《不懂就要問》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

《不懂就要問》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：

(1)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

(2)學(xué)生能認(rèn)識并掌握本課生字新詞，正確書寫相關(guān)生字。

2.過程與方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、討論交流的方式理解課文內(nèi)容。

(2)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會課文中不懂就問的學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)鼓勵學(xué)生敢于提問，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

(2)通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)識字寫字，正確流利地朗讀課文。

(2)理解課文內(nèi)容，體會不懂就問的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會孫中山先生不懂就問的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：

(1)制作多媒體課件，包括課文朗讀、生字新詞展示、相關(guān)圖片等。

(2)準(zhǔn)備生字卡片，方便學(xué)生進(jìn)行識字活動。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)預(yù)習(xí)課文，圈出生字新詞，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

(2)準(zhǔn)備字典或電子詞典，以便在課堂上隨時查閱生字新詞。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：

(1)詢問學(xué)生平時在學(xué)習(xí)中是否遇到過不懂的問題，以及他們是如何處理的。

(2)引出課題《不懂就要問》，告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于不懂就問的故事。

2.展示孫中山先生的照片和相關(guān)資料，簡要介紹孫中山先生的生平事跡，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

老師：同學(xué)們，早上好！大家在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過不懂的問題呢？當(dāng)時你們是怎么處理的呢？

學(xué)生A：老師，我有過不懂的問題，我會先自己思考，然后查資料或者問同學(xué)。

學(xué)生B：我也會先自己嘗試解決，如果還是不懂就會向老師請教。

老師：非常好，大家都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的課文，題目叫做《不懂就要問》。（板書課題）讓我們一起來看看這篇課文中，主人公是如何處理不懂的問題的。

（老師轉(zhuǎn)身，用多媒體展示孫中山先生的照片和相關(guān)資料）

老師：（指著屏幕）同學(xué)們，看，這位就是我們的主人公——孫中山先生。他是一位偉大的革命家和政治家，為我國的民主革命事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。今天，我們將通過學(xué)習(xí)他的故事，來感受他那種不懂就問、勇于求知的精神。

學(xué)生C：（好奇地看著屏幕）老師，孫中山先生看起來好嚴(yán)肅啊，他會是個怎樣的人呢？

老師：（笑著回答）孫中山先生確實(shí)是一位非常了不起的人物。他的一生都在為國家和人民的幸福而努力奮斗。在這篇課文中，我們將看到他在學(xué)習(xí)時是如何處理不懂的問題的，相信你會對他有更深入的了解。那么，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅吧！

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師范讀課文，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和停頓。

3.學(xué)生再次朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

教師：現(xiàn)在請大家回顧一下，有沒有讀不懂或者覺得需要深究的地方？

學(xué)生A：老師，我讀到孫中山小時候在私塾讀書的部分，有一些詞匯不太理解。

教師：很好，提出問題就是學(xué)習(xí)的開始。那么，你具體是哪些詞匯不理解呢？

學(xué)生A：比如“私塾"和“戒尺”這兩個詞，我不太明白它們的意思。

教師：私塾是古代的學(xué)校，通常由一位老師在家里開設(shè)，教幾個或十幾個孩子讀書。而戒尺則是老師用來懲罰學(xué)生的工具，通常是長條形的小木板。現(xiàn)在明白了嗎？

學(xué)生A：嗯，我明白了，謝謝老師。

教師：不客氣。那么，大家還有其他問題嗎？

學(xué)生B：老師，我讀完課文后，對孫中山敢于提問的精神很佩服，但我不太明白他為什么要這么做。

教師：這個問題很有深度。孫中山之所以敢于提問，是因?yàn)樗靼撞欢蛦柕闹匾浴Ｖ挥胁粩嗵釂?，不斷學(xué)習(xí)，我們才能更好地理解和掌握知識。這也是我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)的地方。

學(xué)生B：我明白了，我們要像孫中山一樣，有不懂的地方就要勇敢地提問。

教師：對，很好。那么，大家還有什么其他的感受或者想法嗎？

學(xué)生C：我覺得這篇課文告訴我們，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試或者應(yīng)付任務(wù)，更重要的是要真正理解和掌握知識。

教師：你說得對。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，我們需要不斷地提問、探索和實(shí)踐，才能真正掌握知識，提高自己的能力。

（三）識字寫字，鞏固基礎(chǔ)

1.出示生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。

2.利用生字卡片進(jìn)行識字游戲，幫助學(xué)生鞏固生字新詞。

3.分析生字的字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

教師：現(xiàn)在，老師要來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看看這些生字新詞大家是否都認(rèn)識了呢？（出示生字新詞卡片）請大家一起來讀讀這些詞語。

學(xué)生：（齊聲朗讀）私塾、背誦、照例、霎時、戒尺、厲聲、講究、糊里糊涂。

教師：很好，大家讀得都很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，我們來玩一個生字卡片游戲吧。老師會隨機(jī)出示一張生字卡片，請大家快速讀出生字，并試著組一個詞。準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：（出示“私"字卡片）這個字讀什么？誰能組個詞？

生：這個字讀“sī”，組詞可以是“私人"、“自私”。

（教師繼續(xù)出示其他生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和組詞）

師：看來大家對生字新詞的掌握都很不錯。現(xiàn)在，我們來一起分析一下這些生字的字形結(jié)構(gòu)，看看它們都是怎么組成的，這樣我們寫起來也會更加得心應(yīng)手。

師：（在黑板上寫下“厲"字）這個字是“厲”，它由哪幾部分組成？

生：“厲"字由“廠”和“萬"組成。

師：對的，大家觀察得很仔細(xì)。那這個字在寫的時候要注意什么呢？

生：寫“厲”字的時候，要注意“廠"的橫要寫平，撇要寫得稍微長一些，而“萬”字要寫得緊湊一些。

（四）拓展延伸，聯(lián)系生活

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，你是否也遇到過不懂的問題？你是如何處理的？

2.分享自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生認(rèn)識到不懂就問是一種普遍存在的現(xiàn)象，不僅在學(xué)習(xí)中，也在生活中。

老師：那么在日常生活中，你們是否也遇到過不懂的問題呢？

學(xué)生A：老師，我確實(shí)有時候會遇到不懂的問題。比如，有一次我在看一本關(guān)于科學(xué)的書，里面提到了一些我不懂的科學(xué)術(shù)語，我就感到很困惑。

老師：那你是怎么處理這個問題的呢？

學(xué)生A：我會先試著自己查字典或者在網(wǎng)上搜索，如果還是不懂的話，我就會去問爸爸或者媽媽，他們一般都會給我解答。

老師：很好，A同學(xué)。自己嘗試解決問題是一個很好的習(xí)慣。有時候，通過自己的努力，我們確實(shí)可以找到答案。那么，還有沒有其他同學(xué)想分享自己的經(jīng)歷呢？

學(xué)生B：老師，我也有過類似的經(jīng)歷。有一次我在做數(shù)學(xué)題的時候，遇到了一道很難的題目，我怎么也做不出來。后來，我去問了數(shù)學(xué)老師，老師耐心地給我講解了，我才明白過來。

老師：非常好，B同學(xué)。不懂就問，這是我們學(xué)習(xí)的一個重要方法。不僅在學(xué)習(xí)上，生活中也會遇到很多不懂的事情。比如，我們可能會遇到一些新的科技產(chǎn)品，不知道怎么使用；或者去一個新的地方，不知道路線怎么走。這時候，我們就可以向身邊的人請教，或者利用現(xiàn)代科技手段查找信息。

老師：所以，同學(xué)們，記住一