國開（河南）本科《管理心理學(xué)》作業(yè)練習(xí)1-3+終考試題及答案

國開（河南）本科《管理心理學(xué)》作業(yè)練習(xí)1-3+終考試題及答案

備注：試題順序為隨機(jī)組合。

一、判斷題題庫（試題隨機(jī)，從下列題庫中抽取判斷題10道題，每小題2分,

共20分）

理學(xué)把感覺、記憶、思維等心理現(xiàn)象稱為：認(rèn)知過程。

A.對

B.錯

被稱為“工業(yè)心理學(xué)之父”的是閔斯特伯格。

A.對

B.錯

成語“望梅止渴”描述的是何種條件反射：經(jīng)典性條件反射。

A,對

B.錯

沖突會阻礙團(tuán)體的績效，破壞團(tuán)體的整體性，所以沖突都是有害的。

A.對

B.錯

當(dāng)?shù)卣?、火?zāi)發(fā)生時，人會做出適應(yīng)性的生理心理改變，這種情緒狀態(tài)稱為

應(yīng)激。

A.對

B.錯

當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時，情感將決定人的行為。

A.對

B.錯

多數(shù)組織、雇主、員工等對現(xiàn)有的績效考核制度都不滿意。

A.對

B.錯

弗洛伊德認(rèn)為人格的三個組成部分難以協(xié)調(diào)、相互沖突，人就會處于失常狀

態(tài)，內(nèi)外交困，活動效率也隨之降低，甚至危及到人的生存和發(fā)展。

A.對

B.錯

個體的偏差是阻礙組織作出有效決策的因素之一。

A,對

B.錯

霍桑實驗說明，人不是“經(jīng)濟(jì)人〃，而是“復(fù)雜人〃。

A.對

B.錯

集體主義是一種以個體自己為最終目的、認(rèn)識到自我和自己的決斷以及不能

容忍社會壓力之下的從眾的信念。

A.對

B.錯

監(jiān)獄暴力的產(chǎn)生主要與犯人本身的特點有關(guān)，而與監(jiān)獄的環(huán)境沒有多大關(guān)

系。

A.對

B.錯

看到水稻長得不錯，斷定今年一定有個好收成。這屬于：記憶。

A.對

B.錯

科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是：1879年，馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一

個心理學(xué)實驗室。

A,對

B.錯

刻意壓抑或者遺忘創(chuàng)傷性的事件會消耗許多心理和生理能量，因此會制造壓

力。

A.對

B.錯

冷漠態(tài)度屬于理智性的行為反應(yīng)。

A,對

B.錯

利他行為是指在毫無回報的期待下，表現(xiàn)出志愿幫助他人的行為，而助人行

為指一切有利于他人的行為，包括期待回報的行為。

A,對

B.錯

兩個能力相當(dāng)?shù)膯T工，其工作的效果也是相同的。

A.對

B.錯

領(lǐng)導(dǎo)的有效性是領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者及環(huán)境的函數(shù)。

A.對

B.錯

領(lǐng)導(dǎo)是一門促使部屬充滿信心，滿懷熱情來完成他們?nèi)蝿?wù)的藝術(shù)。

A,對

B.錯

麥格雷戈認(rèn)為，治理的任務(wù)就在于制造一個可以同意和鼓舞每個職工都能從

工作中得到“內(nèi)在獎勵〃的環(huán)境。

A.對

B.錯

密西根模型把描述領(lǐng)導(dǎo)行為的維度歸為兩個一個是員工取向，一個是生產(chǎn)

取向。

A.對

B.錯

男性一般不會主動認(rèn)錯，而會推卸責(zé)任，轉(zhuǎn)而責(zé)備他人是性別差異的主要表

現(xiàn)。

A.對

B.錯

你為某件事情的付出越多，你將會越喜歡它。

A.對

B.錯

你要說服民眾做疾病檢查時，最好使用強(qiáng)調(diào)獲利的策略。

A.對

B.錯

評價中心〃是用于評價、考核和選拔治理人員的方法。

A.對

B.錯

曝光效應(yīng)是指人們對其他人或事物的態(tài)度隨著接觸次數(shù)的增加而變得更消

極的一種現(xiàn)象。

A.對

B.錯

企業(yè)或組織中的人一物關(guān)系主要是勞動心理學(xué)與工程心理學(xué)的對象，而人一

人關(guān)系才是組織治理心理學(xué)的對象。

A,對

B.錯

氣質(zhì)是人最穩(wěn)定的個性心理特征。

A.對

B.錯

氣質(zhì)有好與不好之分，氣質(zhì)的類型可以決定一個人的社會價值和成績的上

下。

A.對

B.錯

去文化是實現(xiàn)組織文化融合的策略之一。

A.對

B.錯

群體溝通的一般模式包含：發(fā)信息者、編碼、訊道、譯碼和接收者。

A.對

B.錯

群體決策優(yōu)于個體決策。

A,對

B.錯

群體內(nèi)部的沖突會阻礙群體的績效水平，破壞群體的團(tuán)結(jié)和凝聚力，因此全

部的沖突都是有害的。

A.對

B.錯

人的社會知覺總是正確的，能夠真實反映社會環(huán)境的情況。

A.對

B.錯

人際關(guān)系可以分為四種：親熱形態(tài)、互利形態(tài)、牽強(qiáng)形態(tài)和沖突形態(tài)。

A.對

B.錯

認(rèn)知是對感覺信息輸入進(jìn)行主動處理并賦予其含義的過程。

A,對

B.錯

社會影響的另一個規(guī)律伴隨著影響人數(shù)的增加，每一個人的影響實際上在

上升。

A.對

B.錯

社會知覺即在社會情景中以人為對象的知覺，也稱作人際知覺。

A.對

B.錯

世界上第一個智力測量工具的編制者是：卡特爾。

A.對

B.錯

條件反射形成后，如果得不到強(qiáng)化，會逐漸減弱，直至消失，這是消退。

A.對

B.錯

團(tuán)體的異質(zhì)性是因為團(tuán)體任務(wù)的完成需要各種知識、技能。

A,對

B.錯

團(tuán)體極化是指通過團(tuán)體討論使得成員的決策傾向更趨極端的現(xiàn)象。

A.對

B.錯

妥協(xié)反應(yīng)屬于非理智性的行為反應(yīng)。

A,對

B.錯

心理活動產(chǎn)生的方式為：投射。

A.對

B.錯

心理契約所包含的大部分內(nèi)容都可以體現(xiàn)在“體諒”與“品德”兩大范疇內(nèi)。

A.對

B.錯

需要轉(zhuǎn)化為動機(jī)和行為有兩個條件，即需要的強(qiáng)度和誘因。

A.對

B.錯

壓力能調(diào)動個體的積極性，所以壓力對于個體是有利的。

A.對

B.錯

楊國樞、王登峰、崔紅等人以中國文化和語言為背景，通過因素分析的方法

確認(rèn)了中國人人格的大十因素結(jié)構(gòu)。

A.對

B.錯

一般的人際關(guān)系比領(lǐng)導(dǎo)者的人際關(guān)系更為復(fù)雜。

A.對

B.錯

以語詞為信號刺激所建立的條件反射系統(tǒng)稱為：經(jīng)典條件反射。

A.對

B.錯

用貓打開迷箱的實驗解釋試誤學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是巴甫洛夫。

A.對

B.錯

員工對工作的不滿意度越高，考慮辭職的可能性就越大。

A.對

B.錯

員工對工作越滿意，他們的工作業(yè)績就會越好。

A,對

B.錯

在發(fā)展的某些年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，從而表現(xiàn)出各種否定和抗

拒行為。這一時期被稱為：危機(jī)期。

A.對

B.錯

執(zhí)行障礙是阻礙組織學(xué)習(xí)活動順利開展的特殊障礙。

A.對

B.錯

只要采取某種方法，傳言是可以杜絕的。

A.對

B.錯

只要群體士氣高，生產(chǎn)效率就肯定高。

A.對

B.錯

自我懲罰屬于理智性的行為反應(yīng)。

A,對

B.錯

自我障礙策略是指人們提前準(zhǔn)備的用來解釋自己預(yù)期失敗的一系列行為。

A,對

B.錯

二、單項選擇題庫(試題隨機(jī)，從下列題庫中抽取單項選擇題30道題，每小

題2分，共60分)

1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國心理學(xué)家是(B)。

A.肖鋒

B.章志光

C.邵瑞珍

D.李伯黍

20世紀(jì)40年代末到70年代中葉，在沖突理論中占統(tǒng)治地位的是(D)o

A.勒溫的沖突類型理

B.傳統(tǒng)觀點

C.相互作用的觀點

D.人際關(guān)系的觀點

阿爾波特認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中，代表一個人主要行為傾向，決定一類行為，而

不是所有行為的特質(zhì)是(B)。

A.共同特質(zhì)

B.核心特質(zhì)

艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是(A)。

A.先快后慢

B.先慢后快

C.先后一致

D,不快不慢

被稱為“工業(yè)心理學(xué)之父”的是(B)。

A.利維特

B.閔斯特伯格

C.梅奧

D.泰勒

不同的氣質(zhì)類型具有不同的行為特征。具有安靜穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢行為特征的

人的氣質(zhì)屬于①)。

A.多血質(zhì)

B.抑郁質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.粘液質(zhì)

常說的態(tài)度的三成分是指：認(rèn)知成分，行為成分和(B)。

A.家庭成分

B.情感成分

C.動作成分

D.物理成分

沖突的雙方為了維持相互之間的關(guān)系，雙方都放棄某些東西，而共同分享既

得利益的做法稱為(D)。

A.協(xié)作

B.回避

C.遷就

D.折衷

沖突管理風(fēng)格中，唯一完全體現(xiàn)雙贏取向風(fēng)格的是(C)。

A.折衷

B.遷就

C.協(xié)同

D.回避

沖突管理風(fēng)格中，唯一完全體現(xiàn)雙贏取向風(fēng)格的是(C)。

A.折衷

B.遷就

C.協(xié)同

D.回避

從個體層面來理解工作壓力的潛在來源，可能有以下哪些方面的原因：角色

模糊，角色沖突，工作超負(fù)荷，和①)。

A.管理

B.幸福感

C.壓力

D.生活與職業(yè)中的突發(fā)事件

大量近期研究表明，將智力劃分為幾類成分可以更好地理解它，即：認(rèn)知智

力,社會智力，情緒智力和(A)。

A.文化智力

B.行為智力

C.無智力

D.高情商智力

帶薪休假屬于(C)薪酬。

A.間接

B.全面

C.直接

D,非全面

當(dāng)人們認(rèn)為自己的報酬與勞動之比，與他人的報酬與勞動之比是相等的，這

時就會有較大的激勵作用，這種理論稱為①)。

A.雙因素理論

B.公平理論

C.效用理論

D.強(qiáng)化理論

導(dǎo)師的職能除了包括指導(dǎo)和咨詢，還包括①)。

A.管理

B.領(lǐng)導(dǎo)

C.組織

D.資助

動機(jī)的歸因理論的主要提出者是(A)。

A.韋納

B.班杜拉

C.費斯廷格

D.賽里格曼

動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是(D)。

A.成正比關(guān)系

B.成反比關(guān)系

C.沒有關(guān)系

D.成倒U性曲線關(guān)系

動機(jī)是人類一切行為的出發(fā)點和原動力。(A)

A,正確

B.錯誤

C.說不清

動機(jī)與工作效率的關(guān)系是(C)。

A.一種交叉關(guān)系

B.一種線性關(guān)系

C.倒U形曲線關(guān)系

獨立、果斷、勇敢、堅韌等屬于性格的(B)特征。

A.態(tài)度

B.意志

俄亥俄州立大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)行為研究發(fā)現(xiàn)的兩類相對獨立的領(lǐng)導(dǎo)行為維度是(B)o

A.員工導(dǎo)向行為和服務(wù)導(dǎo)向行為

B.體貼精神和主動結(jié)構(gòu)

C.領(lǐng)導(dǎo)支持和工作促進(jìn)

D.目標(biāo)重點和互相促進(jìn)

兒童獲得語言的關(guān)鍵期是(C)。

A.0—1.5歲

B.1—3歲

C.1.5—5歲

馮特創(chuàng)立的心理學(xué)派是(A)。

A.構(gòu)造心理學(xué)

B.機(jī)能心理學(xué)

C.格式塔心理學(xué)

個人之間能面對面地接觸和聯(lián)系的群體是(A)。

A.小型群體

B.大型群體

C.實屬群體

D.參照群體

個體難以容忍模糊性，并尋求理性他們有效率而且有邏輯，由于對效率的

關(guān)注，導(dǎo)致他們會在最低信息量時做出決策,并且沒有更多的備選方案可以評估。

這一類個體的決策風(fēng)格屬于(A)o

A.指示性

B.分析型

C.概念型

D.行為型

個體所偏愛使用的信息加工方式稱為(A)。

A.認(rèn)知風(fēng)格

B.認(rèn)知類型

個體智力呈直線式發(fā)展的年齡階段是(A)。

A.12歲之前

B.12—18歲

根據(jù)活動任務(wù)的要求，有意識地主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象

稱為(B)o

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的轉(zhuǎn)移

工作價值觀的概念最早是由(C)提出的。

A,羅基奇

B.寧維衛(wèi)

C.賽普爾

D.謝恩

管理心理學(xué)側(cè)重于現(xiàn)象學(xué)的研究，組織行為學(xué)側(cè)重于本源學(xué)的研究。(B)

A,對

B.錯

C.說不清

管理心理學(xué)的研究對象是人的(C)規(guī)律及其潛在的心理機(jī)制。

A.特殊

B.現(xiàn)代

C.行為

D.特殊

管理心理學(xué)的研究范圍是組織管理活動中人的行為規(guī)律及其潛在的⑻機(jī)制。

A.真實

B.心理

C.現(xiàn)代

D.全面

管理心理學(xué)具有雙重⑻或雙重性。

A.壓力

B.目標(biāo)

C.標(biāo)準(zhǔn)

D.效果

管理心理學(xué)是研究⑻過程中的心理問題。

A.歷史

B.營銷

C.模式

D.管理

管理心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及行為(A)的一門科學(xué)。

A.規(guī)律

B.模式

C.能力

D.全面

管理心理學(xué)是一門應(yīng)用性較(A)的學(xué)科。

A,弱

B.強(qiáng)

C.難說

管理心理學(xué)研究常用的一種方法是(B)。

A.實驗法

B.問卷法

C.測驗法

D.訪談法

管理心理學(xué)研究常用的一種方法是(B)。

A.實驗法

B.問卷法

C.測驗法

D.訪談法

管理心理學(xué)研究的核心問題是(C)問題。

A.激動

B.管理

C.激勵

D.全面

管理心理學(xué)真正成為一門獨立的學(xué)科分支而被人們廣泛接受是在20世紀(jì)

(D)o

A.30年代

B.40年代

C.50年代

D.60年代

后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫(B)o

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.正遷移

活潑好動、行動敏捷”是人的(A)。

A.特征的表現(xiàn).

B.氣質(zhì)

機(jī)能主義心理學(xué)派的代表人物是(B)o

A.馮特與鐵欽納

B.詹姆斯與杜威

建立勝任特征模型的最常用的方法為(B)。

A.專家小組法

B.行為事件訪談法

C.問卷調(diào)查法

D.觀察法

教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了(B)。

A.知識傳授者

B.學(xué)生楷模

C.學(xué)生家長代理人

D.嚴(yán)格管理者

教師注意力的特點集中表現(xiàn)在(D)。

A.注意集中能力

B.注意穩(wěn)定能力

C.注意轉(zhuǎn)移能力

D.注意分配能力

教育心理學(xué)的研究和其它科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是(B)。

A..客觀原則

B.系統(tǒng)性原則

C.教育性原則

D.發(fā)展性原則

精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是(C)。

A.榮格

B.阿德勒

C.費洛伊德

D.霍妮

具有高度復(fù)雜性和不確定性的變革方式是以下哪一種(C)。

A,適應(yīng)性變革

B.創(chuàng)新性變革

C.激進(jìn)性變革

D.發(fā)展性變革

看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺的現(xiàn)象叫①)。

A.感覺對比

B.感覺后象

C.感覺適應(yīng)

D.聯(lián)覺

看見一朵玫瑰花并能認(rèn)識它，這時的心理活動是(B)。

A.思維

B.知覺

科學(xué)心理學(xué)誕生于(B)。

A.1864

B.1879

老虎鉗可以當(dāng)作錘子用，縫制衣服的棉線可以裁紙，這克服了⑻的限制。

A.對問題的認(rèn)知方式

B.功能固著

勒溫認(rèn)為組織變革的過程包括三個階段：解凍、變革和(A)。

A.再凍結(jié)

B.激勵

C.管理

D目標(biāo)

領(lǐng)導(dǎo)者的選拔與培養(yǎng)屬于(C)。

A.組織管理

B.動機(jī)管理

C.行為管理

D.認(rèn)知管理

領(lǐng)導(dǎo)者的選拔與培養(yǎng)屬于(0。

A.組織管理

B.動機(jī)管理

C.行為管理

D.認(rèn)知管理

路徑一目標(biāo)理論是由⑻提出來的。

A.費德勒

B.豪斯

C.布萊克

D.耶頓

羅克奇將價值觀區(qū)分為工具價值觀和終極價值觀兩部分，下面哪一項不屬于

工具價值觀的范疇(C)。

A.獨立

B.順從

C.幸福

D.負(fù)責(zé)

羅克奇將價值觀區(qū)分為工具價值觀和終極價值觀兩部分，下面哪一項不屬于

工具價值觀的范疇(C)。

A.獨立

B.順從

C.幸福

D.負(fù)責(zé)

羅克奇將價值觀區(qū)分為工具價值觀和終極價值觀兩部分。下面哪一項不屬于

工具價值觀的范疇(C)。

A.獨立

B.順從

C.幸福

D.負(fù)責(zé)

馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作(0。

A.尊重的需要

B.歸屬和愛的需要

C.自我實現(xiàn)的需要

D.成長的需要

美國心理學(xué)家奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者的原有知識的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分

為⑻。

A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

美國心理學(xué)家凱利提出了著名的三因素歸因模型，認(rèn)為人的行為包括三方面

的因素，即：.一致性，一貫性，和(B)。

A,全面性

B.特殊性

C.特性

D.認(rèn)知性

美人魚”的形象是下列哪種想象的產(chǎn)物(B)。

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論除了包括建立愿景和支持進(jìn)取兩個成分，還包括(A)。

A.鼓動精神

B.領(lǐng)袖魅力

C.感染力

D.智慧刺激

魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論除了包括建立愿景和支持進(jìn)取兩個成分，還包括(A)。

A.鼓動精神

B.領(lǐng)袖魅力

C.感染力

D.智慧刺激

某種感覺的韋伯分?jǐn)?shù)越小，說明該感覺越(B)。

A.遲鈍

B.敏銳

年終考核是何種考核(C)。

A.日?？己?/p>

B.定期考核

C.長期考核

D.臨時考核

期望理論主要認(rèn)為激勵力量和效價和(A)有關(guān)。

A.期望

B.期待

C.管理

D.營銷

喬治?斯波林進(jìn)行圖象記憶的實驗使用的方法是(C)。

A.整體報告法

B.重學(xué)法

C.部分報告法

情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒.這個觀點是⑻提出的。

A.拉扎勒斯

B.阿諾德

C.坎農(nóng)

D.詹姆斯

群體進(jìn)一步發(fā)展了密切的群內(nèi)關(guān)系，同時也表現(xiàn)出了凝聚力，此時成員已經(jīng)

有一種強(qiáng)烈的群體認(rèn)同感和志同道合感，此時是屬于(C)。

A.震蕩階段

B.執(zhí)行階段

C.規(guī)范階段

D.解體階段

人的習(xí)慣和自動化行為的生理機(jī)制是(B)。

A.定勢

B.動力定型

C.無條件反射

D.反饋

人的需要最高級的層次是(D)。

A.安全需要

B.社交需要

C.尊重需要

D.自我實現(xiàn)需要

人類一切心理活動的起點和前提是(A)。

A.動機(jī)

B.認(rèn)知

C.行為

D.情緒

人類一切心理活動的起點和前提是(A)。

A.動機(jī)

B.認(rèn)知

C.行為

D.情緒

人們常說的社會知覺過程中的可能偏誤有：(A),暈輪效應(yīng)，近因效應(yīng)和刻

板印象。

A.第一印象

B.加深印象

C.無影響

D.壞印象

人群關(guān)系理論起源于(A)試驗。

A.霍桑

B.霍金

C.阿里

D.愛因斯坦

認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦.這個觀點是

⑻提出的。

A.拉扎勒斯

B.坎農(nóng)―巴德

認(rèn)知平衡理論是心理學(xué)家海德在⑻提出的。

A.1945年

B.1946年

C.1947年

D.1948年

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會導(dǎo)致語言能力的喪

失，這支持了(B)。

A.語言獲得的社會學(xué)習(xí)理論

B.語言獲得的先天因素說

認(rèn)知因素的(D)理論的共同點是都認(rèn)為人是理性的。

A.管理

B.矛盾

C.動態(tài)

D.動機(jī)

如何騎自行車的記憶屬于(B)。

A.陳述性記憶

B.程序性記憶

入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不覺其臭”，說的是(A)。

A.感覺適應(yīng)

B.暗適應(yīng)

色盲一般是隔代遺傳，多為先天性，男性色盲是由(B)。

A.祖父通過父親傳給孫子

B.外祖父通過母親傳給外孫

C.外祖父和父親均為色盲者，第三代男性必是色盲

D.祖父和母親均為色盲者，第三代男性必是色盲

上級主管了解基層狀況的主要溝通方式是(D)o

A.平行溝通

B.書面溝通

C.上行溝通

D.下行溝通

勝任特征是由(A)明確提出的。

A.麥克蘭來

B.斯本塞

C.道爾頓

D.杜博斯

實現(xiàn)對人的科學(xué)化管理是管理心理學(xué)的中心(C)。

A.思想

B.學(xué)習(xí)

C.任務(wù)

D.前景

世界上第一個標(biāo)準(zhǔn)化的智力量表是(B)。

A.斯坦福一比奈智力量表

B.比奈一西蒙智力量表

是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短.它是注意的時間特征。(A)

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的分心

C.注意的分配

雙因素理論的提出者是(A)。

A.郝茨伯格

B.馬斯洛

C.貝雷爾森

D.斯坦尼爾

雙因素理論將以下哪些內(nèi)容看作激勵因素：責(zé)任感和(D)。

A.義務(wù)

B.降薪

C.上升

D.晉升

思維與決策屬于(D)。

A.冬季管理

B.情緒管理

C.組織管理

D.認(rèn)知管理

思維與決策屬于(D)。

A.冬季管理

B.情緒管理

C.組織管理

D.認(rèn)知管理

蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實驗是(B)。

A.觀察法實驗

B.自然實驗

C.實驗室實驗

D.自然實驗與實驗室相結(jié)合實驗

他人行為涉及歸因者而導(dǎo)致歸因的偏差是(B)o

A.觀察者與行為者的歸因偏差

B.涉及個人利益的歸因偏差

C.涉及社會地位的歸因偏差

D.對自然現(xiàn)象擬人化的歸因偏差

聽到悅耳的歌聲，這時人們的心理活動主要是(C)。

A.思維

B.感覺

C.知覺

通常所認(rèn)為的組織承諾的三成分結(jié)構(gòu)不包括下面的哪一項(D)o

A.情感承諾

B.規(guī)范承諾

C.持續(xù)承諾

D.公正承諾

王方5歲，IQ是110,李平10歲，IQ也是no,二人的智力相比(C)。

A.王方比李平高

B.李平比王方高

C.無法相比

聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理

活動是(A)。

A.感覺

B.知覺

我們知覺到月亮在動，而浮云是靜止的，是因為(B)。

A.動景運動

B.誘發(fā)運動

C.自主運動

系統(tǒng)地提出了動機(jī)歸因理論的心理學(xué)家是(B)。

A.海德

B.韋納

C.赫爾

下列不是影響組織權(quán)利發(fā)揮作用的權(quán)變因素是(D)。

A.可替代性

B.中心性

C.自主性

D.不可見性

下列不是影響組織權(quán)利發(fā)揮作用的權(quán)變因素是(D)。

A.可替代性

B.中心性

C.自主性

D.不可見性

下列不屬于領(lǐng)導(dǎo)的功能表現(xiàn)的是(D)。

A.組織功能

B.激勵功能

C.角色功能

D.決策功能

下列不屬于最具代表性的內(nèi)容型激勵理論是(D)。

A.需要層次理論

B.成就需要理論

C.雙因素理論

D.期望理論

下列哪一項不屬于Sely提出的“一般適應(yīng)綜合癥(GAS)”三階段之一(D)。

A.警覺階段

B.抗拒階段

C.衰竭階段

D.恢復(fù)階段

下列哪一項不屬于群體方面工作壓力的可能來源(D)。

A.缺乏群體凝聚力

B.缺乏社會支持

C.群體內(nèi)的沖突

D.高難度的工作任務(wù)

下列哪種沖突通常是功能失調(diào)的沖突(B)。

A.任務(wù)沖突

B.關(guān)系沖突

C.過程沖突

D.人際沖突

下面哪幾項屬于A型性格的主要特點生活節(jié)奏通常很快，對很多事情的速

度感到不耐煩和(A)o

A.總是試圖同時做兩件以上的事情

B.暴虐

C.精心

D.細(xì)心

下面哪一項不是組織文化主要特征(C)o

A.創(chuàng)新與冒險

B.進(jìn)取心

C.物質(zhì)環(huán)境

D.團(tuán)隊取向

下面哪一項不屬于A型性格的主要特點(C)o

A.生活節(jié)奏通常很快

B.對很多事情的速度感到不耐煩

C.充分放松而不感內(nèi)疚

D.總是試圖同時做兩件以上的事情

下面哪一項不屬于行為塑造的常用方法(D)。

A.強(qiáng)化

B.懲罰

C.忽視

D.監(jiān)督

下面哪一項不屬于自我效能感在個體學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮的重要作用(B)o

A.影響個體為自己選擇的活動和目標(biāo)

B.提升個體的學(xué)習(xí)能力

C.影響個體在某項復(fù)雜任務(wù)上的持久性

D.影響個體對工作的努力程度

下面哪一項不屬于組織創(chuàng)新活動(B)o

A.引進(jìn)新產(chǎn)品

B.管理崗位上的長期任職

C.開拓新市場

D.引進(jìn)新技術(shù)與新的生產(chǎn)方式

下面哪一項是組織文化中制度文化層面的內(nèi)容(A)。

A.生產(chǎn)理念

B.組織標(biāo)識

C.廠容廠貌

D.組織哲學(xué)

下面哪一種不屬于常見的組織設(shè)計結(jié)構(gòu)(B)。

A.簡單結(jié)構(gòu)

B.復(fù)雜結(jié)構(gòu)

C.矩陣結(jié)構(gòu)

D.官僚結(jié)構(gòu)

下面哪一種不屬于常見的組織設(shè)計結(jié)構(gòu)(B)。

A.簡單結(jié)構(gòu)

B.復(fù)雜結(jié)構(gòu)

C.矩陣結(jié)構(gòu)

D.官僚結(jié)構(gòu)

下面哪一種不屬于常見的組織設(shè)計結(jié)構(gòu)(B)。

A.簡單結(jié)構(gòu)

B.復(fù)雜結(jié)構(gòu)

C.矩陣結(jié)構(gòu)

D.官僚結(jié)構(gòu)

下面生理性動機(jī)說法錯誤的是(B)。

A.生理性動機(jī)除了受生理因素影響，還受心理因素影響.

B.古代被閹割的太監(jiān)，體內(nèi)基本沒有性激素，所以就不再有性動機(jī)

C.性動機(jī)也是一種生理性動機(jī).

下面所列出來的四位心理學(xué)家哪一位被譽為“科學(xué)管理之父”(A)。

A.泰勒

B.韋伯

C.梅奧

D.赫茨伯格

下面所列舉的幾項中，哪一項不屬于壓力應(yīng)對的有效策略(D)。

A.積極鍛煉

B.放松訓(xùn)練

C.行為自我控制

D.情緒自我壓抑

下面所列舉的四項管理實踐當(dāng)中，哪些是社會知覺可以發(fā)揮重要作用的方

面：人員招聘，績效考評，企業(yè)形象塑造，和(B)。

A.印象成績

B.員工的努力程度和忠誠度評價

C.人力資源

D.市場細(xì)分

下面所列舉的四項基本技能當(dāng)中，哪些是組織管理者所要求的：人際技能概

念技能和(A)o

A.技術(shù)技能

B.高級技能

C.全面技能

D.小技能

下面所列舉的四項基本技能當(dāng)中，哪一項不是組織管理者所要求的基本技能

(D)o

A.人際技能

B.概念技能

C.技術(shù)技能

D.書面表達(dá)技能

下面所列舉的因素當(dāng)中，哪一項不屬于凱利“三因素歸因模型”的成分(D)。

A.一致性

B.一貫性

C.特殊性

D.間斷性

下面所列舉的職能中，哪些屬于管理者的特殊職能：計劃，組織和(D)。

A.下屬

B.行為

C.動作

D.領(lǐng)導(dǎo)

下面所列舉的職能中，哪一項不屬于管理者的特殊職能(D)。

A.計劃

B.組織

C.領(lǐng)導(dǎo)

D.執(zhí)行

現(xiàn)代管理心理學(xué)形成于20世紀(jì)(C)o

A.30年代

B.40年代

C.50年代

D.60年代

現(xiàn)代管理心理學(xué)形成于20世紀(jì)(C)o

A.30年代

B.40年代

C.50年代

D.60年代

小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。

據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了(D)學(xué)習(xí)。

A.言語信息

B.智慧技能

C.動作技能

D.態(tài)度

小學(xué)生的個性傾向性主要表現(xiàn)在(B)。

A.需要、動機(jī)、世界觀

B.理想、信念、世界觀

C.興趣、動機(jī)、世界觀

D.興趣、愛好、理想

心理旋轉(zhuǎn)實驗中被試在大腦中進(jìn)行圖像旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了表象的⑻特點。

A.直觀性

B.可操作性

心理學(xué)家在考慮交叉文化情境下的管理價值觀時，關(guān)注對權(quán)力分布和地位差

異的接受還是拒絕的程度，這也就是我們常說的(B)。

A.個體與群體取向

B.權(quán)力距離

C.不確定性規(guī)避

D.男性化與女性化

心理學(xué)上常說的人格決定因素不包括下面的哪一項(D)o

A.遺傳

B.環(huán)境

C.情境

D.年齡

心理學(xué)實驗證明動機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率有密切關(guān)系，解決問題效率最佳

時的動機(jī)強(qiáng)度應(yīng)是(C)。

A.最強(qiáng)

B.較弱

C.適中

行為主義心理學(xué)派的代表人物是(A)。

A.華生與斯金納

B.魏特曼與苛勒

需求層次理論將人的需求分為以下層面生理需求，自我實現(xiàn)需要，尊重需

要，安全需要和(A)。

A.愛和歸屬需要

B.家庭需要

C.無需要

D.新需要

學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是(C)。

A.學(xué)生的智力水平

B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

D,學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為

是屬于(C)O

A.直接強(qiáng)化

B.間接強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代性強(qiáng)化

研究表明，如果管理層在培訓(xùn)下屬時關(guān)注一些過程將可以顯著提高培訓(xùn)成功

的可能性，這些過程具體包括：注意過程，保持過程，強(qiáng)化過程，(A)o

A.動力復(fù)制過程

B.新過程

C.轉(zhuǎn)化過程

D.就業(yè)過程

一般來說，管理心理學(xué)在西方又稱為工業(yè)與(A)心理學(xué)。

A.組織

B.市場

C.全面

D.現(xiàn)代

一般來說，在組織管理實踐中管理者常常扮演下面哪些角色人際角色，決

策角色和(C)o

A.全面角色

B.管理角色

C.信息傳遞者角色

D.無角色

一個部門里，員工由于對同一個項目方案有不同的看法而發(fā)生沖突，這種沖

突屬于(C)。

A.人內(nèi)沖突

B.人際沖突

C.群體內(nèi)沖突

D.群體間沖突

以下不屬于睡眠失常的是(B)。

A.日間嗜睡

B.白日夢

以下不屬于誘導(dǎo)依從策略的是(B)o

A.引誘法

B.示范法

以下列舉的因素當(dāng)中，哪一項不是設(shè)計組織結(jié)構(gòu)時需要考慮的(D)。

A.工作專門化

B.部門化

C.正規(guī)化

D.簡單化

以下列舉的因素當(dāng)中，哪一項不是設(shè)計組織結(jié)構(gòu)時需要考慮的①)。

A.工作專門化

B.部門化

C.正規(guī)化

D.簡單化

以下適合用驅(qū)力說解釋行為原因的例子是(C)。

A.貓兒吃飽飯后找水喝

B.詩人常常一醉方休

C.窮孩子如饑似渴讀書

D.青少年偷偷抽煙

以嬰兒理解客體恒常性為重要特征的認(rèn)知發(fā)展階段是(Oo

A.前運算階段

B.具體運算階段

C.感覺運算階段

印刻”的概念是由奧地利的(A)提出的。

A.勞倫茲

B.皮亞杰

應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種(C)。

A.復(fù)習(xí)策略

B.群集策略

C.形象聯(lián)想策略

D.元認(rèn)知策略

影響組織學(xué)習(xí)能力的因素有組織學(xué)習(xí)促進(jìn)因素和(A)。

A.組織學(xué)習(xí)途徑因素

B.組織學(xué)習(xí)環(huán)境因素

C.組織學(xué)習(xí)社會因素

D.組織學(xué)習(xí)員工因素

憂者見之則憂，喜者見之則喜，這是受一個人的⑻的影響所致。

A.激情

B.心境

由于其成員擁有某些共同特點而形成和發(fā)展的群體稱為(D)。

A.命令型群體

B.任務(wù)型群體

C.正式群體

D.友誼型群體

有的管理者在溝通中注意上下級關(guān)系，較少開放式地表達(dá)自己的意見，更多

依賴下級的反饋，往往在管理溝通過程中無法有效運用信息。這種溝通風(fēng)格屬于

(B)o

A.專制型風(fēng)格

B.順從型風(fēng)格

C.維持型風(fēng)格

D.成功型風(fēng)格

有些原本學(xué)習(xí)很好的學(xué)生在升入高中之后，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、心情煩躁、

無所事事，甚至出現(xiàn)想退學(xué)的想法，這種現(xiàn)象通常屬于(A)。

A.適應(yīng)性障礙

B.急性應(yīng)激障礙

C.心境障礙

D.情緒障礙

語言的基本語音單元是(B)。

A.短語

B.音位

在管理心理學(xué)研究中，常常作為人員測評的一種工具的是(C)。

A.實驗法

B.問卷法

C.測驗法

D.訪談法

在管理心理學(xué)研究中，常常作為人員測評的一種工具的是(C)。

A.實驗法

B.問卷法

C.測驗法

D.訪談法

在人際知覺過程當(dāng)中，有時候會因為知覺對象某一方面的特征非常突出而掩

蓋了知覺者對其它特征的知覺，這一類知覺偏誤成為(C)。

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象

在人性假設(shè)理論中，認(rèn)為人類需要的最高層次就是自我實現(xiàn)，這是①)。

A.“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)

B.“復(fù)雜人”假設(shè)

C.“社會人”假設(shè)

D.“自我實現(xiàn)人”假設(shè)

在維系組織文化的過程中，起重要作用的三個因素是甄選、最高管理層和

(A)o

A.社會化

B.儀式

C.故事

D.語言

在行為科學(xué)理論中側(cè)重研究人的需要、動機(jī)和激勵問題的理論是(C)。

A.人性管理理論

B.群體行為理論

C.人類需要理論

D.領(lǐng)導(dǎo)行為理論

在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進(jìn)行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)

現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法稱之為(A)。

A.調(diào)查法

B.個案法

躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(B)。

A.急性應(yīng)激障礙

B.心境障礙

正式提出管理心理學(xué)這一術(shù)語的是(A)。

A.利維特

B.閔斯特伯格

C.梅奧

D.泰勒

正式提出管理心理學(xué)這一術(shù)語的是(A)o

A.利維特

B.閔斯特伯格

C.梅奧

D.泰勒

正直、誠懇、認(rèn)真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。

A.態(tài)度

B.意志

C.情緒

D.理智

知覺的特性不包括(D)。

A.整體性

B.選擇性

C.恒常性

D.間接性

主張情緒是對機(jī)體變化的知覺的情緒理論是(A)。

A.詹姆薪一蘭格理論

B.沙赫特一辛格理論

著名的霍桑實驗證實了下面的哪一項假設(shè)(B)。

A.“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)

B.“社會人”假設(shè)

C.“物理人”假設(shè)

自信、堅強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征(B)。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.動機(jī)

組織變革的阻力源有哪幾個方面：個體阻力和(A)。

A.組織阻力

B.全面阻力

C.無阻力

D.商界阻力

組織承諾最早是由(B)提出的。

A.艾利澤

B.貝殼

C.盧梭

D.赫里歐

組織目標(biāo)和人的發(fā)展目標(biāo)不一定是(A)的關(guān)系。

A.對立

B.矛盾

C.真實

D.組織

最基本的心里過程是(B)。

A.動機(jī)

B.認(rèn)知

C.行為

D.情緒

最基本的心理過程是(B)。

A.動機(jī)

B.認(rèn)知

C.行為

D.情緒

最早的組織結(jié)構(gòu)形式是(A)。

A.直線式組織結(jié)構(gòu)

B.扁平式組織結(jié)構(gòu)

C.矩陣式組織結(jié)構(gòu)

D.職能式組織結(jié)構(gòu)

作為群體的一個顯著標(biāo)志，就是群體內(nèi)的成員應(yīng)具有共同的(B)。

A.信念和興趣

B.信念和群體意識

C.價值觀念和性格

D,利害關(guān)系和生活方式

三、多項選擇題題庫（試題隨機(jī)，從下列題庫中抽取多項選擇題10道題，每

小題2分，共20分）

按情緒發(fā)生的強(qiáng)度和持續(xù)時間，可把情緒狀態(tài)分為（）。

A.心境

B.情操

C.激情

D.應(yīng)激

按照溝通方向可將溝通分為以下哪幾類？（）

A.平行溝通

B.書面溝通

C.下行溝通

D.上行溝通

按照溝通方向可將溝通分為以下哪幾類？（）

A.平行溝通

B.書面溝通

C.下行溝通

D.上行溝通

按照需要產(chǎn)生的根源可把需要分為（）。

A.自然需要

B.社會性需要

C.物質(zhì)需要

D.精神需要

博弈論最基本的要素包括（）。

A.局中人

B.策略

C.支付

D.均衡

產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如（）。

A,線條透視

B.運動視差

C.視軸輻合

D.眼睛的調(diào)節(jié)

常見的團(tuán)隊建設(shè)活動有()。

A.角色定義

B.人機(jī)互動

C.目標(biāo)設(shè)置

D.問題解決

沖突管理措施中第三方?介入可以分為()。

A.談判

B.調(diào)解

C.仲裁

D.審判

創(chuàng)造性思維的特征包括()。

A.新穎性

B.流暢性

C.靈活性

D.精致性

從群體層面來理解工作壓力的潛在來源，可能有以下哪些方面的原因Oo

A.缺乏群體凝聚力

B.缺乏社會支持

C.群體內(nèi)的沖突

D.高難度的工作任務(wù)

錯覺的特點有()。

A.錯覺是一種歪曲知覺

B.錯覺的歪曲往往帶有固定的傾向

C..錯覺是可以消除的

D.只要引起錯覺的條件具備，錯覺就一定會產(chǎn)生。

大量近期研究表明，將智力劃分為幾個亞成分可以更好地理解它，即()。

A.認(rèn)知智力

B.社會智力

C.情緒智力

D.文化智力

大量近期研究表明，將智力劃分為幾個亞成分可以更好地理解它，即()。

A.認(rèn)知智力

B.社會智力

C.情緒智力

D.文化智力

當(dāng)前大多數(shù)組織戰(zhàn)略的框架都集中于下面哪三種戰(zhàn)略維度()。

A.創(chuàng)新戰(zhàn)略

B.成本最小化戰(zhàn)略

C.模仿戰(zhàn)略

D.競爭戰(zhàn)略

當(dāng)前大多數(shù)組織戰(zhàn)略的框架都集中于下面哪三種戰(zhàn)略維度()。

A.創(chuàng)新戰(zhàn)略

B.成本最小化戰(zhàn)略

C.模仿戰(zhàn)略

D.競爭戰(zhàn)略

動機(jī)包含的既相互作用又相互獨立的因素有()。

A.需要

B.驅(qū)力

C.誘因

D.激發(fā)

鍛煉對心理的好處有()。

A.減少焦慮

B.減少抑郁

C.緩解應(yīng)激

D.提高自尊

感覺反映的是()。

A.客觀事物的個別屬性

B.客觀事物的整體

C.直接作用于感覺器官的事物

D.過去作用于感官的事物

構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人物是()。

A.馮特

B.鐵欽納

C.華生

D.苛勒

管理心理學(xué)面臨的挑戰(zhàn)包括(ABCD)。

A.經(jīng)濟(jì)全球化

B.新型的雇傭關(guān)系

C.團(tuán)隊化

D.商業(yè)理論的變化

激情的特點包括()。

A.反應(yīng)強(qiáng)烈

B.持續(xù)時間長

C.會使人的認(rèn)識范圍變窄

D.會使人的分析能力降低

將成就目標(biāo)概念引入成就動機(jī)領(lǐng)域的()。

A.尼科爾斯

B.平崔克

C.班杜拉

D.德韋克

將成就目標(biāo)概念引入成就動機(jī)領(lǐng)域的是Oo

A.尼可爾斯

B.平崔克

C.班杜拉

D.德韋克

可以通過嘗試下面哪些方法來有效提升員工的組織承諾()。

A.通過招聘甄選合適的員工

B.創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，提高理想承諾

C.培養(yǎng)和諧的人際環(huán)境，提高感情承諾

D.建設(shè)企業(yè)文化，提高規(guī)范承諾

臨床心理學(xué)家主要從事()方面的工作。

A.治療

B.診斷

C.教學(xué)

D.臨床評估

美國心理學(xué)家凱利提出了著名的三因素歸因模型，認(rèn)為人的行為包括以下三

方面的因素()。

A.一致性

B.一貫性

C.特殊性

D.間斷性

求異思維的特點是()。

A.流暢性

B,可操作性

C.變通性

D.獨特性

群體決策的缺點是指()。

A.浪費了時間

B.群體內(nèi)部存在從眾壓力

C.群體決策受到責(zé)任不明的影響

D.給決策過程帶來異質(zhì)性

人格的成分包括()。

A.人格的傾向性

B.人格的獨特性

C.人格的心里特征

D.人格的適應(yīng)性

人們常說的社會知覺過程中的可能偏誤有()。

A.第一印象

B.暈輪效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.刻板印象

塞耶認(rèn)為環(huán)境的刺激會導(dǎo)致有機(jī)體非特異的、一般化的反應(yīng)，這種反應(yīng)稱為

一般適應(yīng)綜合癥，經(jīng)歷()發(fā)展階段。

A.警覺期

B.抵抗期

C.認(rèn)同