3 b p m f 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

3bpmf公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《bpmf》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

1.會認讀聲母b、p、m、f，正確書寫，掌握它們的發(fā)音方法。

2.能夠正確拼讀由聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

（二）過程與方法

1.通過觀察圖片、聽讀模仿、游戲互動等方式，引導學生積極參與學習活動。

2.鼓勵學生大膽嘗試、互相合作，培養(yǎng)主動學習和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學生對拼音學習的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

2.通過拼音學習，引導學生感受祖國語言的魅力，增強民族自豪感。

二、教學重點

掌握聲母b、p、m、f的發(fā)音方法和正確書寫，能夠正確拼讀由它們組成的音節(jié)。

三、教學難點

理解聲母的發(fā)音原理，正確區(qū)分相近的聲母發(fā)音，以及熟練掌握音節(jié)拼讀技巧。

四、教學過程

（一）導入新課

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

①播放趣味動畫視頻，呈現(xiàn)課文中的情境圖，引導學生觀察并描述圖中的場景。

②提出問題：“同學們，在動畫中你們看到了哪些有趣的畫面？能說說圖上有哪些人，他們在做什么嗎？"鼓勵學生積極回答，激發(fā)學習欲望。

（2）回顧舊知，鋪墊新知

①復習已學聲母：“同學們，還記得我們之前學過的哪些聲母嗎？讓我們一起來讀一讀?！币龑W生回顧并正確發(fā)音。

②引入新課：“今天，我們要學習新的聲母朋友，它們分別是b、p、m、f。讓我們一起去認識它們吧！"

（3）初步感知，激活思維

①展示聲母b、p、m、f的卡片，讓學生觀察并嘗試發(fā)音。教師及時糾正發(fā)音錯誤，確保學生正確掌握發(fā)音方法。

②引導學生觀察聲母卡片，思考：“這些聲母有哪些特點？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？”鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)思維能力。

（4）游戲互動，加深印象

①設計“聲母找朋友"游戲，教師準備多張聲母卡片和相應的拼音音節(jié)卡片，讓學生將聲母和音節(jié)正確匹配。

②邀請學生上臺展示匹配結(jié)果，并帶領全班一起朗讀，鞏固聲母發(fā)音和音節(jié)拼讀。

（5）小結(jié)過渡，引導期待

①小結(jié)本環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容：“今天，我們認識了新的聲母朋友b、p、m、f，并嘗試了它們的發(fā)音和音節(jié)拼讀。大家覺得學習拼音有趣嗎？”

②引出下一環(huán)節(jié)：“接下來，我們將進一步學習這些聲母的具體發(fā)音方法和書寫規(guī)則，還會在課文中找到更多含有這些聲母的音節(jié)。讓我們一起期待接下來的學習吧！"

（二）學習聲母b、p、m、f

（1）聲母發(fā)音教學

①展示聲母卡片

老師逐一出示聲母b、p、m、f的卡片，并要求學生認真觀察。通過生動的卡片，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與到課堂中來。

②示范發(fā)音方法

老師清晰示范聲母b、p、m、f的發(fā)音方法，并要求學生仔細觀察老師的口型變化。老師還可以讓學生試著摸摸自己的喉部，感受發(fā)音時的振動，幫助他們更好地理解發(fā)音原理。

③互動練習發(fā)音

在老師的指導下，學生進行發(fā)音練習。老師逐個指導學生，并鼓勵他們大膽嘗試，不怕出錯。同時，老師還會用有趣的兒歌或順口溜來幫助學生記憶發(fā)音方法，使課堂更加生動有趣。

（2）聲母書寫指導

①講解書寫規(guī)則

老師詳細講解聲母b、p、m、f的書寫規(guī)則，包括筆順、筆畫順序等。通過直觀的圖示和清晰的講解，幫助學生更好地掌握書寫技巧。

②示范書寫過程

老師在黑板上演示聲母的書寫過程，引導學生注意觀察老師書寫的每個筆畫。同時，老師還會強調(diào)書寫時的注意事項，如姿勢要端正、力度要適中等。

③學生自主練習

學生在練習本上自主練習書寫聲母，老師巡回指導，及時糾正學生的錯誤。老師還會鼓勵學生在練習過程中相互交流，分享書寫心得，提高學生的書寫能力。

（三）音節(jié)拼讀練習

（1）引導學生觀察聲母與單韻母組成的音節(jié)

①教師先展示聲母b與單韻母a組成的音節(jié)ba，并示范正確的拼讀方法，讓學生觀察并模仿。

②接著，教師引導學生觀察聲母p、m、f與單韻母o、u組成的音節(jié)，讓學生嘗試自己拼讀，并糾正發(fā)音不準確的地方。

③在此過程中，教師可通過提問的方式引導學生思考：“同學們，你們發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)有什么共同點嗎？”引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)是由聲母和韻母組成的規(guī)律，為接下來的拼讀練習打下基礎。

（2）組織學生進行小組練習

①教師將學生分成若干小組，并指定一名小組長負責監(jiān)督練習過程。

②在小組練習中，教師提供聲母與單韻母組成的音節(jié)卡片，要求學生依次拼讀，小組長負責記錄并糾正發(fā)音。

③教師巡回指導，及時解決學生在拼讀過程中遇到的問題，并鼓勵學生大膽嘗試、互相合作。

④練習結(jié)束后，教師組織學生進行小組展示，讓每個小組輪流拼讀幾個音節(jié)，其他小組進行評價和補充。

⑤最后，教師總結(jié)學生在拼讀練習中的表現(xiàn)，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，并強調(diào)正確拼讀的重要性。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學內(nèi)容。

（四）生字生詞解釋及句子賞析

（1）生字生詞深度解析

①解釋生字“爸"、“媽”

生字“爸"指父親，字形由“父”和“巴"組成，寓意著父親的關愛和扶持；生字“媽”指母親，字形由“女"和“馬”組成，形象地描繪了母親在家庭中的辛勤付出和溫柔守護。

②生字生詞造句練習

接著，我會提問：“同學們，誰能用‘爸’和‘媽’造句呢？"并鼓勵學生積極參與，用這兩個詞表達自己的家庭情感。例如，“我最愛我的爸爸和媽媽，他們是我最親近的人?！?/p>

（2）課文句子精彩賞析

①挑選課文中的句子

從課文中挑選出具有代表性的句子，如：“最近這段時間，不是我爸打我，就是我媽打我。"和“每逢佳節(jié)來臨，王大媽更加思念她那遠在邊關的兒子?！?/p>

②句子情感與意義分析

引導學生體會句子表達的情感和意義，我會說：“同學們，我們來看看這兩句話，第一句表達了小朋友調(diào)皮搗蛋被父母教育的場景，第二句則表達了王大媽對遠在他鄉(xiāng)兒子的思念之情。你們能感受到這些句子背后蘊含的情感嗎？"

③學生表達與分享

隨后，我會邀請幾位學生分享他們對這些句子的理解和感受，鼓勵學生用自己的語言來表達和分享，以此加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。

（五）問題探究與互動問答

（1）探究聲母發(fā)音特點

①提問：“同學們，我們剛才學習了聲母b、p、m、f的發(fā)音，你們覺得它們發(fā)音時有什么相同之處嗎？”引導學生觀察并嘗試總結(jié)聲母發(fā)音的共同特點。

②引導學生回憶發(fā)音過程，提醒他們關注發(fā)音時雙唇和舌頭的位置變化，以及氣流的強弱。

（2）理解音節(jié)拼讀方法

①提問：“同學們，你們知道如何正確拼讀由聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)嗎？"引導學生回顧拼讀方法，并嘗試舉例說明。

②講解音節(jié)拼讀規(guī)則，強調(diào)聲母與韻母的準確拼讀和連讀，通過示范和練習幫助學生掌握技巧。

（3）尋找生活中的聲母應用

①提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過含有聲母b、p、m、f的音節(jié)呢？能舉個例子嗎？”引導學生思考并分享生活實例。

②分析學生提供的實例，進一步加深他們對聲母在生活中的應用場景的理解。

（4）總結(jié)提升與情感升華

①提問：“通過今天的學習，你們對聲母b、p、m、f有了哪些新的認識呢？”引導學生總結(jié)學習成果，并鼓勵他們分享學習感受。

②總結(jié)本課知識點，強調(diào)聲母發(fā)音特點和音節(jié)拼讀方法的重要性，激發(fā)學生對拼音學習的興趣和熱情。

五、拓展延伸

1.引導學生觀察生活中的物品或場景，找出含