22塞下曲 （說課稿）四年級下冊語文部編版

/《塞下曲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境美。2.過程與方法：通過反復(fù)朗讀，想象畫面，體會詩歌語言的優(yōu)美，感受詩歌的意境。3.情感態(tài)度與價值觀：了解塞下曲的歷史背景，體會詩人對邊塞將士的敬仰之情，激發(fā)愛國情懷。教學(xué)內(nèi)容：《塞下曲》是一首描寫邊塞風(fēng)光和將士英勇事跡的古詩。詩人以雄渾的筆觸，生動地描繪了邊塞的壯麗景色，表現(xiàn)了將士們保家衛(wèi)國、英勇奮斗的精神風(fēng)貌。教學(xué)重點與難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。難點：通過朗讀、想象，感受詩歌語言的優(yōu)美，體會詩人對邊塞將士的敬仰之情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、課件、課文朗讀錄音帶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的邊塞詩，談?wù)剬吶L(fēng)光和將士們的印象。2.簡介詩人：介紹盧綸的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《塞下曲》的歷史背景。二、學(xué)習(xí)詩歌（20分鐘）1.自讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，注意生字的正確讀音和語句的流暢。2.理解詩歌內(nèi)容：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，把握詩中的意象。3.體會詩歌意境：讓學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象，體會詩歌的意境美。4.感受詩人情感：討論詩人對邊塞將士的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的敬仰之情。三、朗讀感悟（10分鐘）1.配樂朗讀：播放課文朗讀錄音帶，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的韻律美。2.小組賽讀：分組進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、鞏固拓展（5分鐘）1.知識拓展：介紹其他描寫邊塞的詩句，讓學(xué)生進(jìn)一步了解邊塞文化。2.情感拓展：討論如何在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚邊塞將士的英勇精神。五、課堂小結(jié)（3分鐘）板書設(shè)計：塞下曲盧綸風(fēng)光壯麗將士英勇作業(yè)設(shè)計：1.熟讀課文，背誦詩歌。2.結(jié)合生活實際，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚邊塞將士的英勇精神。課后反思：本節(jié)課通過朗讀、討論、想象等方式，讓學(xué)生感受到了《塞下曲》的意境美，初步了解了邊塞風(fēng)光和將士們的英勇事跡。但在課堂拓展方面，還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、學(xué)習(xí)詩歌（20分鐘）1.自讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，注意生字的正確讀音和語句的流暢。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，通過自主學(xué)習(xí)，對詩歌有了初步的理解和感悟。2.理解詩歌內(nèi)容：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，把握詩中的意象。如：“月黑雁飛高”一句，引導(dǎo)學(xué)生想象夜晚的邊塞，天空烏云密布，雁群驚慌失措的場景。通過問答，讓學(xué)生理解詩中的意象，為體會詩歌意境打下基礎(chǔ)。3.體會詩歌意境：讓學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象，體會詩歌的意境美。如：“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”一句，引導(dǎo)學(xué)生想象邊塞將士在大雪紛飛的嚴(yán)寒條件下，依然英勇奮斗的場景。通過想象，讓學(xué)生感受詩歌的意境美。4.感受詩人情感：討論詩人對邊塞將士的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的敬仰之情。如：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對邊塞將士英勇奮斗、保衛(wèi)國家的敬意。通過討論，讓學(xué)生感受詩人的情感。二、朗讀感悟（10分鐘）1.配樂朗讀：播放課文朗讀錄音帶，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的韻律美。音樂能夠激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在朗讀中更加深入地體會詩歌的意境和情感。2.小組賽讀：分組進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過競賽，提高學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的魅力。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠充分理解詩歌內(nèi)容，感受到詩歌的意境美和詩人的情感。同時，教師還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的朗讀能力和想象能力。通過多種教學(xué)手段的運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。1.分析詩歌結(jié)構(gòu)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)的特點，以及它們?nèi)绾蜗嗷ズ魬?yīng)，構(gòu)成一個完整的意境。例如，《塞下曲》的首聯(lián)“月黑雁飛高”和頷聯(lián)“單于夜遁逃”通過對比描繪了邊塞的寧靜與戰(zhàn)爭的緊張氣氛，為學(xué)生理解詩歌意境奠定了基礎(chǔ)。2.解讀關(guān)鍵詞語：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生解讀詩歌中的關(guān)鍵詞語，這些詞語往往是詩人表達(dá)情感和意境的關(guān)鍵。如“欲將輕騎逐”中的“輕騎”和“逐”字，分別代表了將士們的英勇和決心，以及他們對敵人的追擊。通過解讀這些詞語，學(xué)生能夠更深入地理解詩人的意圖。3.想象與創(chuàng)造：教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫面，讓學(xué)生在心中構(gòu)建出一個完整的邊塞景象。例如，學(xué)生可以想象“大雪滿弓刀”的場景，感受將士們在嚴(yán)寒中的堅守和勇敢。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地將詩歌意境與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，加深對詩歌情感的理解。4.情感體驗：教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩人的情感。例如，教師可以問學(xué)生：“詩中的將士們面對艱難的環(huán)境和敵人，他們可能會有哪些感受？這些感受是如何通過詩歌表達(dá)出來的？”通過這樣的問題，學(xué)生能夠更好地體會到詩人的情感，并將其與自己的生活體驗相聯(lián)系。5.朗讀與表達(dá)：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己對詩歌意境的理解。朗讀不僅僅是發(fā)出聲音，更是一種情感的傳遞和體驗。教師可以鼓勵學(xué)生用自己的語氣和情感去朗讀詩歌，讓詩歌在自己的聲音中復(fù)活。通過上述步驟，學(xué)生不僅能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，