四年級上冊英語教案-Unit 1 I like dogs Story time譯林版（三起）

/教案：四年級上冊英語教案Unit1IlikedogsStorytime譯林版（三起）教學目標：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型。2.能理解故事內容，并能用英語簡單描述自己喜歡的動物。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和表達能力。教學內容：1.生詞：cat,dog,panda,tiger,bear,parrot,like,have,a,look,at,let's,too2.句型：Ilike(animals).Ihavea(animal).Let'slookatthe(animals).3.故事內容：故事講述了一個關于動物的有趣故事，孩子們在故事中看到了各種動物，并表達了他們對動物的喜好。教學重點與難點：1.重點：掌握生詞和句型，能用英語簡單描述自己喜歡的動物。2.難點：正確發(fā)音和運用生詞和句型。教具與學具準備：1.教具：課件、圖片、動物玩具等。2.學具：課本、練習本、文具等。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用英語進行簡單的問候和交流。2.學生聽英語歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，并模仿歌曲中的動物聲音。Step2:引入（10分鐘）1.教師向學生展示一些動物的圖片，讓學生猜測這些動物的名稱。2.學生聽故事《Ilikedogs》的錄音，并回答相關問題。Step3:生詞學習（10分鐘）1.教師出示生詞卡片，引導學生學習生詞。2.學生跟讀生詞，并嘗試用生詞造句。Step4:句型學習（10分鐘）1.教師出示句型卡片，引導學生學習句型。2.學生跟讀句型，并嘗試用句型進行對話。Step5:故事學習（10分鐘）1.教師引導學生閱讀故事《Ilikedogs》。2.學生跟讀故事，并回答相關問題。Step6:實踐活動（10分鐘）1.學生分組，每組選擇一個喜歡的動物，用英語描述這個動物。2.學生上臺展示他們的描述，并展示他們喜歡的動物玩具。2.學生回家后，用英語寫一篇關于他們喜歡的動物的短文。板書設計：1.生詞板書：cat,dog,panda,tiger,bear,parrot,like,have,a,look,at,let's,too2.句型板書：Ilike(animals).Ihavea(animal).Let'slookatthe(animals).作業(yè)設計：1.抄寫生詞，每個詞寫5遍。2.用所學生詞和句型寫一篇關于自己喜歡的動物的短文。課后反思：本節(jié)課通過故事和實踐活動，讓學生掌握了生詞和句型，并能用英語簡單描述自己喜歡的動物。在教學過程中，教師引導學生積極參與，提高了他們的語言表達能力。然而，在發(fā)音方面，部分學生還存在問題，需要在今后的教學中加強練習。教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習英語。重點關注的細節(jié)：教具與學具準備補充和說明：在教學過程中，教具與學具的選擇和準備對于提高學生的學習興趣和效果起著至關重要的作用。在本課的教具與學具準備中，教師應注重選擇具有吸引力和教育意義的物品，以激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。1.課件的選擇與制作：動物的圖片和動畫，以便學生在學習生詞時能夠直觀地看到動物的形象，加深對動物的認識和記憶。生詞和句型的動畫展示，幫助學生更好地理解和掌握。故事的情節(jié)動畫，讓學生更直觀地了解故事的內容。2.圖片的選擇與使用：在引入環(huán)節(jié)，教師可以展示一些動物的圖片，讓學生猜測這些動物的名稱，激發(fā)學生的學習興趣。在生詞學習環(huán)節(jié)，教師可以展示生詞的圖片，幫助學生更好地記憶生詞。在故事學習環(huán)節(jié)，教師可以展示故事中出現的動物的圖片，幫助學生更好地理解故事的內容。3.動物玩具的選擇與使用：動物玩具是學生喜歡的學具之一，教師可以選擇一些動物玩具作為教學輔助物品。動物玩具的使用方式如下：在實踐活動環(huán)節(jié)，教師可以將學生分組，每組選擇一個喜歡的動物玩具，用英語描述這個動物。通過觸摸和觀察動物玩具，學生能夠更好地理解和記憶動物的特征。4.教具的互動性：互動性是教學過程中不可或缺的一個要素。教具不僅應該能夠吸引學生的注意力，還應該能夠促進學生與學生之間、學生與教師之間的互動。例如，教師可以使用互動式白板或者觸摸屏設備，讓學生在上面圈出他們喜歡的動物，或者用手指寫下他們學到的句子。這樣的互動不僅能夠增強學生的參與感，還能夠幫助他們在實踐中更好地學習和掌握語言。5.教具的多樣性：在教學過程中，教師應該使用多種類型的教具，以滿足不同學生的學習需求。對于視覺學習者，圖片和視頻是非常有效的工具；對于聽覺學習者，音頻材料和朗讀可以幫助他們更好地吸收信息；而對于動手操作的學習者，實體動物玩具和模型可以提供更多的實踐機會。通過使用多樣化的教具，教師能夠確保所有學生都能以適合自己的方式進行學習。6.教具的文化適應性：在選擇教具時，教師還應該考慮學生的文化背景。不同的文化對動物的看法和喜好可能有所不同。因此，教師在選擇教具時應該盡量選擇能夠反映學生文化背景的物品。例如，如果學生來自一個對特定動物有特殊情感的國家，教師可以優(yōu)先考慮這些動物作為教具。這樣的選擇可以幫助學生更好地與教學內容建立聯(lián)系，增強他們的學習動力。7.教具的適時更新：教具不應一成不變，教師應該根據教學進度和學生的反饋適時更新教具。例如，在學習了不同種類的動物后，教師可以引入新的教具，如動物的骨骼模型或者生態(tài)系統(tǒng)的圖片，以擴展學生的知識范圍。適時更新教具可以保持學生的學習興趣，避免他們對教學內容產生厭倦。8.教具的使用策略：教師在使用教具時應該有明確的策略。教具的使用不應該是為了裝飾課堂，而是為了服務于教學目標。教師應該在使用教具之前明確其目的，并在使用過程中注意觀察學生的反應，以確保教具的使用能夠達到預期的教學效果。教具與學具的準備是教學過程中不可忽視的一