2022-2023學(xué)年南京市江寧區(qū)高二語文（下）期末考試卷及答案解析

-2023學(xué)年南京市江寧區(qū)高二語文（下）期末考試卷（考試用時150分鐘，試卷滿分150分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：畫與詩的融合所以有意義，是因為畫與詩在藝術(shù)的范圍中，本來可以說是處于兩極相對的地位。任何藝術(shù)都是在主觀與客觀相互關(guān)系之間所成立的，藝術(shù)中的各種差異，也可以說是由二者間的距差不同而來。繪畫雖不僅是“再現(xiàn)自然”，但究以“再現(xiàn)自然”為其基調(diào)，所以它常是偏向于客觀的一面；詩則是表現(xiàn)感情，以“言志”為其基調(diào)，所以它常是偏向于主觀的一面。畫因為是以“再現(xiàn)自然”為基調(diào)，所以決定畫的機能是“見”。達·芬奇便以畫與雕刻是“以見為知”，而畫家必是“能見”的人。詩因為是以“言志”為基調(diào)，所以決定詩的機能是“感”。鐘嶸《詩品》一開始便說“氣之動物，物之感人”，而詩人必定是“善感”的人?？梢哉f，畫是“見的藝術(shù)”，而詩則是“感的藝術(shù)”。在美的性格上，畫常表現(xiàn)為冷澈之美；而詩則常表現(xiàn)為溫柔之美。當(dāng)然，二者既同屬于藝術(shù)的范疇，則在基本精神上必有其相通之處。并且古希臘時代的西蒙尼底斯已經(jīng)說過“畫是靜默的詩，詩是語言的畫”；而黑格爾也認(rèn)為詩有音樂的一面，也有繪畫的一面。但上面的觀念，在西方畢竟是相當(dāng)突出的觀念；所以在西方也畢竟不曾像中國那樣，把詩與畫直接融入于一個畫面之內(nèi)，形成一個完整的統(tǒng)一體。（摘編自徐復(fù)觀《中國畫與詩的融合》）材料二：詩與畫是同胞兄弟，它們有一個共同的母親，即是生活。具體些說，即是它們都來自生活中的環(huán)境、感情等等，都有美的要求，有動人力量的要求等等。從具體作品來看詩畫關(guān)系，略有以下幾點：畫面境界會因詩而豐富提高。畫是有形的，而又有它的先天局限性。畫某人的像，如不寫明，不認(rèn)識這個人的觀者就無從知道是誰。一個風(fēng)景，也無從知道畫上的東西南北等情況都需要畫外的補充。而補充的方法，又不能在畫面上多加小注。即使加注，也只能注些人名地名、花果名、故事名，卻無從注明其中要表現(xiàn)的感情。事實上畫上的幾個字的題辭以至題詩，都起著注明的作用，如一人騎驢，可以寫“出游”、“吟詩”、“訪友”甚至“回家”，都可因圖名而喚起觀者的聯(lián)想，豐富了圖中的意境，題詩更足以發(fā)揮這種功能。蘇軾《題虔州八境圖》云：“濤頭寂寞打城還，章貢臺前暮靄寒，倦客登臨無限思，孤云落日是長安。”景物在圖中不難一一畫出，而詩中的那種惆悵心情，雖荊浩、關(guān)仝、李成、范寬也必?zé)o從措手的。這八境圖我們已知是先有畫后題詩的，這分明是詩人賦予圖畫以感情的。但畫手竟然用他的圖畫啟發(fā)了詩人這些感情，畫手也應(yīng)有一份功勞。詩畫可以互相闡發(fā)。舉一個例：曾見一幅南宋人畫的紈扇，畫一個大船停泊在河邊，岸上一帶城墻，天上一輪明月。船比較高大，幾占畫面三分之一，相當(dāng)充塞。另一名題字：“泬寥明月夜，淡泊早秋天?！辈恢钦l作的。也不知這兩面紈扇，是先有字后補圖，還是為圖題的字。這畫的特點在于詩意是冷落寂寞的，而畫面上卻是景物稠密的，妙處在即用這樣稠密的景物，竟能把“泬寥”、“明月夜”和“淡泊”、“早秋天”的難狀內(nèi)容，和盤托給觀者。足使任何觀者都不能不承認(rèn)畫出了以上四項內(nèi)容，而且了無差錯。如果先有題字，則是畫手善于傳出詩意，這定是深通詩意的畫家；如果先有畫，則是題者善于捉住畫中的氣氛，而用語言加工成為詩句?？傊?，或詩中的情感被畫家領(lǐng)悟，或畫家的情感被題者領(lǐng)悟，這是“相得益彰”的又一典范。詩畫結(jié)合的變體奇跡。元代已然是“文人畫”成為主流，在創(chuàng)作方法上已然從畫幀上貼絹立著畫而轉(zhuǎn)到案頭上鋪紙坐著畫了。無論所畫是山林丘壑還是枯木竹石，他們最先的前提，不是物象是否得真，而是點劃是否舒適。換句話說，即是志在筆墨，而不是志在物象，又與他們的詩情相結(jié)合，成為一種新的東西。倪瓚那段有名的題語，說他畫竹只是寫胸中的逸氣，任憑觀者看成是麻是蘆，他全不管。這并非信口胡說，而確實代表了當(dāng)時不僅止倪氏自己的一種創(chuàng)作思想。能夠理解這個思想，再看他們的作品，就會透過一層。在這種創(chuàng)作思想支配下，畫上的題詩，與物象是合是離，就更不在他們考慮之中了。（摘編自啟功《啟功談藝錄》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（）A.在藝術(shù)范圍中的畫與詩的差異很大，源于二者的主觀與客觀相互關(guān)系的差距有所不同。B.因為詩與畫的基本精神有其相通之處，所以二者即使機能不同但都被歸之于藝術(shù)的范疇。C.題詩是給風(fēng)景畫“加注”的方式之一，其更能喚起觀者的聯(lián)想，從而使畫面意境得以豐富。D.“志在筆墨”是“文人畫”的作畫前提，此筆墨下的物象會與個人的詩情結(jié)合成一種新的東西。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.由于繪畫以“再現(xiàn)自然”為基調(diào)，所有的作品都偏于客觀的一面，則畫家是一定需要更多地觀察客觀事物的。B.盡管西蒙尼底斯和黑格爾認(rèn)識到了詩與畫的相通之處，但西方不似中國，未把詩與畫直接融入于一個畫面。C.詩不但能注明畫的內(nèi)容并賦予感情，還可以和畫互相闡發(fā)，從而如八境圖一樣突破畫的先天局限性。D.倪瓚認(rèn)為畫竹重胸中逸氣而非物象，從這個例子來看，元代“文人畫”中的詩畫結(jié)合已經(jīng)出現(xiàn)變化。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐“詩畫結(jié)合的變體奇跡”觀點的一項是（）A.先有題詩“踏馬歸去馬蹄香”，后有人畫蜜蜂蝴蝶追隨著馬蹄飛舞，被評為上等。B.宋代蘇軾《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！盋.晁補之在《捕魚圖》序中寫到“右丞妙于詩，故畫意有余”，由此可見詩于畫的助益。D.八大山人所畫麂貓魚鳥皆翻白眼，題畫之詩幾無一首可解，真是要以“不似”為主了。4.請根據(jù)材料一簡要概括畫與詩在藝術(shù)上的不同。5.蘇軾曾論“詩畫本一律，天工與清新”，強調(diào)詩畫追求自然天成，富有情致清韻。請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。緊急命令謝志強墾區(qū)的師政委當(dāng)年還是個團長，姓林。林政委的兒子叫林晉蘇，1941年10月生于延安，幼兒期父母不在身邊，他被安置在延安第二保育院。保育院里的小孩兒大多跟他的情況相似。胡宗南占據(jù)了撤空的延安，六歲的林晉蘇由組織安排，寄養(yǎng)在小山村的一個農(nóng)戶家里。農(nóng)戶夫妻沒有孩子，就把林晉蘇當(dāng)成自家的兒子。國民黨軍隊聞知林晉蘇的父母是共產(chǎn)黨，就殺了農(nóng)戶夫妻。林晉蘇僥幸逃生，開始尋找父母，流浪，討飯，跟叫花子混在一起。“林晉蘇”這名字中的，“晉”“蘇”二字，分別取自父母戰(zhàn)斗的地方。他偶然聽大人說起他的父親在晉北，他的母親在蘇州。他邊流浪邊打聽，以為兩個地方是同一個地方。后來，有個老叫花子告訴他，那是兩個地方。他打算先去晉北尋找父親，找到父親后再找母親。尋找父親的途中，他不知道，身在晉北的父親已在一次戰(zhàn)斗中犧牲了。他不知道，母親也在蘇州被叛徒出賣犧牲了。他對父母的形象，沒有一點兒印象。流浪六個月，他走到了山西汾陽，撞上了打仗。他折回風(fēng)陵渡，差一點兒走進戰(zhàn)場。硝煙散去，他追上了晉冀魯豫野戰(zhàn)軍的一支部隊，這支部隊剛打掃完戰(zhàn)場，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。林晉蘇一眼認(rèn)出軍裝，是他要找的解放軍。找到了解放軍部隊，他便在部隊里找父親，像在一個家里捉迷藏。那是一個營長。營長給了他一個饅頭。他還摘了營長的帽子，帽子太大，罩住了他大半個腦袋。一個小叫花子，竟然一點兒也不怕當(dāng)兵的。營長問，他答。幾個來回，營長笑了，說：“我認(rèn)識你爸爸?！睜I長也不知道他的父親已犧牲。部隊接到命令，即將奔赴另一場戰(zhàn)斗，營長就把他送到團部，團部派人送他到師部，師部又派人送他到縱隊司令部。他很自豪，心想父親那么有名氣，肯定是個英雄。司令員看著這個在“延安紅色搖籃”里成長起來的小男孩兒又黑又瘦，衣衫襤褸，不忍透露他父母已經(jīng)犧牲的實情。司令員給他洗浴、理發(fā)，將一套軍裝裁小給他穿，可是，他穿上了還是嫌大，仿佛又成了保育院里的小男孩兒。司令員考慮到這個烈士的后代尋找父親的艱難曲折的遭遇，就想讓那個營所在的團的林團長當(dāng)他的父親。林團長是一員猛將，打起仗來總是沖鋒在前。林團長以為司令員要給他布置戰(zhàn)斗任務(wù)，可一聽到叫他當(dāng)個孩子的爸爸，立即反對說：“我連老婆還沒有呢！”司令員說：“這是緊急命令，別跟我討價還價。你要是不姓林，還沒有條件當(dāng)?shù)?！你現(xiàn)在就趕過來報到。”林團長策馬趕到縱隊司令部，一進門就看到了軍裝和身體不配套的林晉蘇。司令員做了個“沖鋒”的手勢。林團長抱起林晉蘇，雙手高高地托起，說：“兒子，終于見到你了。”林晉蘇似乎還不習(xí)慣，一個勁兒地躲避林團長親昵的臉。司令員說：“你，來之前，就不知道刮刮胡子？”林團長說：“我準(zhǔn)備接下來的一場戰(zhàn)斗勝利了再刮掉胡子?！绷謺x蘇伸出手，摸了摸林團長的胡子，仿佛嫌扎手，又縮了回去。林團長放下林晉蘇，蹲下，與他面對面，一大一小，兩個腦袋齊平。他說：“兒子，說句話，讓我聽聽?！绷謺x蘇終于開口，說：“爸，我要參加解放軍！”林團長說：“我喜歡這個兒子，我倆一起，騎上馬，回部隊?！彼玖顔T說：“瞧你這當(dāng)?shù)臉幼樱眰€啥？先送小晉蘇去解放區(qū)小學(xué)念書，你是個大老粗，也想叫兒子沒文化？”林團長向司令員敬了個禮，轉(zhuǎn)身對林晉蘇說：“爸爸現(xiàn)在去打仗，你好好去學(xué)習(xí)。到時候，我去接你?！绷謺x蘇舉起手，敬了個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，說：“爸，保證完成任務(wù)?！蔽抑溃髞?，林政委的兒子畢業(yè)于軍事學(xué)院。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開篇敘寫了林政委和林晉蘇的有關(guān)情況，看似正常平淡實則暗藏玄機，為兩人的離奇關(guān)系埋下伏筆。B.林晉蘇找到部隊，營長給了他饅頭，并幫助他聯(lián)系團部，是因為營長非常熟悉在當(dāng)時很有名氣的林晉蘇的父親。C.讓林團長與林晉蘇相認(rèn)時的司令員做了“沖鋒”的手勢，帶有軍人色彩，為故事增添了幽默感。D.文本結(jié)尾將林晉蘇稱呼為“林政委的兒子”，說明在革命的奮斗過程中，本無血緣關(guān)系的兩人已經(jīng)親如父子。7.關(guān)于文中畫橫線句子的理解，下列說法不正確的一項是（）A.在晉北的父親和在蘇州的母親相繼犧牲，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代革命斗爭的殘酷性。B.林晉蘇打算先去晉北尋找父親，卻不知道父親已經(jīng)犧牲，這樣寫更顯其悲慘。C.句中兩處“他不知道”使用了反復(fù)的修辭手法，意在強調(diào)林晉蘇當(dāng)時年幼懵懂無知。D.畫線句子為故事的發(fā)展做了鋪墊，表明林晉蘇接受林團長為父親這一情節(jié)具有合理性。8.林團長這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。9.在尋找父親的過程中，林晉蘇的心情隨著他尋找時所經(jīng)歷的艱難曲折而逐步展開。請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要概述。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。馮元常，相州安陽人，其先蓋長樂信都著姓。曾祖子琮，北齊右仆射。叔祖慈明，有文辭，仕隋為內(nèi)史舍人。奉詔討李密，為密將所縛，身數(shù)創(chuàng)，密厚禮之，情謂曰：“東都危蹙，我欲率四方賢豪建功業(yè)，幸公同之。”慈明曰公家事先帝名在王室乃挾玄感舉兵亡命至今復(fù)圖反噬何耶密囚之俄為翟讓所殺。武德初，贈吏部尚書，謚壯武。元常舉明經(jīng)及第，調(diào)浚儀尉。高宗時，擢累監(jiān)察御史、劍南道巡察使，興利除害，蜀人順賴。歷尚書左丞。嘗密諫帝中宮權(quán)重，宜少抑，帝雖置其計，而內(nèi)然之，由是為武后所惡。元常在職修舉，識鑒澄遠(yuǎn)，帝委遇特厚。及不豫，詔平章百司奏事。武后擅朝，嵩陽令樊文進瑞石，后暴石朝堂示百官。元常奏石妄偽，不可以示群臣。后怒，出為隴州刺史。會天下岳牧集乾陵，后不欲元常得會，故道徙眉州刺史。劍南有光火盜，夜掠人，晝伏山谷。元常喻以恩信，約悔過自新，賊相率脫甲面縛。賊平，轉(zhuǎn)廣州都督，詔便驛走官。安南酋領(lǐng)李嗣仙殺都護劉延祐，劫州縣，詔元常討之。率士卒航海，馳檄先示禍福，賊黨多降，元?？v兵斬首惡而還。雖有功，猶以拂旨見怨，不錄功。凡三徙，終不得至京師，卒為酷吏周興所陷，追赴都，下獄死。元常閨門雍睦，有禮法，雖小功喪不御私室。神龍中，旌其家，大署曰“忠臣之門”。天下高其節(jié)，凡民族皆愿通婚。從弟元淑，及后時，歷清漳、浚儀、始平三縣令，佑善去惡，人稱為神明。與奴仆日一食，馬日一秣，所至不挈妻子，斥奉余以給貧窮。或譏其近名，元淑曰：“吾性也，不為苦?！敝凶诮淡t書勞勉，付狀史官。元淑約潔過于元常，然剛直不及也。終祠部郎中。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.慈明曰/公家事先帝名/在王室/乃挾玄感/舉兵亡命至今/復(fù)圖反噬/何耶/密囚之B.慈明曰/公家事先帝名/在王室/乃挾玄感舉兵/亡命至今/復(fù)圖反噬何耶/密囚之/C.慈明曰/公家事先帝/名在王室/乃挾玄感舉兵/亡命至今/復(fù)圖反噬/何耶/密囚之D.慈明曰/公家事先帝/名在王室/乃挾玄感/舉兵亡命至今/復(fù)圖反噬何耶/密囚之11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“仕隋為內(nèi)史舍人”與“且臣少仕偽朝”（《陳情表》）兩句中的“仕”字含義相同。B.“詔平章百司奏事”與中“詔使孺卿逐捕”（《蘇武傳》）兩句中的“詔”字含義不同。C.“雖小功喪不御私室”與“外無期功強近之親”（《陳情表》）兩句中的“功”意思相同。D.“歷清漳、浚儀、始平三縣令”與“王使屈平為令”（《屈原列傳》）兩句中的“令”意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項（）A.馮元常出身望族。他的叔祖父馮慈明正直剛烈，面對李密的優(yōu)厚待遇和誘惑，痛斥李密恩將仇報，最終被李密囚禁殺害。B.馮元常為人正直，敢于進諫。但也因此觸怒武后，最后又遭酷吏周興構(gòu)陷，奉詔回京領(lǐng)罪，終被下獄害死。C.馮元常有勇有謀，多次立下功勞。在眉州時，馮元常恩威并施，不費一兵一卒便平定了劍南的山賊叛亂。D.馮元常忠心為國，深得皇帝器重，他去世后，唐中宗下旨旌表馮家，在其門大屬“忠臣之門”，以示褒獎。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）元常奏石妄偽，不可以示群臣。后怒，出為隴州刺史。（2）與奴仆日一食，馬日一秣，所至不挈妻子，斥奉余以給貧窮。14.根據(jù)文章內(nèi)容分析概括馮元常“有功而不錄”的原因。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。臨江仙①陳與義高詠楚詞酬午日②，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風(fēng)。萬事一身傷老矣，戎葵③凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。【注】①此詞是陳與義在宋高宗建炎三年（1129年）避金兵流寓在湖南、湖北一帶逢端午感懷而作。②午日，端午日。③戎葵，有向陽特性。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇兩句寫詞人高詠《楚辭》度過端午，表達了對屈原的懷念，抒發(fā)了對時光流逝的感慨。B.“榴花”句是對舊日的追懷，詞人將“榴花”與“舞裙”做比較，回憶了自己昔日的志得意滿。C.“無人”兩句情景交融，用“滿簾風(fēng)”的環(huán)境烘托出詞人無人了解、沒有知音的悲慨心境。D.整首詞將敘事、說理、議論、抒情融為一體，語言淺近易懂，但其中蘊含的思想情感豐富深沉。16.詞的下闋是如何抒發(fā)詞人的愛國之情的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《五代史·伶官傳序》中，歐陽修以“舉天下之豪杰，莫能與之爭”和“身死國滅，為天下笑”兩種截然相反的結(jié)果，引出了“____________，____________”的經(jīng)驗教訓(xùn)。（2）李白在《蜀道難》中，“____________，____________”兩句借用“五丁開山”的神話故事，描述了先民們開通蜀道的歷史。（3）《臨安春雨初霽》中，“____________，____________”寫詩人只身在小樓上徹夜聽著春雨的淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音，從聽覺上描繪了一幅明艷生動的春光圖。（4）鷗鳥常生活在水邊，在水天之間翱翔，儀態(tài)閑雅，與人親善。古典詩詞中常用“鷗”的意象來表達作者的自由自在、淡泊寧靜、閑適愜意等，如“____________，____________”。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。假如能穿越回古代，不少人不愿意回到秦漢，傳說那時候食物的品種相當(dāng)單調(diào)，菜肴不是炭火上直接烤出來的，就是一鍋亂燉；鹽很金貴，所以老百姓幾乎都吃不起，菜肴的口味非常之寡淡；番薯、胡蘿卜、西瓜、菠菜、西紅柿、馬鈴薯、茄子等蔬菜水果類的食材，都還沒有引入中國，想吃沒得吃。耕牛受到法律的保護，私下殺牛吃肉是要吃官司的，在肉食匱乏的情況下，秦漢的百姓不得不吃起了老鼠……有了這些①的偏見，萬一在夢中穿越到了秦漢，你豈不是會不知所措？豈不是會生無可戀？秦漢的飲食文化其實是源遠(yuǎn)流長的。大部分今天在市場上可以買到的食材，在那個階段就已走入尋常百姓之家。隨著青銅、生鐵鑄造技術(shù)以及彩陶燒制、石磨打造工藝的②，秦漢不僅有制作精美、功能各異的飲食器具，也有種類繁多、自成體系的烹飪技藝，還有浩瀚的飲食典籍制度。當(dāng)代的網(wǎng)紅飲食，如單人小火鍋、生魚片，可以養(yǎng)護腸胃的各種米漿、豆?jié){與果汁發(fā)酵飲料，那個時期③。秦漢時期“五味調(diào)和，和而不同”“治大國若烹小鮮”“醫(yī)食同源，食療養(yǎng)生”的哲學(xué)思想、政治智慧和飲食方略就是由豐富多彩的飲食烹飪實踐派生出來的。這些從“民以食為天”中產(chǎn)生的思想，從上到下滲透在帝國的文明中，是秦漢文化不可或缺的一環(huán)。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.先入之見日臻完善包羅萬象B.先入主與時俱進應(yīng)有盡有C.先入之見與時俱進包羅萬象D.先入為主日臻完善應(yīng)有盡有19.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20.文中畫橫線的句子使用了反問和反復(fù)的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。夏日里很多人選擇冷飲等來降溫，這給脾胃帶來不小壓力。夏季調(diào)養(yǎng)脾胃，首先飲食方面應(yīng)避免直接服用冷飲。冰鎮(zhèn)飲料可以放上十幾分鐘，等溫度和室溫稍微接近后再進行飲用。大量飲用冰啤酒則可能誘發(fā)一系列疾病，包括急性胰腺炎、消化道出血等，所以①。假如我們吃了涼的食物，②？可以采取食補方法。比如吃海鮮時，可以配一點紫蘇或姜茶來糾正寒邪。寒邪一旦侵入時間較長，會真正損傷脾胃，難以通過食補調(diào)整過來。如果需要使用藥品，應(yīng)根據(jù)病人具體表現(xiàn)情況給予個體化治療。“另一方面，夏季陽氣外露，脾胃的消化功能變?nèi)?，很多人不想吃飯就是因為脾胃虛弱。這時再吃進不易消化的食物，就會增加負(fù)擔(dān)，從而造成很多疾病?！蓖蹶堂来蠓蛘f，夏季飲食要清淡，推薦食用紅豆、薏米、蓮子、蓮藕、木耳、芡實等食物，既不傷脾胃，還能健脾祛濕，有利于保養(yǎng)腸道。21.下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項是（）A.王老師說：“你要記住，我們是學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！盉.你這么不講信用，讓我們怎么辦？C.我們學(xué)校的排球隊打敗了第三中學(xué)的排球隊，獲得了冠軍。D.讓我們的友誼萬古長青。22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?？鬃佑醒裕骸皩W(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！”而《說文解字》對“學(xué)、習(xí)”兩個詞語的解釋是：“學(xué)，覺悟也；習(xí)，數(shù)飛也?！庇纱丝芍皩W(xué)”是對知識理解與獲取，“習(xí)”則是反復(fù)的實踐與行動。那么，孔子這句話就可以理解為“獲取知識后不斷踐行，才能感受到快樂”。但是有些同學(xué)卻只愿埋頭學(xué)習(xí)，不愿躬身實踐，其結(jié)果只能是“學(xué)海無涯苦作舟”。對此，你有怎樣的看法？請你圍繞上述材料寫一篇發(fā)言稿，在班會課上交流，引導(dǎo)大家踐行正確的學(xué)習(xí)之道。要求：自選角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢附馕觥?.B2.A3.D4.①從主觀與客觀的關(guān)系上看，畫偏向于客觀，詩偏向于主觀；②從機能上看，畫的機能是“見”，而詩的機能是“感”；③從美的性格上看，畫常表現(xiàn)為冷澈之美，詩常表現(xiàn)為溫柔之美；④從創(chuàng)作者上看，畫家是“能見”的人，詩人是“善感”的人。5.①“詩畫本一律”是指詩畫有同樣的藝術(shù)規(guī)律。詩畫的基本精神有相通之處，二者可以互相闡發(fā)和補充，而且都是源于生活，有共同的美的要求。②“天工與清新”指詩畫最終的追求是自然天成而又能傳達創(chuàng)作者的感情，在畫工之外蘊含清韻。詩與畫的“相得益彰”，二者巧妙結(jié)合，真正傳達出創(chuàng)作者的胸中逸氣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。B.“因為詩與畫的基本精神有其相通之處，所以二者即使機能不同但都被歸之于藝術(shù)的范疇”說法錯誤，原文為“當(dāng)然，二者既同屬于藝術(shù)的范疇，則在基本精神上必有其相通之處”，可知選項顛倒因果關(guān)系。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。A.“所有的作品都偏于客觀的一面”錯誤，原文為“所以它常是偏向于客觀的一面”，選項擴大范圍。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“先有題詩……后有人畫……”并不是詩畫結(jié)合。B.蘇軾的說法打破了詩與畫的壁壘，強調(diào)一種意境的契合，不屬于“詩畫結(jié)合的變體奇跡”。C.強調(diào)的是“詩于畫的助益”，也不屬于“詩畫結(jié)合的變體奇跡”。D.結(jié)合“換句話說，即是志在筆墨，而不是志在物象，又與他們的詩情相結(jié)合，成為一種新的東西”可知“所畫麂貓魚鳥皆翻白眼，題畫之詩幾無一首可解，真是要以‘不似’為主”屬于“詩畫結(jié)合的變體奇跡”。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。結(jié)合材料一第一段“繪畫雖不僅是‘再現(xiàn)自然’，但究以‘再現(xiàn)自然’為其基調(diào)，所以它常是偏向于客觀的一面；詩則是表現(xiàn)感情，以‘言志’為其基調(diào)，所以它常是偏向于主觀的一面”可知從主觀與客觀的關(guān)系上看，畫偏向于客觀，詩偏向于主觀；結(jié)合材料一第二段“畫因為是以‘再現(xiàn)自然’為基調(diào)，所以決定畫的機能是‘見’……詩因為是以‘言志’為基調(diào)，所以決定詩的機能是‘感’”可知從機能上看，畫的機能是“見”，而詩的機能是“感”；結(jié)合材料一第二段“在美的性格上，畫常表現(xiàn)為冷澈之美；而詩則常表現(xiàn)為溫柔之美”可知從美的性格上看，畫常表現(xiàn)為冷澈之美，詩常表現(xiàn)為溫柔之美；結(jié)合材料一第二段“而畫家必是‘能見’的人……而詩人必定是‘善感’的人”可知從創(chuàng)作者上看，畫家是“能見”的人，詩人是“善感”的人?！?題詳解】本題考查學(xué)生個性化閱讀的能力?！霸姰嫳疽宦伞笔侵冈姰嬘型瑯拥乃囆g(shù)規(guī)律。結(jié)合材料一第三段“二者既同屬于藝術(shù)的范疇，則在基本精神上必有其相通之處”材料二第一段“詩與畫是同胞兄弟，它們有一個共同的母親，即是生活。具體些說，即是它們都來自生活中的環(huán)境、感情等等，都有美的要求，有動人力量的要求等等”第二段“畫面境界會因詩而豐富提高”第四段“詩畫可以互相闡發(fā)”可知詩畫的基本精神有相通之處，二者可以互相闡發(fā)和補充，而且都是源于生活，有共同的美的要求。“天工與清新”指詩畫最終的追求是自然天成而又能傳達創(chuàng)作者的感情，在畫工之外蘊含清韻。結(jié)合材料二第四段“總之，或詩中的情感被畫家領(lǐng)悟，或畫家的情感被題者領(lǐng)悟，這是“相得益彰”的又一典范”最后一段“倪瓚那段有名的題語，說他畫竹只是寫胸中的逸氣，任憑觀者看成是麻是蘆，他全不管”可知詩與畫的“相得益彰”，二者巧妙結(jié)合，真正傳達出創(chuàng)作者的胸中逸氣。6.B7.C8.①作戰(zhàn)勇猛。打起仗來總是沖鋒在前。

②服從命令。接受司令員的緊急任務(wù)，認(rèn)下了林晉蘇這個兒子。

③性格直爽。林晉蘇說要參加解放軍時，林團長馬上說喜歡這個兒子。9.①林晉蘇流浪討飯，與叫花子為伍，艱難的處境更激發(fā)了他尋找父親的迫切愿望。

②他追上了一支解放軍部隊，聽到營長告訴他認(rèn)識自己父親后，他為有這樣一位英雄父親而感到自豪；

③司令員要林團長當(dāng)他的父親，他對這個父親的了解經(jīng)歷了由陌生、熟悉到認(rèn)可的變化，內(nèi)心充滿了欣喜和興奮?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。B.“是因為營長非常熟悉在當(dāng)時很有名氣的林晉蘇的父親”錯誤。從原文“營長笑了，說：‘我認(rèn)識你爸爸。’”“他很自豪，心想父親那么有名氣，肯定是個英雄”可知，“很有名氣”是林晉蘇的感覺；營長給了他饅頭，并幫助他聯(lián)系團部應(yīng)是處于對革命者后代的愛護。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。C.“意在強調(diào)林晉蘇當(dāng)時年幼懵懂無知”錯誤。林晉蘇的確不知道父母的犧牲，這是事實，與人物是否懵懂無知無關(guān)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。“林團長是一員猛將，打起仗來總是沖鋒在前”，可知作戰(zhàn)勇猛?！斑@是緊急命令，別跟我討價還價。你要是不姓林，還沒有條件當(dāng)?shù)?！你現(xiàn)在就趕過來報到”“林團長策馬趕到縱隊司令部……林團長抱起林晉蘇，雙手高高地托起，說：‘兒子，終于見到你了。’”接受司令員的緊急任務(wù)，認(rèn)下了林晉蘇這個兒子。服從命令?！鞍?，我要參加解放軍”“我喜歡這個兒子，我倆一起，騎上馬，回部隊”，林晉蘇說要參加解放軍時，林團長馬上說喜歡這個兒子，性格直爽。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析人物心理的能力。由“國民黨軍隊聞知林晉蘇的父母是共產(chǎn)黨，就殺了農(nóng)戶夫妻。林晉蘇僥幸逃生，開始尋找父母，流浪，討飯，跟叫花子混在一起”“后來，有個老叫花子告訴他，那是兩個地方。他打算先去晉北尋找父親，找到父親后再找母親”可知，林晉蘇流浪討飯，與叫花子為伍，艱難的處境更激發(fā)了他尋找父親的迫切愿望。由“硝煙散去，他追上了晉冀魯豫野戰(zhàn)軍的一支部隊，這支部隊剛打掃完戰(zhàn)場，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”“他很自豪，心想父親那么有名氣，肯定是個英雄”可知，他追上了一支解放軍部隊，聽到營長告訴他認(rèn)識自己父親后，他為有這樣一位英雄父親而感到自豪；由“林晉蘇似乎還不習(xí)慣，一個勁兒地躲避林團長親昵的臉”“林晉蘇伸出手，摸了摸林團長的胡子，仿佛嫌扎手，又縮了回去”“林晉蘇終于開口，說：‘爸，我要參加解放軍！’”“林晉蘇舉起手，敬了個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，說：‘爸，保證完成任務(wù)?！笨芍玖顔T要林團長當(dāng)他的父親，他對這個父親的了解經(jīng)歷了由陌生、熟悉到認(rèn)可的變化，內(nèi)心充滿了欣喜和興奮。10.C11.B12.A13.（1）馮元常上奏說石頭是偽造的，不可以給百官觀賞。武則天（武后）大怒，將他貶為隴州刺史。（2）（馮元淑）每天有一餐與奴仆們共食，親自給馬喂一頓草料，到任職的地方不攜帶妻子兒女，拿出多余的俸祿來周濟窮人。14.①馮元常勸諫高宗抑制皇后武則天的權(quán)力，因而遭到武則天的憎恨；

②嵩陽令樊文進獻瑞石討好武則天，馮元常上奏說石頭是假的，觸怒了武則天。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：馮慈明說：“你們家事奉先帝，名列王室，卻挾持楊玄感舉兵，逃亡到今天，還企圖恩將仇報，為什么呢？”李密將他囚禁起來?！肮摇睘橹髡Z，“事”為謂語，“先帝”為賓語，主謂賓句子結(jié)構(gòu)齊全，中間不能斷開，前后斷句，排除AB；“乃挾玄感舉兵”，“挾玄感”“舉兵”為連動結(jié)構(gòu)，中間不可斷開，排除D。故選C。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞一詞多義的能力。A.正確?！笆怂鍨閮?nèi)史舍人”的“仕”，出仕，做官；句意：在隋朝任內(nèi)史舍人?！扒页忌偈藗纬钡摹笆恕保鍪?，做官；句意：況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官。B.“含義不同”錯誤?！霸t平章百司奏事”的“詔”，皇帝頒發(fā)的命令；句意：命百官奏事都先交與馮元常評處后再奏聞?！霸t使孺卿逐捕”的“詔”，皇帝頒發(fā)的命令；句意：皇上命令孺卿去追捕。C.正確?！半m小功喪不御私室”的“功”，服喪九月為大功，服喪五月為小功；句意：即便是小功喪期間也不進內(nèi)室。“外無期功強近之親”的“功”，服喪九月為大功，服喪五月為小功；句意：在外面沒有比較親近的親戚。D.正確“歷清漳、浚儀、始平三縣令”的“令”，縣令；句意：歷任清漳、浚儀、始平三縣的縣令?！巴跏骨綖榱睢钡摹傲睢保?；句意：大王叫屈原制定法令。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。A.“最終被李密囚禁殺害”錯誤，張冠李戴。結(jié)合“俄為翟護所殺”可知，殺害馮慈明的是翟讓，而不是“李密”。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“妄偽”，偽造；“示”，給……看；“出”，離京；（2）“日”，名詞作狀語，每天；“挈”，攜帶；“斥”，拿出；“給”，周濟?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。由原文“嘗密諫帝中宮權(quán)重，宜少抑，帝雖置其計，而內(nèi)然之。由是為武后所惡”可知，馮元常曾私下勸諫高宗說皇后武則天的權(quán)力過大，應(yīng)該稍加抑制，高宗雖將他的提議擱置不用，心里卻深表贊同。（馮元常）因此被武則天憎恨。由此可知，馮元常勸諫高宗抑制皇后武則天的權(quán)力，因而遭到武則天憎恨。由原文“武后擅朝，嵩陽令樊文進瑞石，后暴石朝堂示百官。元常奏石妄偽，不可以示群臣。后怒，出為隴州刺史”可知，（唐高宗駕崩后）武則天專擅朝政，嵩陽縣令樊文進獻了一塊吉祥的石頭，武則天命人將其擺放在朝堂上給百官觀賞。馮元常上奏說石頭是偽造的，不可以給百官觀賞。武則天大怒，將他貶為隴州刺史。由此可知，嵩陽縣令樊文進獻瑞石討好武則天，馮元常上奏說石頭是偽造的，觸怒了武則天。參考譯文：馮元常，是相州安陽人，他的祖先是長樂信都（今河北省衡水市）有聲望的族姓。曾祖馮子琮，是北齊尚書右仆射。叔祖父馮慈明，擅長文辭，在隋朝任內(nèi)史舍人。馮慈明接受皇帝的命令討伐李密，被李密的部將捉住，馮慈明身受多處創(chuàng)傷，李密用優(yōu)厚的禮節(jié)對待他，誠心地對他說：“東都危急困迫，我想率領(lǐng)四方的俊賢豪杰建立功業(yè)，希望您能和我一起。”馮慈明說：“你們家事奉先帝，名列王室，卻挾持楊玄感舉兵，逃亡到今天，還企圖恩將仇報，為什么呢？”李密將他囚禁起來。不久被翟讓殺死。唐高祖武德初年，追贈吏部尚書，謚號為壯武。（唐貞觀年間）馮元常應(yīng)試明經(jīng)科及第，調(diào)任浚儀（今河南省開封市）縣尉。唐高宗即位后，經(jīng)多次提拔任監(jiān)察御史、劍南道巡察使，興利除害，蜀地百姓順服依賴他。后來升為尚書左丞。馮元常曾私下勸諫高宗說皇后武則天的權(quán)力過大，應(yīng)該稍加抑制，高宗雖將他的提議擱置不用，心里卻深表贊同。（馮元常）因此被武則天憎恨。馮元常在職時事務(wù)處理及時、得當(dāng)，見識超群，高宗十分信任和器重他。等到高宗晚年生病，命百官奏事都先交與馮元常評處后再奏聞。（唐高宗駕崩后）武則天專擅朝政，嵩陽縣令樊文進獻了一塊吉祥的石頭，武則天命人將其擺放在朝堂上給百官觀賞。馮元常上奏說石頭是偽造的，不可以給百官觀賞。武則天大怒，將他貶為隴州刺史。恰逢天下刺史聚會于乾陵，武則天不想讓馮元常參與祭拜，便半路改任其為眉州刺史。劍南有明火執(zhí)仗的強盜，夜里搶掠百姓，白天藏在山谷。馮元常用恩惠和誠信告誡他們，要求他們悔過自新，賊人相繼脫掉鎧甲，反綁雙手投降。賊人平定之后，又轉(zhuǎn)任廣州都督，武則天命令他從驛路赴任。安南的首領(lǐng)李嗣仙殺了都護劉延祐，劫掠附近州縣，武則天下詔命令馮元常討伐他。馮元常率領(lǐng)士卒渡海前去，發(fā)檄文先告誡他們禍福，賊人大多投降，馮元常率兵斬殺賊人的首領(lǐng)之后回軍。馮元常雖然有功勞，還是因為違逆旨意觸怒武則天被憎恨，功勞沒有被登記。馮元?？偣踩伪徽{(diào)動官職，始終不能回到京城，最后又遭酷吏周興構(gòu)陷，追召他趕赴京城，關(guān)入獄中而死。馮元常內(nèi)室和睦，遵守禮法，即便是小功喪期間也不進內(nèi)室。神龍年間，（唐中宗下旨）賜匾旌表馮家，匾上大字為“忠臣之門”。當(dāng)時天下人對馮元常的氣節(jié)都大為贊賞。凡名門望族皆愿與馮氏通婚。馮元常的堂弟馮元淑，在武后時，歷任清漳、浚儀、始平三縣的縣令，揚善懲惡，被當(dāng)?shù)匕傩辗Q為“神明”。馮元淑每天有一餐與奴仆們共食，親自給馬喂一頓草料，到任職的地方不攜帶妻子兒女，拿出多余的俸祿來周濟窮人。有人嘲諷他太在乎名聲（而讓自己這么苦）,馮元淑回答道：“我天性就是如此，并不覺得苦。”唐中宗下詔慰勞勉勵他，又讓史官把他的事跡記錄下來。馮元淑為官簡樸廉潔，超過了其兄馮元常，但是卻不如馮元常剛毅忠直。官位終于祠部郎中。15.D16.①直抒胸臆?！叭f事一身傷老矣”一句寫出了詞人心系萬事卻已年老的境況，表達了詞人對家國離亂、個人身世的感慨。

②借物抒情。借“戎葵”向太陽的屬性表達了自己始終如一的愛國之情。

③借事抒情。用酒憑吊屈原，以此來表達自己的愛國之情、亡國之痛。【15題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析的能力。D.“語言淺近易懂”錯誤。本詞語言意在言外，含蓄蘊藉，且無說理之處。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。“萬事一身傷老矣”，萬事在如今，只是空有一身老病在。人老了，一切歡娛都已成往事，“萬事一身傷老矣”，這一聲長嘆直抒胸臆，包涵了作者對家國離亂、個人身世感慨之情?！叭挚|”，是借蜀葵向太陽的屬性來喻自己始終如一的愛國思想。墻邊五月的葵花，迎著東方的太陽開顏?！叭挚迸c“榴花”，都是五月的象征，詞人用此來映襯自己曠達豪宕的情懷?！叭挚彪m為無情之物，但“凝笑”二字，則賦予葵花以人的情感，從而更深刻地表達作者的思想感情。雖然年老流落他鄉(xiāng)，但一股豪氣卻始終不渝。這“凝笑”二字，正是詞人自己的心靈寫照，具有強烈的藝術(shù)感染力?！熬票顪\去年同。試澆橋下水，今夕到湘中”，情緒的激蕩，促使詞人對詩人屈原的高風(fēng)亮節(jié)的深情懷念，“試澆橋下水，今夕到湘中。”面對湘江作者祭酒的虔誠，加上這杯中之酒肯定會流到汨羅江的聯(lián)想，因而滔滔江水之中，融合了詞人心靈深處的感情。從高歌其辭賦到酹酒江水，深深地顯示出詞人對屈原的憑吊，其強烈的懷舊心情和愛國情感，已付托于這“試澆”的動作及“橋下水，今夕到湘中”的遐想之中。詞人借事抒情，用酒憑吊屈原，以此來表達自己的愛國之情、亡國之痛。17.①.夫禍患常積于忽微②.而智勇多困于所溺③.地崩山摧壯士死④.然后天梯石棧相鉤連⑤.小樓一夜聽春雨⑥.深巷明朝賣杏花⑦.舍南舍北皆春水⑧.但見群鷗日日