一年級數(shù)學下冊全冊教學教案

一年級數(shù)學下冊教學計劃

【教材分析】

一、教學內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，

100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認識時間，找

規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。

二、教材的編寫特點

1.以《標準》為基本依據(jù)，合理安排教學內(nèi)容，為學生的數(shù)學學習提供豐

富的知識。

2.以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材，注重學生對知識的

體驗，獲得對知識的理解。

(1)注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理

解數(shù)學知識。

(2)增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生

活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供豐富的素材。例如100以內(nèi)的加法和減法口

算，以一系列學生學校生活內(nèi)容(發(fā)新書、聯(lián)歡會、作業(yè)評比等)為素材引出計算

問題，使原來比較枯燥的計算教學有了豐富的現(xiàn)實背景，使學生體會到計算意義和

作用。

(3)注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲

得愉悅的數(shù)學學習體驗。數(shù)學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能

而設(shè)計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發(fā)學生的學習動機，促

進兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學知識。

3.教學內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程。

(1)讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程。

(2)讓學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、解決問題的過程。

4.注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的

氛圍中學習。

5.數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。數(shù)與計算是小學數(shù)

學教學中最重要的教學內(nèi)容之一，數(shù)與計算的知識和技能也是小學數(shù)學教育要使學

生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。

（1）豐富關(guān)于數(shù)概念的教學內(nèi)容，使學生建立初步的數(shù)感。關(guān)于數(shù)感，在《標

準》中已有明確的說明。

（2）計算教學體現(xiàn)算法多樣化。計算教學的例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學

生采用不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，尊重學生自主的選擇，保護

學生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

（3）計算教學的要求和訓練強度相對降低。

6.提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。

7.注重培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解問題的能力。

8.注意體現(xiàn)開放性的教學方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學提供豐富的資源。

（1）注意為教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情景提供豐富的素材。

（2）很多插圖提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設(shè)計、使用多媒體教學課

件、投影片等教學輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便。

【教學目標】

一、知識與技能

1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能

夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和

幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)

的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減

一位數(shù)和整十數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一

些簡單的實際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生

活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述

長方體、正方體邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關(guān)系。

5、認識人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的

意識。

8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、

整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡

單的問題。

二、過程與方法

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描

繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展

空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

4、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的

密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

6、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

7、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極

參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助3能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功

的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

【教學重難點】

一、教學重點

這冊教材的重點教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以

內(nèi)的加減法口算。在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大

到100,使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以

內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、

減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位

數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學習計算的基

礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學，安排了應(yīng)用所學計

算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應(yīng)用，學習解決現(xiàn)實生活中相

關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力

二、教學難點

教學難點：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學思維的訓練。

【課時安排】

一、位置（4課時）

二、20以內(nèi)的退位減法（13課時）

課時

例1

時

4課

例2

2課審

例3

3課時

整理和復習

1課時

單元練習

三、圖形的拼組（3課時）

四、100以內(nèi)數(shù)的認識（9課時）

計

講

1lm付

數(shù)數(shù)數(shù)的組成、

時

1課K±

讀數(shù)寫數(shù)m2

寸

謂.

1日

練習K

2w果

數(shù)的順序比較大小

寸

課

整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1-口

寸

講

「

練習一

一

材

課n

擺一擺想一想r

材

單元練習il一n-

五、人民幣的認識（4課時）

寸

2課B

認識人民幣

寸

2課B

簡單的計算

六、100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）

時

3課.mH

整十數(shù)加、減整十數(shù)、,

寸

4課n

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)H

6n寸

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)H

ll時

2

整理與復習ll

七、認識時間（3課時）

八、找規(guī)律（4課時）

九、統(tǒng)計（3課時）

十、總復習（5課時）

【教學進度】

教學進度安排表

教參建議計劃

單元周次備注

課時數(shù)課時數(shù)

一、位置451

二、20以內(nèi)的退位減法12153-5

三、圖形的拼組236

四、100以內(nèi)數(shù)的認識8107-8

五、人民幣的認識469

五一

六、100以內(nèi)的加法和

放假1

減法（一）151910-14

天

七、認識時間3415

八、找規(guī)律4516

九、統(tǒng)計3417

十、總復習5817-18

合計608018

第一單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第一單元（位置）

單元教材分析：“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人

們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、

前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學習從兩個維度來確定物體的位置，

如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)

系。本單元的教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方

位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的

作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感

覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和

變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興

趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。

單元教學要求：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”

的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下會"前”、"后下“左前“右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時安排：約4課時

上下、前后、左右、位置各一課時

N0:1

教學內(nèi)容：上下(位置)

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情

感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

教學過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下"

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！(PPT)顯示：可愛

的小鳥正忙著摘果子呢！(PPT)顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的

下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(PPT)顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說

說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換

了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰

問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，

并說說，誰在最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識

1、出示練一練圖，讓學生觀察后說一說

2、出示第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

課后小結(jié)：

認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下位置關(guān)系，能按上下的方

位要求，解決日常生活里的簡單問題。緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下的

位置關(guān)系。引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置。培養(yǎng)學生的初步空間

觀念。

NO：2

教學內(nèi)容：前后(第2頁)

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教學重點：前與后的位置與順序

教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進

行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與

順序，具有一定的相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前

面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新

課知識，應(yīng)由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)

生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？

小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，

充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前

后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義

和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面

數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教

室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里

進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站

是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？

（答案不唯一）

（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在

黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前

面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?-----

生：前

師：背對的方向則是--------

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并

向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

反思：這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會前后的位置關(guān)系，能按前后的方位

要求，解決日常生活里的簡單問題。聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟前后的位置

關(guān)系。選用觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探

索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

NO：3

教學內(nèi)容：左右（第3頁）

教學要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學難點：“左右”的相對性。

教學準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--------右手？

再看看你的另一只手，是你的--------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還

有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”

還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中

的填空題）

從右數(shù)橡皮是第——個

從左數(shù)橡皮是第——個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1、找-找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能

告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。

（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，

都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告

訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

反思：左右是這一單元中，學生最難理解的一課，主要人和其他事物的左右有所區(qū)

別，人的左右是以圖片中人主體的左右來判斷，而其他事物則是以觀察者的角度去

判斷這就使得學生解答時容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該具體強調(diào)人的判斷，避免錯誤的發(fā)生。

NO：4

教學內(nèi)容：位置（第5頁）

教學要求：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。

教學重點：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學難點：能用語言去描述某一物體的位置。

教學準備：掛圖投影課件座次卡

教學過程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出

示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學生互相說

一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學生說出互相謙讓。

學生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看

來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說

你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4、點名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

XX在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你

有什么關(guān)系？前后兩個同學的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報

生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。

三、練習反饋

1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天

我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講

臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了

道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖

（1）情景導入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小

螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它

完成第8頁的第5題吧。

3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考

我們！

完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正

4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下,

做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：（1）同座位的，一個說一個做。

（2）一個同學說，全班做

（3）一個同學做，全班同學說。

反思：

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)，行、列確定位置這一知識的理解和掌握比較難，因

為學生既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是

從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強，這就需要讓學生在具體的情景中進一步體

會和領(lǐng)會。這單元的教學也給我讓我體會到：

一、生活中的數(shù)學會帶給學生無盡興趣

引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學排隊順序變化導入，激發(fā)學生的學

習興趣，使學生積極主動的參與到學習中來。新課教學時一，我還用了學生非常喜歡

喝的飲料瓶子，讓學生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在

不同位置觀察到的順序是不同的”，為學生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學

情景。當學習內(nèi)容從“科學世界”的概念狀態(tài)進入“生活世界”的經(jīng)驗狀態(tài)，就不

會能有效地實現(xiàn)思維內(nèi)化，更為重要的是，使學習內(nèi)容回歸生活世界，將有助于對

學生情意的激發(fā)，而任何教學，只有當其植根于情意基礎(chǔ)時，才能產(chǎn)生最佳效益。

二、游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗

新課程提出，學習目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知

識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、

“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。在上、下的教學中，我組織學生聽

反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，

從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會

趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，

使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學的研究也表明：只有

學生的情感體驗是愉悅的學習，才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數(shù)學產(chǎn)

生親切感，從而積極投入學習。

第二單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡析：本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡

稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加法解

決盤鐵實際問題，即“用數(shù)學”。口算20以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位計算和

其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學生學習這

部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一

的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎(chǔ)。學會計算并動用于生活中解決問題，對

理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同

時在本單元的教學中，要注意1、重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識；2、

引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；3、處理好算法多樣化的教

學；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；5、引導學生把所學知識用到

生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。

單元教學要求：

1、學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法o

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學重、難點：

理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算

單元課時安排：約12課時

例1...............3課時左右

例2...............4課進左右

例3...............2課時左右

整理和復習...................3課進左右

NO：1

教學內(nèi)容：第10---12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）

教學目標：

A：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各

種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

B：過程性目標

1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的

價值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

教學重、難點：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

教學準備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的

游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回

答）

點擊電腦出現(xiàn)畫外音：

泡泡：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，你們愿意和我一起解

決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

師：這是什么活動？讓學生介紹。

泡泡：小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)

學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14-9呢？14-9怎樣

算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

2、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說■■說

這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽

球圖）

3、選擇算法，進行計算

（出現(xiàn)畫外音）

（1）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）

你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：15—9=

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎

語圖）

原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學問題嗎？同

桌互相說一說，并列式

（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完

了？然后指名學生向全班匯報）

三、熟練算法，進行應(yīng)用

1、看圖列算式（第12頁）

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

2、圈一圈，算一算（第13頁）

要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個

也不少。（指名板演）

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

4、搶答練習

利用找出的規(guī)律，同桌進行練習

如：學生A：13-9學生B：4

五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼-一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

反思：這節(jié)課看似簡單其實是以后學習20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)，著力要讓學生明白

怎樣退位，如何退位，為何退位。因此，這節(jié)課中的破十法是教學的重點，并且從

破十法總結(jié)出十幾減9的簡單計算方法，讓學生更容易快速的進行計算。除了訓練

還需要然學生仔細觀察和感悟。

No:2

教學內(nèi)容：練習課

完成第13頁的第4題一第8題

教學要求：

1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜

歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用

多種方法解決問題的能力。

教學重點：能夠用不同的方法來進行計算

教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。

教學準備：電腦課件一套口算卡片多張

教學過程：

一、基本練習

1、聽算（視算）

13-917-912-915-9

18-914-9

（全班齊聽）

1）、集體訂正

2）、評講：誰能說一說：18—9=?你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴

聽。

2、看圖寫算式（課件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書：9+6=15

6+9=15

15-6=9

15-9=6

3、算一算

第14頁的第5題

要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。

4、比一比，看誰算得又對又快，口答

教師拿出準備的數(shù)學抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動，讓學生口答

出得數(shù)

二、出示課件（第14頁的第6題和第8題）

要求：1）先讓學生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？

三、練習

學生完成書中第7題

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法

就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

NO：3

教學內(nèi)容：十幾減幾（第15頁例2）

完成相應(yīng)的做一做及練習三的第1、2題

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾

減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算：

8+57+87+66+85+7

5+913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學習新知

1、多媒體出示''魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首

先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調(diào)動學生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的

有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13

條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能

獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說

明理由。

7、有導向性的小結(jié)

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算

減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉

幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，

先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯(lián)系實際，解決問題

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。

也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一

點的同學。教師老師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習

有困難的學生。

反思：在十幾減9的基礎(chǔ)上深入了解和理解破十法的計算方法，尋找計算的突破口，

利用破十法找出，十幾減幾的計算規(guī)律，從而更快速的進行20以內(nèi)的退位減法的計

算，提高計算的速度和正確率。而不是靠死記硬背，死算硬算，這會浪費時間，正

確率也不會太高。

NO：4

教學內(nèi)容：練習課

（第16頁的第3題----------第17頁的第7題）

教學要求：

1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法

進行正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學生良好的學習方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

教學重點：

掌握多種計算的方法

教學難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率

教學準備：計算卡片

教學過程：

一、基礎(chǔ)練習

1、聽算

12-712-412-314-816-9

8+913-614-511-215-7

17-815-9

（集體訂正）

評講：說一說：11—215—7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說得數(shù)，再寫算式

書中第16頁的第3題：

要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊

練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習

1、找座位

（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子,

讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）

2、找朋友

（書中第17頁的第8題）

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽,

看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予

鼓勵）

三、全課小結(jié)：

（略）

四、完成作業(yè)

P17：7

NO：5

教學內(nèi)容：練習課

完成練習三的第8題-----第13題

（即：P17：8-----P18：13）

教學要求：

1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確

熟練地進行計算。

2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。

3、學會用所學的知識解決實際問題。

教學重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

教學準備：口算卡片一套電腦課件一套

教學過程：

一、基本練習

1、聽算

14-812-513-613-814-9

12-416-914-811-815-8

（全班齊練，集體訂正）

評講：

1）說一說12—4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說

12-4=?,看看誰說的最好。

2、計時計算比賽（P18：12）

看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正

二、變式練習

1、計算（P18：9）

1）指導學生看題

2）全班學生獨立完成

3）集體訂正

（或者把這三題讓9個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學

做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）

2、比較大小（P18：10）

1）學生獨立完成

2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？

三、解決問題

出示電腦

1、老鷹抓小雞的圖，讓學生觀察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）

點擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫面

問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學問題？（教師根據(jù)

學生回答進行板書）

板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

電腦出示P18：13

讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問

題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想

的？

（教師根據(jù)學生回答進行板書）

5+8=137+6=13

13-5=813-7=6

13-8=513-6=7

NO：6

教學內(nèi)容：用數(shù)學（P1%例3）完成相應(yīng)的做一做

教學要求：

1、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

2、培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力。

3、學會提出與他人不同的數(shù)學問題。

4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。

教學重點：

學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學準備：主題圖二幅

教學過程：

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外,

非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回答進行板書）

1）有8個女同學，有6個男同學

2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學

3）有16個同學來踢球，已經(jīng)來了9個人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先

同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評講）

如：第1小題：8+68-6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與

他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學生觀察：

問（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了

什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎？試一試（四人小組互說）

（3）指名說（3-------5人）

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一

下，互相說一說。

二、練一練

1、完成P21：1

出示圖，讓學生認真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎？四人小組互

說，然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？

（