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函數(shù)的圖象基礎(chǔ)知識(shí)·診斷考點(diǎn)聚焦·突破拓展教材
深度學(xué)習(xí)考點(diǎn)考向課標(biāo)要求真題印證考頻熱度核心素養(yǎng)函數(shù)的圖象掌握★★★直觀想象邏輯推理數(shù)學(xué)運(yùn)算命題分析預(yù)測(cè)從近幾年高考的情況來看,函數(shù)圖象是高考??純?nèi)容,高考單獨(dú)考查函數(shù)圖象的識(shí)別,一般以選擇題的形式出現(xiàn),試題較為簡(jiǎn)單,但在一套試卷中用函數(shù)圖象解決問題的題目較多,一般是交匯題,難度中等及以上.預(yù)計(jì)2025年高考不會(huì)單獨(dú)考查函數(shù)圖象的判斷,而是重點(diǎn)考查函數(shù)圖象的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)·診斷一、利用描點(diǎn)法作函數(shù)圖象的步驟1.確定函數(shù)的定義域;2.化簡(jiǎn)函數(shù)的解析式;3.討論函數(shù)的性質(zhì)(奇偶性、單調(diào)性、周期性、對(duì)稱性等);4.列表(尤其注意特殊點(diǎn)、零點(diǎn)、最大值點(diǎn)、最小值點(diǎn)、與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)等),描點(diǎn),連線.二、利用圖象變換法作函數(shù)的圖象1.平移變換
反函數(shù)
3.函數(shù)圖象平移變換八字方針(1)“左加右減”,要注意加減指的是自變量.(2)“上加下減”,要注意加減指的是函數(shù)值.題組1
走出誤區(qū)1.判一判.(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)
×
×
×
√
B
題組2
走進(jìn)教材
BA.甲是圖①,乙是圖②
B.甲是圖①,乙是圖④C.甲是圖③,乙是圖②
D.甲是圖③,乙是圖④
BA.&5&
B.&6&
C.&7&
D.&8&
題組3
走向高考
D
考點(diǎn)聚焦·突破考點(diǎn)一
作函數(shù)圖象[自主練透]分別作出下列函數(shù)的圖象:
函數(shù)圖象的畫法考點(diǎn)二
函數(shù)圖象的辨識(shí)[多維探究]&9&
由函數(shù)解析式辨別函數(shù)圖象
A.&10&
B.&11&
C.&12&
D.&13&
√
&14&
由函數(shù)圖象辨別函數(shù)解析式
A
辨別函數(shù)圖象的策略1.從函數(shù)的定義域,判斷圖象的左右位置;從函數(shù)的值域,判斷圖象的上下位置.2.從函數(shù)的單調(diào)性,判斷圖象的變化趨勢(shì).3.從函數(shù)的奇偶性,判斷圖象的對(duì)稱性.4.從函數(shù)的周期性,判斷圖象的循環(huán)往復(fù).5.從函數(shù)的特征點(diǎn),排除不符合要求的圖象.
DA.&15&
B.&16&
C.&17&
D.&18&
D
考點(diǎn)三
函數(shù)圖象的應(yīng)用[多維探究]&19&
研究函數(shù)的性質(zhì)
C
利用函數(shù)圖象研究函數(shù)性質(zhì)的三個(gè)方向1.從圖象的最高點(diǎn)、最低點(diǎn)分析函數(shù)的最值、極值.2.從圖象的對(duì)稱性分析函數(shù)的奇偶性.3.從圖象的走向趨勢(shì)分析函數(shù)的單調(diào)性、周期性.&20&
利用函數(shù)圖象解不等式
C
利用函數(shù)的圖象解不等式的解題策略當(dāng)不等式問題不能用代數(shù)法求解但其與函數(shù)有關(guān)時(shí),可將不等式問題轉(zhuǎn)化為兩個(gè)函數(shù)圖象的位置關(guān)系問題或函數(shù)圖象與坐標(biāo)軸的位置關(guān)系問題,從而利用數(shù)形結(jié)合法求解.&21&
利用函數(shù)圖象求參數(shù)的取值范圍
CDA.1
B.0
C.2
D.3
求解函數(shù)圖象應(yīng)用問題的解題流程
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