六年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案－Unit 5《What does he do》｜人教（PEP）

/教案人教（PEP）六年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案Unit5《WhatDoesHeDo》I.教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：(1)能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。(2)能夠運(yùn)用所學(xué)知識詢問和介紹某人的職業(yè)。2.能力目標(biāo)：(1)能夠正確運(yùn)用“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa”進(jìn)行職業(yè)詢問和介紹。(2)能夠通過圖片和情境，正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述某人的職業(yè)。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對不同職業(yè)的尊重和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。II.教學(xué)內(nèi)容：本課主要講述了如何詢問和介紹某人的職業(yè)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本課的生詞和重點(diǎn)句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流。III.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。IV.教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。V.教學(xué)過程：1.熱身（5分鐘）(1)教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)學(xué)生聽錄音，模仿發(fā)音。2.呈現(xiàn)（10分鐘）(1)教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出職業(yè)名稱。(2)教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生用“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa”進(jìn)行職業(yè)詢問和介紹。3.練習(xí)（10分鐘）(1)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行職業(yè)詢問和介紹。(2)學(xué)生聽錄音，跟讀句子。4.鞏固（10分鐘）(1)教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行情景交際。(2)學(xué)生四人一組，進(jìn)行角色扮演。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）(1)學(xué)生用所學(xué)生詞和句子，寫一篇關(guān)于職業(yè)的小短文。(2)學(xué)生聽錄音，復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。VI.板書設(shè)計(jì)：Whatdoeshedo?HeisaVII.課后反思：本節(jié)課通過圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握了詢問和介紹某人職業(yè)的交際用語。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。需要重點(diǎn)關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容中的“一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用”。一般現(xiàn)在時(shí)是英語時(shí)態(tài)中的一種，表示一種習(xí)慣性動作、普遍真理或狀態(tài)。在詢問和介紹某人的職業(yè)時(shí)，通常會使用一般現(xiàn)在時(shí)來描述。例如，“Heisateacher.”表示他是一名教師，這是一個(gè)習(xí)慣性的動作，他每天都是一名教師。然而，對于很多學(xué)生來說，理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)具有一定的難度。他們可能不清楚在什么情況下使用一般現(xiàn)在時(shí)，也不清楚如何正確地構(gòu)造一般現(xiàn)在時(shí)的句子。因此，在教學(xué)過程中，教師需要特別關(guān)注一般現(xiàn)在時(shí)的講解和練習(xí)。教師需要明確一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，即主語+動詞原形。然后，教師可以通過舉例和講解，讓學(xué)生理解什么情況下使用一般現(xiàn)在時(shí)。例如，當(dāng)我們描述某人的職業(yè)時(shí)，我們通常會使用一般現(xiàn)在時(shí)，因?yàn)槁殬I(yè)是一個(gè)人的長期狀態(tài)。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生扮演不同的職業(yè)角色，用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的職業(yè)。這樣，學(xué)生不僅能理解一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，還能在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們逐步掌握一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，教師還需要及時(shí)給予反饋，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保他們能夠正確地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要通過詳細(xì)的講解、練習(xí)和實(shí)際交流，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的英語水平。1.明確一般現(xiàn)在時(shí)的定義和用法：教師應(yīng)該清晰地解釋一般現(xiàn)在時(shí)的概念，強(qiáng)調(diào)它用于描述習(xí)慣性動作、狀態(tài)或普遍真理。通過例句展示一般現(xiàn)在時(shí)的用法，例如：“Heisateacher.”表示某人現(xiàn)在的職業(yè)狀態(tài)。2.對比一般現(xiàn)在時(shí)和其他時(shí)態(tài)：為了幫助學(xué)生區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和其他時(shí)態(tài)，如一般過去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師可以提供對比例句。例如，對比“Heisateacher.”（一般現(xiàn)在時(shí)）和“Hewasateacher.”（一般過去時(shí)），讓學(xué)生注意時(shí)態(tài)的變化。3.運(yùn)用視覺輔助材料：利用圖片、職業(yè)卡片和人物角色扮演等視覺輔助材料，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)。例如，展示一張警察的圖片，并詢問學(xué)生：“Whatdoeshedo?”讓學(xué)生回答：“Heisapoliceman.”4.設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)活動：創(chuàng)造不同類型的練習(xí)，如填空、選擇題、改寫句子等，讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。例如，給學(xué)生提供一段描述某人日常活動的句子，要求他們將其改寫為一般現(xiàn)在時(shí)。5.角色扮演和情景對話：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的職業(yè)場景，如醫(yī)生、律師、教師等，鼓勵(lì)他們在對話中使用一般現(xiàn)在時(shí)。例如，學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生詢問：“Whatdoeshedo?”學(xué)生回答：“Heisadoctor.”6.提供真實(shí)語境的聽力材料：播放包含一般現(xiàn)在時(shí)的聽力材料，如職業(yè)介紹或日常對話，讓學(xué)生聽后回答相關(guān)問題。例如，播放一個(gè)關(guān)于警察的對話，然后問學(xué)生：“Whatdoeshedo?”學(xué)生聽后回答。7.分組活動和競賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)的單詞或句子競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)正確地完成任務(wù)。例如，給每組一些職業(yè)單詞卡片，要求他們盡快地用一般現(xiàn)在時(shí)造句。8.反饋和糾正：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋，糾正他們的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_使用一般現(xiàn)在時(shí)。例如，如果學(xué)生說：“Hebeadoctor.”教師應(yīng)糾正為：“Heisadoctor.”9.課后作業(yè)和自我評估：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇短文介紹家人或朋友的職業(yè)，要求使用一般現(xiàn)在時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評估，檢查自己的作業(yè)是否正確使用了一般