節(jié)，秋天所有的景色，都能用詩中的一個(gè)詞語概括，那就是——“橙黃橘綠”。在詩人看來，秋天是生機(jī)勃勃的，一年中最美好的季節(jié)，莫過于橙黃橘綠的秋天了。

秋末雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的，詩人這樣寫，是用來比喻人到了劉景文這個(gè)年齡，雖然已經(jīng)青春流逝，但也是人生成熟，大有作為的黃金階段，勉勵(lì)好友珍惜這大好時(shí)光,樂觀向上，努力不懈，就會(huì)迎來收獲的季節(jié)。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

蘇軾為什么要寫這樣一首詩送給劉景文呢？原來是當(dāng)時(shí)劉景文已經(jīng)50歲了，卻還沒有受到朝廷重用，所以他整日悶悶不樂，所以蘇軾寫了這首詩來勸勉自己的好友。

假如你的好友遇到了困難，你會(huì)怎么去安慰他？讓他恢復(fù)勇氣呢？手法：本詩運(yùn)用了對(duì)比襯托的手法：詩人用荷花的“盡”來襯托菊花的“傲”；以“荷敗”“菊殘”來對(duì)比襯托“橙黃橘綠”，表達(dá)了詩人對(duì)深秋的由衷贊美。詩歌主題情感：詩歌勉勵(lì)好友劉景文珍惜這大好時(shí)光樂觀向上，不因年齡的緣故意志消沉、妄自菲薄。

詩中沒有使用悲秋的調(diào)子，而是突出秋天是收獲的季節(jié)，表現(xiàn)了作者對(duì)深秋的喜愛之情。詩歌主題贈(zèng)劉景文

寫景：荷盡菊殘議景：橙黃橘綠時(shí)勉勵(lì)

板書設(shè)計(jì)夜書所見（宋）葉紹翁葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋詩人。著有詩集《靖逸小稿》《靖逸小稿補(bǔ)遺》其詩語言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩派風(fēng)格。作者簡(jiǎn)介我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。外出散步時(shí)看到了這樣的情景，觸景生情，提筆寫下了《夜書所見》這首詩。一個(gè)秋天的傍晚，已離開家鄉(xiāng)、獨(dú)自在外許久的葉紹翁題目：在夜晚寫自己所看到的景物。

這首詩寫的是夜晚詩人所看到的情景，那么，詩人究竟看到了什么呢？再次朗讀詩歌，在文中圈一圈。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)組詞：歡送送信造句：郵差天天給別人送信。音序：S部首：辶sòng結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：挑燈挑動(dòng)造句：今晚我要挑燈復(fù)習(xí)了。音序：T部首：扌tiǎo挑tiǎotiāo挑水挑戰(zhàn)我的小弟最挑(

)食了，這個(gè)習(xí)慣可不好。我要挑(

)戰(zhàn)自己，在下一次的考試中爭(zhēng)取進(jìn)步幾名。tiǎotiāo認(rèn)蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。“蕭蕭”指的是風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。蕭蕭梧葉送寒聲江上秋風(fēng)蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意動(dòng)客情江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)蕭蕭梧葉送寒聲，秋夜的寂靜江上秋風(fēng)動(dòng)客情。客：在這里指的是詩人自己。葉紹翁是福建人，原本姓李；他的爺爺原來是朝廷的一位大官。因?yàn)槌⒄?，受到別人迫害，所以他的整個(gè)家族受到牽連，他的家變得破落不堪。于是，在小的時(shí)候，他的爸爸媽媽就不得不把他送到浙江一個(gè)葉姓的人家做兒子，遠(yuǎn)離了自己的故鄉(xiāng)。

天氣冷了，秋風(fēng)瑟瑟，如果你一個(gè)人又冷又餓地走在街道上，此時(shí)，你最想做的是什么？回家

詩人也是如此。漂泊在外的他孤單寂寞之時(shí)，也常常會(huì)想起自己的家鄉(xiāng)，這就是——思鄉(xiāng)之情。寒冷的秋風(fēng)使這份思鄉(xiāng)之情變得更加濃郁了。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！疤簟庇眉?xì)長(zhǎng)的東西撥弄?！按倏棥彼追Q蟋蟀，也叫蛐蛐?！盎h落”籬笆。知有兒童挑促織夜深料想是小孩在撥弄蟋蟀?；h落一燈明因?yàn)橐股盍嗽娙撕鋈豢吹竭h(yuǎn)處籬笆下的燈火

秋天是逗蟋蟀最好的季節(jié)，這時(shí)候的蟋蟀長(zhǎng)得又大又壯，叫聲非常好聽；但要捉住它可不是件容易的事，順著聲音好不容易發(fā)現(xiàn)一只，趕緊用手去捂，當(dāng)你覺得應(yīng)該捂到手里了，可是打開一看，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒有——如果能捉到一只，那會(huì)是多么快樂。

就在詩人被寒冷的秋風(fēng)牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情時(shí)，看到一群孩子在斗蟋蟀，此時(shí)，詩人又會(huì)想到什么呢？童年、家人、朋友詩的前兩句：“寒”字一語雙關(guān)，不僅寫出秋風(fēng)的寒涼逼人，更體現(xiàn)了詩人的孤獨(dú)，不如意。一“送”一“動(dòng)”，運(yùn)用擬人的修辭手法，用梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)寒氣襲人，寫出了秋意的清冷，表達(dá)了游子漂泊流浪、孤單寂寞得凄涼之感。詩的后兩句：這兩句描寫了兒童挑燈夜捉蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)作者的聯(lián)想。

他回想起自己的童年時(shí)代也是如此天真爛漫，無憂無慮；想起家鄉(xiāng)得溫馨美好。兒童無憂無慮、活潑天真得舉動(dòng)，巧妙地反襯出了詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈及對(duì)家鄉(xiāng)得思念之情。手法：《夜書所見》以景襯情，動(dòng)靜結(jié)合，以梧桐葉聲和風(fēng)聲襯出秋夜的寂靜，還運(yùn)用了對(duì)比手法，以兒童挑促織的樂景反襯自己客居他鄉(xiāng)的悲情。詩歌主題情感：通過對(duì)秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩斗蟋蟀的描寫，抒發(fā)了詩人客居在外思念家鄉(xiāng)的情感。詩歌主題近處夜書所見思鄉(xiāng)懷親梧葉送寒聲秋風(fēng)動(dòng)客情遠(yuǎn)處兒童挑促織籬落一燈明板書設(shè)計(jì)4

古詩三首第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。人文主題語文要素和習(xí)作目標(biāo)古詩三首“方法”引航第1課時(shí)默讀篇章頁上面部分的語句，說一說：這個(gè)單元的人文主題是什么？金秋時(shí)節(jié)自由讀課文，畫出學(xué)習(xí)本單元課文的要求，交流：你認(rèn)為“多種方法”是什么？借助拼音來讀一讀這3首古詩，猜一猜寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色。秋你是從哪里讀出來的？古詩三首認(rèn)識(shí)方法杜牧（803—852），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代文學(xué)家。后人稱他為“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，有《樊川文集》。自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解“行”字。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡxiéhánshuānɡ讀詩要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些秋天的景物，請(qǐng)大家拿起筆來圈一圈。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。如果你行走在其中有何感受？圍繞“遠(yuǎn)”“斜”，說說詩人是不是在山中行走。朗讀古詩，體會(huì)秋天的美好。看下列圖，哪幅圖更美？你喜歡哪幅圖？秋風(fēng)中楓葉仍精神抖擻地染紅了山嶺，你有何感想？讀后兩句詩，讀出畫面感。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因果關(guān)系有什么關(guān)系？哪個(gè)詞語說明了這種關(guān)系？秋天美麗的景色在詩人的筆下充滿了生機(jī)。讀詩句，想畫面。這次秋游中詩人的心情會(huì)是怎樣的？運(yùn)用借助注釋、圖片等方法理解詩句的意思，還可以聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩人的心情。詩意：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。（我）停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。運(yùn)用所學(xué)的理解詞語的方法，完整地說一說整首詩的意思。聽音樂背誦古詩。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。古詩三首書寫指導(dǎo)山行眺望遠(yuǎn)景——寒山石徑白云人家——色彩鮮明駐足欣賞——楓葉霜葉——生機(jī)盎然古詩三首板書設(shè)計(jì)贈(zèng)劉景文第2課時(shí)蘇軾（1037—1101）

字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋文學(xué)家、書畫家。自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú贈(zèng)劉景文

[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些秋天的景物，請(qǐng)大家拿起筆來圈一圈。古詩三首理解詩意說一說，下面哪副圖吻合詩意，并說說理由。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！猍宋]楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。——[唐]李商隱《贈(zèng)荷花》荷盡已無擎雨蓋荷盡：荷花凋謝。擎：舉，向上托?！扒嬗晟w”在詩中指的是荷葉。朗讀詩句，體會(huì)秋天荷花衰敗、荷葉凋零的景象。菊殘猶有傲霜枝菊殘：菊花開敗了，一看就知道是深秋季節(jié)。秋風(fēng)中殘菊的花枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說些什么？菊花

[唐]元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。秋天所有豐收的景象，作者用了一個(gè)詞概括，那就是——橙黃橘綠。運(yùn)用前面所學(xué)到的理解詞語的方法說說詩句的意思。詩意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。詩題是“贈(zèng)劉景文”，讀到這里，你覺得蘇軾是想送給好友劉景文什么呢？運(yùn)用所學(xué)的理解詞語的方法，完整地說說整首詩的意思。聽音樂背誦古詩。書寫指導(dǎo)秋末的特征贈(zèng)劉景文收獲的特征荷盡無葉菊殘傲霜橙子金黃橘子將黃猶綠色彩明艷富有生氣古詩三首板書設(shè)計(jì)在夜里把自己看到的景物寫下來夜書所見第3課時(shí)葉紹翁

南宋詩人，他擅長(zhǎng)寫七言絕句，還擅長(zhǎng)寫景抒情。他寫的《游園不值》最為著名，歷來為人所傳誦。這首詩的作者，你了解多少？夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ古詩三首朗讀古詩秋天來了，蟋蟀叫得特別歡，好像在對(duì)婦女們說：“冬天來了，冬天來了，你們快快織布準(zhǔn)備過冬啦！”所以人們又把蟋蟀叫作促織。挑tiǎotiāo挑戰(zhàn)挑花挑水挑三揀四多音字tiǎo①用竿子等把東西舉起或支起。②用條狀物或有尖的東西撥開或弄出。③一種刺繡方法。④撥弄，引動(dòng)。tiāo①用肩擔(dān)著②挑、擔(dān)的東西。③量詞，用于成挑兒的東西。④選，揀。古詩三首初讀古詩夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。自由朗讀，讀出節(jié)奏和韻律。畫一畫詩人聽到了什么，看到了什么。聽：秋風(fēng)看：梧葉、燈火古詩三首理解詩意小組合作學(xué)習(xí)。說一說：透過這些景物，你仿佛看到了怎樣的畫面？蕭蕭①梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情②。注釋——————————【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！緞?dòng)客情】使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。古詩三首品讀詩句呼呼梧葉送寒聲。蕭蕭梧葉送寒聲。我們寫風(fēng)常用“呼呼”，而詩中用了“蕭蕭”，能否把它換成“呼呼”呢？對(duì)比著讀一讀。后一句更能體現(xiàn)詩人凄涼、悲傷的心境。古人常用“蕭蕭”來表現(xiàn)秋天的凄涼。看，唐代詩人杜甫在《登高》中就這樣寫道——無邊落木