2023年10月高教自考《護(hù)理教育導(dǎo)論》試題含解析

2023年10月高教自考《護(hù)理教育導(dǎo)論》試題一、單項選擇題1、“對教學(xué)運行的狀態(tài)及其效果做出比較準(zhǔn)確的描述和判斷”，是教學(xué)評價功能中的______。A．鑒別功能B．調(diào)節(jié)功能C．激勵功能D．導(dǎo)向功能2、經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“內(nèi)在化”指的是______。A．意識到一個經(jīng)驗B．決定成為某個經(jīng)歷中的一員C．把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來D．經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式3、學(xué)科課程的缺點是______。A．不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識B．有很大的偶然性和隨機性C．強調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素D．教科書的編寫存在困難4、能增進(jìn)演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應(yīng)親自示范B．在教授新技能時，介紹常見錯誤手法以加深學(xué)生認(rèn)識C．盡量多做演示，增加學(xué)生興趣D．提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演示內(nèi)容思考5、行為主義理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．華生C．布魯納D．馬斯洛6、“學(xué)生能夠復(fù)述消化系統(tǒng)的組成”屬于認(rèn)知領(lǐng)域中______。A．知識水平的目標(biāo)B．理解水平的目標(biāo)C．分析水平的目標(biāo)D．應(yīng)用水平的目標(biāo)7、精神運動領(lǐng)域的教育目標(biāo)，其水平從低到高依次為______。A．精確、模仿、連接、操作、自然化B．連接、模仿、操作、精確、自然化C．模仿、操作、精確、連接、自然化D．操作、模仿、連接、精確、自然化8、華生根據(jù)使一個11個多月大的男孩對小白鼠形成條件性恐懼反應(yīng)的實驗，證明了______。A．人類的行為是個體與環(huán)境相互作用的結(jié)果B．人的學(xué)習(xí)是個體對外部事物的內(nèi)部反應(yīng)的結(jié)果C．人類的學(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會生活的行為D．人的各種復(fù)雜情緒都是通過條件反應(yīng)而逐漸形成的9、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區(qū)分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度C．區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，試題尚可使用D．無區(qū)分度，又過分難，應(yīng)該放棄不用10、桑代克學(xué)習(xí)理論的主要觀點是______。A．學(xué)習(xí)行為可以分為應(yīng)答性行為和操作性行為B．個體是通過觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)的C．學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)D．學(xué)習(xí)分為注意期、保持期、動作形成期和動力期四個過程11、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時有困難，此種現(xiàn)象稱為______。A．識記B．再認(rèn)C．遺忘D．回憶12、世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國古代教育思想和教育經(jīng)驗的書籍是______。A．《禮記》B．《學(xué)記》C．《史記》D．《論語》13、1949年，中華人民共和國成立后，國家用大量的經(jīng)費發(fā)展______。A．中等護(hù)理教育B．高等護(hù)理教育C．?？谱o(hù)理教育D．在職護(hù)理教育14、“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是______。A．開放式學(xué)習(xí)B．咨詢式學(xué)習(xí)C．個別輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)D．討論式學(xué)習(xí)15、經(jīng)驗的互動性是指______。A．經(jīng)驗可以在以后的事件中得以拓展和運用B．經(jīng)驗不能在一個個體身上簡單地運行，個人以外的資源可以使經(jīng)驗得以提升C．經(jīng)驗是不斷成長和發(fā)展的D．客觀世界和個人內(nèi)在因素相互發(fā)揮作用16、在組內(nèi)交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式”屬于______。A．實驗性方法B．非實驗性方法C．類實驗性方法D．觀察性方法17、關(guān)于臨床教學(xué)，描述正確的是______。A．臨床場所是一個社會場所，有自己的范圍和價值B．重點強調(diào)理論知識C．在教學(xué)中進(jìn)行模擬病例分析D．護(hù)理教育通常被認(rèn)為是主要教育目標(biāo)18、體現(xiàn)臨床護(hù)理人員教學(xué)意識的行為是______。A．關(guān)心學(xué)生生活B．讓學(xué)生參與護(hù)理員工作C．讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查D．鼓勵學(xué)生執(zhí)行護(hù)理操作19、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰20、當(dāng)準(zhǔn)備對某個刺激做出反應(yīng)時，任其產(chǎn)生反應(yīng)就會使之感到滿足；當(dāng)不準(zhǔn)備對某個刺激做出反應(yīng)時，強迫其做出反應(yīng)則會產(chǎn)生苦惱，這種規(guī)律稱為______。A．準(zhǔn)備律B．應(yīng)用律C．失用律D．練習(xí)律21、能促進(jìn)小組教學(xué)效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時間B．為保證小組教學(xué)順利，教師應(yīng)全面把控小組活動C．活動后及時小結(jié)，對結(jié)果重點強調(diào)D．小組的規(guī)模沒有限制22、促使學(xué)員對問題的見解產(chǎn)生最大變化的小組教學(xué)技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉(zhuǎn)木馬”練習(xí)23、臨床教學(xué)在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中作用于情感領(lǐng)域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強社會責(zé)任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能24、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段25、“我能熟練運用護(hù)理程序”在經(jīng)驗分類中屬于______。A．面臨B．參與C．認(rèn)同D．內(nèi)在化二、多項選擇題26、主觀性試題的優(yōu)點是______。A．便于考察學(xué)生的多種能力B．內(nèi)容真實性高C．分?jǐn)?shù)可靠性高D．學(xué)生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮E．評分容易27、臨床工作人員應(yīng)盡可能為學(xué)生提供的教育機會包括______。A．組織專題討論B．請臨床專家進(jìn)行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書E．提供專業(yè)雜志28、綜合課程存在的問題，包括______。A．教科書的編寫問題，如何將各學(xué)科的知識綜合在一起B(yǎng)．師資問題,教師不能勝任綜合課程的教學(xué)C．容易忽視學(xué)科間的聯(lián)系D．只顧社會需求而忽略學(xué)習(xí)者的需要和個性E．強調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽略親身實踐29、直接對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護(hù)理人員自身特征包括______。A．實踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風(fēng)30、演示法的優(yōu)點有______。A．能夠加深對內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維C．能夠幫助學(xué)生形成正確的概念D．易于鞏固已學(xué)的知識E．有利于發(fā)展學(xué)生的想象力31、有效評估的標(biāo)準(zhǔn)包括______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性E．完整性32、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。A．態(tài)度B．動機C．經(jīng)驗D．個性特征E．主觀因素33、在小組教學(xué)中出現(xiàn)問題時采取的對策正確的有______。A．全組成員同時發(fā)言時，應(yīng)耐心引導(dǎo)，盡快恢復(fù)課堂正常秩序B．出現(xiàn)個別好說的活躍學(xué)員時，及時制止，不讓該同學(xué)繼續(xù)發(fā)言C．出現(xiàn)爭執(zhí)的場面時，向全員強調(diào)不一致的意見出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，并尊重每種觀點D．個別組員突然憤然離開時，及時追出去予以安慰E．學(xué)生不愿參與時，分析原因，采用幽默的語言，改善氛圍，鼓勵全員參與34、有關(guān)課程設(shè)計小組的陳述，正確的有______。A．建立特定的課程設(shè)計小組是發(fā)展新課程的第一步B．課程設(shè)計小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數(shù)護(hù)理人員的代表C．建立課程設(shè)計小組應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素之一，是對新課程的最終接受力D．在課程設(shè)計小組成員中，應(yīng)該包括教育的領(lǐng)導(dǎo)者E．每個課程設(shè)計小組成員的貢獻(xiàn)都是極為重要的35、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。A．態(tài)度B．動機C．經(jīng)驗D．個性特征E．主觀因素三、填空題36、斯金納認(rèn)為有機體的學(xué)習(xí)行為分為兩類，分別是應(yīng)答性行為和______行為。37、合作學(xué)習(xí)是一種以______的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。38、當(dāng)一個個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學(xué)習(xí)或做決策的能力就會______。39、教育學(xué)自產(chǎn)生以來，經(jīng)歷了教育學(xué)萌芽階段、獨立形態(tài)教育學(xué)產(chǎn)生階段、教育學(xué)的______發(fā)展階段。40、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法目前被認(rèn)為是一種能較好地促進(jìn)學(xué)生______的教學(xué)方法。四、名詞解釋41、課程(狹義)42、課題組43、定性評估44、試卷的區(qū)分度五、簡答題45、簡述小組教學(xué)存在的共同問題。46、簡述認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的分類。六、論述題47、論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用需注意的問題。48、在采用觀察法對臨床能力進(jìn)行評估時，評估人自身的特征將會影響評估的結(jié)果。請論述評估人對評估的影響。

參考答案一、單項選擇題1、A2、D3、C4、D5、B6、A7、C8、D9、D10、C11、C12、B13、A14、C15、B16、A17、A18、D19、D20、A21、C22、B23、C24、B25、C二、多項選擇題26、AD27、ABCDE28、AB29、ABCDE30、ABCD31、ABCD32、ABCDE33、ACE34、ABCDE35、ABCDE三、填空題36、操作性37、小組學(xué)習(xí)38、降低39、多元化40、評判性思維四、名詞解釋41、根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教育內(nèi)容的各門科目，對學(xué)生而言是為從學(xué)校畢業(yè)取得學(xué)位而學(xué)習(xí)的科目。42、課題組可以被解釋為一種為進(jìn)行有目的的實驗而組成的研究單位，課題組的活動宗旨和規(guī)劃是由學(xué)生們的教育需求和興趣決定的。43、是使用描述性語言對評估對象“質(zhì)”的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)等非量化的資料進(jìn)行收集、整理和分析的過程。44、是指試題區(qū)分被測的特征差異或鑒別其優(yōu)劣、高低程度的能力。五、簡答題45、(1)全組成員同時發(fā)言；(2)出現(xiàn)個別好說的活躍學(xué)員；(3)出現(xiàn)爭執(zhí)的場面；(4)個別組員突然憤然離開；(5)學(xué)生不愿參加。46、(1)知識：是指要求學(xué)生記住即可；(2)理解：要求學(xué)生有一定程度的理解；(3)應(yīng)用：要求學(xué)生將以前所學(xué)的知識應(yīng)用在實踐中；(4)分析：要求學(xué)生能夠?qū)嵤?、觀點、假設(shè)或判斷進(jìn)行分析；(5)綜合：針對于學(xué)生獨立解決新問題的能力進(jìn)行測量；(6)評價：要求學(xué)生對方法、觀點、人及物等價值進(jìn)行科學(xué)的判斷。六、論述題47、(1)提供一個有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項操作技能；(2)進(jìn)行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；(4)評估學(xué)生的起點行為。教師了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過這些操作，是否有臨床經(jīng)驗，以評估他們學(xué)習(xí)新技能的預(yù)備程度；(5)示教正確，速度適當(dāng)；(6)安排足夠的練習(xí)時間。應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和內(nèi)容來合理安排集中