雙減作業(yè)分層設(shè)計-三年級上冊語文分層作業(yè)設(shè)計案例《第8單元練習(xí)》課課練（含答案）

三年級語文分層作業(yè)設(shè)計案例

《第8單元練習(xí)》

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

字詞句：

1.認(rèn)識41個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫33個字，會寫29個詞語。

2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識"眨、瞪”等5個生字，大致理解和"目”有

關(guān)的詞語的意思。

3.能辨析"陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)"三個副詞的用法并選擇一個寫句子。

4.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

5.能分類整理購物清單，分類列清單的好處。

閱讀：

L能正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。

2.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受

文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

3.能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。

4.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化。

表達(dá)：

1.能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。

2.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

3.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。

4.不清楚的地方能及時追問。

5.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符

號。

6.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感

情。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中

有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

自主型分層作業(yè)

備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。

A類基礎(chǔ)性必做題

1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（A）。

A.聯(lián)系（lian）講速（shCOB.聯(lián)歡（I詒n）胸月由（pD）

C.撤走（zh6）一速（xCin）D布簾（I詒n）情加（I3ng）

2.看拼音，寫詞語。

zhangshengyaohuangyongqihudzhe

)()()()

gulinanhailunliuyangbingchijiu

（）（）（）（）（）

3.辨字組詞。

投（）司（）交山）惜（）

沒（）同（）校（）借（）

4.多音字組詞。

落Iu6（落后）調(diào)t詒0（調(diào)節(jié)）

后。（落枕）di3o（調(diào)查）

I貿(mào)落下）

晃humng（明晃晃）寧rdng（寧靜）

hu3ng(搖晃)ningCj2可)

斗d6u（煙斗）大d貿(mào)大人）

d6u(爭斗)d臺i（大夫）

5.形近字

登（）跌（)默（)

凳（）秩（)黯（)

勇（)郊()養(yǎng)（)

用（）餃（)差（)

B類提升性選做題（6選1）

6.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）。

A.群兒戲于庭（庭院）B.眾皆棄去（全，都）

C.光巖石擊甕破之（掌管）D.水迸,兒得活（涌出）

7."眨""瞪""瞅"的意思與（）有關(guān)。

A.眼睛動作B.嘴巴動作C.手部動作D.足部動作

8.選詞填空。

陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

Q）放學(xué)了，同學(xué)們（漓開校園。

（2）媽媽已經(jīng)（）加班了四個小時。

（3）我抬頭望了望窗外，低下頭來（）寫作業(yè)。

9.下面詞語分類有誤的一項(xiàng)是（）。

A.鯽魚螃蟹就魚海參B.西瓜香蕉橙子蘋果

C.襯衫背心毛衣風(fēng)衣D.香皂牙刷毛巾菜板

10.仿寫句子

（1）第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌

唱。

仿寫:_________________________________________________________________

（2）氣焰囂張的日軍剛剛到齊會鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒，被我軍消滅了五百多

人。

仿寫:

11.按要求完成句子練習(xí)。

⑴我皇一名八路軍戰(zhàn)士，不富你們的客人。（用加點(diǎn)詞語寫句子）

（2）英子給我來信說："我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?同學(xué)們并沒有

歧視我。"（以第三人稱的口吻來轉(zhuǎn)述這句話）

C類拓展性挑戰(zhàn)題：（5選3）

12.課文回顧。

（1）通過本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了的司馬光,

—的列寧,的小男孩,______________________________________

____________的白求恩。

（2）"，暖于布帛;，深于矛戟。"這句話提醒我們

與人交往時，不要使用語言暴力。

13.交流平臺。

明明已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，可是他每次晚上睡覺都要媽媽陪。他很苦惱,

怎樣才能獨(dú)立起來呢?于是他在微信上向知心姐姐請教，他該怎么說呢？

14.閱讀天地

高爾基和孩子們（節(jié)選）

高爾基雖然非常喜爰孩子們，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和缺點(diǎn)時,也是從不縱容

的。一次，他收到一群四年級學(xué)生寫給他的信。信中出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的語

法錯誤，他非常生氣，在回信中毫不留情地批評了他們："四年級的學(xué)生啦，寫得

如此不通，實(shí)在可恥，很可恥!”

當(dāng)然，對孩子們?nèi)〉玫某煽?高爾基總是喜在心里，樂在眉梢,給予適當(dāng)?shù)墓?/p>

勵,但從不過分地夸獎。尤其是對那些較早嶄露出智慧鋒芒的孩子更是如此，以

避免他們滋長驕傲的情緒。有一次，高爾基會見一位僅9歲的小詩人，小詩人朗

誦了自己的詩作，非常流暢，也很優(yōu)美。高爾基聽了深為驚奇，心里暗暗贊嘆，但

當(dāng)面卻沒有給孩子過多的贊揚(yáng),只是輕輕地?fù)崦⒆拥念^，深情地說："好好

學(xué)習(xí)吧，不要太累了，要記住你還是個孩子呀!”

高爾基就是這樣以他全身心的愛，關(guān)心著孩子們的成長。

(1)短文第L2自然段分別是圍繞哪句話來寫的?用"—"畫出來。

(2)短文主要講述了高爾基的哪幾件事?請用簡潔的語言概括出來。

(3)朗讀畫""的語句時要讀出的語氣。

A.愉悅、高興B.挖苦、譏諷C.生氣、責(zé)備D.憤怒、蠻橫

(4)高爾基是一個的人。

15.小練筆。

踢犍子、跳繩、拔河……游戲給我們的童年帶來了很多的快樂。你認(rèn)為最

有趣的游戲是什么?動筆把它寫下來吧!要寫出游戲的過程和自己的感受喲！

三、設(shè)計意圖：

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，

重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和比一比再組

詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了

文言文的釋詞方法。

B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的

在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的

理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課

外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜

合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意

思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。

四、激勵措施：

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給于

肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式

的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反

饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)

生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點(diǎn)，及時肯

定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促

使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提

高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)

五、實(shí)際效果：

A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。節(jié)奏停頓的

劃分掌握不夠扎實(shí)。

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。第1題選做的學(xué)生在理解課

文的基礎(chǔ)上能找出關(guān)鍵句感受人物特點(diǎn)。第2題小部分學(xué)生能說出文章的大

意，但語言表達(dá)能力欠缺。

C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，翻譯不夠具

體全面，只有少部分學(xué)生可以做到較好。

六、調(diào)整設(shè)計：

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可

以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入

課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。

2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對

性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，

為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。

5、布置親子互動類作業(yè)。如：

（1）推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵親子

共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，

教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。

（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握

培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

（3）寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同

時提高學(xué)生的寫作能力。

參考答案

1.A

2.掌聲搖晃勇氣或者鼓勵

男孩輪流養(yǎng)病持久

3.投入沒有司令同事郊外校園可惜借口

4.多音字

落Iu6（落后）調(diào)ti臺。（調(diào)節(jié)）

后。（落枕）加。（調(diào)查）

I貿(mào)落下）

晃humng（明晃晃）寧ning（寧靜）

huang（搖晃）ning（寧可）

斗d6u（煙斗）大d貿(mào)大人）

d6u（爭斗）dN（大夫）

5.形近字

登（登山）跌（跌倒）默（沉默）

凳（凳子）秩（秩序）黯（黯淡）

勇（勇敢）郊佼矽卜）養(yǎng)（培養(yǎng)）

用（使用）餃（餃子）差（差距）

6.C

7.A

8.⑴陸續(xù)（2）連續(xù)⑶繼續(xù)

9.D

10.（1）后來，當(dāng)我再次回到這個動物園，那只小猴子還是會興奮地跟我打招

呼。

（2）這些糊涂的敵人跟著王二小進(jìn)入了八路軍的包圍圈,被全部殲滅。

11.（1）示例:來的人是你的媽媽，不是你的阿姨。

（2）英子給我來信說，她永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)檎?/p>