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文檔簡(jiǎn)介
《花的學(xué)?!饭_(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)2《花的學(xué)?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)分析
《花的學(xué)校》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第一單元第二篇課文,是小學(xué)階段以來(lái)學(xué)到的第一篇兒童散文詩(shī),也是學(xué)生開(kāi)啟習(xí)作的第一篇想象散文。本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。它既有散文的特點(diǎn),又極具詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上。課文想象豐富而奇特,充滿兒童情趣,賦予“雷云"東風(fēng)”“花朵"等擬人的行為。比如:運(yùn)用“走過(guò)”“吹著"等擬人化的表達(dá),惟妙惟肖地寫(xiě)出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài);描寫(xiě)花朵時(shí),運(yùn)用一連串動(dòng)詞,把花想象成“跑出來(lái)”的孩子,在綠草上“跳舞"狂歡”,共赴一場(chǎng)花的宴會(huì)。教學(xué)中,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。本單元的語(yǔ)文訓(xùn)練要素之一是“閱讀時(shí),關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子"。課后題“讀課文的時(shí)候,你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎”以及“你喜歡這樣的表達(dá)嗎請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。"體現(xiàn)了該語(yǔ)文要素的要求。
教材分析
《花的學(xué)?!肥且黄⑽脑?shī),兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn),具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感,但又沒(méi)有分行和押韻。課文以”花的學(xué)校"為題,花是嬌嫩的、美麗的象征,有如孩子般純潔,他們?cè)凇钡叵碌膶W(xué)?!?,就像泥土里即將破土的苗,渴望外面精彩的世界。課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子,通過(guò)豐富的想象,把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。全文共九個(gè)自然段,描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。先描寫(xiě)了陣雨落下時(shí),花兒在綠草上跳舞,狂歡;接著想象關(guān)了門(mén)做功課的花朵們,雨一來(lái)就放假了;然后想象他們穿著各色的衣裳,在雨中沖了出來(lái);最后想象花孩子們急急忙忙趕回家,對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。畫(huà)面與畫(huà)面之間銜接緊密,渾然一體。課文想象豐富而奇特,充滿兒童情趣,賦予”雷云"東風(fēng)”“花朵"等人的行為。比如,運(yùn)用”走過(guò)"吹著”,惟妙惟肖地寫(xiě)出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài);描寫(xiě)花朵時(shí),運(yùn)用一連串動(dòng)詞,把花想象成"跑出來(lái)”,在綠草上"跳舞”“狂歡”,共赴一場(chǎng)花的宴會(huì);同時(shí),花兒也有學(xué)校,他們會(huì)”關(guān)了門(mén)做功課”,也會(huì)”放假”,花兒生長(zhǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起,情景交融,讓我們看到了一群追求自由、向往自然的花孩子;課文最后兩個(gè)自然段中,”急急忙忙"揚(yáng)起雙臂”這些描寫(xiě),表現(xiàn)了花孩子對(duì)母親的依戀、對(duì)家庭的眷戀。課文的字里行間洋溢著真摯的情感。"他們的家是在天上,在星星所住的地方”,表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第8自然段的兩個(gè)疑問(wèn)句使感情得到了升華。"他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?,則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“假"的讀音,會(huì)寫(xiě)“舞”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野"等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,能想象花“在綠草上跳舞,狂歡”等情景。
3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái),他們便放假了"的表達(dá)寫(xiě)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,能初步把握課文的主要內(nèi)容。
2.朗讀課文,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌意境。
3.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀感悟積累語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.正確、流利地朗讀課文,能想象花“在綠草上跳舞,狂歡”等情景。
2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái),他們便放假了"的表達(dá)寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
師:孩子們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課,讀課題。生讀課題。
師:你看,這不是我的學(xué)校,也不是你的學(xué)校,是誰(shuí)的學(xué)校呀?(花的學(xué)校)多神奇,再讀,讀出新鮮感。生再讀課題。
二、學(xué)生字新詞
1.新詞理解。大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,還摘抄了許多新鮮的詞語(yǔ),這幾個(gè)詞呀,出現(xiàn)的最多,哪位小朋友來(lái)讀一讀?
(1)教學(xué)“衣裳”,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裳"字既是輕聲又是后鼻音。
(2)出示圖片,認(rèn)識(shí)“風(fēng)笛”。
(3)出示圖片,理解“荒野"的意思。
(4)組詞法:罰。懲罰,責(zé)罰,罰款......
師總結(jié):聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合圖片、組詞都是我們理解詞語(yǔ)的好方法。留心生活,處處皆學(xué)問(wèn)。我們?cè)賮?lái)一起讀讀這些新鮮的詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)在預(yù)習(xí)的時(shí)候,自己覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):舞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):上半部分筆畫(huà)多而緊湊,三個(gè)橫畫(huà)中第三個(gè)橫最長(zhǎng),四個(gè)豎畫(huà)向中心聚,下半部分寬松舒展。
(3)教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)),同桌互評(píng)。
三、落實(shí)課堂主任務(wù)
活動(dòng)一:初讀課文,整體感知
1.師:咱們這個(gè)單元的課文都和校園生活有關(guān),第一課寫(xiě)誰(shuí)在哪兒上學(xué)呢?
生:不同民族的小學(xué)生在大青樹(shù)下的學(xué)校里上學(xué)。
師:那么今天要學(xué)的這篇課文,誰(shuí)在哪里的學(xué)校上學(xué)呢?
生:花在地下的學(xué)校里上學(xué)。
師:你看!是花在地下的學(xué)校里上學(xué),可真新鮮!課文哪幾自然段寫(xiě)的是花在地下的學(xué)校里上學(xué)?
生:課文的三、四自然段寫(xiě)的是花在地下的學(xué)校里上學(xué)。
師:課題是花的學(xué)校,課文寫(xiě)上學(xué),就寫(xiě)了這么一點(diǎn)點(diǎn)。那課文還寫(xiě)了些
什么呢?
2.初讀課文出示初讀要求:聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾次。想一想課文主要寫(xiě)花孩子們干了什么?
3.師:你們剛才讀得特別認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)花孩子們干了什么?跳舞狂歡、上學(xué)、找媽媽。
活動(dòng)二:聚焦“新鮮”,展開(kāi)想象
1.PPT出示:讀課文第1.2.5.6自然段,畫(huà)出有新鮮感的詞句,和同桌交流。
2.學(xué)習(xí)第1自然段。
預(yù)設(shè):生:我畫(huà)的是濕潤(rùn)的東風(fēng),走過(guò)荒野,在竹林中吹著風(fēng)笛。濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,東風(fēng)它又不會(huì)走。在竹林中吹著風(fēng)笛,他也不會(huì)吹風(fēng)笛。
師:東風(fēng)是不會(huì)走,也不會(huì)吹風(fēng)笛的,現(xiàn)在被當(dāng)成什么啦?(板貼:當(dāng)成人)人了,像人一樣會(huì)走,會(huì)吹風(fēng)笛。吹風(fēng)笛的時(shí)候,你的心情怎樣?
(開(kāi)心、高興)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
生:我畫(huà)了一群一群的花,從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞狂歡。我覺(jué)得“無(wú)人知道"很新鮮,因?yàn)橄旅鎸?xiě)它們是在“地下的學(xué)校”上學(xué),所以才沒(méi)有人知道吧。
(3)平時(shí)我們數(shù)花都是一朵兩朵三朵,詩(shī)人為什么用一群一群呢?這兒的花呀,已經(jīng)變成一群孩子啦。這么新鮮的句子誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái)。
4.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)生:我們不是下雨時(shí)放假的,一年有兩個(gè)假期?;ê⒆觽円幌掠昃头偶?。花不會(huì)放假,只有我們?nèi)藭?huì)放假。
(2)教授多音字“假"。
(3)仿寫(xiě)句子。
清風(fēng)一吹,他們________。蝴蝶一來(lái),他們________。誰(shuí)一來(lái),他們________。
5.學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)生:我畫(huà)的是綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這里說(shuō)雷云拍著大手,其實(shí)是在說(shuō)打雷打的非常響。
師:孩子們,平時(shí)雷聲轟響的時(shí)候什么感覺(jué)?
(害怕/恐怖)
師:可是詩(shī)人寫(xiě)雷云拍著大手,你還會(huì)覺(jué)得恐怖嗎?(生自由發(fā)言)
師:詩(shī)人把雷云也當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。這樣一寫(xiě),這樣一想,雷云就變得特別
可愛(ài)了,咱們來(lái)讀出它的可愛(ài)。
(2)生:我畫(huà)了花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)?;ê⒆觽儾粫?huì)穿衣裳,可是課文中卻說(shuō)他們穿了衣裳。
師:來(lái)看看他們穿了什么顏色的衣裳?
(紫的,黃的,白的。)
(3)生:我畫(huà)了沖出來(lái),我讀出了花孩子的激動(dòng)。
師:你可真會(huì)讀書(shū)。不是優(yōu)雅的走出來(lái)的,而是沖出來(lái)?;ê⒆記_出來(lái)干什么?
生:沖出來(lái)參加舞會(huì)。
6.播放音樂(lè),引導(dǎo)孩子邊聽(tīng)邊想象:自己變成一朵花,在舞會(huì)上跳舞狂歡。(1)學(xué)生分享。
師:要想說(shuō)的有新鮮感,就要像詩(shī)人一樣,用奇特的想象把事物都當(dāng)成人來(lái)說(shuō)。
(板貼:奇特的想象)
生1:我變成了牽?;ǎ┲{(lán)色的衣裳去參加舞會(huì)。我在舞會(huì)上跳舞狂歡,還編織音樂(lè)。生評(píng)價(jià)。
生2:我想象自己變成了一朵玫瑰花,穿著白色的衣裳去參加舞會(huì),我跳著芭蕾舞,蟬在為我歡呼,蝴蝶在為我伴舞。生評(píng)價(jià),師總結(jié)。
活動(dòng)三:小組合作,聊“新鮮”
出示要求:以小組為單位,自學(xué)花孩子們上學(xué)、找媽媽的畫(huà)面。并圈畫(huà)出你覺(jué)得有新鮮感的詞句,結(jié)合具體的語(yǔ)句,在小組內(nèi)交流。組長(zhǎng)匯總,選擇小組覺(jué)得最有新鮮感的詞句,結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì),向全班匯報(bào)。
1.小組匯報(bào)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新鮮詞語(yǔ):做功課、花兒的家在天上、急急忙忙,揚(yáng)起雙臂。提出問(wèn)題:花孩子們做的功課會(huì)有哪些?關(guān)了門(mén)做功課的心情怎樣?為什么詩(shī)人要把花孩子的家寫(xiě)的那么高,寫(xiě)到天上呢?花孩子為什么要急急忙忙到天上去?引導(dǎo)學(xué)生邊匯報(bào)邊想象。
四、拓展總結(jié),布置作業(yè)
1.介紹作者泰戈?duì)枴?/p>
2.教師總結(jié)。
3.推薦閱讀《新月集》中《金色花》《云與波》。
課后反思
《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰W髡哂脭M人的修辭手法,展開(kāi)了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。這堂課,我利用多媒體,采用看圖、看視頻等多種手段,來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽想象,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“張開(kāi)想象的翅膀,讓自己變成一朵花,去舞會(huì)上跳舞狂歡吧?;ê⒆觽儯懵?tīng)到了什么?看到了什么?"引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?,利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)語(yǔ)言,可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力
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