教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷17919

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語

信息。()

判斷題

對

錯

2：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為()

單項選擇題

A、意義學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D、有意義的接受學(xué)習(xí)

3：在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。

()

判斷題

對

錯

4：認知心理學(xué)把理解問題看作是在頭腦中形成()的過程。

單項選擇題

A、問題結(jié)構(gòu)

B、問題線索

C、問題內(nèi)容

D、問題空間

5：以下方法不屬于教師能促進學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是()。

單項選擇題

A、講演慢一點

B、重復(fù)復(fù)雜的主題材料

C、呈現(xiàn)做筆記的線索

D、在黑板上將所有信息羅列出來

6：長時記憶的容量()

單項選擇題

A、較大

B、沒有限制

C、非常之小

第1頁共11頁

D、為7±2個組塊

7：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。（）

判斷題

8：以下不屬于教師教學(xué)能力的是0。

單項選擇題

A、教學(xué)認知能力

B、教學(xué)操作能力

C、自我反省能力

D、教學(xué)監(jiān)控能力

9：學(xué)習(xí)過程中常用的精細加工策略有（）。

多項選擇題

A、利用背景知識、聯(lián)系實際

B、記憶術(shù)

C、做筆記

D、提問

E、生成性學(xué)習(xí)

10：我們一般認為女生細心、膽小、嬌氣，男生則心粗、膽大、傲氣。這是人

際認知的。

單項選擇題

A、投射效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、刻板效應(yīng)

11：形狀知覺形成的關(guān)鍵期是（）

單項選擇題

A、2歲

B、4歲

C、4—5歲

D、5—6歲

12：程序性知識的運用是指（）。

單項選擇題

A、解決“是什么”的問題

B、解決“怎么辦”的問題

C、解決“怎么樣”的問題

D、以上都正確

第2頁共11頁

13：“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（）

單項選擇題

A、同化性遷移

B、順應(yīng)性遷移

C、重組性遷移

D、逆向遷移

14：測驗是測量一個行為樣本的（）

單項選擇題

A、基本過程

B、全部過程

C、主要過程

D、系統(tǒng)程序

15：學(xué)生將特殊對象，現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容在信

念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學(xué)目標是

單項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

16：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略

是（）。

單項選擇題

A、合作學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

17：到工廠進行參觀訪問屬于（）。

單項選擇題

A、模像直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

18：教育心理學(xué)研究的基本原則有（）

多項選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯(lián)系實際的原則

第3頁共11頁

19：苛勒認為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。()

判斷題

對

錯

20：在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是()

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果斯基

21：“舉一反三”是負遷移。()；

判斷題

對

錯

22：學(xué)生理解知識的標志是()

多項選擇題

A、知道“是什么”

B、知道“為什么”

C、能舉例復(fù)述

D、融會貫通

E、觸類旁通

23：啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。

()

判斷題

對

錯

24：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為()

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、普通遷移與特殊遷移

D、順向遷移與逆向遷移

25：學(xué)習(xí)動機可以影響學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機。()

判斷題

對

錯

第4頁共11頁

26：將能達到目標的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會找出解決

問題的方法，這種方法稱為O

單項選擇題

A、啟發(fā)式

B、推理式

C、算法式

D、演繹式

27：具有高創(chuàng)造性的個體的人格特征有（）。

多項選擇題

A、獨立性

B、自信

C、對復(fù)雜問題感興趣

D、冒險精神

E、易怒

28：沉思型認知方式的特點是反應(yīng)慢、精確性高。（）

判斷題

對

錯

29：非正式群體是（）形成的。

單項選擇題

A、按一定的程序

B、上級組織規(guī)定

C、在個人友好的基礎(chǔ)上

D、在公務(wù)關(guān)系上

30：青年初期是世界觀（）。

單項選擇題

A、形成時期

B、初步形成時期

C、初步成熟時期

D、成熟時期

31：通過觀察、對話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個別學(xué)生進行評價，這

是（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、診斷性評價

C、正式評價

D、非正式評價

32：某學(xué)生智商為100表示（）。

第5頁共11頁

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

33：掌握學(xué)習(xí)是由()提出的。

單項選擇題

A、布魯納

B、斯金納

C、布盧姆

D、艾里斯

34：道德判斷處于相對功利取向階段表明其道德認識的發(fā)展水平是()。

單項選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

35：兒童在知道“蘋果”、“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的

概念就具有意義了，這種學(xué)習(xí)叫做()。

單項選擇題

A、派生歸屬學(xué)習(xí)

B、相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

36：完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

37：元認知策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認知效果對自己的認知活動所進行的調(diào)

節(jié)和控制。()

判斷題

對

錯

38：下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是()。

單項選擇題

A、《紅樓夢》

第6頁共11頁

B、《四書集注》

C、《愛彌兒》

D、《金剛經(jīng)》原文抄稿

39：學(xué)習(xí)策略的研究開始于()

單項選擇題

A、布魯納

B、羅杰斯

C、桑代克

D、斯金納

40：根據(jù)下列材料，請回答｛TSE｝題：扇動一張紙，一個孩子感到空氣在臉上拂

過。過了一段時間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是由于樹

的晃動。｛TS｝你認為這種因果表征處于思維發(fā)展的哪一階段？()

多項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

41：元認知策略總是和()共同起作用的。

單項選擇題

A、監(jiān)視策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、計劃策略

42：由于看到鳥能飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理機制是()

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、負向遷移

C、功能固著

D、定勢思維

43：個人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個階段()

多項選擇題

A、蜜月期

B、適應(yīng)期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

44：布魯納認為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括()

多項選擇題

第7頁共11頁

A、新知識的獲得

B、知識的轉(zhuǎn)化

C、對知識的評價

D、知識的儲存

E、知識的呈現(xiàn)

45：造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的（）。

單項選擇題

A、認知方式和認知途徑

B、認知方式和認知能力

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認知水平

46：下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

47：在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識

字，這屬于（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、理解一控制策略

C、精加工策略

D、組織策略

48：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、靈活性

D、突發(fā)性

E、活躍性

49：先對材料進行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（）

單項選擇題

A、元認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

50：推理是從一個或幾個已知的判斷出發(fā)推出另一個新判斷的思維形式，其種

第8頁共11頁

類主要有演繹推理、歸納推理和O()

單項選擇題

A、條件推理

B、類比推理

C、假言推理

D、關(guān)系推理

[.答案錯誤

解一‘按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為智

慧信息。

2；答案B

解蘇系統(tǒng)暫無解析

3：答案錯誤

解京在確金測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和區(qū)

分度。

4：答案D

解析

5：答案D

解析教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。

6：答案B

解析長時記憶保存時間長，容量沒有限制。

7：答案錯誤

解析成敗的原因與能力、努力、任務(wù)難度、運氣都有關(guān)系，歸因于能力的不足

不一定能提高學(xué)習(xí)的積極性。

8：答案C

解析

9：答案A,B,C,D,E

解析略。

10：答案D

解析

11：答案B

解析

12：答案B

解析

13：答案A

解析

14：答案D

解析測驗是測量行為樣本的系統(tǒng)程序。

15：答案C

解析

16：答案B

解析

17：答案D

解析

第9頁共11頁

18：答案A,B,D,E

解析教育心理學(xué)研究的基本原則包括:客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則、

理論聯(lián)系實際原則。很多時候教育心理學(xué)只研究教育過程中的某一分支領(lǐng)域，不

需要一定進行整體性的研究。（資料來源《當代教育心理學(xué)》）（本解析由張恩凱

提供）

19：答案錯誤

解析題干反映了斯金納的基本思想。

20：答案C

解析

21：答案錯誤

解析“舉一反三”是說原有認知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實體性的改變，只是

得到某種充實。因此它是一種典型的正遷移。

22：答案A,B,C,D

解析

23：答案錯誤

解析題干為合作學(xué)習(xí)的定義。

24：答案A

解析

25：答案正確

解析學(xué)習(xí)動機能推動人很好地去學(xué)習(xí)，取得好的效果，同時好的學(xué)習(xí)效果又會

強化學(xué)習(xí)動機。

26：答案C

解析

27：答案A,B,C,D

解析獨立后、色信、對復(fù)雜問題感興趣和冒險精神是高創(chuàng)造性個體的人格特征。

28：答案正確

解析

29；答案C

解析非正式群體是在個人友好的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有行政的規(guī)定和嚴格的行為

規(guī)范。

30：答案B

解析青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青

年初期是世界觀初步形成時期。

31：答案D

解析

32：答案B

解析智商100表示中等智力。

33：答案C

解析掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

34：答案A

解析前習(xí)俗水平包括兩個階段：一是懲罰服從取向階段；二是相對功利取向階

段。

35：答案C

解析

第10頁共11頁

36：答案C

解析格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913?1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進

行了一系列的實驗研究，從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試錯誤學(xué)習(xí)理論相

對立的完形頓悟說。因此，答案為C。

37：答案正確

解析

38：答案D

解析

39：答案A

解析識記性試題。學(xué)習(xí)策略的研究開始于布魯納。（本解析由張恩凱提供）

40：答案C

解析我認為這個孩子處于具體運算階段.首先,他知道紙的扇動能形成風(fēng),就能

反過來明白風(fēng)的形成是由于某物的動，而處在前運算階段的孩子不具備這種思維

的可逆性；另外，形式運算階段的孩子已經(jīng)有較高的思維能力，接近