幼兒園區(qū)域活動(dòng)規(guī)則制定

幼兒園區(qū)域活動(dòng)規(guī)則制定

一、幼兒區(qū)域活動(dòng)的含義二、幼兒區(qū)域活動(dòng)的意義三、我們應(yīng)怎樣制定合理的區(qū)域規(guī)則四、幼兒區(qū)域規(guī)則的實(shí)施一、區(qū)域活動(dòng)的含義區(qū)域活動(dòng)，也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等。它以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，并考慮教育目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，它在活動(dòng)室劃分出一些區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等，投放相關(guān)活動(dòng)材料。制定相關(guān)活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒通過(guò)自由選擇區(qū)域，與材料、同伴等積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、區(qū)域活動(dòng)的意義

有助于幼兒自主學(xué)習(xí)。幼兒在操作區(qū)域中自己探索、發(fā)現(xiàn)、思考。有助于真正落實(shí)個(gè)別化教育。利用自由區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，在相關(guān)活動(dòng)區(qū)域?qū)τ行枰變哼M(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。有助于幼兒教育的系統(tǒng)性與可持續(xù)性。集體教學(xué)后將操作材料投放相關(guān)區(qū)域，讓幼兒輪流操作，以實(shí)行活動(dòng)目標(biāo)。

那么在區(qū)域活動(dòng)中，如何幫助幼兒建立起適宜有效的規(guī)則，并讓幼兒在活動(dòng)中自覺(jué)地遵守呢？三、區(qū)域規(guī)則的制定

（一）區(qū)域規(guī)則形成區(qū)域活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。

在討論中共同商討

討論往往是圍繞在區(qū)域活動(dòng)中所遇到的帶有普遍性的“問(wèn)題”而展開(kāi)的，這種“問(wèn)題”一般是會(huì)影響到該活動(dòng)正常進(jìn)行，又是幼兒無(wú)法自行解決的。

在試誤中逐步形成

有時(shí)幼兒在活動(dòng)中遇到有關(guān)活動(dòng)規(guī)則方面的問(wèn)題，教師不應(yīng)急著把解決問(wèn)題的“答案”告訴幼兒，可以讓幼兒在試誤中逐漸去建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。

在活動(dòng)前明確規(guī)定

有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，是要求幼兒在活動(dòng)是務(wù)必要遵守的，對(duì)于這類規(guī)則，我們一般在活動(dòng)前就明確提出來(lái)。（二）“因區(qū)制則”娃娃家規(guī)則：

1、每次進(jìn)區(qū)的人數(shù)是6人；

2、請(qǐng)按意愿選擇角色；

3、要遵守游戲的規(guī)則,愛(ài)惜玩具；

4、游戲后會(huì)整理場(chǎng)地、收拾玩具。美工區(qū)規(guī)則：

1、每次進(jìn)區(qū)的人數(shù)是6~8人；

2、要保持安靜；

3、要學(xué)會(huì)細(xì)心、耐心的去完成作品；

4、要學(xué)會(huì)運(yùn)用顏色表達(dá)心情、想法；

5、要愛(ài)惜材料；

6、自己動(dòng)手獨(dú)立完成。語(yǔ)言區(qū)規(guī)則：

1、每次進(jìn)區(qū)的人數(shù)是6~8人；進(jìn)入圖書(shū)區(qū)時(shí)要把鞋子脫掉，按提示擺放整齊

2、要懂得愛(ài)惜書(shū)本；

3、要與書(shū)本做朋友；

4、要靜下心來(lái)看書(shū)；

5、要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；

6、要一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)。益智區(qū)規(guī)則:

1、每次進(jìn)區(qū)的人數(shù)是6~8人，有序進(jìn)區(qū)，不爭(zhēng)不搶。

2、小朋友在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)互相合作，能根據(jù)圖示開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮想象力、拼搭出各種各樣的物品。

3、要愛(ài)護(hù)玩具；操作時(shí)請(qǐng)小朋友做到輕拿輕放，要有愛(ài)護(hù)材料的好習(xí)慣。

4、收區(qū)時(shí)，請(qǐng)小朋友將物品放回原處。角色區(qū)規(guī)則1、每次進(jìn)區(qū)的人數(shù)是6~8人；選擇自己喜歡的角色。2、互相協(xié)商分配好角色。3、根據(jù)區(qū)域的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)，扮演好自己的角色。4、如材料不夠時(shí)，小朋友們互相協(xié)商制作，注意安全。5、活動(dòng)結(jié)束后，將材料收拾放好。

科學(xué)區(qū)規(guī)則：

1、每次進(jìn)區(qū)的人數(shù)是6~8人；

2、要保持安靜；

3、要做好記錄；

4、要學(xué)會(huì)獨(dú)立操作、思考；

5、要學(xué)會(huì)按標(biāo)志取放材料；

6、要保持工作臺(tái)干凈、整潔。表演區(qū)規(guī)則：

1、愿意使用多種表演道具，并自覺(jué)愛(ài)護(hù)好每一種游戲材料。

2、能與同伴友好合作，學(xué)會(huì)在表演中傾聽(tīng)同伴的故事語(yǔ)言，配合同伴的角色行為。

3、能大膽、大方、大聲地展示自己的表演內(nèi)容，對(duì)自己的演出充滿信心。

4、學(xué)做文明有禮的小觀眾，安靜地觀看演出并給予評(píng)價(jià)

5、活動(dòng)結(jié)束后，將材料收拾放好。區(qū)域規(guī)則制訂要體現(xiàn)在區(qū)域中，這樣才方便監(jiān)督。

閱讀區(qū)（適合小班）

或者直接用圖示。

閱讀區(qū)（適合大班）1、在閱讀過(guò)程中要求一頁(yè)一頁(yè)地翻，愛(ài)護(hù)圖書(shū),形成良好的閱讀習(xí)慣。2、閱讀時(shí)不可高聲談話，不要爭(zhēng)奪圖書(shū)，保持圖書(shū)區(qū)安靜的氛圍。3、取放圖書(shū)有序.根據(jù)實(shí)際情況制訂區(qū)域規(guī)則，適合本班孩子才是可實(shí)行的。四、區(qū)域規(guī)則的實(shí)施1、暗示法指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，讓“環(huán)境說(shuō)話”，讓區(qū)域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則。2、圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過(guò)圖畫(huà)的方式加以形象地表示，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢?，提醒幼兒遵守?/p>

常見(jiàn)的圖示法表現(xiàn)是利用五常法，形成材料管理的常規(guī)。3、提醒法提醒，可以是教師對(duì)幼兒的提醒，也可以是幼兒對(duì)幼兒的提醒。。4、固定區(qū)域人數(shù)，也是常規(guī)形成的要點(diǎn)。5、堅(jiān)持每次區(qū)域活動(dòng)后小結(jié)。

案例描述：1、區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開(kāi)始玩游戲，老師發(fā)現(xiàn)美工區(qū)的紙箱一個(gè)人也沒(méi)有。于是，老師說(shuō)：“美工區(qū)的紙箱誰(shuí)愿意去玩??？”可是沒(méi)有人理睬。也許是幼兒光顧著玩游戲沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)吧，于是老師耐心地提高了嗓門(mén)：“今天誰(shuí)愿意去玩紙箱??？”這時(shí)，張兵說(shuō)：“我去吧?！焙髞?lái)有幾個(gè)幼兒也陸續(xù)的響應(yīng)了，要去美工區(qū)玩。

美工區(qū)“紙箱加工廠”的游戲開(kāi)始了，從窗口望去，張兵等幾名幼兒都在玩，可是一會(huì)兒游戲就結(jié)束了。見(jiàn)此情況老師就從頭到尾把整個(gè)游戲的過(guò)程和玩法講給了她們聽(tīng)，并給她們幾個(gè)人分配了不同的角色，在老師的輔導(dǎo)下美工區(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利的開(kāi)展起來(lái)了。在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)美工區(qū)里亂成一團(tuán)，跑過(guò)去一看，正在玩開(kāi)“小汽車”的游戲呢?？吹轿襾?lái)又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停的說(shuō)一點(diǎn)都不好玩。2、分析區(qū)域活動(dòng)本身具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，可今天創(chuàng)想?yún)^(qū)在沒(méi)有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。根據(jù)孩子的反應(yīng)做了以下的原因分析：

在投放材料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，沒(méi)有及時(shí)的調(diào)整