一年語文教學工作總結(jié)

一年語文教學工作總結(jié)導語：俗話說，“愛好是最好的老師”。最重要的學習莫過于愛好，愛好有了，就會查找有效的方法。以下我為大家介紹一年語文教學工作（總結(jié)）文章，歡迎大家閱讀參考!

一年語文教學工作總結(jié)1

本學期我擔當一班級二班的語文課教學，一學期的教學工作轉(zhuǎn)瞬落下了帷幕，回首起來有收獲、有充實、也有圓滿，現(xiàn)將一學期的教育教學工作總結(jié)如下；

一、備課、上課

一班級新課程的內(nèi)容多、學問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習慣的關(guān)鍵時候，而同學活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使同學獲得的學問顯得很零碎，不扎實。因此我每節(jié)課前都細心備課，仔細鉆研教材，認真閱讀參考書，結(jié)合同學的實際來細心設計教學過程，從來不打“無預備之仗”。教學中總是努力采納同學感愛好的方法，讓同學輕松歡樂地學習學問。每節(jié)課前都要制作教學課件，幫助教學，有效地激發(fā)同學的學習愛好，努力提高課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常注意自己業(yè)務力量的提高，樂觀參加學校組織的日公開課活動，學習其他老師教學上的優(yōu)點。

二、詳細教學工作

（一）打英雄語拼音學問的基礎(chǔ)

漢語拼音學問既是同學學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能

非常好地把握，我與同組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓同學學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對同學因材施教，每天鼓舞同學讀課外書，發(fā)動同學家長與同學一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的愛好。學校很重視同學的拼音學習對每個孩子進行測試，為了讓每個孩子扎實的打好拼音基礎(chǔ)，我利用每天的課間和中午時間，對每個同學逐一過關(guān)，反復強化。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。要讓每一個同學寫一手好字，一班級特殊關(guān)鍵。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學做一個

非常好的示范。其次，從習慣方面的嚴格要求同學。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學寫好字的同時，我更注意同學有良好的寫字習慣。所以在課堂上經(jīng)常提示同學“留意做到三個一。打好同學的寫字基礎(chǔ)。

（三）培育同學的朗讀

首先，調(diào)動同學讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學作出

非常好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

（四）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量

一個班級每個孩子都不一樣，接受力量也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)懷和愛惜，信任每一個同學都能學到自己適合的學問，讓他們在學習上有所進步。特殊是班上的問題同學，我總是利用課余時間給他們補課。努力不讓一個同學掉隊。

總之，一學期的工作結(jié)束了，回首起來很是充實。孩子們從一個孩童成長為一個講文明愛學習學校生，不能不讓老師感到欣慰。反思自己的工作也有很多不足之處，我將在新的學期的工作之中，連續(xù)努力提高自己的課堂教學實效，加強對同學的嚴格要求，努力提高同學的學習成果，培育同學的語文學習力量和語文素養(yǎng)。

一年語文教學工作總結(jié)2

時間如水，一刺眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學期詳細工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學學習愛好，提高同學語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養(yǎng)。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)同學的學習愛好，培植識字的信念。教學中，我們從教材實際動身，依據(jù)兒童年齡特征，細心設計教法，激發(fā)兒童的識字愛好，教給識字方法。

二、利用新舊學問聯(lián)系法進行隨機識字

我們知道，新學問的獵取往往建立在舊學問的基礎(chǔ)上。同樣，同學熟悉新字的過程，也往往是建立在已有的學問上。在教學過程中，我們經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，實行加加、減減、換換、編字謎的方法來引導同學隨機識字。

三、在閱讀教學中指導同學多階段反復識字

本冊共編排34篇課文，每課支配識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，老師的指導特別重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，留意激發(fā)識字愛好，讓生字多次復現(xiàn)，在復現(xiàn)中鞏固識字。

（一）指導同學在預習中讀準字音

預習是專為學習新學問作預備的。為提高同學的識字效率，我們要求同學初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)熟悉了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不熟悉？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。”同學們立即行動起來，很愿意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權(quán)。

（二）指導同學在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習力量。課堂上，我們把同學分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓同學在小組內(nèi)合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開頭，輪番教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可立刻提示或訂正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓同學在小組內(nèi)說說各自的識字方法，并通過評價，讓同學逐步領(lǐng)悟、進而把握最佳識字方法。通過這種簡潔的合作學習，全部的同學都主動參加，樂觀表現(xiàn)，實現(xiàn)學習互補，增加了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

學校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學在感悟的基礎(chǔ)上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

五、教會同學在閱讀中鞏固識字

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體樂觀參加的過程。教學中我利用各種教學手段，采納多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

六、注意課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動家長參加課改的樂觀性，引導同學在課外識字。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、