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中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的改革方法中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的創(chuàng)新策略永春縣坑仔口中學(xué)趙明鐵老師的實踐:1.即時批改作業(yè)。對于新課內(nèi)容的簡明或答案直接的作業(yè),可在課堂內(nèi)完成,通過集體討論得出答案,隨后進行統(tǒng)一的批改。2.小組協(xié)作批改。將學(xué)生按能力分組,每四人一組,前后桌排列。課前五分鐘,教師提供參考答案,小組成員互相批改作業(yè),并向教師或信息小組報告典型案例及常見錯誤。3.教師抽查與個別輔導(dǎo)。教師需對小組批改后的作業(yè)進行抽查,確保作業(yè)質(zhì)量。對于明顯的問題,教師需進行再次批改或提供個別輔導(dǎo)。特別是課后的一對一輔導(dǎo),效果顯著。這些方法的嘗試,使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c,教師也從單一的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,極大地激發(fā)了教學(xué)雙方的積極性。泰和縣三都中學(xué)蔣斌老師的實踐:審閱:教師在學(xué)生提交作業(yè)后,應(yīng)通覽一遍,重點審閱其中一部分,以了解作業(yè)情況,掌握學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤,為后續(xù)教學(xué)做好準備。演示:教師在新課結(jié)束后,留出5至10分鐘進行作業(yè)演示,每位學(xué)生負責(zé)一題(這些題目是教師在審閱過程中發(fā)現(xiàn)的具有代表性的錯誤)。學(xué)生可攜帶作業(yè)本上臺抄寫,時間控制在2至3分鐘。批改:學(xué)生完成黑板演示后,師生共同討論,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后進行評改。由于教師事先已有所準備,批改過程更為順暢,大約需要3至5分鐘。這樣,學(xué)生對錯誤問題有更深刻的印象,并能理解錯誤產(chǎn)生的原因。訂正:教師在課堂上批改演示作業(yè)后,要求學(xué)生在課后利用課外時間認真訂正自己的作業(yè)。對于與演示中不同類型的錯誤,學(xué)生可通過獨立思考、互相討論或請求教師個別輔導(dǎo)來解決。訂正完成后,方可進行下一次作業(yè)。檢查:教師在批改新布置的作業(yè)時,必須檢查學(xué)生是否對上一次作業(yè)進行了訂正,并要求記錄錯誤原因。同時,對訂正的作業(yè)也需進行批改??傮w而言,這種方法相比傳統(tǒng)批改方式,教師在作業(yè)上的時間投入更少。關(guān)鍵在于,每節(jié)課需留出5至10分鐘進行作業(yè)演示與批改,這需要從提高45分鐘課堂效率中尋找時間。當(dāng)然,若某幾節(jié)課內(nèi)容繁多,無法安排時間進行作業(yè)演示與批改,也不必強行實施??蛇x擇在課程內(nèi)容較少時進行,但不宜過于集中,一節(jié)課內(nèi)最多進行兩次作業(yè)演示與批改。若連續(xù)幾節(jié)課內(nèi)容較多,可利用自習(xí)課進行,但自習(xí)課的時間也不宜過多占用,以免增加學(xué)生負擔(dān)。效果評估:上學(xué)期,我在一班采用傳統(tǒng)方法,二班采用“審閱、演示、批改、訂正、檢查”試驗方法。畢業(yè)考試成績?nèi)缦拢涸囼灧椒ǎㄒ话?6人)平均成績70.8分,教師每次批改作業(yè)時間
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