21 古詩詞三首（教案）五年級上冊語文部編版

/教案：21古詩詞三首（五年級上冊語文部編版）教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：a.能夠正確地朗讀和背誦三首古詩詞。b.理解三首古詩詞的大意，體會詩詞所表達(dá)的思想感情。c.分析詩詞中的修辭手法，領(lǐng)悟詩詞的韻律美。2.過程與方法：a.通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生對古詩詞的理解能力。b.學(xué)會欣賞古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：a.感受古詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。b.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)內(nèi)容：《山居秋暝》王維《楓橋夜泊》張繼《長相思》納蘭性德教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀和背誦三首古詩詞，理解詩詞大意，體會詩詞所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：分析詩詞中的修辭手法，領(lǐng)悟詩詞的韻律美。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板2.古詩詞原文打印稿3.相關(guān)背景資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞。2.簡介本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首古詩詞及作者。二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）1.學(xué)生自主朗讀三首古詩詞，理解大意。2.學(xué)生合作探討，解決生字詞及疑難問題。三、課堂講解（20分鐘）1.講解詩詞背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞。2.分析詩詞中的修辭手法，領(lǐng)悟詩詞的韻律美。3.講解詩詞中所表達(dá)的思想感情，體會作者的情感。四、朗讀與背誦（10分鐘）1.學(xué)生朗讀古詩詞，注意語氣、節(jié)奏的把握。2.學(xué)生背誦古詩詞，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、課堂小結(jié)（5分鐘）2.鼓勵學(xué)生在課后深入閱讀相關(guān)古詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)：1.《山居秋暝》王維a.空山新雨后，天氣晚來秋。b.明月松間照，清泉石上流。2.《楓橋夜泊》張繼a.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。b.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。3.《長相思》納蘭性德a.山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。b.夜深千帳燈，夢回吹角連營。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.熟讀并背誦三首古詩詞。2.分析詩詞中的修辭手法，寫在練習(xí)本上。3.選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行賞析。課后反思：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，使學(xué)生對三首古詩詞有了更深入的理解。在課堂講解中，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞的韻律美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。在朗讀與背誦環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和記憶力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂互動方面，還可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂氛圍。在課后作業(yè)設(shè)計(jì)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的語文素養(yǎng)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”中的“課堂講解”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@個環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)容和意境，分析詩詞中的修辭手法，領(lǐng)悟詩詞的韻律美，講解詩詞中所表達(dá)的思想感情，體會作者的情感。這個環(huán)節(jié)的成功與否，直接影響到學(xué)生對古詩詞的理解和欣賞能力的培養(yǎng)。一、講解詩詞背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞。每一首古詩詞都有其特定的歷史背景和創(chuàng)作背景，了解這些背景信息有助于學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)容和意境。教師可以通過查閱相關(guān)資料，以講故事的形式向?qū)W生介紹詩詞的背景，讓學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上，深入理解詩詞。二、分析詩詞中的修辭手法，領(lǐng)悟詩詞的韻律美。古詩詞的一大特點(diǎn)是豐富的修辭手法和優(yōu)美的韻律。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，讓學(xué)生了解這些修辭手法的運(yùn)用如何增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力。同時，教師還需要讓學(xué)生感受詩詞的韻律美，如平仄、押韻等，讓學(xué)生在欣賞詩詞的過程中，能夠體會到其音韻的和諧美。三、講解詩詞中所表達(dá)的思想感情，體會作者的情感。古詩詞是詩人情感的流露，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中所表達(dá)的思想感情，如愛國情懷、山水之情、離別之痛等，讓學(xué)生在理解詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會到作者的情感。在講解的過程中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如對比分析、實(shí)例講解、小組討論等，以提高學(xué)生對古詩詞的理解能力。同時，教師還需要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們提出問題，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中的課堂講解環(huán)節(jié)，教師需要全面、深入地引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的內(nèi)容和意境，分析詩詞中的修辭手法，領(lǐng)悟詩詞的韻律美，講解詩詞中所表達(dá)的思想感情，體會作者的情感。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1.深入剖析詩詞結(jié)構(gòu)：教師應(yīng)詳細(xì)分析詩詞的結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合的布局，讓學(xué)生明白每一句、每一聯(lián)在整體詩詞中的作用和意義。例如，在講解王維的《山居秋暝》時，可以指出“空山新雨后，天氣晚來秋”作為開頭，既點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)，又渲染了靜謐祥和的氛圍，為后續(xù)景物的描繪奠定了基礎(chǔ)。2.解讀詩詞意象：詩詞中的意象是詩人情感的載體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味詩詞中的意象，如“明月松間照，清泉石上流”中的明月和清泉，不僅描繪了山居的寧靜，也反映了詩人內(nèi)心的淡泊和寧靜。通過對意象的解讀，學(xué)生能夠更深入地理解詩人的情感。3.體會詩詞節(jié)奏與韻律：詩詞的節(jié)奏與韻律是詩詞藝術(shù)的重要組成部分。教師應(yīng)通過朗讀、節(jié)奏模仿等方式，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美。例如，在《楓橋夜泊》中，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”這兩句，通過緊湊的節(jié)奏和富有韻律的語言，傳達(dá)了詩人夜晚泊船時的孤寂與愁緒。4.探討詩詞背后的文化內(nèi)涵：古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，教師應(yīng)適當(dāng)拓展相關(guān)知識，如詩詞中的歷史典故、文化傳統(tǒng)等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。例如，在講解《長相思》時，可以提及“長相思”這一詞牌的由來及其在古代文學(xué)中的常見主題，讓學(xué)生了解詩詞的文化背景。5.激發(fā)學(xué)生情感共鳴：教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在理解詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠體會到詩人的情感，并產(chǎn)生共鳴。例如，通過講述詩人納蘭性德的生平際遇，讓學(xué)生理解他在《長相思》中表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和身世之苦。6.互動式教學(xué)：教師應(yīng)采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提問、分享自己的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。例如，在講解詩詞的過程中，教師可以