語文教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

語文教學(xué)設(shè)計(集合15篇)語文教學(xué)設(shè)計(集合15篇)語文教學(xué)設(shè)計語文教學(xué)設(shè)計11．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等，《長城》教學(xué)設(shè)計。2．智能目標：①指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。3．情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是中國的長城。(板書課題)2．觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?(2)看遠景圖時應(yīng)重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)3．試給課文四個自然段分別加一個小標題。三、圖文對照，讀懂課文1．第三次看遠景圖。(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的'長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)2、第三次看近景圖，小學(xué)五年級語文教案《《長城》教學(xué)設(shè)計》。(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？3、披文入情，學(xué)第三自然段。(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)4．齊讀第三自然段。為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?四、總結(jié)全文，回歸整體1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺2．老師總結(jié)談話。五、延伸性作業(yè)長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課--辯論會。簡評教學(xué)目標體現(xiàn)了認知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)嚴謹細密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。語文教學(xué)設(shè)計2《趙州橋》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的最后一篇精讀課文，本組教材以“燦爛的中華文化”為專題，在教學(xué)這組課文時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，要重點指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后將這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。根據(jù)這些教學(xué)要求和重難點，所以我授課的思路是這樣的：一、猜謎導(dǎo)入以謎語來導(dǎo)入，簡單明了，為課文的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多時間，同時也增強了趣味性。二、初讀感知，了解大意首先出示自學(xué)要求，使學(xué)生明確初讀課文要完成哪些任務(wù)，這樣就會使教學(xué)有的放矢，使學(xué)生注意力集中。然后再匯報交流初讀成果，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)字詞的過程中也穿插了一點有趣味性的小游戲——“過橋接龍”在游戲中能夠快速地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作是否已經(jīng)到位。同時，又預(yù)設(shè)了多音字“爪”（zhǎo張牙舞爪；zhuǎ爪子、雞爪）的教學(xué)，易錯字“設(shè)”（第四筆橫折彎容易加上勾）和“參”（最后一撇要長一些）的書寫，鞏固對字詞的區(qū)分與記憶。第二個思考題，直接回答課文是從哪幾個方面來介紹趙州橋的，對于三年級的學(xué)生來說，可能比較難以下手，所以我預(yù)設(shè)提供了一個填空：這樣，學(xué)生就可以快速的得出結(jié)論：課文是從這幾個方面來介紹趙州橋的，趙州橋是一座（雄偉、堅固、美觀）的橋。不過，教學(xué)參考書上并沒有對第一自然段的“古老”這方面進行概括和要求，我覺得這也可以加進第一課時的教學(xué)中。所以教案中增加了這一部分內(nèi)容：同時，進入第三板塊的學(xué)習(xí)：在此過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生看到最后一句，從“隋朝”、“一千四百多年”等詞句中感受到趙州橋的歷史悠久。三、研讀感悟，探究“雄偉”“堅固”先讓學(xué)生從簡單的入手，找出直接體現(xiàn)趙州橋“雄偉”特點的句子，學(xué)生很快就能抓住中心句“趙州橋非常雄偉”，接著說說還能從哪些詞句中看出趙州橋的確非常雄偉，在學(xué)生說的過程中，教師給予肯定、總結(jié)，同時還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際去理解趙州橋的長和寬，比如“橋長五十多米”，舉例運動會學(xué)生五十米短跑，“有九米多寬”，舉例一個教室寬五米左右，差不多兩個教室的寬度，學(xué)生腦海中就形成了很清晰的長寬概念，結(jié)合說明文的列數(shù)字說明方法，直觀理解趙州橋的雄偉。朗讀過程中指導(dǎo)學(xué)生通過重讀關(guān)鍵詞句來感受趙州橋的雄偉，例如“五十多米”“九米多寬”“全部”“沒有”“只有”“橫跨”“三十七米多寬”。再說“堅固”，這一部分是本課的`教學(xué)難點所在。要找到這一句話是比較難的，學(xué)生容易找到前面兩句“大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過?！彼裕谶@個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去思考李春這樣設(shè)計趙州橋，是怎么考慮的，這樣設(shè)計有什么好處，學(xué)生就會馬上想到這一句話：同時也結(jié)合之前找到的趙州橋的設(shè)計的句子，請學(xué)生上臺來畫一畫，通過畫圖方式，清晰明了地理解了為什么說“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”。最后結(jié)合資料，拓展延伸，教師總結(jié)概括本節(jié)課要點，在朗讀中進行情感升華，感受中國古代勞動人民的智慧和才干。關(guān)于板書的設(shè)計，也是本課一大亮點之一：從總體上看，本課的教學(xué)還是體現(xiàn)了詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，第一段的教學(xué)在朗讀后，教師簡單地點評，把更多的教學(xué)時間用在第二自然段的研讀感悟中。不過，本次教學(xué)還是有許多不足之處值得改進，主要問題存在于以下幾個方面：一、教態(tài)在教學(xué)過程中，經(jīng)常會低頭看語文書或者教案，難以脫離書本，與學(xué)生的眼神互動比較少，這是教師教學(xué)的大忌，給人一種不自信，沒有備好課的感覺。教師教學(xué)語言比較平淡，表情不夠豐富，不能給與學(xué)生很好的情感共鳴，情感投入還是不夠充分。雖然這是一篇說明文，但是教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，還是應(yīng)該以趣味性、語文味為主。另外，在教學(xué)過程中，走動過于頻繁，有時候看上去就是在不停地晃動。二、教學(xué)語言教學(xué)語言過于啰嗦，口頭語“那么”“什么”“是吧”過多，經(jīng)常重復(fù)要求，拋出一個問題，一位學(xué)生答不出來，就又請第二位同學(xué)，又把問題重復(fù)一遍。缺乏耐心，提示過快，當(dāng)學(xué)生答不出來時，為了趕教學(xué)進度，經(jīng)常性的按自己的教學(xué)思路提醒、暗示學(xué)生，沒有給予學(xué)生充分思考的時間。三、生字詞教學(xué)生字詞教學(xué)的問題主要在于教學(xué)時間過長，又沒有高效利用?！斑^橋接龍”的游戲玩了兩遍，會認的字一遍，會寫的字和詞語又用了一遍，其實在討論書寫時要注意的字時，可以請學(xué)生上臺來寫一寫，在詞語教學(xué)后可以請小老師來領(lǐng)讀一下。這樣的教學(xué)更容易使學(xué)生加深對生字新詞的印象。四、引導(dǎo)感悟這一方面的問題歸結(jié)于一個字，就是——急。很明顯的一點就是體現(xiàn)在上面所講到的教學(xué)語言中，越是著急，語言就越顯得啰嗦，在學(xué)生回答問題的過程中就怕學(xué)生答不到點上，經(jīng)常性的打斷、提醒，然而語文課的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，學(xué)會正確表達自己的想法。第二大方面就是問題過碎。經(jīng)常把一個大問題分解成若干個小問題，問題順序也不夠循序漸漸，邏輯不清。在此后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會提綱挈領(lǐng)，拋出一個大問題，然后引申展開討論，最后總結(jié)回歸主題。例如，本課的教學(xué)難點是教會學(xué)生“怎樣圍繞著一個意思寫一句話”，教師可以以此入手，拋出問題：課文從哪幾個方面來介紹趙州橋的？然后引申：課文哪一句話直接體現(xiàn)了趙州橋的雄偉?圍繞著這一特點，你從哪些詞句看出了趙州橋的雄偉？這種寫作方法叫做圍繞著一個意思寫一段話，你能不能也來試一試，引申到課外小練筆，考慮到時間原因，可以教師提供一個范例：我們的校園很美麗。學(xué)生口頭進行練習(xí)。第三大方面就是“雄偉”“堅固”這兩個特點的區(qū)分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了混淆，這也是教學(xué)前所沒有預(yù)設(shè)到的。學(xué)生一開始會以為第二自然段全是在介紹趙州橋的雄偉，所以要先讓學(xué)生對這兩個詞語的意思進行區(qū)分，然后在引導(dǎo)的過程中要多問幾遍學(xué)生，“堅固”這個特點到底在第二自然段有沒有體現(xiàn)呢？哪一部分體現(xiàn)了“雄偉”？哪一部分體現(xiàn)了“堅固”？五、朗讀“讀中悟請、讀中悟理”，朗讀——是語文教學(xué)中的一大秘密武器，俗話說“讀書百遍其義自見”，可見朗讀的重要性。在教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該拘泥于枯燥的文本解讀，而應(yīng)該放手去讓學(xué)生多讀多感悟，就算是一篇說明文，也應(yīng)該盡量使課堂不流于平淡，多增加一些語文的韻味，朗讀的方式可以是多樣的：個人讀、小組讀、全班讀、男生讀、女生讀、師生合作讀、默讀、大聲讀、自由讀、齊讀、賽讀這些讀書方式都可以運用到本課教學(xué)中，比如趙州橋“雄偉”部分就可以先請一兩位學(xué)生來試讀一下，“怎樣才能讀出雄偉的感覺”，還可以問“誰能通過朗讀，把這座雄偉的趙州橋帶到課堂中來”，然后再指導(dǎo)朗讀技巧，突出重點詞句，再請某一小組來試試，最后請男生來讀一讀。六、板書一個好的板書，便是一篇微型教案。因此，板書的設(shè)計不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)文本內(nèi)容，還應(yīng)該體現(xiàn)寫法指導(dǎo)，況且本課“圍繞一個意思寫一段話”是教學(xué)難點所在，另外這還是一篇說明文，本文最多的是運用了列數(shù)字的說明方法，這些都應(yīng)該加在副板書上，所以在板書一側(cè)還應(yīng)該加上“中心句”“列數(shù)字”這幾個字。七、改進措施語文教學(xué)設(shè)計3一、整體把握錢塘江是浙江省最大的河流，全長四百多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海，由于江口呈喇叭狀，海潮倒灌，便形成了錢塘潮這一自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無”。錢塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象、水軍演習(xí)的動人情景、弄潮的健兒和觀潮的人群。本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作。首先，本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練。錢塘潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者人數(shù)眾多，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練的結(jié)果。其次，本文描寫十分生動。不僅用了比喻、夸張等描寫手法，而且即便是簡潔的白描，也十分形象生動。二、教學(xué)目標（1）積累文言字詞。（2）了解中國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解文章精彩的場面描寫；教學(xué)難點：理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入2、作者及背景簡介演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮，并將自己的所見所聞生動的描繪了出來。3、全體朗讀，掌握正確的讀音楊誠齋（zhāi）京尹（yǐn）艨艟（ménɡchōnɡ）乘騎（jì）如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）鯨波（jīnɡ）羅綺（qǐ）僦賃（jiùlìn）4、對照課本注釋，借助工具書，同桌之間互相翻譯，疏通文意。5、初讀感知（1）、描述觀潮時四副各具特色的畫面a)寫海潮的雄偉壯觀b)寫水軍演習(xí)的精彩場面c)寫弄潮健兒的英姿d)寫觀潮人數(shù)之多（2）、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂?！巴笔枪湃藢﹃帤v十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）6、研讀賞析（1）、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？明確：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。（2）第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序?qū)懢?？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)？明確：從“方其遠出海門……勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠及近的順序，從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近、奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。（3）水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？這樣一場復(fù)雜的'演習(xí)活動，而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上，是采用動靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮的效果。也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。（4）第三段為何寫彩旗？明確：持彩旗弄潮不是為了裝飾，乃是為著“夸能”，用某一具體的物體把某種無法直接顯示出來的效果和情景突出強調(diào)出來，這是彩旗的主要作用?！捌煳猜圆徽礉瘛笔菍ε眱罕绢I(lǐng)的最高妙的稱頌和贊嘆。（5）第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。7、小結(jié)：本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風(fēng)采，讓我們深切感受到其自然美和人文美。8、作業(yè)：《大考卷》或《新概念》語文教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的：1、培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，背誦這首詞。2、體會作品所表達的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情趣。教學(xué)重點：分析、理解這首詞的思想內(nèi)容。教學(xué)難點：抒情主人公思想感情的把握。宮闕（què）玉宇（yǔ）朱閣（gé）綺戶（q）無眠（mián）嬋娟（chánjuān）三、簡介作者、背景。蘇軾（１０３７－１１０１）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人、北宋文學(xué)家、書畫家。與父、弟合稱“三蘇”，唐宋八大家之一。本詞寫于熙寧九年（公元1076年），當(dāng)時詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶，心情抑郁。其弟蘇轍（字子由）正在濟南任職，兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月，詞人歡飲達旦，在醉意朦朧中寫下這首詞，抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。四、初讀全詩，感知內(nèi)容1、聽課文錄音，學(xué)生朗讀，讀準字音。2、研討分析詞的內(nèi)容：結(jié)合注解，疏通文句。3、思考討論：①詞的上、下兩闋主要寫什么？討論概括：上闋望月（寫景），下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋谠~中哪些是實景？哪些是虛景？討論概括：實景：明月、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶虛景：宮闕（瓊樓玉宇）③哪些地方用到了聯(lián)想和想象？討論概括：聯(lián)想：明月（月圓）團圓（人圓）想象：明月宮闕瓊樓玉宇4、小結(jié)①文章結(jié)構(gòu)上闋望月（寫景）借景抒情下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋┣榫敖蝗冖谥黝}：表達了詩人曠達的胸懷和對親人的思念。五、誦讀品味，領(lǐng)會詩情1、配樂朗誦2、體會詩情六、發(fā)揮想象，再現(xiàn)情景七、遷移1、課后搜集有關(guān)“月”的古詩詞。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（《游山西村》）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）2、賞析喜愛的詠月明句。例子：這是一位同學(xué)對《靜夜思》的賞析，請大家模仿它，說說你喜愛的詠月名句。我愛這首詩的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，給人一種朦朧美。我也愛這首詩真實的思鄉(xiāng)情。從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人的內(nèi)心活動，勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。語文教學(xué)設(shè)計5單元教材分析：本單元包括四篇識字課文和一個練習(xí)。《識字1》以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫了一幅春光明媚、鳥語花香的春景圖，并分別從“氣象、草木、動物、花朵”等不同的方面介紹了春天的特征，讓我們感受到了春天的美麗多姿?！蹲R字2》也是以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞足球運動，把12個詞語按一定的邏輯關(guān)系排成四組，第一組介紹了和足球相關(guān)的場地，第二、三組介紹了踢足球的動作和技巧，第四組介紹的觀眾反映。使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時候增長知識。《識字3》包括兩部分內(nèi)容。第一部分通過展示“舟、竹、石、泉、川、燕”“實物—古文字—今文字”的演變過程，使學(xué)生認識到有些漢字是由圖畫演變而來的。第二部分是一首兒歌，把前面所學(xué)習(xí)的生字結(jié)合在一起，描繪了一幅幅美麗的畫面，表達了對祖國河山的熱愛之情?！蹲R字4》也包括兩部分內(nèi)容。第一部分主要是顯示了基本字“車”和不同偏旁所組成的字及所組成的詞語。第二部分是一首兒歌，把前面學(xué)習(xí)的生字結(jié)合在一起，描繪了一幅和諧號快速飛奔的畫面，表達社會科技發(fā)展的迅速?！毒毩?xí)！》包括認清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際這五方面內(nèi)容。1、晨光教學(xué)目標：1.認識本課15個生字，會寫田字格中的7個生字，認識5個新偏旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)詩歌頂針、擬人、反復(fù)等表現(xiàn)手法，背誦課文。3.在詩歌中感受詩人對大自然的熱愛，感受晨光中大自然變化的神奇、煥發(fā)的勃勃生機，愿意讀、主動讀更多的詩歌。教學(xué)重點：有感情朗讀，讀出大自然的變化和勃勃生機。仿照第3小節(jié)說出自己眼中的世界。第一教時：課前預(yù)習(xí)：正確朗讀課文，主動識字。一、導(dǎo)入新課1.字源識字認識“光”，教寫“光”，認識“尚字頭”。2.完成課題板書：晨光（理解課題）二、初讀課文，伙伴互助1.同桌分別讀一遍課文，互相做小老師糾正朗讀中的問題。2.出示PPT，課文中的生字詞同桌互相讀，指名讀，開火車讀。提出自己不理解的詞語，同伴幫助。3.《晨光》是一首詩歌，你知道它有幾個小節(jié)嗎？你是怎樣標出小節(jié)的？你愿意把課文讀給大家聽嗎？請三位同學(xué)分小節(jié)讀課文，讀后，伙伴評價。根據(jù)朗讀評價，全班齊讀課文。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)出示晨光圖片：孩子們，清晨的第一縷陽光出現(xiàn)啦。誰被一一叫醒啦？你愿意叫醒它們嗎？你會用什么樣的聲音叫醒小伙伴？（指名朗讀）請五位同學(xué)分別扮演晨光、風(fēng)、樹、鳥、云，并朗讀。晨光：晨光叫醒了風(fēng)風(fēng)：風(fēng)叫醒了樹樹：樹叫醒了鳥鳥：鳥叫醒了云云：（云會叫醒誰，學(xué)生自己說一說）學(xué)生可以往下接著說。同學(xué)們，這一小節(jié)寫得有意思嗎？你覺得哪里有意思？（初識“頂針”）他們在叫醒對方時，會說些什么呢？你能背誦第一小節(jié)嗎？四、字源識字，指導(dǎo)書寫田字格中有7個生字，我們已經(jīng)會寫“光”了，剩下的6個生字中，有兩個字跟“光”有關(guān)，你找到嗎？字源識字：陽亮陽（認識新偏旁：雙耳），重點指導(dǎo)雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”亮：上緊下舒，中間寬，上下對正。五、作業(yè)1.習(xí)字冊：光陽亮2.給“光陽亮”找朋友第二教時：教學(xué)新課前，誦讀《日有所誦》（一年級）金波的幾篇詩歌。一、復(fù)習(xí)1.認讀生字詞。2.背誦第1小節(jié)。二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)1.云醒了，在做什么？大海有什么變化？大海又在做什么？大海怎么會把太陽“洗亮”？你是怎么理解的？2.云“變成”雨滴，海水“變藍”了，你喜歡這樣的變化嗎？能跟大家說說你為什么喜歡嗎？3.變化很神奇，變化很美麗，你會用什么樣的語調(diào)來讀呢？（學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，老師也來讀一讀）4.學(xué)生看著PPT，根據(jù)畫面背誦第2小節(jié)。三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)1.升起來的太陽，睜著亮眼睛——學(xué)生齊讀“望著樹，望著花……”2.太陽“望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧”，看到這一切，你覺得太陽心情會怎么樣？他會想些什么，或者說些什么呢？3.“到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧”你看到了嗎？感受到了嗎？4.把你眼睛里的美麗世界跟大家說一說。PPT：太陽睜著亮眼睛，望著（），望著（），望著（），到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。（自己思考，同桌互相說一說，全班交流）5.齊讀第3小節(jié)四、誦讀，走近詩人，走進詩歌1.這首詩歌的.作者是金波爺爺，他為小朋友寫了很多的詩歌和童話。PPT出示《日有所誦》中已誦讀篇目及內(nèi)容：《蝴蝶飛》《野牽?！贰缎◇搿贰缎≌眍^》《捏泥巴》學(xué)生誦讀詩歌。2.讀完這些詩歌，你有什么話想對金波爺爺說。3.感謝金波爺爺為我們寫了這么多美妙的詩。孩子們，捧起書，讓我們美美地再讀《晨光》。4.如果你喜歡金波爺爺?shù)脑?，可以讀一讀這本詩集——《讓太陽長上翅膀》。用你的耳朵去聽，用你的眼睛去看，用你的心去感受，你也會發(fā)現(xiàn)世界的美麗，你也可以寫出屬于自己的詩。五、字源識字，寫字指導(dǎo)起：學(xué)生說出起的偏旁。處：教學(xué)偏旁，知道名稱，正確寫出“夂”。2.教學(xué)半包圍字的書寫（左下包圍）左下包圍的字，應(yīng)注意左邊伸展，右邊收縮，內(nèi)外要靠得緊一些。學(xué)生描紅仿影臨寫“起”“處”，點評作業(yè)，繼續(xù)練習(xí)。六、作業(yè)1.完成習(xí)字冊2.背誦課文語文教學(xué)設(shè)計6知識技能：1、積累“讀一讀、寫一寫”部分的14個詞語;2、體味“雪”的含義，加強朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀中揣摩作者的心緒;3、學(xué)習(xí)文章借景抒情和對比的表達技巧。過程方法：1、整體感知文章的內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖;2、理解作者所表達的情感。情感態(tài)度：培養(yǎng)獨立與張揚的個性精神，做一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。教學(xué)重點：品味景物描寫的特點。教學(xué)難點：深刻理解本文語言的內(nèi)在含義，領(lǐng)悟作者的個性精神。教學(xué)方法：1、朗讀法;2、品味鑒賞法;3、自主合作探究法;4、個別指導(dǎo)提示法教學(xué)用具：課時安排：一課時一、新課導(dǎo)入1、音樂欣賞《塞北的雪》2、教師提問：請同學(xué)們用一個詞或一個簡短的句子來概括塞北雪的特征(指名回答)。3、揭示課題：(播放flash視頻)那一年的冬天，在北京的魯迅，看到一場大雪。他，展開了豐富的聯(lián)想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了兩幅迥異的雪景圖——雪。4、教師板書課題：雪魯迅二、聽讀課文，學(xué)生整體感知1、教師出示學(xué)習(xí)要求：①聽準字音，聽出語氣，初步把握作者情感;(溫馨提示：博識消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃彌漫旋轉(zhuǎn)精魂)②思考：課文描繪了哪兩幅畫面？2、指明學(xué)生回答，教師板書：江南的雪朔方的雪3、它們分別在文章的哪些段落？請同學(xué)們快速找出三、品味欣賞(一)江南的雪1、學(xué)生自由朗讀“江南的雪”語段，2、教師出示問題：江南的雪有什么特點？作者是懷著怎樣的感情去描繪？3、學(xué)生發(fā)言，集體討論;教師明確，板書：滋潤美艷4、全班女生齊讀，感受江南雪的優(yōu)美的特點。5、你覺得文中的哪些字、詞或句子深深地打動了你？請從文中找出，并說說你的理由。溫馨提示：(1)暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅硬的”這兩個詞，強調(diào)了雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。(2)、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。(3)、但我的'眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。運用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。(5)，孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。比喻，形象地寫出了孩子塑雪羅漢時手被凍的形狀。(6)，雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。6、學(xué)生找出后，有感情地朗讀這些句子，讓全班試著齊讀。(當(dāng)學(xué)生讀到雪中的?；〞r，順勢提問：雪天真有這么多的花嗎？這是作者的聯(lián)想。板書“聯(lián)想”。)7、全班齊讀第一部分。(二)朔方的雪1、請一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內(nèi)容;2、教師出示思考題：朔方的雪有什么特點？這里表達了作者怎樣的情感？(溫馨提示：如粉如沙決不粘連表達了作者對北方雪的喜愛、不畏艱險、與慘淡人生抗爭到底的不屈不饒的戰(zhàn)斗精神)3、在這里，你覺得哪些句子很不好理解，請在課本中劃出，先單獨思考。4、將難解句子提交小組討論;5、全班交流這些疑難句子，教師作適時指導(dǎo)。(1)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。(溫馨提示：比喻形象生動、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。)(2)他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。(溫馨提示：把雪比作人，表現(xiàn)了朔方的雪堅強，獨立，倔強的形象。不僅如實地反映了北方嚴冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時冷峻嚴酷的社會現(xiàn)實)(3)是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(溫馨提示：贊美了朔方的雪的完全的獻身精神。它是凝聚了所有堅強不屈精神的內(nèi)核。)(4)別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。教師講解指導(dǎo)時穿插寫作背景：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。6、全班同學(xué)齊聲朗讀這四個句子，從有聲語言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美好理想。四、學(xué)以致用本文寫了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來，100字以內(nèi)。沒見過雪的同學(xué)可以寫想象作文片斷。五、鞏固朗讀最后，讓我們跟著作者的思維，再次走進作者對江南雪景的美好追憶，感受作者對“雨的精魂”的深情贊美。語文教學(xué)設(shè)計7本單元包括四篇課文《比一比》《自選商場》《菜園里》《日月明》和一個語文園地。本單元向我們展示了豐富多彩的生活場景，有美麗的農(nóng)家小院、了解自選商場、認識蔬菜及名稱、感受識字的樂趣，豐富學(xué)生的知識和生活體驗?？傮w構(gòu)想第一部分：教科書教學(xué)模塊一：預(yù)習(xí)。整體感知單元主題，明確學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃。模塊二：分類識字。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律，小組合作認識本單元的生字。模塊三：朗讀感悟。模塊四：寫字。正確書寫本單元生字。要求：干凈、整潔、美觀、大方。第二部分：讀整本書《猜猜我有多愛你》第三部分：語文實踐活動──認識各種蔬菜第一部分教科書教學(xué)學(xué)習(xí)目標1.認識本單元的55個生字，會寫個生字。2.通過觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主認識本單元生字。3.正確流利地朗讀兒歌。模塊一：預(yù)習(xí)板塊一：激趣導(dǎo)入：我們的`生活豐富多彩，身邊有很多可愛的小動物，還可以去商場購物等等，今天就讓我們一起去感受一下身邊多彩的生活。板塊二：整體感知，初步體驗?zāi)阕屛覀儊碜x一讀兒歌吧。1．邊配樂朗讀，邊播放畫面。師范讀《識字二》。生自讀一遍，指明讀并隨機正音，小組內(nèi)輪讀，全班齊讀。2．學(xué)生欣賞老師配樂朗誦，邊聽邊想，兒歌中寫了什么？學(xué)生借助拼音，自讀課文，說一說。3.借助拼音自讀，小組合作糾正讀音、指明讀、隨機指導(dǎo)讀。板塊三：制定學(xué)習(xí)計劃1．小組閱讀語文園地四，了解每一版塊的內(nèi)容，并總結(jié)匯報。（1）“我的發(fā)現(xiàn)”看一看這些生字有什么規(guī)律？（2）“日積月累”我會讀，積累詞語，豐富語言。（3）“口語交際”續(xù)講故事（4）展示臺：布置學(xué)生生活中識字任務(wù)：從街道兩旁的招牌上識字。語文教學(xué)設(shè)計8同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八單元語文天地。一、字詞句運用1．每天我們都會遇到許多事，我們的心情也常常會隨之改變，看，這個小朋友眼睛都瞇成了一道縫了，多高興呀。猜猜她為什么這么高興？2、看老師的表情，生：生氣。每當(dāng)你們上課不認真時我就很生氣。能做做生氣的樣子嗎？師：（面向全班），你們什么時候最生氣？3、再看，這個呢？這個小女孩張大嘴巴，很害怕。這個呢？這個小女孩皺著眉頭，很（難過).你有過害怕或者難過的心情嗎？誰能說說當(dāng)（）的時候，我很（）。4、小結(jié)：剛剛我們學(xué)了四個字：一起讀讀，高興、難過、生氣、害怕。有沒有發(fā)現(xiàn)這四個詞語都是描述的是我們的（一種心情），其實表示心情的詞語還有很多很多，比如(慌張，后悔，喜歡，著急，羨慕)5、運用。我們不僅要會說這些詞，還要會運用這些詞。*哎，昨天我做了一件壞事，現(xiàn)在想想我真不該做，我好（后悔）哦。*馬上就要交卷了，我還有許多沒寫完，我真（著急）。*每次寫完作業(yè)媽媽給我講故事是我最（喜歡）的。*我好朋友友考了100分，我真（羨慕）他。過度：同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，為了表揚你們，給你們一個猜個謎語。二、謎語導(dǎo)入1、紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。（大公雞）2.你見過大公雞嗎？看！4.（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？紅紅的雞冠，白白的羽毛。3.中國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。5.圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？教師范讀，生聽老師大聲讀，學(xué)生小聲指讀。（注意停頓）孩子們停頓提示自由讀，指名讀1、孩子們，你們讀得真不錯，但是最厲害的.呢，是能夠聽老師的意思，讀出那行詩來。認真聽，看看老師讀的是哪行詩，把它讀出來。好威風(fēng)的一只公雞啊，頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽。詩人寫道——生齊，第一句。2、它渾身雪白的羽毛多么引人注目！看，它就像一個大將軍，昂首闊步向我們走來了。詩人寫——生齊師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）師抽生讀第一二句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。讀出威風(fēng)，有力。3.這可是一只不一般的公雞，平時他是不輕易說話啼叫的。讀這行的時候啊，我們輕一點——第三句。齊讀為什么呢？——因為它有重大的任務(wù)，等太陽出來，它要大聲催促人們趕緊起床，快快去做事！師：是呀，它一叫家家戶戶都開門了。哪一句————師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？我們一起再來讀讀這首詩，有力?，F(xiàn)在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。畫雞（明）唐寅頭上紅冠不用裁，不用裁，滿身雪白走將來，走將來。平生不敢輕言語，輕言語，一叫千門萬戶開，千門萬戶開?，F(xiàn)在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。男孩女孩比賽讀三、師：孩子們，好書不厭百回讀，學(xué)習(xí)語文最重要的是要多讀多練，反復(fù)讀，因為，書讀百遍，其義自見！堅持這樣做，你就能把語文學(xué)得很好。語文教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：1、能默讀課文，會寫垂、越、彩、蜘蛛等12個生字。2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。教學(xué)重點：了解雷雨前、中、后的景象變化特征。教學(xué)難點：有感情的朗讀課文。教學(xué)準備：PPT多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課（二）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)生字這個攔路虎看來已經(jīng)被我們的小朋友消滅了。在這節(jié)課中你想學(xué)會哪些新知識呢？學(xué)生自由提出問題師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進18課，感受作者筆下的雷雨吧！請小朋友們把書打開。二、初讀課文，感知大意1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個時期的景象？學(xué)生匯報，教師相機板書。2、下面老師要請小朋友來讀讀課文，想一想老師請幾個小朋友來讀課文最合適呢？為什么？學(xué)生自由說：可以找三個同學(xué)，按照雷雨前、中、后每個人讀一部分;可以找8個同學(xué)來讀，每個人讀一個自然段。教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。指名讀文。讀后匯報。3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個不同時期的景色呢？下面就請大家跟著老師一起去看看吧。三、分段讀議，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)雷雨前。師：現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？小組同學(xué)討論后，學(xué)生自由說說，教師相機板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）教師引讀課文，通過適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點詞句，并進行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀，逐句匯報讀，再整體讀1—3自然段。教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀。（二）學(xué)習(xí)雷雨中。過渡：雷雨前的`天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。以同桌為單位，讀一讀，說一說。學(xué)生匯報，教師相機板書。（雨下起來了—雨越下越大—雨聲也小了）師：雷雨是變化的，來的快，去的也快，那小朋友們應(yīng)該怎樣把雷雨的漸變過程讀出來呢？學(xué)生討論，交流，匯報。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報讀，齊讀。（三）學(xué)習(xí)雷雨后。過渡：萬物經(jīng)過大雨的洗禮，一切都變得那么清新，那雨后的景象又是怎樣的呢？請同學(xué)們快速默讀7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個時候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）師：就讓我們帶著這種感受讀讀7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。生練讀，教師指名讀。播放多媒體課件，學(xué)生配樂朗讀。師：剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢？教師播放音樂和畫面，學(xué)生隨樂齊讀課文。四、寫字指導(dǎo)把書翻到82頁，書上有12個要求大家會寫的生字，看一看這些生字你認為哪個比較難寫，老師給大家做指導(dǎo)？學(xué)生提出認為難寫的字，老師利用課件進行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。五、課外延伸課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。六、課后總結(jié)1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些知識？學(xué)生總結(jié)匯報2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學(xué)們都應(yīng)該認真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！語文教學(xué)設(shè)計10一、導(dǎo)入1、欣賞《黃果樹瀑布》(課前)，用一個詞或者一個句子來形容你對瀑布的感受。小結(jié)：可是有這樣一條瀑布，它沒有振聾發(fā)聵的轟鳴，沒有雪浪飛濺的翻騰，它不是從巖壁上傾瀉而下的一匹白練，而是從空中垂下的紫色的大條幅，它就是紫藤蘿瀑布。(課題幻燈)2、這條花瀑使作者宗璞“不由得停住了腳步?！庇谑俏覀儼嗌系韧瑢W(xué)就納悶：為什么“我”不由得停住了腳步?(幻燈)請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，想一想：為什么“我”不由得停住了腳步?請同學(xué)用自我的話來說說(預(yù)設(shè)：喜愛藤蘿，贊美藤蘿，從未見過開的這樣盛的藤蘿)(板書：盛)二、賞花之盛請同學(xué)們勾畫描述盛開的紫藤蘿花的句子，并選擇你喜歡的句子簡明的旁批你喜歡的理由。喜歡的理由能夠從寫了什么，怎樣寫的，表現(xiàn)出什么等方面研究。(幻燈出示旁批要求)學(xué)生交流2、讀(1)經(jīng)過同學(xué)們的賞析，我們發(fā)現(xiàn)作者筆下的紫藤花真的好美呀，如果同學(xué)們能把自我喜歡的語句有感情的讀出來，那就更美了。那么如何做到有感情的朗讀呢?我們一齊看這個語句，同學(xué)們覺得哪些詞能更好的表現(xiàn)花的繁茂和作者的贊嘆?幻燈：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。(預(yù)設(shè)：盛和輝煌，有贊嘆之意;流動、歡笑、生長等動詞能夠適當(dāng)注重重音;深深淺淺，疊詞反復(fù)詠嘆，贊美之情盡在其中，讀時注意語速。(幻燈：改變字色)將這些詞讀時加重音，改變語速、重要的是投入自我的感情。)(1、請學(xué)生自我先讀一讀2、請一個同學(xué)來朗讀，其他同學(xué)點評，3、全班齊讀，)(2)、幻燈：賞讀美句佳段方法：1、感知寫了什么，怎樣寫的，表達了什么情感。2、將體現(xiàn)作者感情的詞、句做重音、語調(diào)、語速、語氣的處理。3、投入自我的感情，將文中語言化為自我的心聲。請大家結(jié)合朗讀技巧，再次美讀自我喜歡的語句，再請兩個同學(xué)來讀。小結(jié)：經(jīng)過剛才同學(xué)們的細賞和美讀，我們感受到了作者從未見過的這一樹紫藤蘿花的“盛”，盛在它的花開繁茂，盛在它的活潑熱鬧，盛在它的氣勢壯美，盛在它的生機盎然，(板書)，就如山澗的瀑布一樣有力量，有氣勢，有動態(tài)，難怪作者給此文取名為紫藤蘿瀑布。這一條流動的花瀑，讓宗璞心旌搖蕩，這一朵朵紫色的精靈，讓宗璞心醉神迷。紫藤蘿瀑布中的每朵花都裝滿了神秘的仙露瓊漿，讓宗璞情不自禁的想摘一朵，最終她摘了嗎?(幻燈)(可是我沒有摘，我沒有摘花的習(xí)慣)所以又有同學(xué)等有了這樣的疑問：為什么我沒有摘花的疑問，作者是怎樣的一個人?小結(jié)：宗璞是惜花、愛花、懂得生命的完美與可貴，對生命充滿熱愛和尊重的宗璞。古詩云：“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”，而宗璞卻沒有摘花，更不會折枝，她期望花盛開在枝頭，凋零飄落于塵土，然后化作春泥，回歸自然。她對生命是熱愛的，更是尊重的，她懂得生命的完美與可貴，所以她沒有摘花的習(xí)慣。三、探花之“不盛”作者惜花，愛花，尊重生命，可有人虐花，摧花，傷害生命。這個問題要追溯到十多年前，當(dāng)時正是危難，(1966到1976年)，文章中哪一段講了十多年前的故事?1、此段主要講述了什么故事?(十多年前家門外一株藤蘿的遭遇)2、你覺得這是一株怎樣的.藤蘿?3、那為什么紫藤蘿會被毀掉，文中哪個句子交代了原因?幻燈：那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。這句話似乎很難理解，班上大多數(shù)同學(xué)在預(yù)習(xí)時都提出了這個問題，引導(dǎo)：我們此刻認為愛花的人是怎樣的人?(善良完美，熱愛生活，樂觀自信……)可是那時的說法，這個那時指何時?(危難的時候，這是個特殊的時代，那時的主流思想：人們認為賞花時資產(chǎn)階級的生活方式，誰賞花，那就是生活腐化和精神的墮落。(幻燈)四、研人之不幸1、這個背景此刻聽起來是多么不可思議，可那時就是這么荒謬，在那樣一個時代，花尚且難逃劫難，出生書香世家，父親是哲學(xué)泰斗的宗璞以及她的家人能幸免于難嗎?文中哪里透漏了信息?(焦慮和悲痛，生死迷，手足情)幻燈：出示宗璞簡介2、作者到底有著怎樣的遭遇，她為什么會焦慮和悲痛呢?這是怎樣的一個謎，這是怎樣的一份情?先請同學(xué)回答，然后出示資料：(1)宗璞一家在危難中深受迫害，“焦慮悲痛”“一向壓在”作者的心上。這篇文章寫于1982年5月，可是作者的小弟身患絕癥，作者十分悲痛。(2)小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位20世紀50年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。最終離開了摯愛他的親人。宗璞含淚寫下《哭小弟》。(3)那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢?他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，英不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。小結(jié)：十多年前的藤蘿受到摧殘，不能盛開如瀑布，十年危難中的那一代人又何嘗不是這樣，所以宗璞說：“我哭我們這遲開早謝的一代人。”(幻燈)五、品花之神1、過了這么多年，紫藤蘿又開花了，并且開的這樣盛，這樣密。雖說新悲舊痛讓宗璞心中充滿了焦慮和悲痛，可是當(dāng)她看到一條閃光的輝煌的紫藤蘿瀑布時，她的心境發(fā)生了怎樣的變化?(寧靜，喜悅)那么作者到底從紫藤蘿花中感悟到了什么呢?找出作者從花中得到生命感悟的語句。幻燈：花和人都會遇到各種各樣的不幸，可是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。作者感悟到：(引導(dǎo)：“我”認識到什么?“我”獲得了什么力量?)個體生命是有止境的，但人類生命的長河是無止境的，比個人利益大的還有團體，國家，民族，整個人類。我好奇藤蘿為何開的如此茂盛美麗，于是我撫摸了花艙，原先是生命的酒釀。我獲得了生命的力量。人亦如花，只要加快步伐，張起生命的風(fēng)帆，在這閃光的時代中航行，你也會再次盛開，也會組成那燦爛瀑布的一朵浪花。遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長河堅持堅定的信念，我們不能陷在個人的不幸中不能自拔，不能讓悲痛壓在心中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)對新生活，振奮精神，要與祖國人民同命運，共呼吸，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。2、有了這樣的生命感悟，作者不覺的加快了腳步。那么從這樣的感悟中，我們還發(fā)現(xiàn)宗璞除了是一個愛花，惜花，尊重生命的人外，他還是怎樣的一個人?預(yù)設(shè)：關(guān)注生活，對生活充滿信心，自我砥礪，奮發(fā)自強，有信念，愛家愛國之人。3、作者把這種信念和生命力量借紫藤蘿瀑布傳達給我們，于是她寫下了這篇優(yōu)美的散文，在作者筆下，紫藤蘿已不僅僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫做“托物言志”(借物抒情)。六、愛花之語作者托這一樹紫色的瀑布，言一曲生命的贊歌!最終我給同學(xué)們帶來宗璞的另外兩篇生命贊歌，同學(xué)們能夠在樹蔭下，在池塘邊細細品讀這些美麗的生命?！逗靡欢淠鹃然ā贰痘ǖ脑挕?。語文教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標1、認識有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會7個新生字。2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3、積累有關(guān)春天的四字詞語。教學(xué)重點認識生字，積累詞語教學(xué)難點鞏固漢字書寫規(guī)則教具準備課件教學(xué)過程一、趣味識字1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個詞語形容一下？我們經(jīng)常還會聽到“天氣預(yù)報”，那里邊經(jīng)常都會怎么來形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報）下載文檔2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語。請大家打開課本11頁。3、指名讀，小老師讀，齊讀。4、出示生字卡片，檢查認字。5、交流識字方法。6、游戲開火車讀，檢查字詞認讀情況。7、拓展：你還能說出一些與天氣有關(guān)的詞語嗎？二、書寫提示寫字：白、回、國1、請學(xué)生認一認這三個字，并仔細觀察字的收寫占位。2、強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。3、學(xué)生做好書寫準備，自由嘗試書寫。4、展評。三、日積月累1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報）2、今天我們來學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的`四字詞語。學(xué)生打開書本，小組內(nèi)自由讀。3、檢查認讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。4、小組內(nèi)說一說自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。5、全班匯報。6、再讀詞語，記住詞語，說話訓(xùn)練。四、小結(jié)說說自己在語文園地里的收獲。語文教學(xué)設(shè)計12教材分析：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。教學(xué)目標：1．正確流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。2．了解相聲語言的藝術(shù)特點，能對相聲感興趣。3．體會相聲里的人說話羅嗦的特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要性。教學(xué)重點：在笑聲中認識不說廢話的重要意義，懂得說話不僅要抓住要點，還要做到簡明、得體。教學(xué)難點：了解相聲語言的藝術(shù)特點。教學(xué)課時：1課時教學(xué)基本程序一、談話引入1、同學(xué)們，每年的春節(jié)晚會上，都會有精彩的相聲節(jié)目。今年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會中的相聲《瘋狂的股民》、《學(xué)跳水》就博得了觀眾的陣陣歡笑。你看過相聲表演嗎？你有什么感受？（副板書：幽默、搞笑……）綜合性學(xué)習(xí)活動中確定搜集相聲的小組向大家介紹幾個相聲節(jié)目。2、我們國家有許多優(yōu)秀的相聲演員。老師先向你們介紹一位相聲界的老前輩。（幻燈片）最后定格在馬季與郭啟儒。3、揭題：今天，我們來欣賞這兩位著名相聲演員合說的相聲《打電話》（板題）二、模擬表演，為對比語言作鋪墊1、大家都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，那么打電話時說話要注意什么呢？（板書：省時、簡明、得體）2、如果你要給好朋友打電話，約他晚上七點在北侖影劇院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？3、計時表演。板書----分鐘三、初讀課文，整體感知如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》1、學(xué)生自學(xué)。2、幻燈片，抽讀詞句。3、交流思考題。四、精讀感悟，指導(dǎo)表演。1、這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？幻燈片，簡介相聲種類。2、故事中演年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？3、相聲是笑的藝術(shù)，《打電話》這個相聲中什么地方最令你發(fā)笑？濟覽課文找出有關(guān)語句，說說自己的體會。例：（1）“喂……喂……，怎么不說話，哎呀，拿倒了！……”①說體會：這人慢吞吞撥號，又不緊不慢“喂”了半天，見對方?jīng)]問答，又放下電話盯著看，才發(fā)現(xiàn)是電話拿倒了，太可笑了?、趲熤笇?dǎo)表演，你能學(xué)學(xué)他說話的`語氣、動作，來表演這句話嗎？（語氣：不緊不慢動作：先慢吞吞撥號，再放下電話盯著話筒，忽然一拍腦袋，大聲、驚訝“拿倒了！”）（2）“……小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會兒。小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：唱山歌來------……”①說體會：公用電話旁有很多人等著打電話，啰嗦還要學(xué)唱歌劇給未婚妻聽，叫人家再等一會兒，太不道德，太可笑了?、谥笇?dǎo)表演：說“你們幾位再等一會兒”時，身體轉(zhuǎn)向另一邊，鼓勵學(xué)生用自己熟悉的山歌調(diào)子試唱文中的歌劇段子。（3）“還沒吃飯吧？我給你準備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊?！雹僬f體會：真不愧是啰嗦！準備晚餐買幾塊餅干，吃掉幾塊留幾塊都要在電話里報帳，太好笑了！這不浪費電話費嗎？②指導(dǎo)表演：極盡啰嗦的事，索性扳著手指一塊塊數(shù)餅干“一塊、兩塊、三塊……十二塊”。（四塊、八塊照樣數(shù)）4、你想聽電話的小王會有什么想法？5、如果你是旁邊等著打電話的人，你會怎樣？（板書：啰嗦、耗時、誤事）6、師小結(jié)：打電話啰嗦真是害人害已?？磥泶螂娫捯プ∫c，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間和金錢，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。五、課堂表演。下載文檔1、同桌練習(xí)表演相聲。（將文中相聲節(jié)選兩段，第一段：P58——60；第二段：P60——61）2、推薦兩組上臺表演。教師板書：____小時3、評價表演。（副板書的標準）4、了解相聲，出示幻燈片介紹，齊讀。六、作業(yè)超市。1、演演說說根據(jù)相聲材料《一吐不快》進行表演，再說說哪些語句令你捧腹或欣賞。2、熟讀《打電話》，用敘述的語言寫下這個故事，并發(fā)表自己的看法。3、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（1）甲沒有太高文化水平又喜歡夸夸其談，顯示自己有知識，因“海馬”一詞，出人意料鬧出了一連串的笑話。（2）有兩上小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他倆又吹上啦！（3）悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常用機智妙語幫自己擺脫困境。語文教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標1、能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。2、能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。3、能體會課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。知道船長是怎樣一個人。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，并學(xué)會正確表達。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入（播放跳水視頻）中國跳水健將無論是他們屈體、翻騰、旋轉(zhuǎn)的優(yōu)美身姿，還是入水后激起的漂亮水花，都贏得了觀眾熱烈的掌聲，也為祖國贏得了一塊有一塊獎牌，他們是中國人的驕傲。我們學(xué)習(xí)《跳水》一課，（板書課題）俄國作家列夫·托爾斯泰給我們描述的是怎樣的'場面，同學(xué)們覺得這塊獎牌應(yīng)該獎給誰？試著說出你的理由。二、走進列夫·托爾斯泰（課件出示）三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)（1）我們想一想這篇課文里都有哪些角色？學(xué)生回答（2）按角色的出場順序說說？（生回答，生板書：水手、猴子、孩子、船長）（3）這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情？師生交流板書。2、我們都來試著說說課文的主要內(nèi)容。3、那么同學(xué)們覺得這塊獎牌應(yīng)該獎給誰？試著說出你的理由。四、抓住“驚險”讓學(xué)生細讀課文，思考：這個驚險故事中的關(guān)鍵人物是誰呢？（無論猴子、水手、船長還是孩子在這個故事中都起著至關(guān)重要的作用。）根據(jù)學(xué)生的回答，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)一：（放肆）預(yù)設(shè)二：（三次大笑）預(yù)設(shè)三：（立刻）（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……）出示課件：正在這時侯，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”時，孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。（指導(dǎo)朗讀：誰來讀？誰來當(dāng)船長讀讀這段話。誰還想當(dāng)船長，直接下命。（直接讀船長的話。）引導(dǎo)：船長那么機智果斷，是像你這樣喊的嗎？都試試讀讀這段話。）預(yù)設(shè)四：（情緒變化）五、總結(jié)深化：1、學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（課件出示）2、孩子又開始呼吸了，終于化險為夷，轉(zhuǎn)危為安了。現(xiàn)在大家瀏覽一下課文，想一想課文哪些段落是寫跳水的？（課件出示）寫法指導(dǎo)我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的？文章為什么用這么大篇幅寫原因？由于水手取樂猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，追到桅桿頂端陷入了絕境，這些描寫都是跳水的？不是，但是正是由這些原因才有跳水這個結(jié)果。水手們從始至終都在場，可當(dāng)孩子陷入了絕境，竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊，才顯船長的機智果斷?？梢娞墙鉀Q問題的關(guān)鍵。這種命題方法和以往寫事的文章不一樣，它采取的是抓住關(guān)鍵內(nèi)容，抓住關(guān)鍵情節(jié)命題的方法。六、課后作業(yè)：寫讀后感下載文檔語文教學(xué)設(shè)計14【教學(xué)目標】1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力?！窘虒W(xué)重難點】1、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果?！窘虒W(xué)時間】一課時。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要講了哪兩件事情?二、新授1、板書課題。2、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?3、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么?用一個詞概括。(溫暖)三、為什么會讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：1、讀：學(xué)生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復(fù)讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。2、悟：讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。3、議：4、再讀：在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。5、想：如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。四、作業(yè)設(shè)計提供兩個情景讓學(xué)生進行寫話練習(xí)并交流?！景鍟O(shè)計】阿姨為奶奶推門——聽說溫暖母親原諒護士——親歷溫暖語文教學(xué)設(shè)計15一、教學(xué)目標（一）知識目標：1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2、準確拼讀zcs和單韻母組成的音節(jié)。3、學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。（二）能力目標認識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。（三）情感目標：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。二、教學(xué)重點：zcs的發(fā)音，zicisi的整體認讀和認識漢字。三、教學(xué)難點：zcs的發(fā)音。二、學(xué)習(xí)聲母zcs的認讀（一）學(xué)習(xí)聲母z1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母z2、板書z3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準音，認清形。（3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形寫字zzz，小2就像ｚzz4、學(xué)生朗讀：學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。（二）學(xué)習(xí)聲母c1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c2、板書c3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準音，認清形。（1）讀準音：老師范