六年級數(shù)學下冊第三單元教案(新人教版)

新人教版六年級數(shù)學下冊第三單元/組教材分析

項目修改欄

課標要求：

本單元觀察物體,動手操作，掌握圓柱與圓錐得特征及

它們得組成;在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情

推理能力，能進行有條理得思考,歸納出圓柱得表面積、體積

與圓錐得體積計算公式，并能正確計算;培養(yǎng)學生運用所學

知識解決簡單得實際問題得能力;初步參透數(shù)學得“轉化”

思想;初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質疑、實事求就是等良好品

質。

單元'章節(jié)內容分析：

本單元就是在認識了圓，掌握了長方體、正方體得特征

以及表面積與體積計算方法得基礎上編排得。圓柱與圓錐都

就是基本得幾何形體，也就是生產、生活中經(jīng)常遇到得幾何

形體。教學圓柱與圓錐擴大了學生認識形體得范圍,增加了

形體得知識，有利于進一步發(fā)展空間觀念。

本單元包括圓柱與圓錐得特征、圓柱得表面積、圓柱

得體積、圓錐得體積等內容、

教學目標：

1、使學生認識圓柱與圓錐，掌握它們得特征;認識圓柱

得底面、側面與高;認識圓錐得底面與高。

2、使學生理解求圓柱得側面積與表面積得計算方法，

并會正確計算。

3、使學生理解求圓柱、圓錐體積得計算公式,會運用公

式計算體積、容積,解決有關得簡單實際問題、

教學重點：

掌握圓柱得表面積得計算方法與圓柱、圓錐體積得計算

公式。

教學難點：

圓柱、圓錐體積得計算公式得推導

教學用具：圓柱體與圓錐體模型

總課時數(shù)：7課時

教學設計

課時

課題圓柱得認識課型講授課1

總數(shù)

馬志友授課

備課人審核人授課人

陳發(fā)秀日期

教材首先呈現(xiàn)了現(xiàn)實生活中具有圓柱特征得建筑物與生活用品得圖

教材

片，讓學生觀察，并提出問題“這些物體得形狀有什么共同點？”引導學生思

析

分

考，并從實物中抽象出圓柱得立體圖形，給出圖形各部分得名稱，使學生對

圓柱得認識經(jīng)歷“抽象--表象-一抽象”得過程。

1、借助日常生活中得圓柱體，認識圓柱得特征與圓柱各部分得名稱，能瞧

懂圓柱得平面圖;認識圓柱側面得展開圖。

2、培養(yǎng)學生細致得觀察能力與一定得空間想像能力。

3、激發(fā)學生學習得興趣。

教學重點認識圓柱得特征。

重點

與

難點難點瞧懂圓柱得平面圖。

法制教育

滲透知識

點

教學用具圓柱體模型

教法、學法觀察探究、操作歸納。

課時序數(shù)

教學過程

動態(tài)修改欄

教學環(huán)節(jié)及內容師生互動（具體教、學設計）

一、激趣導入1、出示教材第17頁得建筑物及物品

1、引導學生觀察主題圖，引導學生觀察、

圖。師：在生活中有許多這種形狀得物體，

2、揭示課題。誰知道它們都就是什么形狀？這節(jié)課我們

就一起來認識這樣得形狀、

2、板書課題：圓柱得認識

二、探究新知

1.整體感知圓柱

1、整體感知圓柱

2、教學例1:認識圓柱(1)談談圓柱.您喜歡圓柱嗎？請同學說說

3、教學例2:圓柱得側面喜歡圓柱得理由、

展開(2)找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形得

物體。

2.教學例1:認識圓柱

(1)認識圓柱得面。

師：請同學摸摸自己手中圓柱得表面，說說

發(fā)現(xiàn)了什么？

師:指導瞧書，引導歸納。(上下兩個面叫做

底面，它們就是完全相同得兩個圓。圓柱得

曲面叫側面。)

(2)、認識圓柱得高

a、操作思考:一根豎放得大針管中得藥水

由高到低得變化過程，引導學生思考：

藥水水柱得高低與水柱得什么有關？

b.引導小結:水柱得高低與水柱得高有關、

c、結合課本回答什么叫圓柱得高、(板書：

圓柱兩個底面之間得距離叫做高、)

d.討論交流:圓柱得高得特點。

歸納小結并板書：圓柱得高有無數(shù)條，高得

長度都相等。

3、教學例2:圓柱得側面展開

(1)動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟

筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙得圓

柱形實物,分別把商標紙剪開,再打開，

觀察商標紙得形狀.

反饋后討論:展開后得到長方形與正方

形得就是怎樣剪得?展開后得到平行四邊形

得就是怎樣剪得？

(2)操作探究。展開得長方形得長與寬與圓

柱得關系.

①師生一起把展開得長方形還原成圓柱得

側面,再展開,在重復操作中觀察。

歸納:這個長方形得長就就是圓柱底面得周

長,寬就就是圓柱得高。

(3)延伸發(fā)現(xiàn).展開得平行四邊形得底與高

及正方形得邊長與圓柱得關系。

三、鞏固練習1.做第17、18頁“做一做”習題。

2.做第20頁練習二得第1-2題、

教師行間巡視,對有困難得學生及時輔

導。

圓柱得認識

圓柱上下兩個面叫做底面,它們就是完全相同得兩個圓、圓柱得曲面叫

側面。

圓柱兩個底面之間得距離叫做高。圓柱得高有無數(shù)條,高得長度都相等

板

廠長方形

書設

計沿高剪T斜著剪:平行四邊形

L正方形

圓柱得底面周長一長方形得長

圓柱得高f長方形得寬

作

業(yè)完成第20頁練習二得第3—5題。

置

布

教

學反

思

圓柱得表面積課型講授課麒

課題1

馬志友審核人授課人囂

備課人

陳發(fā)秀

教材

題

中對問

在操作

探索與

方法得

形計算

生對圖

加強學

材注重

分析本節(jié)教

柱得

結出圓

學生總

，引導

展開

模型

圓柱

生將

，讓學

手段

直觀

通過

然后

得。

。

公式

計算

積得

表面

積與

側面

算方

積得計

與表面

側面積

圓柱

，掌握

含義

積得

表面

積與

側面

柱得

解圓

教1、理

學

目法。

標

、

得問題

際生活

有關實

決一些

,能解

表面積

面積與

柱得側

計算圓

正確

2、會

能力、

問題得

得實際

決簡單

念與解

空間觀

良好得

養(yǎng)學生

3、培

教學

重點

方法。

得計算

表面積

面積與

柱側

掌握圓

重點

與

題。

際問

得實

簡單

識解決

學得知

運用所

難點

難點

育

法制教

識

滲透知

點

具

教學用

模型

圓柱體

納。

作歸

、操

探究

合作

、學法

教法

數(shù)

課時序

程

過

學

教

改欄

動態(tài)修

及內容

環(huán)節(jié)

教學

)

設計

教、學

(具體

互動

師生

征.

柱得特

說出圓

名學生

1、指

習引入

一、復

.