人教版一年級語文上冊全冊教案拼音2

漢語拼音5

教學重點:

1.學會“gkh”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2.讀準“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。

教學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學過程：

一、復習

1.抽讀6個單韻母卡片。

2.接順序讀讀8個聲母卡片。

3.拼讀音節(jié)："ttinulecKi”

二、學習“gkh”的音形及書寫

(一)學習聲母“g”

1.學習“g”的音

(1)出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

(4)學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2.學習“g”的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、go

3.書寫字母“g”

（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？

教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

￡至

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學

生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母“k”

1.學習“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌

對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2.學習“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀?

(2)請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk?

3.書寫字母“k”

(1)認識基本筆畫：左斜右斜

(2)怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

(3)學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“I”，第二筆寫前先在中格找

到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,

最后連接三個點，也就是左斜右斜。

(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

(5)在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好,

說一說。

(6)每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

(7)再展示，看看書寫上否有進步。

(三)學習聲母“h”

1.學習“h”的音

(1)出示圖，提問：圖上畫的是什么？

h*

(2)借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

(3)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(4)指名讀。

(5)開火車讀。

2.學習“h”的形

(1)“h”的形像什么？

(2)編兒歌：一■把椅子hhho

3.書寫字母“h”

(1)學生觀察筆順及點格位置。

(2)學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

(3)展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

(4)學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

四、小結：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好!

附：板書：

5

9k

千七

第二課時

教學過程：

一、復習：

i.看卡片讀聲母“g、晨h”的音。

2.抽讀6個單韻母。

二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1.出示

/Q

聯(lián)e

（i）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

漢語拼音6

教學重點：

1.學會“j、q、X”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2.學會“j、q、x”與“U”相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：

“j、q、x”與“U”相拼時,“U”上兩點省略。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、。、e、i、u、11）。認識了哪些聲

母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友

“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學習"j”的音形

1.出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

(1)教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。

(2)學生練習讀。

2.學生“j”的形

(1)你有什么好辦法記住“j”的形？

(2)編小兒歌：豎彎加點j、j,jo

3.書寫字母“j”

(1)怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪

筆？占什么格？

(2)學生邊說教師邊在四線二格中板書。

■

壬

(3)學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

(二)學習字母“q"

1.出示“q”圖

q

(1)問：這是什么呀！

(2)自己試著讀讀這個字母？

(3)教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

(4)開火車讀字母“q”。

2.學習“q”的形

(1)同桌同學說說怎么記住“q”的形？

(2)小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

(3)區(qū)別“bpdq”的音形。

3.書寫字母“q”

(1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

(2)教師在四線三格中寫范字

(3)自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方

法。

(三)學習“x”的音形

1.出示“x”的圖

X

(1)你能根據(jù)圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

(2)指名讀

(3)開火車讀

2.學習“x”的形

(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀！

(2)讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3.書寫字母“x”

(1)認識“\”右斜、“/”左斜。

(2)左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順?

(3)教師強調先寫右斜，再寫左斜。

(4)教師范寫

XZZX

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接

右斜，再連接左斜。

(5)學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同

學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結：

今天我們又學習了三個聲母“j、q、X”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

6

第二課時

教學過程：

一、復習

1.讀字母卡片："j、q、x”

2.背誦學過的聲母。

二、游戲中學習“j、q、x”與“11”相拼去點規(guī)則。

1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“U”是一個非常懂禮貌的孩子，

戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來,

站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2.教兒歌：小U小U有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u,還是UuUo

板書:

J一U一

q一Uf

x——iif

3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書:

j一UfJu

q——uqu

X一uXU

4.自己讀音節(jié)

5.同桌互讀音節(jié)。

6.指名讀

三、學習三拼音節(jié)

1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。

八/Ju

q7

X/、XU

j\/jiQ

q—i-<工tqia

/、?

Xxia

2.自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

3.指名拼讀，教師糾正。

4.同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1.看圖：圖上畫了什么？

q—?—>qiX6一1TXI

2.讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌:

1.出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

2.找出你們學過的音節(jié)讀一讀：jlql

3.結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

4.學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結：

今天我們認識了3個聲母朋友"j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫,

而且學會了“j、q、x”與“11”相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

漢語拼音7

教學重點：

1、學會“ZCS”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會"zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“zCS”和整體認讀音節(jié)"zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后

能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發(fā)學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對,

單韻母家族的"aoeiu{"6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtn1、gkh>

jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zc

s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看、你們想去嗎？那我們先認識一下聲母

“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形

(一)學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

(3)講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前

平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短

些就是“z”的音了。自己試試？

(4)教師范讀“z”o

(5)學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

2、記憶“z”的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

(2)學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

(-)學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

(3)講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本

與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

(4)教師范讀“c”。

(5)學生練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶“c”的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

(2)學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

(3)學生讀記憶兒歌。

(三)學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

(1)問：你們看這是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

(3)講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖

平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

(4)教師范讀“s”。

(5)學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

(2)學生說記憶順口溜：半個8字ssSo

(3)學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比

誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

(2)電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”

像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和

執(zhí)筆的方法。

四、小結：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫

得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好

嗎？

附：板書

7

第二課時

教學過程:

、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：zz同學在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說

完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋'注音，必須要我這

個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認

讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)“Cisi”

1、師說：我們都知道“cS”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、

詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“cisi”的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

sUstisLsi

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

(3)指名拼讀學過的音節(jié)。

(4)結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

(5)教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書

寫，而同還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！

附：板書

漢語拼音8

教學重點：

1、學會"zhchshr”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zhchshr”和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3、學會"zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。

教學難點：

區(qū)別聲母"zhchshr”和整體認讀音節(jié)"zhichishiri”,理解它們各自的不同用

處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母"zhchshr”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

zhzhichchi

r■

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”

來試讀字母"zhchshr”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，

可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zhchshr”這四個聲母都

是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，

應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“zzh；cch；ssh”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師

要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫“zhchshr”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

zbczh::工

2、引導學生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠

攏，不能分開

3、教師范寫“zhchsh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zhchsh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢

和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪

筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆,

就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積

極性。

四、小結

這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!

特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

附：板書

8

zhchsh

第二課時

教學過程:

一、復習上節(jié)課學習的內容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zh*；ch2；sh&zhu#

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節(jié)

1、讀四個聲母"zhchshr”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節(jié)"zhichishiri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀

一讀。

3、指名讀。

4、教師強調：借助"zhchshr”的音，再讀得長些、響些就是"zhichishiri”

的音了。

5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

(1)出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

XIQOHili；n

小蝸牛,背書包，

h

鱉第二E1拿襄。

(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

(3)自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

(4)指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。

(5)同桌互相幫助讀兒歌。

(6)結合圖，請學生讀兒歌。

(7)教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了4個聲母朋友"zhchshr”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正

確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)"zhichishiri”,真棒！

附：板書

zhOchd《shozhud

yhrkhibshrkri

漢語拼音9

教學重點：

1、學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)"yi、wu、yu”。

3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

教學難點：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

第一課時

教學過程:

一、復習：

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調的單韻母。

二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)"yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)"yi、wu、yu”。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長

響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、

茂盛的大樹、嫩綠的小草