《花的學(xué)校》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的學(xué)?！饭_(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)2《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析

《花的學(xué)校》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第一單元第二篇課文，是小學(xué)階段以來(lái)學(xué)到的第一篇兒童散文詩(shī)，也是學(xué)生開(kāi)啟習(xí)作的第一篇想象散文。本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。它既有散文的特點(diǎn)，又極具詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上。課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予“雷云"東風(fēng)”“花朵"等擬人的行為。比如：運(yùn)用“走過(guò)”“吹著"等擬人化的表達(dá)，惟妙惟肖地寫(xiě)出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài);描寫(xiě)花朵時(shí)，運(yùn)用一連串動(dòng)詞，把花想象成“跑出來(lái)”的孩子，在綠草上“跳舞"狂歡”，共赴一場(chǎng)花的宴會(huì)。教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。本單元的語(yǔ)文訓(xùn)練要素之一是“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子"。課后題“讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎”以及“你喜歡這樣的表達(dá)嗎請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。"體現(xiàn)了該語(yǔ)文要素的要求。

教材分析

《花的學(xué)?！肥且黄⑽脑?shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒(méi)有分行和押韻。課文以”花的學(xué)校"為題，花是嬌嫩的、美麗的象征，有如孩子般純潔，他們?cè)凇钡叵碌膶W(xué)?！?，就像泥土里即將破土的苗，渴望外面精彩的世界。課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。全文共九個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。先描寫(xiě)了陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞，狂歡；接著想象關(guān)了門(mén)做功課的花朵們，雨一來(lái)就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來(lái)；最后想象花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。畫(huà)面與畫(huà)面之間銜接緊密，渾然一體。課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予”雷云"東風(fēng)”“花朵"等人的行為。比如，運(yùn)用”走過(guò)"吹著”，惟妙惟肖地寫(xiě)出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)；描寫(xiě)花朵時(shí)，運(yùn)用一連串動(dòng)詞，把花想象成"跑出來(lái)”，在綠草上"跳舞”“狂歡”，共赴一場(chǎng)花的宴會(huì)；同時(shí)，花兒也有學(xué)校，他們會(huì)”關(guān)了門(mén)做功課”，也會(huì)”放假”，花兒生長(zhǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由、向往自然的花孩子；課文最后兩個(gè)自然段中，”急急忙忙"揚(yáng)起雙臂”這些描寫(xiě)，表現(xiàn)了花孩子對(duì)母親的依戀、對(duì)家庭的眷戀。課文的字里行間洋溢著真摯的情感。"他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第8自然段的兩個(gè)疑問(wèn)句使感情得到了升華。"他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?，則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假"的讀音，會(huì)寫(xiě)“舞”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野"等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了"的表達(dá)寫(xiě)句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，能初步把握課文的主要內(nèi)容。

2.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

3.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了"的表達(dá)寫(xiě)句子。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：孩子們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課，讀課題。生讀課題。

師：你看，這不是我的學(xué)校，也不是你的學(xué)校，是誰(shuí)的學(xué)校呀？（花的學(xué)校）多神奇，再讀，讀出新鮮感。生再讀課題。

二、學(xué)生字新詞

1.新詞理解。大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，還摘抄了許多新鮮的詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞呀，出現(xiàn)的最多，哪位小朋友來(lái)讀一讀？

（1）教學(xué)“衣裳”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裳"字既是輕聲又是后鼻音。

（2）出示圖片，認(rèn)識(shí)“風(fēng)笛”。

（3）出示圖片，理解“荒野"的意思。

（4）組詞法：罰。懲罰，責(zé)罰，罰款......

師總結(jié)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合圖片、組詞都是我們理解詞語(yǔ)的好方法。留心生活，處處皆學(xué)問(wèn)。我們?cè)賮?lái)一起讀讀這些新鮮的詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)在預(yù)習(xí)的時(shí)候，自己覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：舞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上半部分筆畫(huà)多而緊湊，三個(gè)橫畫(huà)中第三個(gè)橫最長(zhǎng)，四個(gè)豎畫(huà)向中心聚，下半部分寬松舒展。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)），同桌互評(píng)。

三、落實(shí)課堂主任務(wù)

活動(dòng)一：初讀課文，整體感知

1.師：咱們這個(gè)單元的課文都和校園生活有關(guān)，第一課寫(xiě)誰(shuí)在哪兒上學(xué)呢？

生：不同民族的小學(xué)生在大青樹(shù)下的學(xué)校里上學(xué)。

師：那么今天要學(xué)的這篇課文，誰(shuí)在哪里的學(xué)校上學(xué)呢？

生：花在地下的學(xué)校里上學(xué)。

師：你看！是花在地下的學(xué)校里上學(xué)，可真新鮮！課文哪幾自然段寫(xiě)的是花在地下的學(xué)校里上學(xué)？

生：課文的三、四自然段寫(xiě)的是花在地下的學(xué)校里上學(xué)。

師：課題是花的學(xué)校，課文寫(xiě)上學(xué)，就寫(xiě)了這么一點(diǎn)點(diǎn)。那課文還寫(xiě)了些

什么呢？

2.初讀課文出示初讀要求：聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。想一想課文主要寫(xiě)花孩子們干了什么？

3.師：你們剛才讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)花孩子們干了什么？跳舞狂歡、上學(xué)、找媽媽。

活動(dòng)二：聚焦“新鮮”，展開(kāi)想象

1.PPT出示：讀課文第1.2.5.6自然段，畫(huà)出有新鮮感的詞句，和同桌交流。

2.學(xué)習(xí)第1自然段。

預(yù)設(shè)：生：我畫(huà)的是濕潤(rùn)的東風(fēng)，走過(guò)荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，東風(fēng)它又不會(huì)走。在竹林中吹著風(fēng)笛，他也不會(huì)吹風(fēng)笛。

師：東風(fēng)是不會(huì)走，也不會(huì)吹風(fēng)笛的，現(xiàn)在被當(dāng)成什么啦？（板貼：當(dāng)成人）人了，像人一樣會(huì)走，會(huì)吹風(fēng)笛。吹風(fēng)笛的時(shí)候，你的心情怎樣？

（開(kāi)心、高興）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

生：我畫(huà)了一群一群的花，從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞狂歡。我覺(jué)得“無(wú)人知道"很新鮮，因?yàn)橄旅鎸?xiě)它們是在“地下的學(xué)校”上學(xué)，所以才沒(méi)有人知道吧。

（3）平時(shí)我們數(shù)花都是一朵兩朵三朵，詩(shī)人為什么用一群一群呢？這兒的花呀，已經(jīng)變成一群孩子啦。這么新鮮的句子誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)。

4.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）生：我們不是下雨時(shí)放假的，一年有兩個(gè)假期?；ê⒆觽円幌掠昃头偶?。花不會(huì)放假，只有我們?nèi)藭?huì)放假。

（2）教授多音字“假"。

（3）仿寫(xiě)句子。

清風(fēng)一吹，他們________。蝴蝶一來(lái)，他們________。誰(shuí)一來(lái)，他們________。

5.學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）生：我畫(huà)的是綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這里說(shuō)雷云拍著大手，其實(shí)是在說(shuō)打雷打的非常響。

師：孩子們，平時(shí)雷聲轟響的時(shí)候什么感覺(jué)？

（害怕/恐怖）

師：可是詩(shī)人寫(xiě)雷云拍著大手，你還會(huì)覺(jué)得恐怖嗎？（生自由發(fā)言）

師：詩(shī)人把雷云也當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。這樣一寫(xiě)，這樣一想，雷云就變得特別

可愛(ài)了，咱們來(lái)讀出它的可愛(ài)。

（2）生：我畫(huà)了花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)?；ê⒆觽儾粫?huì)穿衣裳，可是課文中卻說(shuō)他們穿了衣裳。

師：來(lái)看看他們穿了什么顏色的衣裳？

（紫的，黃的，白的。）

（3）生：我畫(huà)了沖出來(lái)，我讀出了花孩子的激動(dòng)。

師：你可真會(huì)讀書(shū)。不是優(yōu)雅的走出來(lái)的，而是沖出來(lái)?；ê⒆記_出來(lái)干什么？

生：沖出來(lái)參加舞會(huì)。

6.播放音樂(lè)，引導(dǎo)孩子邊聽(tīng)邊想象：自己變成一朵花，在舞會(huì)上跳舞狂歡。（1）學(xué)生分享。

師：要想說(shuō)的有新鮮感，就要像詩(shī)人一樣，用奇特的想象把事物都當(dāng)成人來(lái)說(shuō)。

（板貼：奇特的想象）

生1：我變成了牽?；ǎ┲{(lán)色的衣裳去參加舞會(huì)。我在舞會(huì)上跳舞狂歡，還編織音樂(lè)。生評(píng)價(jià)。

生2：我想象自己變成了一朵玫瑰花，穿著白色的衣裳去參加舞會(huì)，我跳著芭蕾舞，蟬在為我歡呼，蝴蝶在為我伴舞。生評(píng)價(jià)，師總結(jié)。

活動(dòng)三：小組合作，聊“新鮮”

出示要求：以小組為單位，自學(xué)花孩子們上學(xué)、找媽媽的畫(huà)面。并圈畫(huà)出你覺(jué)得有新鮮感的詞句，結(jié)合具體的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流。組長(zhǎng)匯總，選擇小組覺(jué)得最有新鮮感的詞句，結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì)，向全班匯報(bào)。

1.小組匯報(bào)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新鮮詞語(yǔ)：做功課、花兒的家在天上、急急忙忙，揚(yáng)起雙臂。提出問(wèn)題：花孩子們做的功課會(huì)有哪些？關(guān)了門(mén)做功課的心情怎樣？為什么詩(shī)人要把花孩子的家寫(xiě)的那么高，寫(xiě)到天上呢？花孩子為什么要急急忙忙到天上去？引導(dǎo)學(xué)生邊匯報(bào)邊想象。

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

1.介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

2.教師總結(jié)。

3.推薦閱讀《新月集》中《金色花》《云與波》。

課后反思

《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰Ｗ髡哂脭M人的修辭手法，展開(kāi)了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看視頻等多種手段，來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“張開(kāi)想象的翅膀，讓自己變成一朵花，去舞會(huì)上跳舞狂歡吧?；ê⒆觽儯懵?tīng)到了什么？看到了什么？"引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)語(yǔ)言，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力