河南省登封市直屬中學2023-2024學年八年級下學期期末學情調(diào)研語文試題

2023-2024學年下學期期末學情調(diào)研八年級語文注意事項：1．本試卷共6頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2．本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效一、積累與運用（共24分）班級準備召開以“走近杜甫·感受詩韻”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務。1．下面是活動開場白，其中有些字詞小豫拿不準，請幫他判斷。（共4分）在燈火璀璨的大唐盛世，當人們在輕歌①（慢曼）舞中流連的時候，杜甫的詩歌橫空出世，讓?、冢ㄔ暝铮┥鐣男[聲戛然而止，也讓某些人對于盛世之下存在的弊端不再強詞奪理地去反駁，而是在困境中尋求希望，從對粉飾太平的拙劣表演中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，謀求新的出路。世上瘡痍，詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾。今天，就讓我們走近杜甫，感受其詩歌的魅力。（1）語段中三個加點字該怎么讀？請幫他作出選擇。（2分）A.jiáqiángzhuóB.gáqiángzhuōC.gáqiǎngzhuóD.jiáqiǎngzhuō（2）語段中兩個橫線處應分別選用哪個字？請工整書寫。（2分）【詩文傳世】杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠。他的一生波瀾壯闊，青年時期便有“致君堯舜上，再使風俗淳”的遠大抱負，要輔佐君王，建設“①【詩文傳世】杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠。他的一生波瀾壯闊，青年時期便有“致君堯舜上，再使風俗淳”的遠大抱負，要輔佐君王，建設“①，②”（陶淵明《桃花源記》）自由安樂、生活安康的理想社會?？墒送臼б?、四處碰壁，正如孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》里寫的那樣“③，徒有羨魚情”。盡管如此，杜甫仍然保持自己靈魂的高潔，就如蘇軾“④，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黃州定慧院寓居作》），堅守自己憂國憂民的初心不改。面對安史之亂，杜甫以“⑤！婦啼一何苦”既渲染出差役如狼似虎的蠻橫氣勢，也表達了對老婦人的深切同情。在《茅屋為秋風所破歌》中，詩人由己及人，由家到國，發(fā)出了“⑥，⑦?、唷钡膮群?。3．【詩詞評論】為了讓同學們更好地了解學習杜甫詩歌的意義，小豫搜集到了以下材料，在電腦上操作的時候不小心把材料的順序打亂了，請你幫他選出排序最恰當?shù)囊豁棧?分）①當今社會我們同樣應該有杜甫那樣的精神②但是他的這種思想對當代社會有借鑒意義③要將杜詩所展現(xiàn)的積極入世的思想內(nèi)涵外化為我們奮斗的不竭動力④雖然他所處的時代難以實現(xiàn)自己的政治抱負⑤杜甫積極入世，體現(xiàn)出其強烈的責任意識A.①③⑤②④B.⑤④②①③C.⑤④②③①D.①③②⑤④4．【詩意傳承】為了更好地了解杜甫文化的傳播，小豫搜集到了以下材料，請你完成以下任務。（共9分）（1）結(jié)合以下三則材料，請你用一句話概述小豫要傳遞的信息。（不超過20字）（2分）材料一：詩卷長留天地間，家國情懷千載傳。2024年4月27日，鞏義市舉辦的第十屆“杜甫國際詩歌周”在鞏義市杜甫故里開幕，來自海內(nèi)外的文化學者、詩人嘉賓、企業(yè)家代表等共赴河洛鞏義，同拜千秋詩圣，共襄文化盛舉。材料二：2024年4月，“我和詩圣有個約定（第七季）”鞏義市全民誦杜詩線上打卡活動啟動。該活動選取膾炙人口的30首杜詩，通過音頻誦讀、作品注音以及原文賞析等形式，制作高質(zhì)量線上打卡內(nèi)容，號召全市中小學生及廣大詩詞愛好者進行學習打卡，掀起全民誦杜詩熱潮。材料三：2024年4月，鞏義市舉辦“你好！詩圣故里”鞏義市短視頻大賽，動員廣大自媒體博主、視頻愛好者等，聚焦詩圣杜甫的故鄉(xiāng)鞏義，圍繞杜甫詩歌、杜甫文化、鞏義人文特色等，多角度展示鞏義厚重的文化底蘊，向外界大力宣傳推介鞏義，傳播鞏義聲音，讓更多人充分認識鞏義、了解鞏義。（2）小豫搜集到杜甫故里詩詞大會的徽標，請你用簡潔的語言向同學們描述該徽標的構(gòu)圖要素及寓意。要求：要素齊全，順序合理，語句通順，100字左右。（4分）（3）小文很喜歡杜甫的詩歌，可是小文的媽媽認為學習課外古詩詞影響學習，只允許小文背誦考試范圍內(nèi)的，請你幫助小文對其媽媽進行勸說。（3分）二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）閱讀下文，完成5～8題。（共16分）眼鏡的見識①高一時楊老師教我們語文，也是班主任。高二分科時，我被分到文科，很傷我自尊。不是我多么喜歡理科，而是理科生都是成績較優(yōu)秀的，文科生要差一些。②我去找了楊老師，說我想上理科。楊老師還教我們語文，但他是理科班主任。楊老師略低下頭，目光從老花鏡上邊看著我，問我為什么。我說，我成績差，主要差在數(shù)理化，這不是智力問題，也不是我不努力，是因為我近視，看不清黑板。③我喜歡看小說，看進去就不能自拔。那時農(nóng)村沒電燈，我常常就著小油燈通宵達旦，初中時就深度近視了。語文、政治等科目，聽老師講或者自學也能懂；數(shù)理化不行，主要得聽老師講，還得看老師板書。我看不清黑板，只能支著耳朵聽，一句沒聽清，這節(jié)課就瞎了。④楊老師取下老花鏡，表示理解，但勸我說，你喜歡文學，正好讀文科，成績上去了，對高考也有好處。還勸我不要有虛榮心，說鞋子得勁不得勁自己的腳知道，不是給別人看的；說寧當雞頭，不當鳳尾……總歸是苦口婆心。⑤那天說了許多話，楊老師卻沒說讓我配副近視鏡。當時，鄉(xiāng)下沒有眼鏡店，縣城也沒有，要配眼鏡，得去洛陽。坐車、配鏡，是一筆不小的花銷，楊老師知道我的家境，知道我拿不出這筆錢。⑥后來，還是因為眼鏡，我跟楊老師發(fā)生過一次齟齬。離高中不遠，是公社衛(wèi)生院，衛(wèi)生院墻外，有個垃圾堆，其中不乏藥瓶、針瓶之類的東西。有一次，我在垃圾堆里撿了個藥瓶，不知因何我把那個藥瓶放到了眼上，立刻，世界透過瓶底，清晰地呈現(xiàn)在眼前-路邊的花朵，色彩繽紛；墻上的標語，橫平豎直。我挑著挨個兒試，最后發(fā)現(xiàn)鏈霉素的針瓶，個頭大，效果最好，就揀了幾個帶回學校。從教室最后邊看黑板，上面的字不再籠統(tǒng)，看同學的臉，也不再模糊……于是，這些針瓶，就成了我的眼鏡。⑦玻璃瓶很薄，被醫(yī)生敲開時，留下參差不齊的茬口，極尖銳，一不小心就會扎傷眼睛，我只能用手掌捏住瓶口，抵在眼上，像個單筒望遠鏡。或許我的樣子太怪異，被楊老師發(fā)現(xiàn)了，以為我調(diào)皮搗蛋，沒收了那個針瓶，還把我攆出教室，到外邊面壁思過。⑧我覺得我沒過錯，心里委屈極了。有頭發(fā)誰會當禿子啊，有眼睛誰會裝盲人啊，看不見嘛，買下起眼鏡嘛……越想越委屈，就低聲哭了起來。教物理的張老師路過，問我為什么不上課。我把針瓶的事說了。張老師懷疑地說，針瓶還有這功用？我說，真的啊，不信你看。就掏出另一個針瓶讓他看。他把針瓶對著光線看了看，又用瓶底對著書頁，書上的字果然小了許多。⑨還真是凹透鏡啊，張老師說，看來，楊老師誤會你了，沒事兒，我跟他說一下。也不知張老師跟楊老師怎么說的，到了晚上，楊老師找到我，對我說，對不起，我沒體諒你的難處，還誤解了你，我向你道歉。說罷，楊老師給我鞠了一躬。⑩楊老師治學嚴謹，不茍言笑，很有昔日先生的風范。記得剛?cè)胄r，政治老師給我們念報紙，是一篇批判“師道尊嚴”的文章。楊老師忽然進了教室，奪過那張報紙就撕了，繼而，抻抻衣擺、扶扶帽子，嗤之以鼻地說：哼，“師道”要是失去尊嚴，還成何體統(tǒng)！如今，每每想起“師道尊嚴”這個詞，都會想起楊老師抻衣正冠、浩氣凜然的樣子。這么一位嚴厲、嚴肅的老師，卻向一個學生鞠躬道歉。而且，楊老師把針瓶還給我時說，記住，它叫安瓿，是一種密封的小瓶。瓶口已經(jīng)被他磨得平整了許多，邊沿部分還裹上了膠布。顯然，老師是怕銳利的玻璃傷了他學生的眼睛。?我學了一個新詞：安瓿；還有一個生字：瓿。我把“安瓿”放到眼上，看著楊老師漸行漸遠的背影，能看清他頭上稀疏蒼白的發(fā)絲，也能看清天上晶瑩剔透的星星。一個“安瓿”，讓我看清了世界，也看到了楊老師為人師表的境界，認識到了“老師”的含義。這就是見識，眼之所見，心之所識。（選自2024年4月11日《河南日報》第12版，作者：王安琪。有刪改）5．本文回憶了“我”和楊老師之間的幾件往事，請你結(jié)合全文內(nèi)容補充下面表格。（4分）“我”楊老師①楊老師耐心勸“我”讀文科“我”去垃圾堆找了針瓶做“我”的眼鏡②③楊老師因誤解向“我”道歉“我”回憶楊老師治學嚴謹，不茍言笑的往事④6．第⑩段是如何對楊老師的人物形象進行刻畫的？請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。（4分）7．文章主要是圍繞“針瓶”來敘事的，開頭為什么花費大量筆墨敘述與文理分科相關(guān)的事情？請結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。（4分）8．文章結(jié)尾處的“安瓿”有多重意蘊，請結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨加以探究。（4分）（二）閱讀下面兩個文本，完成9～11題。（共11分）【文本一】走進雙槐樹遺址探索“河洛古國”的奧秘①《史記》中說，“昔三代之居，皆在河洛之間”。諸多文獻表明，中華5000多年不斷裂文明的源頭就是地理上的河洛，即河洛地區(qū)。2013年至2020年，考古人員在鞏義市河洛鎮(zhèn)雙槐樹村南部，發(fā)掘出距今5300年左右“河洛古國”的都邑，這也被專家認為是“填補了中華文明起源關(guān)鍵時期、關(guān)鍵地區(qū)的關(guān)鍵材料”。②雙槐樹遺址考古工作最早起于1984年，起初按照遺址發(fā)現(xiàn)所在地命名為“灘小關(guān)遺址”，后發(fā)現(xiàn)其僅為遺址的一部分，于是重新命名為“雙槐樹遺址”，并繼續(xù)展開調(diào)查，經(jīng)過多年的考古調(diào)查勘探及發(fā)掘，確認遺址現(xiàn)存面積約117萬平方米，是仰韶時代中晚期到龍山文化早期的一處大型三環(huán)壕聚落遺址。③從遺址的地理位置、規(guī)模和文化內(nèi)涵分析，這可能是迄今為止，黃河流域發(fā)現(xiàn)的仰韶文化中晚期經(jīng)過精心選址的規(guī)模最大的核心聚落，具有古國的都邑性質(zhì)。此外，雙槐樹遺址周邊，分布有青臺、汪溝、秦王寨、伏羲臺和洛陽的蘇羊、土門、妯娌等多個遺址，形成一個規(guī)模巨大的聚落群。特別是仰韶文化西山、點軍臺等組成的城址群，對雙槐樹形成拱衛(wèi)之勢，凸顯出其獨特的中心地位。結(jié)合黃河中上游仰韶文化的發(fā)現(xiàn)，以及中國古史中有關(guān)黃帝的記載，考古專家初步判斷以雙槐樹遺址為首的聚落，可能是黃帝時代的都邑性聚落中心。④出土于雙槐樹遺址的“蠶寶寶”，距今已有5000多年的歷史。這是一枚用野豬獠牙雕刻的蠶雕，它身軀肥碩，不像野蠶那么瘦小，與現(xiàn)在家蠶的結(jié)構(gòu)幾乎完全一致。同時，它呈現(xiàn)出一種即將吐絲或正在吐絲的“C”形姿態(tài)。⑤不僅如此，考古人員運用多學科考古的手段，在雙槐樹W125甕棺檢測到絲蛋白。加上同時出土的部分片狀絲綢，并與青臺、汪溝等遺址發(fā)現(xiàn)的農(nóng)業(yè)和絲綢實物等類比，專家們最終得出結(jié)論：不僅最早的絲綢在中國，最早的家蠶馴化和家蠶絲綢也在中國。⑥這一發(fā)現(xiàn)，為在世界文明中獨具特色的中國農(nóng)桑文明起源找到了確切的實物證據(jù)和時間節(jié)點。也正因此，雙槐樹遺址被稱為“早期中華文明的胚胎”，并入選“2020年度全國十大考古新發(fā)現(xiàn)”和中國社會科學院“2020年六大考古新發(fā)現(xiàn)”。⑦我國考古界泰斗、北京大學教授嚴文明高度評價雙槐樹遺址，曾揮筆寫下《雙槐城禮贊》一詩：“鞏義雙槐樹，有座仰韶城。為覽龍圖便，緊鄰大河邊……春蠶勤吐絲，絲綢惠萬方。中華創(chuàng)文明，神州大風光！”（選自2024年5月14日大河網(wǎng)，作者：李東寶。有刪改）【文本二】①雙槐樹遺址發(fā)現(xiàn)了內(nèi)、中、外三重大型環(huán)壕，內(nèi)壕周長約1000米，中壕周長約1500米，外壕殘長1600米，層層嵌套，規(guī)模巨大。壕溝本身的設計頗具智慧。從橫截面來看，雙槐樹的壕溝呈漏斗狀。上寬，下窄，上部是較為平緩的緩坡，方便敵人或野獸滾落，再往下，坡度則陡然增高，一旦滾落，猶如甕中之鱉。②抵御外敵，既需要聚落外部嚴密而科學的防御體系，也需要集眾人之力，在聚落內(nèi)部形成團結(jié)強大的凝聚力，大型聚會必不可少。雙槐樹古城的先民，在聚落內(nèi)修建了一處長127米、寬41米、總面積達5300平方米的版筑夯土遺跡，這便是供先民舉行大型聚會或活動場所的地基。③版筑夯土是以四塊木板圍成方形，中間填土，再以兩人合力打夯，將普通的黃土轉(zhuǎn)化為堅實的土塊。如此往復便可建成牢固的地基。雙槐樹古城的這片版筑夯土遺跡，雖然經(jīng)過五千多年歲月的侵蝕，但其保存較好的夯土殘留，依然有1.9米的高度。④一道院墻，將雙槐樹古城內(nèi)壕之中的區(qū)域，進一步劃分出了南北。北側(cè)是更為安全私密的專屬區(qū)域，南側(cè)則由兩座院落東西分列，標識出一個后世城址營建的理念---中軸線。這是雙槐樹遺址與向心式聚落相區(qū)別的重要特征。雙槐樹遺址發(fā)現(xiàn)的大型建筑群，已初見中國早期宮室建筑的特點，并為探索夏商周宮室制度及中國古代高臺建筑的源頭提供了重要材料。（選自2023年11月光明網(wǎng)，有刪改）9．下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.文本一引用《史記》中的話是為了引出下文鞏義雙槐樹遺址的發(fā)現(xiàn)B.以雙槐樹遺址為首的聚落是黃帝時代的都邑性聚落中心。C.文本二第②段說明了雙槐樹古城先民舉行大型聚會或活動場所的地基的基本樣貌。D.文本一相比文本二語言更加生動形象。10．請分析文本一第④段所運用到的說明方法及其作用。（4分）11．文本一中說“河洛古國”都邑的發(fā)掘填補了中華文明起源關(guān)鍵時期、關(guān)鍵地區(qū)的關(guān)鍵材料，文本二第④段結(jié)尾也提到了“重要材料”，那么本段放在文本一哪一段后面最合適？請結(jié)合兩則材料說明理由。（4分）三、古詩文閱讀（共15分）（一）閱讀下面兩個文段，完成12～15題。（共11分）【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（選自《馬說》）【乙】世皆稱盂嘗君①能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟呼！孟嘗君特雞嗚狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面②而制秦，尚取雞鳴狗盜之力哉？夫雞嗚狗盜之出其門，此士之所以不至也。【注釋】①孟嘗君：姓田名文，戰(zhàn)國時齊國公子。②南面：指居于君主之位，君王座位面向南。（節(jié)選自王安石《讀<孟嘗君傳>》）12．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。（3分）文言語句方法提示解釋（1）策之不以其道詞語推斷法：策馬奔騰（2）宜可以南面而制秦查閱字典法：①合適，適宜。②應該，應當。③大概，也許。（摘自《古漢語常用字字典》）（填序號）（3）世皆稱孟嘗君能得士課內(nèi)遷移法：食馬者不知其能千里而食也（《馬說》）13．把【甲】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。14．【甲】文中虛詞“也”的運用很有特色，請分析下面三句中“也”所表達的情感。（3分）①不以千里稱也②安求其能千里也③其真不知馬也15．【甲】【乙】兩個文本談論的共同話題是什么？請簡要分析兩個文本分別是如何論述的。（3分）（二）閱讀下面一首詩，完成16題。（共4分）賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。16．白居易主張“歌詩合為事而作”，即詩歌應該為了反映現(xiàn)實而作。請你從選材和主題兩個角度分析這首詩是如何體現(xiàn)白居易這一主張的。（4分）四、名著閱讀（4分）17．請從下面兩個小題中任選一題作答。（4分）（1）《經(jīng)典常談》是一本精彩的學術(shù)散文集，小語不知道該如何閱讀這本書，請你結(jié)合名著內(nèi)容推薦學過的閱讀方法給小語。（2）小語在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時發(fā)現(xiàn)朱赫來著墨不多，不知道為什么要塑造這樣一個人物，請你結(jié)合名著內(nèi)容，簡要分析朱赫來這一人物對保爾成長和形象塑造上所起的作用。五、作文（50分）18．當我們真正走進一個事物的時候，會有新的感悟和體會。校刊“走進”欄目準備向全校學生征稿，請你從下面兩個寫作任務中任選一個，進行投稿。（50分）（1）請以“走進那個美麗的角落”為題，寫一篇記敘文。要求：①按文體要求寫作。600字左右。②不要套作，不得抄襲。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）校演講社團委托本刊向全校師生征稿，請按照征稿要求，自擬題目，寫一篇演講稿。要求：①自定立意，不要套作，不得抄襲。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。參考答案2023-2024學年下學期期末學情調(diào)研八年級語文一、積累與運用（共24分）1．（1）D（2分）【解析】本題考查字音?！瓣┤欢埂钡摹瓣睉x“jiá”，“強詞奪理”的“強”應讀“qiǎng”，“拙劣”的“拙”應讀“zhuō”。（2）①曼②躁（每空1分，共2分）2．①阡陌交通②雞犬相聞③坐觀垂釣者④揀盡寒枝不肯棲⑤吏呼一何怒⑥安得廣廈千萬間⑦大庇天下寒士俱歡顏⑧風雨不動安如山（每空1分，有錯該空不得分。共8分）3．B（3分）【解析】分析選項，第一句應該從①句和⑤句中選擇，根據(jù)“當今社會我們同樣應該有杜甫那樣的精神”中的“同樣應該有”可知，①句不應作為首句，故排除A項和D項；根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“雖然”“但是”可知，④句排在②句前；根據(jù)“要將杜詩所展現(xiàn)的積極入世的思想內(nèi)涵外化為我們奮斗的不竭動力”中的“要”可知，主語是“我們”，①句應在③句前。故選B。4．（1）示例：鞏義市舉辦多種活動傳播杜甫詩歌文化。（意思對即可?！办柫x市舉辦多種活動”1分，“傳播杜甫詩歌文化”1分，共2分）（2）示例：大家好，該徽標由杜甫人物形象、“杜甫故里詩詞大會”及印章組成，（1分）左邊是中（老）年杜甫，他眉頭緊鎖，目視前方，意在突出其憂國憂民情懷；（1分）右邊點明該活動的名稱，（1分）其中“杜甫”“詩”表明了活動的主要內(nèi)容。（1分）（意思對即可。共4分）（3）示例：阿姨，您好！我是小文的同學。杜甫被稱為“詩圣”，他的詩歌被稱為“詩史”，學習杜甫的詩歌，有助于我們對杜甫的偉大精神和唐朝的相關(guān)歷史有更全面的了解，不但可以幫助我們深入理解課內(nèi)的相關(guān)作品，還可以陶冶我們的情操，請您讓他繼續(xù)學習吧。（意思對即可。勸說理由2分，符合勸說的語境1分，共3分）二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）5．示例：①“我”去找楊老師請求把“我”調(diào)到理科班②上課時楊老師沒收了針瓶并懲罰“我”③“我”告訴教物理的張老師用針瓶當眼鏡的事④楊老師把磨得平整的針瓶還給“我”，邊沿部分還裹上了膠布（意思對即可。每點1分，共4分）6．示例一：第⑩段通過動作描寫，運用“奪”“撕”“抻”“扶”等一些列動詞，（1分）以及楊老師撕毀報紙時的語言描寫，（1分）寫出了楊老師聽到批判“師道尊嚴”的文章時的憤怒之情，（1分）表現(xiàn)了楊老師的浩氣凜然、嚴肅嚴厲。（1分）示例二：第⑩段運用對比的修辭手法，（1分）將楊老師聽到批判“師道尊嚴”的文章時表現(xiàn)出的嚴厲和嚴肅（1分）與認識到錯誤給“我”鞠躬道歉形成對比（1分），表現(xiàn)了楊老師知錯就改、關(guān)心學生的人物形象。（1分）示例三：第⑩段運用細節(jié)描寫，（1分）通過對瓶口磨得平整（1分）和邊沿被裹上膠布這一細節(jié)的描寫（1分），表現(xiàn)了楊老師關(guān)愛學生的人物形象。（1分）（意思對即可。共4分）7．示例：文章開篇以高二時“我”被分到文科的事情引出下文“我”去找楊老師請求調(diào)到理科班的情節(jié)，（1分）交代了“我”因近視看不清黑板而成績落后的原因，（1分）為下文寫“我”從垃圾堆里找針瓶（1分）和表現(xiàn)楊老師人物形象的事件作鋪墊（1分）。（意思對即可。共4分）8．本題分層賦分。（4分）第一層級：理解角度單一，只能從表層進行理解。（1分）示例：“安瓿”是“我”用來當眼鏡的針瓶，透過它能讓“我”看清世界。第二層級：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊。（2～3分）示例：“安瓿”是“我”用來當眼鏡的針瓶，透過它，“我”看清了世界，也讓“我”看到了楊老師逐漸衰老的樣子以及對“我”的關(guān)心，表達了“我”對楊老師的感激和贊美之情。第三層級：思維全面，理解有深度，能關(guān)聯(lián)多個層面。（4分）示例：“安瓿”是“我”用來當眼鏡的針瓶，透過它，“我”看清了世界，也讓“我”看到了楊老師逐漸衰老的樣子以及對“我”的關(guān)心，瓶口磨得平整和邊沿被裹上膠布體現(xiàn)了楊老師對“我”的關(guān)愛，蘊含著“我”對楊老師的感激，表達了“我”對像楊老師一樣關(guān)心學生、促進學生成長的老師的贊美之情。9．B（3分）【解析】文中說的是“考古專家初步判斷以雙槐樹遺址為首的聚落，可能是黃帝時代的都邑性聚落中心”，并不確定，而B項說“以雙槐樹遺址為首的聚落是黃帝時代的都邑性聚落中心”，表示確定，故錯誤。10．示例：文本一第④段運用了摹狀貌和作比較的說明方法，（1分）對雙槐樹遺址出土的野豬獠牙蠶雕的身軀和姿態(tài)進行了形象化的描摹，（1分）并將其與野蠶和現(xiàn)在家蠶的形態(tài)進行比較，（1分）生動形象地說明了最早的家蠶馴化在中國。（1分）（意思對即可。共4分。說明方法只答出一種最多得2分）11．示例：放在文本一第③段后面比較合適。文本一第③段主要從地理位置、規(guī)模和文化內(nèi)涵等方面對鞏義市雙槐樹遺址的都邑性特征進行了說明，（1分）文本二第④段主要說明雙槐樹古城內(nèi)壕中軸線的城址營建理念初見中國早期宮室建筑的特點，（1分）這正是第③段雙槐樹遺址的都邑性特征的具體體現(xiàn)，（1分）放在這一段后面對其進行進一步的說明，使文章的說明更加具體。（1分）（意思對即可。共4分）三、古詩文閱讀（共15分）12．（1）用馬鞭驅(qū)趕（2）②（3）能夠（每空1分，共3分）13．示例：跟普通的馬一起死在馬廄里，不以千里馬而著稱。（意思對即可。2分）14．示例：①“不以千里稱也”，流露出作者無限痛惜的感情；②“安求其能千里也”，抒發(fā)了作者憤怒譴責的感情；③“其真不知馬也”，既抒發(fā)了作者的痛切之感，又飽含著作者對“食馬者”的深刻嘲諷。（意思對即可。每點1分，共3分）15．共同話題：人才。（1分）【甲】文用馬譬喻，托物言志，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主，作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才。（1分）【乙】文駁斥（或否定）了“孟嘗君能得士”的觀點，告訴人們真正的人才是能安邦治國的賢明之士。（1分）（意思對即可。共3分）【附乙文參考譯文】世人都稱道孟嘗君能夠招賢納士，賢士因為這個緣故歸附他，而孟嘗君終于依靠他們的力量，從像虎豹一樣兇殘的秦國逃脫出來。唉！孟嘗君只不過是雞鳴狗盜的首領(lǐng)罷了，怎么能說他得到了賢明之士呢？（如果）不是這樣，（孟嘗君）擁有齊國強大的國力，只要得到一個賢士，（齊國）就應當可以（依靠國力）在南面稱王而制服秦國，還用得著雞鳴狗盜之徒的力量嗎？雞鳴狗盜之徒出現(xiàn)在他的門庭上，這就是賢士不歸附他的原因。16．選材角度：本詩通過記敘一個賣炭老翁辛苦勞動所得的一車炭，被宮使強行掠走的悲慘遭遇，反映了唐朝百姓深受宮使所害的現(xiàn)實。（2分）主題角度：本詩通過敘寫唐朝宦官假借“宮市”之名強取豪奪民間財物的事件，控訴唐朝宮市的黑暗和統(tǒng)治階級的殘暴，反映了當時的社會現(xiàn)實。（2分）（意思對即可。結(jié)合詩歌內(nèi)容各1分，分析各1分，共4分）四、名著閱讀（4分）17．（1）示例：