統(tǒng)編版語(yǔ)文五下9古詩(shī)三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

統(tǒng)編版語(yǔ)文五下9古詩(shī)三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）/讓教學(xué)更有效____________高效備課|語(yǔ)文學(xué)科

人教部編版●語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是南宋詩(shī)人陸游的一首七言絕句。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)，對(duì)家國(guó)不幸的哀痛之情。詩(shī)的前兩句用夸張手法寫祖國(guó)山河的雄闊而又生動(dòng)；后兩句點(diǎn)題，寫出遺民對(duì)南宋統(tǒng)治者不恢復(fù)中原的失望和埋怨。全詩(shī)以“望"字為眼，表現(xiàn)了詩(shī)人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。詩(shī)境雄偉、嚴(yán)肅、蒼涼、悲憤。此詩(shī)被選入五年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材中，意在讓學(xué)生通過(guò)品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)，這首詩(shī)也是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要材料，通過(guò)它，學(xué)生可以了解古詩(shī)的基本格式、語(yǔ)言特點(diǎn)以及如何通過(guò)精煉的語(yǔ)言表達(dá)豐富的情感。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠通過(guò)朗讀、背誦等方式感受古詩(shī)的韻律美，也能夠初步理解古詩(shī)中的意象和情感。然而，對(duì)于古詩(shī)中蘊(yùn)含的深層含義和詩(shī)人的情感變化，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。針對(duì)這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的夸張手法和“望”字的運(yùn)用感到困惑。因此，在教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的夸張手法，并體會(huì)其背后的情感表達(dá)。同時(shí)，還需要通過(guò)具體的情境模擬或情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)之痛。

素養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)成果，深入理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)的意境和情感，掌握詩(shī)中重要字詞的讀音和含義。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、討論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)和平生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.知識(shí)與能力：鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)成果，深入理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)的意境和情感，掌握詩(shī)中重要字詞的讀音和含義。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、討論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)和平生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

教具準(zhǔn)備

重點(diǎn)：1.深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。2.學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的方法，提高學(xué)生的審美能力。難點(diǎn)：1.理解詩(shī)中的象征意義和深層含義。2.感悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：回顧第一課時(shí)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生對(duì)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師：同學(xué)們，早上好！我們上一節(jié)課已經(jīng)初步了解了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)，那么，哪位同學(xué)能分享一下你們對(duì)這首詩(shī)的初步印象呢？學(xué)生A：老師，我覺(jué)得這首詩(shī)很有畫面感，我仿佛能看到詩(shī)人秋夜出門，迎著微風(fēng)，感受著秋夜的涼意。老師：非常好，A同學(xué)捕捉到了詩(shī)中的畫面感，這是一個(gè)很重要的感受。那么，除了畫面感，大家還感受到了什么呢？學(xué)生B：我覺(jué)得這首詩(shī)里有一種淡淡的憂傷，可能是詩(shī)人在秋夜出門時(shí)，想到了什么傷心的事情吧。老師：B同學(xué)的解讀很有深度，他捕捉到了詩(shī)中的情感色彩。確實(shí)，這首詩(shī)不僅描繪了秋夜的景色，還蘊(yùn)含了詩(shī)人的情感。那么，接下來(lái)我們就一起深入探討這首詩(shī)的內(nèi)涵吧。（老師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生逐句解析詩(shī)歌）老師：首先，我們來(lái)看詩(shī)的第一句“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！?，這句詩(shī)描繪了怎樣的畫面？學(xué)生C：這句詩(shī)描繪了廣闊無(wú)垠的河流和高聳入云的山岳，給人一種壯闊的感覺(jué)。老師：C同學(xué)描述得很生動(dòng)，這句詩(shī)確實(shí)展現(xiàn)了自然的壯麗景色。那么，詩(shī)人為什么要寫這樣的景色呢？這背后蘊(yùn)含著怎樣的情感？學(xué)生D：我覺(jué)得詩(shī)人可能是想借景抒情，用壯麗的自然景色來(lái)襯托他內(nèi)心的豪情壯志或者對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。老師：D同學(xué)的解讀很有啟發(fā)性，確實(shí)，詩(shī)人通過(guò)描繪自然景色來(lái)表達(dá)自己的情感。2.朗讀指導(dǎo)：組織學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等朗讀技巧，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美。老師：請(qǐng)大家集體朗讀一遍這首詩(shī)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等朗讀技巧，盡量通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美。（學(xué)生們齊聲朗讀）老師：很好，大家讀得很整齊。但是，我注意到有些同學(xué)在語(yǔ)調(diào)上還需要加強(qiáng)。比如，“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”這句，你們?cè)谧x的時(shí)候，要注意把“三萬(wàn)里"和“五千仞”讀得稍微重一些，這樣才能突出山河的廣闊與雄偉。再試試看吧。（學(xué)生們?cè)俅卫首x）老師：很好，這次大家讀得更有味道了?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下，通過(guò)朗讀這首詩(shī)，你感受到了什么？老師：A同學(xué)，你來(lái)分享一下。學(xué)生A：通過(guò)朗讀這首詩(shī)，我感受到了一種壯闊與蒼涼并存的美感。詩(shī)中描繪的山河如此雄偉，但詩(shī)人的心情卻是沉重而復(fù)雜的。我覺(jué)得這就是詩(shī)歌的魅力，它能讓我們?cè)谛蕾p美景的同時(shí)，也能感受到詩(shī)人的情感。老師：A同學(xué)說(shuō)得很好。這首詩(shī)確實(shí)通過(guò)描繪山河的壯麗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家國(guó)不幸的哀痛之情。那么，大家還有沒(méi)有其他的問(wèn)題或者感想呢？3.深入解讀：逐句解讀詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中意象和象征意義，如“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天"等詩(shī)句所表達(dá)的遼闊壯麗的景象和詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。同時(shí)，解釋詩(shī)中生字詞的含義和用法。老師：讓我們先一起朗讀這首詩(shī)，感受一下它的韻律和意境。（學(xué)生齊聲朗讀詩(shī)歌）老師：很好，大家都讀得很認(rèn)真。那么，誰(shuí)能告訴我，這首詩(shī)主要表達(dá)了什么情感呢？學(xué)生A：老師，我覺(jué)得這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮。老師：非常棒，你捕捉到了詩(shī)歌的核心情感。那么，我們逐句來(lái)解讀一下這首詩(shī)，看看詩(shī)人是如何通過(guò)具體的意象和象征來(lái)表達(dá)這種情感的。學(xué)生A：“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！边@兩句詩(shī)，詩(shī)人用“三萬(wàn)里"和“五千仞”這樣的數(shù)字，描繪出了遼闊壯麗的景象。這里的“河"指的是黃河，“岳”指的是華山。黃河滾滾東流，最終匯入大海；華山高聳入云，仿佛要觸碰到天際。這樣的描寫，不僅展現(xiàn)了大自然的雄偉壯觀，也暗喻了詩(shī)人對(duì)國(guó)家遼闊疆土的熱愛(ài)和自豪。學(xué)生B:“入海"和“摩天”也具有一定的象征意義。黃河入海，象征著國(guó)家的疆域遼闊；華山摩天，則象征著國(guó)家的威嚴(yán)和力量。然而，這樣的描寫也透露出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。因?yàn)楸M管國(guó)家有著如此遼闊的疆域和強(qiáng)大的實(shí)力，但詩(shī)人卻深感國(guó)家的危機(jī)四伏，前途未卜。在這兩句詩(shī)中，還有一些生字詞需要我們注意。比如“仞"這個(gè)字，它是一個(gè)長(zhǎng)度單位，相當(dāng)于七八尺。而“摩天”則是指觸碰到天空，形容極高。（學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，并嘗試?yán)斫庠?shī)中意象和象征意義）老師：很好，看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)有了更深入的理解。那么，我們接下來(lái)可以繼續(xù)探討一下這首詩(shī)的其他方面，比如它的藝術(shù)手法、歷史背景等等。通過(guò)這些探討，我們可以更好地領(lǐng)略到古詩(shī)的魅力，也可以更深入地理解詩(shī)人的情感和思想。4.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論詩(shī)歌中的意境和情感，分享各自的感悟和理解。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解。老師：現(xiàn)在我們來(lái)分組討論一下，這首詩(shī)中的意境和情感是怎樣的？你們讀完這首詩(shī)后，有什么感悟和理解呢？學(xué)生A：老師，我覺(jué)得這首詩(shī)描繪了一個(gè)秋夜，詩(shī)人走出籬門，迎接清涼的秋風(fēng)。詩(shī)中充滿了對(duì)自然的贊美和向往，同時(shí)也透露出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。老師：很好，A同學(xué)抓住了詩(shī)歌的基調(diào)和情感。其他同學(xué)有沒(méi)有不同的感悟呢？學(xué)生B：我覺(jué)得這首詩(shī)的意境非常優(yōu)美，詩(shī)人通過(guò)細(xì)膩的描寫，讓我們感受到了秋夜的寧?kù)o和涼爽。同時(shí)，我也感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏和感慨。老師：B同學(xué)說(shuō)得也很好，你們對(duì)詩(shī)歌的意境和情感有了深入的理解。那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞句最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感呢？學(xué)生C：我覺(jué)得“秋夜將曉"這四個(gè)字最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感。詩(shī)人在這個(gè)時(shí)刻走出籬門，迎接新的一天，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)的感慨。學(xué)生D：我覺(jué)得“迎涼有感”這四個(gè)字也很能體現(xiàn)詩(shī)人的情感。詩(shī)人在秋夜中感受到?jīng)鏊那镲L(fēng)，內(nèi)心產(chǎn)生了深深的感慨和思考。老師：同學(xué)們都很棒，能夠準(zhǔn)確地抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)人的情感。那么，我們?cè)賮?lái)討論一下，這首詩(shī)對(duì)我們有什么啟示呢？學(xué)生E：我認(rèn)為這首詩(shī)告訴我們要珍惜時(shí)光，珍惜大自然的美好。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)在孤獨(dú)和寂寞中思考人生，尋找自己的方向。老師：E同學(xué)的啟示非常深刻，這首詩(shī)確實(shí)給我們帶來(lái)了很多思考。同學(xué)們，通過(guò)今天的討論，你們對(duì)這首詩(shī)有了更深入的理解，希望你們能夠?qū)⑦@些感悟應(yīng)用到生活中，成為更好的自己。5.情感交流：請(qǐng)部分學(xué)生代表小組分享討論成果，全班共同交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組的代表來(lái)分享一下你們的討論成果。我們一起來(lái)深入交流一下對(duì)這首詩(shī)的理解和感悟。學(xué)生A（代表第一小組）：我們小組認(rèn)為，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰的深沉感慨。詩(shī)中“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天"描繪了祖國(guó)山河的壯麗，但“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”卻透露出詩(shī)人對(duì)民眾苦難的同情和對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望。教師：很好，你們小組的分析很到位。確實(shí)，這首詩(shī)通過(guò)描繪自然景色與人民生活的對(duì)比，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。那么，其他同學(xué)有沒(méi)有不同的感受或者補(bǔ)充呢？學(xué)生B（代表第二小組）：我們小組覺(jué)得，詩(shī)中的“王師"二字，不僅僅是指軍隊(duì)，更是詩(shī)人對(duì)國(guó)家力量的期待。他希望國(guó)家的軍隊(duì)能夠強(qiáng)大起來(lái)，解救百姓于水深火熱之中。這種愛(ài)國(guó)情懷讓我們深受感動(dòng)。教師：非常棒！你們小組從“王師”這個(gè)詞語(yǔ)入手，深入理解了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。這正是詩(shī)歌的魅力所在，每一個(gè)詞語(yǔ)都可能蘊(yùn)含著豐富的情感和意義。學(xué)生C（代表第三小組）：我們小組在討論中發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)不僅表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，還體現(xiàn)了詩(shī)人的民族自豪感。詩(shī)中的“三萬(wàn)里"、“五千仞”等詞語(yǔ)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和自豪。教師：你們小組的觀察非常敏銳！確實(shí)，詩(shī)人通過(guò)描繪祖國(guó)山河的壯麗，表達(dá)了對(duì)民族的自豪感。這種自豪感與愛(ài)國(guó)情懷是相輔相成的，共同構(gòu)成了詩(shī)人深厚的情感世界。教師（總結(jié)）：同學(xué)們，通過(guò)今天的討論和交流，我們更加深入地理解了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)的內(nèi)涵和情感。詩(shī)人通過(guò)描繪自然景色和人民生活，表達(dá)了對(duì)國(guó)家的深情厚意和對(duì)民族的自豪感。希望同學(xué)們能夠把這種愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感內(nèi)化于心、外化于行，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。6.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)或演講比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。老師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，這首詩(shī)不僅描繪了深秋清晨的景色，更寄托了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種愛(ài)國(guó)情懷和民族精神呢？學(xué)生A：我覺(jué)得，我們可以從身邊的小事做起。比如，尊重我們的國(guó)旗、國(guó)歌，參加學(xué)校的升旗儀式時(shí)保持莊重肅穆。這些都是對(duì)國(guó)家和民族的一種尊重。老師：很好，學(xué)生A提出了具體的行動(dòng)建議。尊重國(guó)家象征確實(shí)是表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的一種方式。那么，還有沒(méi)有其他的方式呢？學(xué)生B：我認(rèn)為，學(xué)習(xí)歷史和文化也是非常重要的。只有了解我們的歷史和文化，才能更好地理解我們的民族精神，從而更好地傳承它。老師：學(xué)生B說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，了解歷史和文化是傳承民族精神的基礎(chǔ)。只有深入了解我們的歷史和文化，才能更好地理解我們的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生C：我還覺(jué)得，我們可以積極參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如志愿者服務(wù)、公益活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以將愛(ài)國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。老師：學(xué)生C提到了將愛(ài)國(guó)情懷付諸實(shí)踐的重要性。確實(shí)，只有將愛(ài)國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。老師：那么，我們是不是可以考慮組織一次主題班會(huì)或演講比賽，來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解，并探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷和民族精神呢？學(xué)生D：我支持這個(gè)提議！通過(guò)主題班會(huì)或演講比賽，我們可以更深入地了解這首詩(shī)的背景和意義，同時(shí)也可以激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。老師：很好，看來(lái)大家對(duì)這個(gè)提議都很感興趣。那我們就來(lái)組織一次這樣的活動(dòng)吧！希望大家能夠積極參與，通過(guò)活動(dòng)，讓我們更好地傳承和發(fā)揚(yáng)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。7.總結(jié)提升：對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀相關(guān)古詩(shī)作品，提高自己的鑒賞能力。教師：同學(xué)們，我們今天的課程學(xué)習(xí)了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。通過(guò)這首詩(shī)，我們感受到了詩(shī)人對(duì)家國(guó)不幸的哀痛之情和對(duì)中原人民的同情。那么，大家有沒(méi)有從這首詩(shī)中領(lǐng)悟到一些詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧呢？學(xué)生A：老師，我覺(jué)得鑒賞詩(shī)歌首先要理解詩(shī)歌的背景和詩(shī)人的情感。這首詩(shī)是陸游在中原淪陷后，深感報(bào)國(guó)無(wú)門而寫下的，所以詩(shī)中充滿了對(duì)家國(guó)的哀思和對(duì)人民的關(guān)懷。教師：很好，學(xué)生A抓住了詩(shī)歌鑒賞的關(guān)鍵，那就是要理解詩(shī)歌的背景和詩(shī)人的情感。那么，除了這個(gè)，大家還從詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了哪些值得注意的地方呢？學(xué)生B：老師，我覺(jué)得這首詩(shī)的用詞非常精準(zhǔn)，比如“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”，用數(shù)字來(lái)形容山河的遼闊和高峻，給人一種震撼的感覺(jué)。教師：學(xué)生B觀察得很仔細(xì)，這首詩(shī)的確在用詞上非常講究，通過(guò)具體的數(shù)字來(lái)描繪景象，使得詩(shī)歌更具有畫面感。那么，大家還能從這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)或者藝術(shù)手法上發(fā)現(xiàn)什么呢？學(xué)生C：