【“游戲教學(xué)法”在北京市S中學(xué)籃球教學(xué)運(yùn)用情況的調(diào)查報(bào)告（含問卷）10000字（論文）】

2“游戲教學(xué)法”在北京市S中學(xué)籃球教學(xué)運(yùn)用情況的調(diào)研分析報(bào)告目錄1.前言 21.1選題依據(jù) 21.2研究意義 21.3文獻(xiàn)綜述 22.研究對(duì)象與研究方法 32.1研究對(duì)象 32.2研究方法 32.2.1文獻(xiàn)資料法 32.2.2問卷調(diào)查法 32.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 42.2.4對(duì)比分析法 42.2.5實(shí)驗(yàn)法 43.實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì) 43.1研究目的 43.2研究假設(shè) 43.3實(shí)驗(yàn)前測 43.4教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 53.4.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)控制 53.4.2實(shí)驗(yàn)場地及實(shí)驗(yàn)時(shí)間 53.5籃球游戲的創(chuàng)編 53.6籃球游戲的實(shí)施方法 53.7實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)過程 63.8對(duì)照組的教學(xué)過程 63.9教學(xué)后測 64.研究結(jié)果與分析 74.1籃球游戲?qū)W(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)喜好程度以及籃球課態(tài)度的影響 74.1.1四方中學(xué)高一年級(jí)實(shí)驗(yàn)后對(duì)籃球游戲課堂教學(xué)方式喜愛程度調(diào)查 84.2籃球游戲?qū)W(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能的影響 84.2.1實(shí)驗(yàn)前后籃球運(yùn)球技能得分情況分析 84.2.2實(shí)驗(yàn)前后籃球投籃技能得分情況分析 94.2.3實(shí)驗(yàn)前后籃球傳球技能得分情況分析 95.結(jié)論與建議 95.1結(jié)論 95.2建議 10附件 12PagePage14摘要：學(xué)校體育強(qiáng)調(diào)教學(xué)的基礎(chǔ)性，教師在籃球基本技能的教學(xué)中大多以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)一味的強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性與規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛沉悶，練習(xí)方法單一，學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)不高?；@球運(yùn)動(dòng)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，青少年時(shí)期是生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵期，同時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)有助于幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，獲得樂觀、積極向上的人生態(tài)度。在體育課的籃球教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)的過程中獲得參與體育活動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣是當(dāng)前需要研究的重要內(nèi)容。本文研究對(duì)象是北京市門頭溝區(qū)四方中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生。研究目前體育課堂籃球教學(xué)的現(xiàn)狀,學(xué)生在進(jìn)行籃球練習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣以及教學(xué)方式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響；課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)球、傳球、投籃技術(shù)熟練度的影響這幾個(gè)方面，借助數(shù)據(jù)簡單明了呈現(xiàn)當(dāng)前在中學(xué)生籃球教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的相關(guān)問題和影響學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)興趣的因素，給對(duì)進(jìn)行籃球教學(xué)的老師提供了有關(guān)教學(xué)方法的建議和意見。經(jīng)研究，得出以下結(jié)論：通過籃球游戲教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高籃球運(yùn)動(dòng)技能。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；籃球興趣；游戲教學(xué)法1.前言1.1選題依據(jù)籃球是一項(xiàng)被普遍納入當(dāng)前我國教育各個(gè)教育階段體育教學(xué)范疇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。青少年是生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵期，系統(tǒng)的參與體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年心理和生理的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。學(xué)校體育教育強(qiáng)調(diào)教育的基礎(chǔ)性，但由于學(xué)生能力差異過大，對(duì)于沒有一定的籃球能力基礎(chǔ)的學(xué)生，教師的教學(xué)很難在有進(jìn)一步的拓展，練習(xí)效果也會(huì)大大降低。而強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的同時(shí)迎來了很多的問題，近年來,如何在實(shí)際訓(xùn)練中充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)籃球，練籃球，參與籃球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性是困擾大多數(shù)教師在籃球教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵問題和研究的重點(diǎn)，在對(duì)于一些身體素質(zhì)基礎(chǔ)較差，沒有接觸過籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在一些固定的練習(xí)中如原地運(yùn)球，胸前傳球徒手模仿練習(xí)，防守姿勢練習(xí)等一些單調(diào)的、乏味的基本功練習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出不愿意跑動(dòng)，怕苦怕累，注意力不集中，教學(xué)過程中完全是教師在灌輸知識(shí)，而不是學(xué)生積極的參與，主動(dòng)的練習(xí)。在課余時(shí)間學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是對(duì)籃球練習(xí)的積極情緒，即對(duì)籃球的興趣。學(xué)生沒有對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，自然而然的在課余時(shí)間也不再主動(dòng)的去參與籃球練習(xí)當(dāng)中。我們要把興趣當(dāng)作學(xué)生的老師，青少年只有建立與養(yǎng)成對(duì)籃球的興趣才能更利于完成籃球技能的提高和籃球文化的培養(yǎng)。在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式的籃球教學(xué)課中發(fā)現(xiàn)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生練習(xí)的規(guī)范性與主動(dòng)性，忽略了教學(xué)過程中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，課堂氣氛枯燥無味，不利于發(fā)揮青少年活潑好動(dòng)的本性，影響籃球教學(xué)工作的繼續(xù)開展。因此，教師要具備課程改革的意識(shí)和課程資源開發(fā)的能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改進(jìn)、提升傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高青少年對(duì)籃球的興趣，對(duì)此我們以中學(xué)生缺乏籃球興趣的形成原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)展開相應(yīng)探討,并以相關(guān)探討結(jié)論為依據(jù)將籃球訓(xùn)練遵循籃球教學(xué)大綱和進(jìn)度由易到難,由簡到繁結(jié)合“游戲教學(xué)法”稍加改編,循序漸進(jìn)的進(jìn)行,從而讓中學(xué)生在籃球訓(xùn)練中能夠積極主動(dòng)的參與到籃球訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)的基礎(chǔ)上，取長補(bǔ)短，尋找出一種新的，符合青少年認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法，為籃球教學(xué)工作提供一定參考。1.2研究意義本文以北京市門頭溝區(qū)四方中學(xué)高中一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)籃球課中不同教學(xué)方式的運(yùn)用進(jìn)行調(diào)查、對(duì)比以及分析，在籃球教學(xué)中運(yùn)用學(xué)校中的傳統(tǒng)教學(xué)法和改良后的籃球游戲教學(xué)法，找出傳統(tǒng)教學(xué)法和籃球游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)效果、學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和籃球技能的提高方面的差異，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法在學(xué)校體育課堂的應(yīng)用和推廣提供更有用的建議。1.3文獻(xiàn)綜述體育游戲是體育教學(xué)的重要手段，具備體育和游戲的共同特點(diǎn)，體育游戲是學(xué)生按照一定的規(guī)則進(jìn)行參與，以活動(dòng)的結(jié)果作為判定勝負(fù)的依據(jù)。體育游戲的趣味性，能夠調(diào)動(dòng)參與者進(jìn)行體育練習(xí)時(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)參與者的終身體育意識(shí)。李強(qiáng)在體育學(xué)和教育學(xué)的角度中指出體育游戲具有游戲和體育的共同點(diǎn)，籃球游戲的創(chuàng)編要保證促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)還要具有教育性、競爭性、娛樂性、社會(huì)性、規(guī)則性、集體性、公平性的特征，在體育教學(xué)中安排體育游戲，可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，更有利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]體育游戲資源豐富多彩，籃球游戲是體育游戲其中的一類，他將體育游戲與籃球相結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用不同的游戲規(guī)則和組織方式，將籃球相關(guān)技能中的各種運(yùn)球、傳球、投籃等動(dòng)作相結(jié)合，籃球游戲的運(yùn)用能夠較好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)籃球技能，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生掌握體育游戲的規(guī)則和方法。游戲教學(xué)法的運(yùn)用沒有發(fā)揮出最大的效果。想要提高體育游戲在體育教學(xué)中的效果，體育教師就要具備終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，編排新穎的體育游戲，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡特征和能力基礎(chǔ)，選擇適宜的時(shí)機(jī)引入體育游戲內(nèi)容，從而使游戲教學(xué)法在體育教育教學(xué)的價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮[2]。學(xué)校體育教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方式，他們希望在體育課的實(shí)際教學(xué)中針對(duì)準(zhǔn)備階段，基本階段和結(jié)束階段，根據(jù)學(xué)生生理和心理特征正確選擇體育游戲，游戲引入體育課的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，組織形式單調(diào)，導(dǎo)致在實(shí)際的體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法的價(jià)值沒有得到最大的效果發(fā)揮。[3]龔堅(jiān)在《體育游戲與健康》中指出體育教學(xué)要淡化競技體育的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和普及性，秉承“健康第一”的理念。新課改的教師觀要求，在教師與學(xué)生方面，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，在體育游戲中獲得身心愉悅的感受，和身體素質(zhì)的提高。[4]周旭榮在《游戲化教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用》中提出，有關(guān)游戲教學(xué)的實(shí)踐與理論可以追溯到公元前427年。柏拉圖是最早提倡寓學(xué)習(xí)與游戲的教育家，柏拉圖認(rèn)為在游戲中可以更好的了解每個(gè)學(xué)生的天性，達(dá)到學(xué)習(xí)與教育的效果！柏拉圖的心目中認(rèn)為游戲是體育與道德教育結(jié)合在一起后形成的一種有效的教學(xué)方式。[5]安源在研究中提出了在體育教學(xué)中加入游戲教學(xué)的策略，在新課改的標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)校應(yīng)重視體育課程，在籃球教學(xué)過程中，通過體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以加速學(xué)生掌握籃球的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。但在籃球教學(xué)中，由于學(xué)生掌握籃球技術(shù)的能力有限，在教學(xué)過程中，教師采用固定的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)影響籃球教學(xué)的效果。建議教6]師應(yīng)在教學(xué)中加入籃球游戲，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要選擇合適的教學(xué)方法，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和競賽性，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。[6]2.研究對(duì)象與研究方法2.1研究對(duì)象本次主要研究對(duì)象是北京市門頭溝區(qū)四方中學(xué)高一年級(jí)(年齡在15-16歲）學(xué)生。實(shí)驗(yàn)對(duì)象特征：四方中學(xué)高一年級(jí)共72人，其中男生44人，女生28人，分為兩個(gè)班。實(shí)驗(yàn)組：共36人,22名男生14名女生對(duì)照組：共36人,20名男生16名女生2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法本文在寫作之前，首先登錄中國知網(wǎng)以及學(xué)校的圖書館查閱與本課題相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)資料，了解到了關(guān)于游戲法教學(xué)、中學(xué)體育新課程教學(xué)方法，并且通過搜索“游戲教學(xué)法”、“中學(xué)生籃球興趣”等相關(guān)關(guān)鍵詞，為本文的撰寫提供了很好的理論依據(jù)。2.2.2問卷調(diào)查法在問卷調(diào)查的過程中，我設(shè)計(jì)了《籃球?qū)W習(xí)興趣水平量表-高一年級(jí)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣水平量表》調(diào)查問卷，把問題用調(diào)查問卷的方式呈現(xiàn)出來，對(duì)四方中學(xué)高一年級(jí)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分發(fā)問卷，在實(shí)驗(yàn)前后向?qū)嶒?yàn)組和對(duì)照組學(xué)生各發(fā)放問卷36份，共144份。本量表分為對(duì)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)、學(xué)生對(duì)籃球的喜好程度、是否滿意籃球教學(xué)過程的課堂氛圍、籃球教學(xué)方法的滿意程度，四個(gè)維度陳述學(xué)生感興趣的特點(diǎn)。共6道陳述題，1道填空題。每個(gè)題目4個(gè)得分檔次，總共4個(gè)選項(xiàng)，4個(gè)選項(xiàng)分別為非常喜歡、比較喜歡、一般、不喜歡。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，運(yùn)用表格以及統(tǒng)計(jì)圖的方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和呈現(xiàn)。2.2.4對(duì)比分析法對(duì)四方中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組籃球課堂氣氛的態(tài)度、籃球技術(shù)的運(yùn)用和籃球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較。2.2.5實(shí)驗(yàn)法本文主要通過運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析，在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)組加入籃球游戲教學(xué)內(nèi)容，對(duì)照組按照原先的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。（具體見實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)）3.實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)3.1研究目的通過將籃球游戲教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)組的籃球教學(xué)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證在教學(xué)過程中籃球游戲教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)四方中學(xué)高一學(xué)生籃球教學(xué)技能的影響，比較實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)效果的差別，從而探索出更符合學(xué)生年齡特征和能力基礎(chǔ)，調(diào)高課堂效率的教學(xué)方法。3.2研究假設(shè)1.籃球教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，學(xué)生對(duì)籃球的喜愛程度有積極影響。2.籃球教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，學(xué)生對(duì)籃球課的滿意程度有積極影響。3.籃球教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，學(xué)生提高了對(duì)教學(xué)方法的滿意度。4.籃球教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)，促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)水平的提高5.籃球教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，學(xué)生在參與籃球鍛煉的態(tài)度上有顯著的影響。3.3實(shí)驗(yàn)前測為了保證實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)的公平性。在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行對(duì)籃球課教學(xué)方法的態(tài)度；對(duì)籃球運(yùn)球、投籃、傳球技能方面的測試；參與籃球鍛煉的態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行測試，保證實(shí)驗(yàn)前，兩組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)沒有顯著差異。(表1）表1實(shí)驗(yàn)前測方案項(xiàng)目籃球教學(xué)方法態(tài)度籃球基本技能參與籃球鍛煉態(tài)度內(nèi)容問卷運(yùn)球技能問卷調(diào)查投籃技能傳接球技能調(diào)查實(shí)驗(yàn)前測驗(yàn)具體時(shí)間：2021年2月28日實(shí)驗(yàn)前測籃球技能具體要求：運(yùn)球測試：測試場地14m，寬8米，起點(diǎn)處擺放兩個(gè)標(biāo)志桶，距離起點(diǎn)3m處擺放5組，每組兩個(gè)標(biāo)志桶，籃球運(yùn)球繞標(biāo)志桶外側(cè)的“8字”往返運(yùn)球。要求：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間可以單手、換手運(yùn)球，不可出現(xiàn)雙手同時(shí)拍或抱球走的現(xiàn)象出現(xiàn)。傳接球測試：兩人一組行進(jìn)間連續(xù)傳接球，兩人間隔5m，從底線出發(fā)到對(duì)面底線。要求：每人至少傳10次，根據(jù)學(xué)生傳接球技術(shù)和失誤次數(shù)進(jìn)行評(píng)估打分。投籃測試：以籃圈在球場的投影點(diǎn)為圓心，以3米為半徑向球場內(nèi)畫弧，考生在弧線外任意位置投籃，測試一分鐘。要求：學(xué)生需在規(guī)定位置投籃，每個(gè)學(xué)生從第一次投籃出手后有1分鐘的時(shí)間進(jìn)行投籃，自投自搶，腳不得踏線，到時(shí)后出手中籃不計(jì)數(shù)，最終記錄學(xué)生投進(jìn)籃筐的數(shù)目。3.4教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)3.4.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)控制為了確保實(shí)驗(yàn)過程的準(zhǔn)確性和合理性，應(yīng)在學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)之前告知學(xué)生以下條件：首先，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不得參與有關(guān)籃球的教學(xué)活動(dòng)，如課外籃球培訓(xùn)班，有教師引導(dǎo)的籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練等。學(xué)生們通過課下主動(dòng)練習(xí)的方式參與相關(guān)籃球活動(dòng)的情況除外，但教師不能指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。其次，為了保證測試的公平性，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的客觀性。各種教學(xué)和測試使用的籃球場地和器材都應(yīng)相同，實(shí)驗(yàn)前后的相關(guān)測試必須要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，從而防止出現(xiàn)因時(shí)間過久導(dǎo)致信度、效度降低的問題出現(xiàn)。最后，教師應(yīng)因地制宜，適當(dāng)調(diào)整，按照實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課時(shí)安排，如遇到天氣原因影響課時(shí)，教師需及時(shí)做出調(diào)整，保證教學(xué)進(jìn)度一致。3.4.2實(shí)驗(yàn)場地及實(shí)驗(yàn)時(shí)間本次實(shí)驗(yàn)時(shí)間是2020年9月15日至2020年11月17日，共計(jì)8周，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組每周兩個(gè)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)在四方中學(xué)籃球場，在第一周和最后一周進(jìn)行籃球技能的測試以及問卷調(diào)查。3.5籃球游戲的創(chuàng)編籃球游戲創(chuàng)編的核心是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，在體現(xiàn)創(chuàng)新性的同時(shí)，也要保證教學(xué)方法的科學(xué)性。游戲的創(chuàng)編原則要保證與每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之間的契合度，同時(shí)還要保證能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的練習(xí)效果?；@球游戲的創(chuàng)編要符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，考慮學(xué)生年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用更加直觀的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生參與籃球練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過對(duì)籃球技能的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)健康素質(zhì)的提高，在輕松的氛圍中增強(qiáng)身體素質(zhì)。在運(yùn)用籃球游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們將籃球游戲的內(nèi)容分為兩大類：一類是身體素質(zhì)類的游戲；利用籃球場的場地，提高學(xué)生速度，速度耐力，協(xié)調(diào)性，力量，柔韌，為目的的游戲，提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)了解籃球場各個(gè)區(qū)域的劃分和在規(guī)則中各個(gè)區(qū)域的作用。另一類是通過結(jié)合籃球的游戲，通過籃球游戲，提高學(xué)生運(yùn)球、傳接球以及投籃等籃球基本技術(shù)，增強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解以及良好意志品質(zhì)的提高。3.6籃球游戲的實(shí)施方法我們對(duì)籃球游戲的選擇和運(yùn)用的時(shí)機(jī)，將嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)容來選擇，根據(jù)青少年的認(rèn)識(shí)順序，由淺至深，由易至難進(jìn)行教學(xué)。分類結(jié)果和實(shí)施計(jì)劃見（表2和表3）表2籃球游戲各類教學(xué)步驟分類表第一步第二步第三步第四步體能類折返跑三分線防守滑步防守小碎步接加速跑按籃球場地線，直線加速，水平線滑步傳接球技術(shù)類分組胸前傳球計(jì)時(shí)比賽（原地）擊地傳球分組計(jì)時(shí)比賽（原地）三人繞八字傳球（行進(jìn)間）四角傳球游戲（行進(jìn)間）運(yùn)球技術(shù)類原地運(yùn)球降低重心吹哨摸錐桶（原地）運(yùn)球接力比賽（行進(jìn)間）運(yùn)球躲標(biāo)志碟（行進(jìn)間）路線運(yùn)球追捕（行進(jìn)間）投籃技術(shù)類籃下打板計(jì)數(shù)計(jì)時(shí)練習(xí)（近距離）定點(diǎn)投籃計(jì)時(shí)分組比賽（近距離）罰球分組計(jì)數(shù)練習(xí)（中距離）投籃補(bǔ)籃淘汰制練習(xí)（中近距離綜合）行進(jìn)間上籃類踩標(biāo)志圈上籃行進(jìn)間三分線運(yùn)球上籃計(jì)時(shí)行進(jìn)間全場運(yùn)球上籃計(jì)時(shí)三線快攻結(jié)合上籃團(tuán)隊(duì)協(xié)作類雙人雙球加減法運(yùn)球分組運(yùn)球運(yùn)輸錐桶比賽三分線內(nèi)運(yùn)球互斷球練習(xí)5人不運(yùn)球傳球計(jì)數(shù)比賽3.7實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)過程表3籃球游戲內(nèi)容及時(shí)間安排游戲安排游戲內(nèi)容第一周折返跑+拋球后擊掌+原地運(yùn)球吹哨摸錐桶第二周三分線防守滑步+胸前傳球分組計(jì)時(shí)+籃下打板計(jì)數(shù)計(jì)時(shí)第三周胯下地滾球撥球比賽+運(yùn)球接力比賽+擊地傳球分組計(jì)時(shí)比賽第四周防守小碎步加速跑+踩標(biāo)志圈行進(jìn)間上籃+定點(diǎn)投籃計(jì)時(shí)分組比賽第五周運(yùn)球躲小飛碟+行進(jìn)間全場運(yùn)球上籃計(jì)時(shí)+三人繞八字運(yùn)球第六周路線運(yùn)球追捕+三線快攻結(jié)合上籃+分組罰球練習(xí)第七周三分線內(nèi)互斷球+反向四角傳球+5人不運(yùn)球傳球比賽3.8對(duì)照組的教學(xué)過程在保證對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)進(jìn)度上一致的情況下，對(duì)照組按照原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性，練習(xí)過程中以重復(fù)的練習(xí)技術(shù)動(dòng)作為主。在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度都按照教學(xué)大綱進(jìn)行。3.9教學(xué)后測教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)考核；籃球課教學(xué)方法的態(tài)度；參與籃球鍛煉的態(tài)度三個(gè)方面數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析。實(shí)驗(yàn)后測籃球技能具體要求：運(yùn)球測試：測試場地14m，寬8米，起點(diǎn)處擺放兩個(gè)標(biāo)志桶，距離起點(diǎn)3m處擺放5組，每組兩個(gè)標(biāo)志桶，錐桶之間前后左右各2m，籃球運(yùn)球繞標(biāo)志桶外側(cè)的“8字”往返運(yùn)球。要求：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間可以單手、換手運(yùn)球，不可出現(xiàn)雙手同時(shí)拍或抱球走的現(xiàn)象出現(xiàn)。傳接球測試：兩人一組行進(jìn)間連續(xù)傳接球，兩人間隔5m，從底線出發(fā)到對(duì)面底線。要求：每人至少傳10次，根據(jù)學(xué)生傳接球技術(shù)和失誤次數(shù)進(jìn)行評(píng)估打分。投籃測試：以籃圈在球場的投影點(diǎn)為圓心，以3米為半徑向球場內(nèi)畫弧，考生在弧線外任意位置投籃，測試一分鐘。要求：學(xué)生需在規(guī)定位置投籃，每個(gè)學(xué)生從第一次投籃出手后有1分鐘的時(shí)間進(jìn)行投籃，自投自搶，腳不得踏線，到時(shí)后出手中籃不計(jì)數(shù)，最終記錄學(xué)生投進(jìn)籃筐的數(shù)目。4.研究結(jié)果與分析4.1籃球游戲?qū)W(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)喜好程度以及籃球課態(tài)度的影響圖1-實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜好程度圖2-實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜好程度如圖1所示，在實(shí)驗(yàn)前調(diào)查的四方中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生中，在實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組非常喜歡籃球的有3人,對(duì)照組有4人，比較喜歡籃球的實(shí)驗(yàn)組有10人，對(duì)照組有12人，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)喜好程度一般的實(shí)驗(yàn)組有10人，對(duì)照組有9人，不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)組有10人，對(duì)照組有11人。如圖2所示，在實(shí)驗(yàn)后調(diào)查的四方中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生中，在實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組非常喜歡籃球的有8人，對(duì)照組有4人，比較喜歡籃球的實(shí)驗(yàn)組有14人，對(duì)照組有11人，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)喜好程度一般的實(shí)驗(yàn)組有11人，對(duì)照組有13人，不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)組有3人，對(duì)照組有10人。通過分析可得出以下結(jié)論：教師在運(yùn)用籃球游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球的積極性，從而喜愛上籃球運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)的參與籃球練習(xí)，尋求籃球游戲帶給他們的快樂，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜好程度有大幅度的提高。在實(shí)驗(yàn)前，兩組學(xué)生對(duì)籃球的喜愛程度相近，但是在實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)表明，對(duì)照組學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度比實(shí)驗(yàn)組的增加程度要低很多，與實(shí)驗(yàn)前幾乎沒有太大區(qū)別，所以游戲教學(xué)法更有利學(xué)生提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度。4.1.1四方中學(xué)高一年級(jí)實(shí)驗(yàn)后對(duì)籃球游戲課堂教學(xué)方式喜愛程度調(diào)查進(jìn)行此次實(shí)驗(yàn)最重要的目的是調(diào)查學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)的態(tài)度。為了驗(yàn)證籃球游戲教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響，在實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，題目為：你對(duì)籃球教學(xué)方法是否滿意？實(shí)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果如下(表4)表4籃球游戲教學(xué)法喜愛程度調(diào)查結(jié)果（實(shí)驗(yàn)組）（N=36）喜愛程度非常喜愛喜愛 一般不喜愛非常不喜歡人數(shù)1317420從表4中可以看出：問卷題目：你對(duì)籃球教學(xué)方法是否滿意？在實(shí)驗(yàn)組的調(diào)查結(jié)果顯示：非常喜愛在籃球課中運(yùn)用游戲教學(xué)法的教學(xué)方式的學(xué)生人數(shù)為13，占總?cè)藬?shù)的36.1%，喜愛的人數(shù)為17人，占總?cè)藬?shù)的47.2%，一般的人數(shù)為4人，占總?cè)藬?shù)的11.1%，不喜愛的為2人，占總?cè)藬?shù)的5%。實(shí)驗(yàn)證明：在籃球教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲法進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式能夠被96.66%的學(xué)生接受，由此可以認(rèn)為在教學(xué)過程中運(yùn)用籃球游戲教學(xué)法的教學(xué)方式能夠在四方中學(xué)中運(yùn)用。4.2籃球游戲?qū)W(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能的影響4.2.1實(shí)驗(yàn)前后籃球運(yùn)球技能得分情況分析如表5所示，在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生運(yùn)球技術(shù)水平相近，上、下肢協(xié)調(diào)性不高，運(yùn)球成績分別為60.85和60.7，在實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的籃球運(yùn)球成績分別為86.3和83.5，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)球得分相比提高了25.5，對(duì)照組的運(yùn)球成績相比提高了22.8,從數(shù)據(jù)和實(shí)際教學(xué)中得出以下結(jié)論，在籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲教學(xué)法時(shí)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)能夠按照教學(xué)計(jì)劃積極的練習(xí)運(yùn)球技術(shù)，課堂氣氛良好，并且實(shí)驗(yàn)后學(xué)生運(yùn)球時(shí)的上、下肢協(xié)調(diào)性有明顯的提高。由此可以看出，運(yùn)用游戲教學(xué)的教學(xué)方式比傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)球技術(shù)提升的幫助更大。表5籃球運(yùn)球技能測試實(shí)驗(yàn)前后組別平均得分實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組(N=36)對(duì)照組(N=36)60.8560.7實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組(N=36)對(duì)照組(N=36)86.383.54.2.2實(shí)驗(yàn)前后籃球投籃技能得分情況分析如表6所示，對(duì)學(xué)生的投籃姿勢和投籃命中個(gè)數(shù)進(jìn)行測試。在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組得分相比，差別不大，投籃成績分別為54.1和53.9，說明實(shí)驗(yàn)前學(xué)生投籃技術(shù)掌握較差，動(dòng)作發(fā)力順利不協(xié)調(diào)。在實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的籃球投籃成績分別為88.3和77.5，實(shí)驗(yàn)班籃球得分相比提高了34.2，對(duì)照班的運(yùn)球成績相比提高了23.6,從數(shù)據(jù)和實(shí)際教學(xué)中得出以下結(jié)論，在籃球投籃技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲教學(xué)法時(shí)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)能夠按照教學(xué)計(jì)劃積極的學(xué)習(xí)籃球投籃技能，課堂氣氛良好，并且實(shí)驗(yàn)后學(xué)生投籃技術(shù)有明顯的提高。由此可以看出，運(yùn)用游戲教學(xué)的教學(xué)方式比傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生籃球投籃命中率和籃球技術(shù)提升的幫助更大。表6 籃球投籃技能測試實(shí)驗(yàn)前后 組別得分實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組(N=36)對(duì)照組(N=36)54.153.9實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組(N=36)對(duì)照組(N=36)88.377.54.2.3實(shí)驗(yàn)前后籃球傳球技能得分情況分析如表7所示，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間傳接球技術(shù)的測驗(yàn)，通過測驗(yàn)時(shí)學(xué)生所用的時(shí)間和技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性以及失誤的次數(shù)進(jìn)行評(píng)分。在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組得分相比，差別不大，傳球成績分別為71.3和71.6，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性不錯(cuò)，但是動(dòng)作發(fā)力順利不協(xié)調(diào)。在實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的籃球傳球成績分別為90.3和85.5，實(shí)驗(yàn)班傳球得分相比提高了19分，對(duì)照班的運(yùn)球成績相比提高了13.9分,從數(shù)據(jù)和實(shí)際教學(xué)中得出以下結(jié)論，在籃球傳接球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲教學(xué)法時(shí)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)能夠按照教學(xué)計(jì)劃積極的學(xué)習(xí)籃球傳接球技能，學(xué)生在練習(xí)時(shí)能主動(dòng)與同伴交流，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，并且實(shí)驗(yàn)后學(xué)生傳接球技術(shù)有明顯的提高。由此可以看出，運(yùn)用游戲教學(xué)的教學(xué)方式比傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生籃球傳接球技術(shù)提升的幫助更大。表7 籃球傳球技能測試實(shí)驗(yàn)前后組別 得分實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組(N=36)對(duì)照組(N=36)71.371.6實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組(N=36)對(duì)照組(N=36)90.385.55.結(jié)論與建議5.1結(jié)論本文在研究過程中所得出的主要結(jié)論有：（1）籃球游戲能夠發(fā)揮四方中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)參與籃球的積極性，有效的改變了學(xué)生上籃球課的態(tài)度。（2）籃球游戲教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，能夠有效提高四方中學(xué)學(xué)生籃球的基本技術(shù)。（3）籃球游戲教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，籃球游戲能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，形成積極的課堂氣氛，增加同學(xué)之間的交往互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)。5.2建議教師在創(chuàng)編籃球游戲時(shí)，要符合中小學(xué)體育教學(xué)的一般規(guī)律，游戲只是作為教學(xué)的輔助內(nèi)容，在教學(xué)過程中要把握運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)和游戲內(nèi)容的選擇，恰當(dāng)把握游戲頻率。教師要安排與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特征、能力基礎(chǔ)相符合的籃球游戲，可以適當(dāng)增加一些競技性和有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的籃球游戲。教學(xué)過程開展最近發(fā)展區(qū)，適當(dāng)增加游戲難度在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整學(xué)生的分組，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。游戲過程中，廣大體育教師應(yīng)高度重視安全教育，促進(jìn)學(xué)生身體健康，課的準(zhǔn)