美術(shù)教育課程

第第頁美術(shù)教育課程美術(shù)教學(xué)要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、單調(diào)反復(fù)的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生自動(dòng)參加，開展探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中自發(fā)自動(dòng)地運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)，相互依靠，通力合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。學(xué)習(xí)中不要把成人的看法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生本身感受，本身試驗(yàn)，本身解釋，本身評(píng)價(jià)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在合作中理解，在探究中創(chuàng)新，形成勇于實(shí)踐、擅長思考、敢于探究的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教學(xué)七班級(jí)美術(shù)第13冊(cè)第14課《建筑之美》一課時(shí)，我在上課前一周給學(xué)生分組并布置了作業(yè)，要求每組學(xué)生都要搜集關(guān)于建筑的資料，包括圖片資料和文字資料，每個(gè)小組都要形成一個(gè)有特色的資料庫。上課時(shí)把這些資料拿出來大家進(jìn)行討論。讓學(xué)生充分發(fā)揮了自主性，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但加深了對(duì)建筑之美的理解，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)———搜集整理資料，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活也是受益無窮的。二、與其他學(xué)科整合，加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)得美術(shù)是人類文化的一個(gè)緊要構(gòu)成部分，與社會(huì)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術(shù)學(xué)習(xí)不是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，或在單一的文化中討論和分析美術(shù)作品，而是從不同文化背景中衍生出美術(shù)文化，還包含音樂、地理、歷史、語文等更為廣泛的文化。在這種情況中不但要使學(xué)生認(rèn)得美術(shù)的特征、美術(shù)的表現(xiàn)形式，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的酷愛。例如，1.與音樂相結(jié)合。在教學(xué)七班級(jí)美術(shù)第13冊(cè)第3課《用線條表現(xiàn)》一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞不同的音樂，如《命運(yùn)》《金蛇狂舞》《步步高》《藍(lán)色多瑙河》等，讓學(xué)生用線條表現(xiàn)出不同音樂的不同特點(diǎn)，體會(huì)音樂與美術(shù)之間的相互聯(lián)系。2.與語文相結(jié)合。在教學(xué)七班級(jí)美術(shù)第14冊(cè)第3課《花的暢想》一課時(shí)，在教學(xué)中與語文相結(jié)合，讓學(xué)生說出與古今文人雅士稱贊、表現(xiàn)花的詩詞，而且可以依據(jù)這些詩句進(jìn)行花的表現(xiàn)和創(chuàng)作，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“接天蓮葉無究碧，映日荷花別樣紅”等。除此之外，還與生活相聯(lián)系，了解各種花所代表的含義，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.在教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。在教學(xué)七班級(jí)美術(shù)第14冊(cè)第13課《圖片魔術(shù)師》一課時(shí)，讓學(xué)生利用電腦中的圖像編輯軟件Photoshop，試驗(yàn)把一幅圖進(jìn)行變行、添加文字圖案、進(jìn)行不同的組合等。不但讓學(xué)生應(yīng)用到了計(jì)算機(jī)的知識(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到先進(jìn)科學(xué)技術(shù)所帶來的便捷與創(chuàng)新。三、依循教材，創(chuàng)造性地使用教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“教材要有開放性和彈性，老師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材”，都要求老師具有比以前更強(qiáng)的駕馭教材的本領(lǐng)。老師要擅長搜集和聽取教材編寫者的提示，領(lǐng)悟編寫意圖，尤其要注意從總體上和原則上把握教材的思路和特點(diǎn)。能夠依據(jù)本身對(duì)教材獨(dú)立的理解和推斷，并依據(jù)學(xué)生需要來調(diào)整教學(xué)策略，還要能夠依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)際教學(xué)條件來敏捷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，有些特殊的學(xué)習(xí)用品學(xué)生不易獲得，于是，我采用了變通的原則，仍然能夠?qū)崿F(xiàn)特別好的教學(xué)效果。例如，《好玩的陶藝》一課，由于陶泥需要特地去買，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我課下發(fā)動(dòng)學(xué)生本身和泥來替換陶泥。事實(shí)證明，學(xué)生的樂觀性更加高漲，有很多學(xué)生甚至開玩笑地說：“老師，我都有很多年沒和過泥了，現(xiàn)在又找到了小時(shí)候的感覺?！本瓦B平常不喜愛動(dòng)手的學(xué)生也忙得熱火朝天。實(shí)現(xiàn)了特別好的教學(xué)效果。四、評(píng)價(jià)多樣化，建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制在義務(wù)教育階段，評(píng)價(jià)不是為了甄別和選拔，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。美術(shù)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)老師教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)新課程不絕發(fā)展的緊要環(huán)節(jié)，由于教學(xué)方式的多種多樣，評(píng)價(jià)也必定是多角度的。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的發(fā)展功能和激勵(lì)作用。對(duì)于學(xué)生，老師應(yīng)多看到他們的閃光點(diǎn)，只要學(xué)生能參加進(jìn)來，都應(yīng)予以鼓舞；確定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)性地指出不足。鼓舞學(xué)生大膽地?cái)⑹霰旧淼挠^點(diǎn)，對(duì)本身和他人作出正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生的各種本領(lǐng)得到培養(yǎng)、磨練和提高，讓學(xué)生的各種素養(yǎng)得到全面發(fā)展。因此，每一堂美術(shù)課的評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)為輔，再加上老師的鼓舞性評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在我的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，從