小學二年級語文漢語拼音教學設計6篇

第第頁小學二年級語文漢語拼音教學設計優(yōu)秀6篇作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是依據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序布置，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫忙到我們嗎？下面是我辛苦為大家?guī)淼男W二班級語文漢語拼音教學設計優(yōu)秀6篇，您的確定與共享是對我最大的激勵。小學語文教案篇一教材依據(jù)：《稱象》是北師大版二班級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。設計思路：教材簡析：這是一篇記敘文，講的是曹沖小時候想出方法稱象的故事。這個故事說明平常多察看，遇事動腦筋，就能找到解決問題的方法。教學重點：理解課文，了解曹沖稱象的過程。教學難點：培育同學的創(chuàng)新本領和思維本領，懂得遇事要動腦筋、想方法。課時目標：1、理解課文內容，了解大意，復述故事。2、培育同學的創(chuàng)新本領和思維本領，懂得遇事要動腦筋、想方法。教學過程：第二課時激趣導入：1、同學們，通過上節(jié)課的學習，你知道都有誰想方法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的方法最科學？這節(jié)課我們就一起走進課文找尋答案吧！2、板書課題。探究交流：一、學習課文1——3自然段。1、齊讀三個自然段。思索：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種方法？曹操的表現(xiàn)又如何？“2、交流反饋。3、引導有感情朗讀。就在這時，誰站出來了？他的方法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！二、學習4——5自然段。1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。2、指名朗讀曹沖稱象的句子。3、說一說曹沖稱象的過程。4、同桌合作動手畫一畫稱象的。示意圖。5、指名一名同學演示，老師隨機點撥評價。6、齊讀稱象的過程，試著捉住表示稱象次序的詞語來復述稱象的方法。從中你能體會出曹沖是個怎樣的孩子？（聰慧，愛動腦筋）說寫訓練：用本身的話說一說曹沖稱象的過程，用“首先？再？然后？”寫一段有條理的話。7、結果如何？曹操這次的表現(xiàn)又如何？理解“果真”8、引導有感情朗讀這幾個自然段。三、拓展延長1、對比曹沖和大臣的稱象方法，體會曹沖方法的科學性；學習曹沖擅長傾聽，擅長動腦筋，積極想方法解決問題的品質。2、想一想，有沒有更好的方法稱象？3、學習了這一課，你知道了什么？明白了什么？四、全課總結同學們，我們在以后的學習和生活中碰到困難也要積極動腦筋想方法解決，老師信任你們肯定也能靠著本身的聰慧智慧克服困難的！五、課后作業(yè)：有感情的朗讀課文，復述課文。小學二班級語文漢語拼音教學設計篇二【教學目標】１、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。２、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調拼讀音節(jié)。３、認得５個生字，會讀兒歌?！窘虒W過程】第一課時今日，有四個聲母要開個聯(lián)歡會，為我們準備了精彩的節(jié)目，大家想不想看啊？生：想！師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓。小伙伴知道隊鼓是什么樣子的嗎？生：……師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特殊帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就肯定要認得它，它呢就是我們今日要學的聲母d。生：……師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。生：……師：d的樣子怎么來記呢，小伙伴們又要動腦筋想方法了。生：……師：噢！小伙伴們這么快就想出方法來了?。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小伙伴們幫老師來想一想。生：……師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小伙伴們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小伙伴們要記清晰。師：觀眾們認得了d之后呢，d就想找?guī)讉€好伙伴一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好伙伴?。浚ǔ鍪綿a、de、di、du）請小伙伴們來拼讀。（指名）生：……師：第二個節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可愉快了。我們就來學一學，跳舞的小魚t。我們一起來讀。生：……師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。生：……師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小伙伴們練一練。生：……師：現(xiàn)在老師要請小伙伴們本身來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節(jié)：ta、te、ti、tu。生：……師：好，小伙伴們很能干，方法也學會了，我們以后本身就能認得許多拼音了。師：現(xiàn)在呢，兩個節(jié)目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就本身去找伙伴了，d和t跟帶聲調的a、e、i、u交上了伙伴。（出示）師：有這么多，小伙伴們會念嗎？生：……師：小伙伴們本身都會拼讀音節(jié)了啊，學得可真快。哎呀！今日表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看。小結：這節(jié)課我們學得可真不少，小伙伴們學得很快，不過下課后可要多去讀一讀，不要到下節(jié)課就忘了。反思：這節(jié)課最成功的地方就是教會孩子本身去拼讀音節(jié)。不夠的地方就是沒有全面了解孩子學得情況，時間上把握不好。第二課時上次我們的節(jié)目還沒看玩完，老師想讓小伙伴們，看著圖來編一個節(jié)目。大家可以相互商議一下。生：……（講故事）師：很好，小伙伴們都能本身編節(jié)目了。表演完節(jié)目，放松了之后我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母n、l（出示）師：n這個拼音像一個小門的念n，我們可以這樣來記，一個小門nnn，它和另外一個聲母好象也有點像m，m是兩個門洞，而n只有一個小門。小伙伴們記清晰。師：我們再來讀一讀。生：……師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫美麗。大家本身練一練。（老師巡察引導）生：……師：我們先讓n也交上伙伴，否則它太孤獨了。我們讓它和單韻母a、e、i、u、ü來交伙伴。還是要請我們熱心的小伙伴來幫助。na、ne、ni、nu、nü請小伙伴來拼讀?？纯葱』锇閭冇袥]有忘掉拼讀的方法。生：……師：小伙伴們的記性真好，沒有忘掉?，F(xiàn)在我們一起來讀一讀。生：……師：l這個聲母可要生氣了，怎么還沒輪到我啊。小伙伴們趕快來認得一下它吧。它呀本身來介紹了，我是小棒lll，大家看，它可真是個急性子。它叫l(wèi)，小伙伴們跟著一起念。生：……師：這個小棒怎么寫呢，它在四線格里位子在哪里??？生：上格和中格師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小伙伴們寫一寫。生：……師：哎呀！l又生氣了，說：“你們怎么還不給我介紹伙伴呢？是不是忘掉了??？生：……師：好，我們趕快把a、e、i、u、ü介紹給它。請小伙伴把它們交上伙伴之后的音讀出來。生：……師：我們都回拼讀了之后，還要會讀帶聲調的音節(jié)，我們先讀聲母，再讀帶聲調的韻母，然后兩個碰在一起，就把帶聲調的音節(jié)也拼出來了。我們來試一試：Lbanitulüdinalilütu小結：好，今日的課我們就先上到這里，小伙伴們可以本身去練一練我們學過的`拼音。反思：１、同學把握還可以，本身能拼讀。書寫引導不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養(yǎng)成好習慣，把字寫正確寫美麗。２、采納交流的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很沖突。第三課時請小伙伴們認真察看書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節(jié)，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）師：這些詞語里，哪些字是你已經認得的？你是怎么認得的？（激勵、確定同學的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）師：還有哪些字是你不認得的？本身先想方法看能不能認得。生：……師：好，現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀，以后看到它們就都認得了。生：……師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組里認讀、開火車認讀單個的字）生：……師：小伙伴們真能干！下面我們來做個游戲，好嗎？游戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想方法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商議商議該怎么走！生：……師：小伙伴們真能干！生字小伙伴們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）生：……師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀并做動作有神色的讀）生：師：小伙伴們能不能在這首兒歌里找一找我們學過的拼音呢？生：……師：小伙伴們都很認真，學過的學問都能記得。師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）生：……小結：這節(jié)課小伙伴們的表現(xiàn)真棒！不僅能借助拼音本身識字，還相互合作學到了許多學問。反思：這節(jié)課在學兒歌的時候沒有很認真的引導同學拼讀學過的音節(jié)。漢語拼音教學設計篇三一、教學目標：1、學會i、u、ü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、把握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。二、教學重點、難點：1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。三、教學準備：多媒體課件四、教學過程一、復習導入1、和昨天認得的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“，指讀。2、小伙伴聲音真洪亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好伙伴。課件出示“aoe”的四聲，指讀。二、教學iuü1、小伙伴表現(xiàn)這么好，有三個小動物也要來和小伙伴交伙伴呢。課件出示情境圖它們是誰，在干什么？出示情境歌。師范讀，教讀。指名試讀，齊讀情境歌。2、今日我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。指答，師相機教學iuü的讀音。齊讀兩遍。3、現(xiàn)在我們進一步認得它們?？从幸恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^來，說要考考小伙伴：它身上藏著一個拼音寶寶，小伙伴能找出來嗎？指答請小老師教讀i老師教順口溜“牙齒對齊iii“開火車讀i4、小伙伴們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。5、小金魚可焦急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。老師教順口溜“一條小魚üüü“。小伙伴看到這個ü就想到這條小金魚。開火車讀ü6、今日我們又認得了三個單韻母，它們是““，課件出示，小伙伴齊讀。三、學寫iuü1、小伙伴肯定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。2、小伙伴休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。課件出示四線格，指讀兒歌。3、我們先來把i送回家，小伙伴認真察看它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答生跟師書空“一筆豎，二筆點”再察看，它在四線格里占哪格，指答。師范寫，生描紅，臨寫。4、用同樣方法學寫u和ü四、小結，布置作業(yè)1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認得了，齊讀。2、布置作業(yè)讀iuü給父母聽。漢語拼音的教學設計篇四【教學目標】１、學會b、p、m、f４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。２、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。３、學會帶調拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母構成的音節(jié)。４、認得３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。【教材說明】本課包含四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小伙伴在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小伙伴在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在欣賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音練習，包含三項內容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“父親”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩?！窘虒W重點】b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，【教學難點】韻母帶調拼音。【教學準備】１、搭配學習b、p、m、f發(fā)音的錄音帶。２、b、p、m、f的字母卡片。３、b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片。４、畫有四線格的小黑板。【課時布置】３課時?！窘虒W過程】第一課時字母教學一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備１、教學b、p、m、f，要重點引導發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f：⑴發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再驀地放開，讓氣流本身沖出來，極輕極短，氣流較弱。⑵老師示范，同學察看、仿照，反復練習，把握發(fā)音方法。⑶發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再驀地放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。⑷試驗比較，區(qū)分發(fā)音。⑸教學b、p時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時，紙條基本不動；發(fā)p時，紙條有明顯的顫抖。⑹發(fā)m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫抖。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。２、教學b、p、m、f的形：⑴讓同學認真看圖，說說圖與字母相像的部分。⑵啟發(fā)同學聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。⑶將b、p、m、f編成順口溜幫忙同學記憶，如“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff”。第二課時拼音教學注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。一、復習b、p、m、f的發(fā)音部位和發(fā)音方法二、引導同學看拼音方法圖１、圖上的小伙伴在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節(jié)來。２、告知同學在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得洪亮些，把b和a快速連讀成音節(jié)。３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，搭配演示操作，幫忙同學把握拼音方法。三聲母b和韻母a的四聲相拼有肯定難度，要反復練習１、借助圖畫幫忙拼讀音節(jié)，讓同學看清晰單韻母的聲調。２、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節(jié)。四、聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習可用拉動式卡片或翻動式卡片讓同學反復練習，以把握拼讀音節(jié)的要領。第三課時一、復習聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習二、書寫引導講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提示同學注意：１、b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。２、m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。３、老師要注意執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)的引導。三、認讀字詞１、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。２、借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字。３、離開音節(jié)嫻熟認讀生字。教同學多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應當讀第一聲，“父親、媽媽”第二個字要讀輕聲。四、擴展活動１、做游戲“說出我的靜靜話”：同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。２、做游戲“看誰找得準，找得快”：聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在本身的卡片中找出相應的聲母和韻母，而且擺成音節(jié)讀一讀。３、拼讀下面的音節(jié)：bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó小學語文教案篇五教學目標：1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。2、讓同學感受荷花的漂亮，體會大自然的的奇妙力氣，產生美好的情感。3、積累語言。教學重點：明白“我”被荷花美景所沉醉而產生的想象，理解那種心情。教學難點：能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”突然覺得本身仿佛就是一朵荷花時眼前顯現(xiàn)的景象。教學方法：品讀感悟教學準備：課件一、創(chuàng)設情景、引出課題1、談話激情（師：孩子們，現(xiàn)在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今日，老師就帶著大家一起去公園賞識賞識那一池漂亮、動人的荷花吧?。?、課件激情打開荷花圖課件，同學看荷花圖，師描述荷花池的美景。二、初讀課文，整體感知同學自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段實在描寫了荷花的美？三、品讀感悟、體驗情感（一）學習課文第二自然段聽朗讀錄音，一邊聽一邊用本身喜愛的符號畫出描寫荷葉姿勢、荷花姿勢的句子。你喜愛寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（依據(jù)同學回答相機學習此段）（1）荷葉：A、這句話把荷葉比成什么？綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。B、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）（2）荷花：A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿勢？B、重點理解“冒”：請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖……）老師：本身用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。老師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織同學想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！?、引導同學朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。（二）學習第三自然段1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)，都有哪些姿態(tài)呢？2、為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？結合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要分裂”等詞語來理解，感受荷花的競相開放勃勃生機和活力）小結：這一池荷花不僅漂亮，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的。生機和活力，因此把它看作是一幅活的畫。而正是巧妙的大自然這位了不起的畫家制造了這樣的杰作，才讓產生人在畫中游的感覺。3．感情朗讀二、三段。（三）學習第四自然段1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。2、小組合作、討論：師：咱們就以小組為單位自學這部分內容，你喜愛哪句話就和小組同學讀一讀，說一說，還可以演一演。同學匯報學習成果，師相機引導。（1）第一句話：A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。B、為什么會穿著潔白的衣裳，由于荷花是白色的，用“潔白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練（“仿佛”“潔白”這幾個詞應讀得重些，語調很輕柔，感情充足，讓人感受到了荷花的美。）（2）第2、3、4句話：通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受隨荷花舞動的美。引導朗讀2、3、4句話。（3）最終兩句話：想象：蜻蜓、小魚都告知你什么了？還會有那些動物來告知你什么？四、抒情表達、豐富語感師：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這漂亮的、動人的荷花。邊看邊想，你計劃用怎樣的語言來稱贊這漂亮的、動人的荷花。要求同學用這樣的句式來稱贊荷花：“荷花！。”五、品讀詩句，回味情感楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！缎〕亍罚盒『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^。六、課外延長，遷移情感學了《荷花》一文，孩子們也寫寫本身春天里看到的漂亮的花兒吧！可以用“花已經開了不少了……”作為開頭寫一段話。認真地去察看，大膽地去表達吧，信任你們肯定行！板書設計：葉美/21荷花花美一幅活畫漢語拼音教學設計篇六教學要求1學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2了解jqx與相拼時，上的兩點省寫的規(guī)定。教學時間第一課時一、引新授內容1引導看情境圖。(1)圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？(2)引導同學打開豐富的想象，用本身的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)2老師總結故事。一個禮拜天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣裳，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。禮拜天也沒得休息，我應當幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說：“媽媽讓我?guī)湍阆匆律寻??！眿寢寣λf：“你真是個好孩子?！背鍪荆簀iqixi3個音節(jié)3(1)出示語境歌(放語境歌錄音)禮拜天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)椭?。告知同學，今日我們要學習的3個聲母就是跟禮拜天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。(2)領讀兒歌，并出示gkh二、教學jqx的讀音和寫法1教學讀音、形。(1)j的讀音。①板書，并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么？正在干什么？)圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。②告知同學搭積木的“積”和我們今日要學習的讀j就有點像。③老師范讀三次。④老師敘述發(fā)音方法。讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后略微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。⑤老師再次范讀，同學跟著連讀。(指名讀)⑥認真察看圖，看看字j像什么？并激勵同學從多個角度去想，使這本身編順口溜。(j像積木的組合形狀)⑦教學順口溜：大公雞，jjj?；虼罘e木jjj。(2)q的讀音。①板書，并出示圖二(氣筒)。②告知同學氣筒的“氣”和我們今日要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。③老師范讀④敘述發(fā)音方法。讀q時，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。⑤老師再次范讀，同學跟讀。并讓同學自由練讀。老師巡察，引導。⑥指名讀，開火車讀。(老師矯正發(fā)音)⑦引導看圖：圖上畫了什么？誰來說說q像什么？你覺得應當怎樣記住它？(q像氣筒)像積木的組合形狀)教學順口溜：氣筒打氣q?；蛳駛€9字q。(3)x的讀音。①板書，并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內容)②告知同學x的讀音就有點像演戲