培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣 論文

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣摘要：人們常說“興趣是最好的老師”，但在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，確常常遇到學(xué)生談“數(shù)”色變。如果學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼、抗拒的情緒，再想讓他的數(shù)學(xué)進(jìn)步是很難的，那么在教學(xué)中我們就要做到慢慢培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)興趣要不斷思考研究，從創(chuàng)新教學(xué)方式方法入手，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，分享以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：問題向?qū)?、體驗(yàn)、、信息化、數(shù)學(xué)興趣一、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也都是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問題，低年級(jí)學(xué)生更是剛開始學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的基本概念。一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，為良好的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。PBL(ProblemBasedLearning)教學(xué)即問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，也稱以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，引入PBL教學(xué)法可以起到很好的教學(xué)效果。在PBL教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，繼而通過學(xué)習(xí)去解決問題，在問題的解決過程中，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)大小比較”時(shí)，可以與學(xué)生模擬一個(gè)情景：大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽一起逛街回來，買了一個(gè)西瓜，小頭爸爸說：“為了公平起見，我們每人吃三分之一個(gè)西瓜?！贝箢^兒子說：“西瓜是我搬回來的，我要多吃一點(diǎn)，至少也要吃六分之一?！毙☆^爸爸聽后，立即切了六分之一份西瓜給大頭兒子，大家一起其樂融融地吃起了西瓜。慢慢地大頭兒子發(fā)現(xiàn)，自己好像分的最少，他疑惑不解。由此，我們引出一個(gè)問題：是三分之一大還是六分之一大？對(duì)此學(xué)生們興趣盎然，帶著這個(gè)問題自學(xué)課本，尋找答案。通過一段生動(dòng)有趣的情景演練，把孩子們對(duì)動(dòng)畫片的興趣，慢慢引入對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣上來，這便是PBL教學(xué)的魅力所在。二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索。經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索三者是一體的統(tǒng)一的，體驗(yàn)至關(guān)重要，學(xué)生在體驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生問題，帶著問題去學(xué)習(xí)效果更佳，也是引導(dǎo)其產(chǎn)生興趣，讓他們有主動(dòng)探索的動(dòng)力。要讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)。小學(xué)生還處于孩童時(shí)期，愛玩是孩子的天性，如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中照本宣科，過于呆板沉悶，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)就很難提起興趣，甚至?xí)拹簲?shù)學(xué)。所以需要數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)特定的活動(dòng)課，利用已有工具進(jìn)行活動(dòng)，讓孩子們主動(dòng)參與進(jìn)來，在“玩”中體會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)到知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間、距離、速度這個(gè)概念中，可以讓學(xué)生們放學(xué)后自己記錄一下從學(xué)校到家的時(shí)間，再拿從家到學(xué)校的距離除以時(shí)間，算出他自己每分鐘走的距離這就是速度的概念。還可以讓同學(xué)們比較相互之間的速度，比較上學(xué)的速度與放學(xué)的速度是否不同等等，這些小活動(dòng)都會(huì)讓孩子們興高采烈地參與進(jìn)來，讓課堂的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的鞏固。要讓學(xué)生在“用”中體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪姓嬲玫綌?shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)元、角、分這些錢幣概念的時(shí)候，可以先提出問題：小明今天要去買一支兩元五角的圓珠筆，他帶了十元錢去，售貨員應(yīng)該找他多少錢呢？然后給孩子們布置一項(xiàng)課下任務(wù)，就是自己去購買一次文具用品，并且提前計(jì)算好售貨員應(yīng)該找的錢數(shù)。這樣的活動(dòng)不但讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)每天都能用到，感受到學(xué)數(shù)學(xué)的成就感，更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維。三、信息化輔助數(shù)學(xué)教學(xué)?進(jìn)入21世紀(jì)已經(jīng)20年了，現(xiàn)代化和信息化是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的方向和未來。教學(xué)信息化也像雨后春筍般出現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)和信息化的結(jié)合勢(shì)在必行，信息化的教育教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的已成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師必須掌握的教學(xué)技能。在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，能夠確保數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都作好充分的準(zhǔn)備，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于體育課堂教學(xué)效果的提高。在黨和政府的大力支持下，多媒體設(shè)備已經(jīng)普及到小學(xué)教室，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要利用好這些信息化設(shè)備。另外，電子產(chǎn)品也是孩子們非常感興趣的點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以利用這種好奇心，慢慢引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。例如，前面提到的情景設(shè)計(jì)，就可以通過一個(gè)小的視頻短片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠迅速把學(xué)生們的注意力吸引過來。在檢驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，可以通過多媒體，設(shè)計(jì)一個(gè)抓鬮環(huán)節(jié)，不同的同學(xué)抽到不一樣的題目，這樣也會(huì)讓枯燥的小測(cè)驗(yàn)變得樂趣無窮。另外，在一些教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生們比較難理解的抽象知識(shí)點(diǎn)方面，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些教學(xué)輔助素材，全國優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的講授視頻等，分享給學(xué)生們，促進(jìn)理解的同時(shí)加深印象。在當(dāng)前日新月異的教育環(huán)境中，教育信息化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)可以起到良好的輔助作用。信息化輔助數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識(shí)以及把課堂教學(xué)與課后教學(xué)結(jié)合起來也起到無可替代的作用?？傊?，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最佳的動(dòng)力來源，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。但是還要注意到，有部分學(xué)生在情景、故事等環(huán)節(jié)很感興趣，一到正式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就容易走神打盹，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)糾正這種狀態(tài)，盡量在課程的全程都穿插一些比較有意思的小細(xì)