3.1空氣與氧氣（第2課時）（教學設計）八年級科學下冊（浙教版）

3.1空氣與氧氣第2課時（教學設計）年級八年級授課時間課題3.1空氣與氧氣教學目標科學觀念：知道空氣的主要成分，了解組成空氣的各主要成分的體積分數(shù)。了解工業(yè)上制取氧氣的方法?？茖W思維：了解空氣（氧氣、氮氣、稀有氣體等）的利用，認識空氣對人類的重要作用。探究實踐：初步學習實驗室制取氧氣的方法（過氧化氫分解和加熱分解高錳酸鉀或氯酸鉀)，了解實驗室制取氧氣的儀器名稱、裝置的連接、檢查裝置氣密性的方法、收集氧氣的方法和檢驗氧氣性質(zhì)的方法。態(tài)度責任：提升探究意識，樹立空氣與生命相適應的理念。教學重難點重點：認識氧氣的主要性質(zhì)及用途，能通過氧氣的性質(zhì)理解氧氣的廣泛用途；能用模型解釋氧氣與一些物質(zhì)的反應。難點：了解化合反應和分解反應，以及這兩類反應間的區(qū)別。學情分析本節(jié)內(nèi)容深入探究空氣奧秘，揭示其成分及體積分數(shù)，理解其對人類生活的重要性。學生將了解氧氣、氮氣等關(guān)鍵成分的作用，并認識其影響日常生活的方式。同時，掌握氧氣性質(zhì)與用途，通過模型解釋其反應過程。在實驗室中，學習制備氧氣的方法，包括分解過氧化氫和加熱高錳酸鉀等，掌握裝置連接、氣密性檢查和收集檢驗技巧。此外，了解工業(yè)制氧流程和化合、分解反應的基本概念。本節(jié)內(nèi)容不僅深化對空氣的認識，還培養(yǎng)實驗技能和科學思維，為后續(xù)學習奠定基礎。教學準備課件、課本、多媒體、活動器材等教學過程教師活動學生活動新課導入閱讀教材第73～75頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：1．氧氣是由大量氧分子構(gòu)成的，每個氧分子又是由兩個氧原子構(gòu)成的。2．氧氣的物理性質(zhì)：通常狀況下，氧氣是一種無色、無味、不易溶于水的氣體，常溫下1升水中大約能溶解30毫升的氧氣。在標準狀況下，氧氣的密度為1.429克/升，比空氣密度(1.293克/升)略大。在一定條件下，氧氣會液化成淡藍色的液體和凝固成雪花狀的藍色固體。3．工業(yè)上的氧氣一般加壓貯存在藍色鋼瓶中。4．氧氣的化學性質(zhì)(1)將一根帶火星的木條伸入充滿氧氣的集氣瓶里，木條復燃。該方法可用于氧氣的檢驗。(2)硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，均放出熱量，并生成有刺激性氣味的氣體。反應的文字表達式為硫＋氧氣eq\o(→,\s\up7(點燃))二氧化硫。(3)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，并放出大量熱量，生成一種黑色的固體四氧化三鐵。反應的文字表達式為鐵＋氧氣eq\o(→,\s\up7(點燃))四氧化三鐵。氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體。5．在化學反應中原子發(fā)生了重新組合，生成物中原子組合形式與反應物中的不同。6．氧化物是指由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物。如水(H2O)、二氧化碳(CO2)等。學生思考，自主探究，閱讀教材第73～75頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。新知講授一、氧氣的性質(zhì)氧氣的結(jié)構(gòu)：氧氣是由大量氧分子構(gòu)成的，每個氧分子是由兩個氧原子構(gòu)成的。氧氣的性質(zhì)：在標準狀況下，氧氣的密度為1.429克/升，比空氣的密度（1.239克/升）略大。在壓強為1.01×105帕的條件下，氧氣在183℃時會液化成淡藍色的液體，在218℃時會凝固成雪花狀的藍色固體。氧氣不易溶解于水，常溫下1升水中大約能溶解30毫升的氧氣，這些氧氣是水生生物得以生存的必要條件之一。資料：研究物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩個方面展開。物理性質(zhì)主要從物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔沸點、凝固點等方面展開，化學性質(zhì)主要是指物質(zhì)在化學變化過程中表現(xiàn)出性質(zhì)。研究的方法主要包括觀察法和實驗法?；顒右唬?.觀察一瓶氧氣的顏色和狀態(tài)。2.用手輕輕地在瓶口扇動，使少量氧氣飄進鼻孔，聞一聞它的氣味。教師點撥：氧氣的物理性質(zhì)：①氧氣是一種無色無味的氣體②不易溶于水③密度比空氣大④低溫下可液化成藍色液體，也可凝固成雪花狀藍色固體觀察氣體的顏色時，可以在集氣瓶后放上一張白紙，這樣便于觀察氣體的顏色。聞氣體氣味的方法：用手輕輕地在瓶口扇動，使極少量的氣體飄進鼻孔?；顒佣簩⒁桓鶐Щ鹦堑哪緱l伸入充滿氧氣的集氣瓶里，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。帶火星的木條復燃。教師點撥：氧氣的化學性質(zhì)：氧氣性質(zhì)活潑,在一定條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生反應。敘述實驗現(xiàn)象時不能說出生成物的名稱，只能說觀察到的現(xiàn)象，如物質(zhì)的顏色、狀態(tài)變化及反應過程中是否發(fā)光、放熱，是否形成煙或霧，是否生成沉淀或放出氣體等。描述物質(zhì)燃燒時的現(xiàn)象，一般按“一光(或火焰)、二熱、三生成物的特征”的順序進行描述。活動三：硫在空氣和氧氣中燃燒在鋪有細砂的燃燒匙里放入少量的硫，在酒精燈火焰上加熱，直至燃燒，觀察其實驗現(xiàn)象并將結(jié)果填在下表中。然后把燃燒匙伸進盛有氧氣的集氣瓶里，觀察燃燒現(xiàn)象，聞一聞氣味。用手觸摸瓶壁有什么感覺？以上的實驗表明：硫和氧氣發(fā)生了反應，生成了一種具有刺激性氣味的二氧化硫（SO2）氣體，并放出熱量。反應可用以下文字表達式表示：文字表達式:硫(S)＋氧氣(O２)點燃→二氧化硫(SO２)。若用紫球表示硫原子，用藍球表示氧原子，反應中的原子重排可以表示為：介紹化學反應過程的表達三種方式：1、文字表達式2、化學式表示3、模型表示活動四：鐵絲在氧氣中燃燒取一根光亮的細鐵絲繞成螺旋狀。一端系上一根火柴，另一端系在一根粗鐵絲上點燃火柴，待火柴將要燃燒完時立即伸進盛有氧氣、瓶底預先裝有少量水或鋪上一層細沙的集氣瓶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。以上實驗表明：鐵和氧氣反應可用以下文字表達式表示：鐵＋氧氣→四氧化三鐵（Fe）+（O2）→（Fe3O4）做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，將鐵絲盤成螺旋狀可以增大鐵絲的受熱面積，有利于鐵絲持續(xù)燃燒。集氣瓶瓶底預先裝少量水或鋪一層細沙，目的是防止濺落的高溫熔融物炸裂瓶底。思考與討論：硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同；鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧中可以燃燒。你認為造成這些現(xiàn)象不同的原因是什么？答：原因是空氣中氧氣的濃度較低。學生思考后回答。學生參與活動，觀察后思考，探究氧氣物理性質(zhì)。

學生參與活動，觀察后思考，探究氧氣化學性質(zhì)。學生參與活動，觀察后思考，探究硫在空氣和氧氣中燃燒的化學方程式，并能正確寫出。學生參與活動，觀察鐵絲燃燒視頻，觀察后思考，探究鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式，并能正確寫出。課堂練習1．下列關(guān)于氧氣性質(zhì)的說法錯誤的是（）A．氧氣具有可燃性B．氧氣不易溶于水C．氧氣是一種比較活潑的氣體D．通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體【答案】A【解析】A、氧氣不能燃燒，沒有可燃性，說法錯誤；B、氧氣不易溶于水，說法正確；C、氧氣能與許多物質(zhì)反應，是一種比較活潑的氣體，說法正確；D、通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體，說法正確。故選A。2．下列有關(guān)氧氣的說法正確的是（

）A．氧氣能和很多金屬、非金屬單質(zhì)反應，所以氧氣是一種很不穩(wěn)定的氣體B．魚、蝦能在水中生存是由于氧氣易溶于水C．氧氣應用于焊接或切割金屬，體現(xiàn)了氧氣的可燃性D．標準狀況下氧氣密度略大于空氣【答案】D【解析】A、氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生反應，所以氧氣是一種比較活潑的氣體，錯誤；B、魚可以在水中生存，說明水中溶解一定量的氧氣，不說明氧氣易溶于水，錯誤C、氧氣應用于焊接或切割金屬，是利用可燃物在氧氣中燃燒產(chǎn)生高溫，體現(xiàn)了氧氣的助燃性，不是可燃性，錯誤；D、標準狀況下氧氣密度略大于空氣，正確。故選D。3．下列有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述正確的是（）A．硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體B．紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧，放出大量的熱C．木炭在氧氣中燃燒發(fā)白光，放出大量的熱，生成二氧化碳D．鐵絲空氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體【答案】A【解析】A、硫在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，放出熱量，生成具有刺激性氣味的氣體，符合題意；B、紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量，不符合題意；C、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，生成二氧化碳是實驗結(jié)論，不是實驗現(xiàn)象，不符合題意；D、鐵絲在空氣中不能燃燒，只能燒至紅熱，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射、生成黑色固體，不符合題意。故選A。課堂小結(jié)氧氣的物理性質(zhì)：①氧氣是一種無色無味的氣體②不易溶于水③密度比空氣大④低溫下可液化成藍色液體，也可凝固成雪花狀藍色固體氧氣化學性質(zhì)：氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，會與許多物質(zhì)發(fā)生反應