第25課《周亞夫軍細柳》同步學(xué)案（學(xué)生版+教師版）

第25課《周亞夫軍細柳》同步學(xué)案（學(xué)生版+教師版）第25課周亞夫軍細柳

學(xué)習目標重點難點

知識與能力1.了解《史記》相關(guān)知識，積累文言詞語。2.借助注釋和工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。過程與方法1.理解周亞夫這一人物形象，感受人物的精神。2.學(xué)習課文運用對比、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物性格特征的寫法。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習周亞夫忠于職守的精神。教學(xué)重點積累文言詞語，理解周亞夫這一人物形象。教學(xué)難點掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物形象的手法。

一、作者簡介

司馬遷（約前145——？），字子長，夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家。其所著《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷"。另有《悲士不遇賦》《報任安書》等。

二、故事背景

公元前158年，匈奴的單于起兵，進犯上郡和云中。為了加強防衛(wèi)，漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。之后，漢文帝親自到這三地勞軍。這篇文章就是漢文帝勞軍的紀實。課文節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》(中華書局2013年版)。題目是編者加的。

三、文學(xué)常識

《史記》

《史記》是我國第一部紀傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書共130篇，分“12本紀、30世家、70列傳、10表、8書"五部分。《史記》中的“本紀”敘述歷代帝王的事跡；“世家"是先秦諸侯國的興亡史和漢朝杰出功臣的傳記；“列傳”主要是歷代不同階層、不同類型的特殊人物的傳記；“表"是各個歷史時期的大事記；“書”記載典章制度和天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化等方面的情況。后人將這部書與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史"；與司馬光的《資治通鑒》并稱“史學(xué)雙璧”。

四、詞匯積累

1.字音

邪（yé）曩(nǎng)彀(gòu)詔(zhào)棘門(jí)弓弩(nǔ)按轡(pèi)甲胄(zhòu)被甲（pī）祝茲侯(zī)持兵揖（yī）

2.通假字

（1）軍士吏被甲：“被"同“披”，穿著。

（2）改容式車：“式"通“軾”，車前橫木，這里用作動詞，扶軾。

3.古今異義

（1）上乃使使持節(jié)詔將軍：古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證。今義：節(jié)日，節(jié)約。

（2）天子先驅(qū)至：古義：先行引導(dǎo)的人員。今義：走在前面引導(dǎo)（多虛用）。

（3）壁門士吏：古義：營壘。今義：墻，像墻那樣直立的山石。

（4）其將固可襲而虜：古義：必定。今義：堅固，頑固

4.一詞多義

軍：①周亞夫軍細柳（駐軍）___②上自勞軍（軍隊）

③至霸上、棘門軍（軍營）

以：①乃以宗正劉禮為將軍（任用）②以備胡（表目的，用來）

③請以軍禮見（用）

之：①已而之細柳（動詞，到）___②不聞天子之詔（助詞，的）

③稱善者久之（助詞，無實意，補充音節(jié)）

使：①于是上乃使使持節(jié)（派遣）②于是上乃使使持節(jié)（使臣）

為：①以河內(nèi)守亞夫為將軍（動詞，作為）②天子為動（介詞，被，表示被動）

持：①持滿（拉）_________②于是上乃使使持節(jié)詔將軍（拿）

騎：①將以下騎送迎（騎馬）___②壁門士吏謂從屬車騎曰（騎馬的人，騎兵）

詔：①不聞天子之詔（名詞，皇帝發(fā)布的命令）②使使持節(jié)詔將軍（動詞，宣告、告訴）

勞：①上自勞軍（慰勞）___②勞其筋骨（使動用法，使……勞累）

居：①居無何（經(jīng)過）___②居天下之廣居（居?。?/p>

5.詞類活用

（1）軍霸上：名詞作動詞；駐軍，駐扎。

（2）介胄之士不拜：名詞作動詞；穿戴盔甲。

（3）改容式車：名詞用作動詞，扶軾。

6.特殊句式

（1）被動句：天子為動（為表被）

（2）判斷句：此真將軍矣（“此"表判斷）

（3）省略句：乃以宗正劉禮為將軍（“乃”前面省略主語“朝廷"）

五、古今對譯

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，

漢文帝后元六年，匈奴大舉侵入邊境。于是，（文帝）任命宗正官劉禮為將軍，駐軍霸上；祝茲侯徐軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。

厲為將軍，駐軍棘門；任命河內(nèi)郡守周亞夫為將軍，駐軍細柳：用以防備匈奴。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。

皇帝親自去慰勞軍隊。到霸上和棘門軍營時，（皇帝的車隊）長驅(qū)直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。

已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，

不久來到了細柳軍營，只見軍營將士都身穿鎧甲，刀劍出鞘，張開弓弩，把弓拉滿?；实鄣南刃行l(wèi)隊不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，

來到軍營前，（卻被攔?。┎坏眠M入。先行人員說：“皇上將要駕到。"軍門都尉說：“周將軍有令：不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：

‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝的命令?！?過了不久，皇帝來到軍營前，又被攔住不得進入?！拔嵊雱谲姟！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：

于是皇帝派使者手持符節(jié)召見周將軍：“我要進軍營慰勞軍隊。"周亞夫這才傳令打開營門（讓皇帝“周將軍規(guī)定，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑?/p>

的車隊進來）。守營門的官兵對隨從的車隊說：“將軍規(guī)定，軍營中不準策馬疾馳。"于是皇帝的車天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，

隊控制住車馬慢慢行走。來到營中大帳前，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說：“穿戴著盔甲的將士是不能請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。

行跪拜禮的，請允許我用軍禮拜見。"皇上被感動了，表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示

使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

敬意。并命人致意：“皇帝敬重地慰勞將軍。"禮儀完畢即離去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，

出軍營大門后，隨行的大臣都十分驚愕。文帝說：“啊，這才是真將軍??！先前（看到的）霸上、棘若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”

門的軍對，簡直像兒戲一樣，那里的將領(lǐng)必定可以遭襲擊，被俘虜。至于周亞夫，豈能被侵犯！"這

稱善者久之。

件事文帝贊嘆了好久。

六、課文層次

第一部分(第1段)：簡要交代了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地。

第二部分(第2段)：寫周亞夫在細柳營嚴格治軍。

第二部分可分為三個層次：

第一層(上自勞軍……天子先驅(qū)至，不得入)：寫細柳營軍容嚴整，常備不懈。

第二層(先驅(qū)曰：“天子且至！”……于是天子乃按轡徐行)：寫細柳營軍紀嚴明，連天子也不例外。

第三層(至營，將軍亞夫……成禮而去)：寫細柳營軍禮嚴謹，一絲不茍。

第三部分(第3段)：寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴謹。

七、問題歸納

1.．課文為什么要先寫文帝到霸上和棘門的情況，后寫文帝在細柳營遇到的情況？這樣寫有什么好處？

先寫文帝在霸上和棘門遇到的情況，是為寫文帝在細柳營遇到的情況做鋪墊，兩種情況進行對比，更加凸顯了細柳營軍紀嚴明，從而也更加突出周亞夫的忠于職守、剛正不阿的性格特點，更令人敬佩。

2.“既出軍門，群臣皆驚"中的“驚”字有什么深刻含義？

一個“驚"字，含義豐富。既可能是群臣為周亞夫治軍之嚴感到吃驚，也可能是為周亞夫迎接皇帝不周到，冒犯天子之威而驚恐；既可能是群臣為文帝的深明大義而感到意外，也可能是為周亞夫過于拘泥于軍紀而驚訝。

3.課文最后一段引用漢文帝的話作結(jié)是不是顯得多余？

最后一段借文帝之口將霸上軍、棘門軍與周亞夫領(lǐng)導(dǎo)的細柳軍再作對比，進一步襯托出周亞夫的“真將軍”風范。以皇帝的感嘆作結(jié)，不但具有權(quán)威性，而且還表現(xiàn)了漢文帝知人善任的特點。當勞軍結(jié)束后“既出軍門，群臣皆驚”，驚什么？作者雖未寫明，但很清楚，就是對周亞夫?qū)Υ凉h文帝的態(tài)度感到驚異。由此引出文帝的一段話，其中一褒一貶，非常分明。這段話出自皇帝之口，而且是在皇帝實地考察之后，其意義就不同尋常了。因此這一段引用漢文帝的話并不多余。

4.從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”，各自體現(xiàn)出周亞夫?qū)④娛裁礃印罢鎸④?的風采？

①已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿——戒備森嚴，軍紀嚴明，常備不懈，嚴陣以待。

②壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。——治軍有方，令行禁止。

③將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。"——恪盡職守，剛正不阿。

5.漢文帝在細柳軍并未得到“至尊”的待遇，而且處處都要服從軍令，但他并不認為這損害了自己作為皇帝的威嚴，反而對周亞夫大加稱贊。這一點應(yīng)該如何理解

文帝在霸上及棘門軍，“直馳入，將以下騎送迎”，作者沒有寫出文帝對此的態(tài)度，但從下文推斷，文帝起初對此是不以為意甚至認為理所當然的。但在細柳軍，待遇則完全不同，軍中官兵均嚴格遵守將軍之令，而周將軍則嚴格遵守軍禮，即使面對天子也不例外。兩相對比之下，文帝才意識到霸上及棘門軍是何等形同兒戲，細柳軍是何等不可犯，而只有細柳軍這樣訓(xùn)練有素、軍紀嚴明的軍隊才是維護自己的統(tǒng)治(保家衛(wèi)國)最需要的，特別是在“匈奴大入邊”這樣一個特殊的背景下。在“皆驚"(即還沒想明白)的群臣面前貶斥玩忽職守的霸上及棘門軍的統(tǒng)帥，稱贊周亞夫，也是向群臣宣示國家真正需要的是什么樣的人才。這也在一定程度上表現(xiàn)了文帝的開明、識大體。

6．本文著重刻畫了周亞夫這個人物形象，但直接的描寫并不多，而是運用了對比烘托的手法來凸顯其形象，請找出文中的三處對比，并說說這些對比說明了什么。

①細柳軍與霸上軍及棘門軍的對比。“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”——說明軍容嚴整，戒備森嚴，嚴陣以待?！爸瘪Y入"——說明軍規(guī)松散，守備松懈。

②文帝及隨從入營的對比?！安坏萌搿薄砻骷毩娷娂o嚴明?！爸瘪Y入"——表明霸上軍及棘門軍的軍紀松弛。

③三營將領(lǐng)的對比。“持兵揖”“請以軍禮見"——周亞夫嚴守軍紀，一絲不茍?！皩⒁韵买T送迎”——將軍帶頭違紀，無視軍規(guī)。

這些對比表明周亞夫治軍嚴謹。因而細柳軍軍容嚴整，軍紀嚴明，軍令如山，而霸上軍和棘門軍軍紀松弛，軍容渙散。

7．談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實意義。

當今時代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。新時期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個默默無聞的“周亞夫”，他們憂國憂民，是中華民族的中流砥柱。

八、課文主題

本文通過講述漢文帝巡視、慰勞霸上、棘門與細柳軍的故事，突出展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴格、忠于職守的“真將軍"風范。

周亞夫軍細柳

對比

周亞夫：軍紀嚴明、剛正不阿、恪盡職守

一、熟讀課文，簡要復(fù)述文中的故事。想一想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”，與同學(xué)交流。

在匈奴大舉入侵的背景下，漢文帝親自到霸上、棘門、細柳三處軍營勞軍。在霸上和棘門，文帝可以縱馬奔馳，軍營將士也極為恭敬。而在細柳營，文帝則被要求處處遵循軍令：無將軍之令不開營門；軍中不能驅(qū)馳，只能徐行；勞軍也要嚴格遵守軍禮。文帝出營門，稱贊了周亞夫。

漢文帝稱贊周亞夫是“真將軍”，主要有以下幾個原因：

表現(xiàn)評價

細柳營中“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，一派常備不懈、嚴陣以待的景象軍隊訓(xùn)練有素，周亞夫治軍有方

文帝到細柳營，“先驅(qū)至，不得入"上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持節(jié)下詔，“亞夫乃傳言開壁門"；在細柳營中，文帝也要遵循軍令，“按轡徐行”軍紀嚴明，令行禁止

面對天子，周亞夫說：“介胄之士不拜，請以軍禮見。"周亞夫剛正不阿，恪守軍禮

霸上及棘門軍提供了反面例子作為對比，而在“匈奴大入邊”的背景下，文帝需要的正是一支訓(xùn)練有素的軍隊和周亞夫這樣治軍有方的將軍霸上、棘門軍的反面對比

二、《史記》寫人時?！坝脙煞N突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結(jié)果，作為對照"(李長之語)。細讀課文，說說文中哪些地方使用了對比、襯托的寫法，對刻畫人物起到了什么樣的作用。

寫法分析作用

對比情勢對比文帝在霸上及棘門軍“直馳入”，與在細柳軍的兩次入營受阻、在營中“不得驅(qū)馳"按轡徐行”形成對比，體現(xiàn)出周亞夫治軍嚴明對比的手法給出了反面的參照物，使得正面形象更加鮮明

態(tài)度對比在霸上及棘門軍“將以下騎送迎”，與在細柳軍周亞夫“持兵揖”“不拜"形成對比，體現(xiàn)出周亞夫剛正不阿、恪盡職守

結(jié)果對比出營門后，群臣的“驚”和文帝的“稱善者久之"也形成對比，表現(xiàn)出文帝賢明、識大體

襯托文中還有大量側(cè)面描寫，如寫細柳軍士吏全副武裝，寫軍門都尉、壁門士吏傳達將軍的指示，寫文帝及群臣的反應(yīng)，都是從側(cè)面襯托周亞夫的形象避免了單一從正面寫來的直露，提供了更多觀察人物的視角，也使得人物形象更加豐滿、立體

三、解釋下列加點詞的含義。

1.以宗正劉禮為將軍，軍霸上軍：駐軍、駐扎。

軍中不得驅(qū)馳___軍：軍營。

2.上自勞軍___勞：慰勞。

勞其筋骨___勞:使……勞累。

3.已而之細柳軍___之:到,往。

軍中聞將軍令，不聞天子之詔之：相當于“的”。

4.居無何_________居：經(jīng)過，表示相隔一段時間。

居天下之廣居___居：居住。

四、《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點的歷史人物。從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等人中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關(guān)的本紀、世家或列傳，了解其生平事跡，領(lǐng)略人物的風采，感受《史記》的寫人藝術(shù)。

示例：《淮陰侯列傳》選段

八月，漢王舉兵東出陳倉，定三秦。漢二年，出關(guān)，收魏、河南，韓、殷王皆降。合齊趙共擊楚。四月，至彭城，漢兵敗散而還。信復(fù)收兵與漢王會滎(xíng)陽，復(fù)擊破楚京、索之間，以故，楚兵卒不能西。

漢之敗卻彭城，塞王欣、翟王翳亡漢降楚，齊、趙亦反漢與楚和。六月，魏王豹謁歸視親疾，至國，即絕河關(guān)反漢，與楚約和。漢王使酈生說豹，不下。其八月，以信為左丞相，擊魏。魏王盛兵蒲坂，塞臨晉，信乃益為疑兵，陳船欲度臨晉，而伏兵從夏陽以木罌鲊渡軍，襲安邑。魏王豹驚，引兵迎信，信遂虜豹，定魏為河?xùn)|郡。漢王遣張耳與信俱，引兵東，北擊趙、代。后九月，破代兵，禽夏說閼(yān)與。信之下魏破代，漢輒使人收其精兵，詣滎陽以距楚。

譯文：

八月，漢王出兵向東挺進經(jīng)過陳倉，平定了三秦。漢二年，兵出函谷關(guān)，收服了魏王、河南王，韓王、殷王也相繼投降。漢王又聯(lián)合齊王、趙王共同攻擊楚軍。四月，到彭城，漢軍兵敗，潰散而回。韓信又收集潰散的人馬與漢王在滎陽會合，在京縣、索亭之間又摧垮楚軍，因此楚軍始終不能西進。

漢軍在彭城敗退之后，塞王司馬欣、翟王董翳叛漢降楚，齊國和趙國也背叛漢王跟楚國和解。六月，魏王豹以探望老母疾病為由請假回鄉(xiāng)，一到封國，立即切斷黃河渡口臨晉關(guān)的交通要道，反叛漢王，與楚軍訂約講和。漢王派酈生游說魏豹，沒有成功。這年八月，漢王任命韓信為左丞相，攻打魏王豹。魏王把主力部隊駐扎在蒲坂，堵塞了黃河渡口臨晉關(guān)，韓信就增設(shè)疑兵，故意排列開戰(zhàn)船，假裝要在臨晉渡河，而隱蔽的部隊卻從夏陽用木制的盆甕浮水渡河，偷襲安邑。魏王豹驚慌失措，帶領(lǐng)軍隊迎擊韓信，韓信就俘虜了魏豹，平定了魏地，改制為河?xùn)|郡。漢王派張耳和韓信一起，領(lǐng)兵向東進發(fā)，向北攻擊趙國和代國。這年閏九月打垮了代國軍隊，在閼與生擒了夏說。韓信攻克魏國，摧毀代國后，漢王就立刻派人調(diào)走韓信的精銳部隊，往滎陽去抵御楚軍。

評價：《史記·淮陰侯列傳》中，作者縱開筆墨，以第三人稱的全知視角敘事，獨具匠心地安排敘事結(jié)構(gòu)，靈活巧妙地運用多種敘事方法，完美地敘述了韓信的成長過程和生活經(jīng)歷，展現(xiàn)其卓越的軍事才華。它在客觀敘述的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出巨大的藝術(shù)性，有紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)安排，又有條理性，結(jié)合多種敘事方法而突出主題的集中性。

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

一、課內(nèi)積累

1.下列加點字的注音和書寫全對的一項是()

A.入彀(gòu)棘門(jí)持兵揖(yī)天子為動(wèi)

B.按轡(pèi)曩者(náng)祝茲侯(zī)詔將軍(zhào)

C.俘虜(lǔ)驅(qū)馳(qū)介胄(zhòu)可得而犯邪(yé)

D.兵刃(nèn)弓弩(nǔ)嗟乎(jiē)軍士吏被甲(bèi)

【答案】C

【解析】本題考查辨析重點字音和字形的能力。A.“為"是多音字,此處應(yīng)讀wéi。B.“曩”應(yīng)讀

nǎng。D.駑→弩?！氨?是通假字,同“披”,應(yīng)讀pī。故選C。

2.下列加點詞解釋有誤的一項是()

A.軍霸上(軍隊)_________B.軍士吏被甲(同“披”，穿著)

C.彀弓弩(張開)_________D.居無何(經(jīng)過)

【答案】A

【解析】本題考查理解文言詞語的含義的能力。A項,軍,駐軍。故選A。

3.下列各項中加點字的意思和用法相同的一項是()

A.以備胡請___請以軍禮見

B.天子之詔___本在冀州之南

C.乃使使持節(jié)詔將軍乃傳言開壁門

D.天子為動___亞夫為將軍

【答案】B

【解析】本題考查理解文言文重點詞語的用法和含義的能力。A.連詞,來/介詞,用。B.都是結(jié)構(gòu)助詞,的。C.副詞,就/副詞，才。D.介詞，被/動詞，作為，擔任。故選B。

4.下列句子中沒有通假字的一項是（）

A．改容式車。

B．一厝朔東，一厝雍南。

C．已而之細柳軍，軍士吏被甲。

D．丈夫之冠也，父命之。

【答案】D

【解析】A.“式”通“軾”，車前橫木，這里用作動詞，指扶軾；B.“厝”同“措”，放置；C.“被”同“披”，穿著。故選D。

5.下列有關(guān)說法不正確的一項是()

A．課文第一段先點明背景，匈奴大舉入侵，邊關(guān)吃緊，這樣就將戍邊將領(lǐng)周亞夫置于矛盾沖突之中，更有利于表現(xiàn)人物性格。

B．周亞夫是文章的主人公，可課文并沒有過多描寫他，而是通過對比和襯托來突出他的性格特點。

C．《史記》原名《太史公書》，東漢末年才改稱今名。它是我國第一部編年體通史。

D．《史記》包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇。魯迅贊其為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

【答案】C

【解析】本題考查識記文學(xué)文化常識的能力和對文章內(nèi)容的理解。C項《史記》是紀傳體通史。故選C。

二、課內(nèi)閱讀

（一）閱讀《周亞夫軍細柳》，完成題目。

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲候徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！"軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。"亞夫乃傳言開壁門，壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。"天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！"稱善者久之。

6．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上軍：駐扎

B．將軍亞夫持兵揖日持：率領(lǐng)

C．居無何，上至居：經(jīng)過

D．上自勞軍勞：慰問

7．下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）

A．軍中/聞將軍令，不聞/天子之詔

B．壁門/士吏謂從/屬車騎曰

C．介胄之士/不拜，請以軍/禮見

D．天子先/驅(qū)至，不得/入

8．選出下列句子中加點詞的意思相同的一項（）

A．將以下騎送迎將心比心

B．天子且至且焉置土石

C．已而之細柳軍杜少府之任蜀州。

D．其將固可襲而虜也固若金湯

9．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

10．文中把文帝在細柳營和霸上、棘門軍遇到的不同情況加以對比，刻畫了周亞夫的形象。請寫出其中兩處對比，并作分析。

【答案】

6.B

7.A

8.C

9.守衛(wèi)營門的官兵對跟著文帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不準縱馬奔馳?！?/p>

10.①文帝到前兩處軍營時暢通無阻，而在細柳營卻兩次不得人，這突出了細柳軍軍紀嚴明；②文帝在前兩個軍營“直馳入”，而在細柳營卻“不得驅(qū)馳”，只能“按轡徐行"這表現(xiàn)了周亞夫治軍有方，令行禁止；③天子到前兩處軍營時，“將以下騎送迎”，而周亞夫卻“介胄之士不拜"以軍禮見”，這突出了周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格。

【解析】

1.B項，持：拿著，握住。故選B。

2.可根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、文言標志詞來劃分朗讀節(jié)奏。B.壁門士吏/謂從屬車騎/曰；C.介胄之士/不拜，請/以軍禮見；D.天子先驅(qū)/至，不得/入。故選A。

3.A.將軍/扶助。B.將要/況且。C.均為往，去，到。D.必；一定/頑固。故選C。

（2022·河南義馬市期末）（二）閱讀下面【甲】【乙】兩個文段，完成各題。

【甲】

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠高舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

【乙】

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！"軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。"亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。"天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？"稱善者久之。

11.下列各句中加點字的解釋正確的一項是：（）

A.管夷吾舉于士士：士兵

B.勞其筋骨勞：勞累

C.至霸上及棘門軍軍：軍隊

D.天子先驅(qū)至先驅(qū)：先行引導(dǎo)的人員

12.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

然后知生于憂患而死于安樂也。

13.【甲】文開頭連用六個事例，在內(nèi)容和表達效果上分別有什么作用？

14.“生于憂患”的道理在【乙】文周亞夫身上有哪些體現(xiàn)？

【答案】

11.D

12.這樣以后才知道憂愁禍患可以使人生存發(fā)展，安逸享樂可以使人萎靡死亡。

13.引出并論證了“生于憂患死于安樂"的論點（或論證了“逆境出人才”；論證了“人才都是經(jīng)歷磨難和歷練造就的"）；運用排比句，增強了文章的氣勢，使論證更充分有力。

14.①軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿。②天子勞軍也必須遵守軍規(guī)。（意思對即可）

【解析】

11.本題考查文言實詞。

A．句意：管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的。士：獄官；

B．句意：使他的筋骨勞累。勞：使……勞累；

C．句意：到了霸上和棘門的軍營。軍：軍營；

故選D。

12.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：然后，這樣以后；憂患，憂愁禍患；安樂，安逸享樂。

13.本題考查內(nèi)容理解與寫作手法。

文章開頭“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”，作者一連列舉了六位古代圣賢在困難憂患中崛起的事例，運用了排比的手法，來證明“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能"這一觀點，論述艱苦的環(huán)境，一方面給人們以困苦、饑餓、貧困、疲乏、憂慮，每每就不如人意，但另一方面，也正是這些困難，堅定、振奮人們的意志，使人們在不斷克服困難，求得生存的過程中增加了聰明才干；可見歷經(jīng)挫折可以促使人們走向成功；增強論述的氣勢，令人無法反駁，使論證更充分有力。

14.本題考查文言文內(nèi)容理解。

根據(jù)【乙】文第二段“已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿（隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴）”“軍中聞將軍令，不聞天子之詔（軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令）"可見，細柳軍營戒備森嚴，嚴陣以待，只聽從將軍的命令，防止敵人侵擾，表現(xiàn)了周亞夫?qū)④姺阑加谖慈唬ā吧趹n患”），軍紀嚴明。

題組B能力提升練

（2023·廣東省深圳市鹽田區(qū)期末）（一）閱讀下面兩段選文，完成問題。

[甲]

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳：以備（胡）。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！"軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。"亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵（揖）曰：“介胄之士不（拜），請以軍禮見。"天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！"稱善者久之。

（節(jié)選自《史記絳侯周勃世家》）

[乙]

（孝景）①初即位，（竇嬰）為詹事。梁孝王者，孝景弟也，其母竇太后愛之。梁孝王朝，因昆弟燕飲②。是時上未立太子，酒酣，從容言曰：“千秋之后③傳梁王?！碧髿g。竇嬰引卮酒進上，曰：“天下者，高祖天下，父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王！"太后由此憎竇嬰。竇嬰亦薄其官，因病免。孝景三年，吳楚反④，上乃召嬰。拜嬰為大將軍，賜金千斤。嬰乃言袁盎、欒布諸名將賢士在家者進之⑤。所賜金，陳之廊廡⑥下，軍吏過，輒令財⑦取為用，金無入家者。

（節(jié)選自《史記魏其武安侯（列傳）》）

[注]①孝景：指漢景帝。②昆弟：兄弟。燕：同“宴”。③千秋之后：即死后。④吳楚反：指吳、楚等七個諸侯國叛亂。⑤進之：把他們推薦給皇帝起用。⑥廊廡：相當于走廊。⑦財：同“裁”，酌量。

1.解釋下列句中加點字的含義。

①已而之細柳軍

②亞夫乃傳言開壁門

③酒酣，從容言日

④竇嬰亦薄其官

2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃橫線的句子。

①于是上乃使使持節(jié)詔將軍。

②父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王!

3.對甲乙兩文中加括號詞語解說不正確的一項是（）

A.“胡”原是秦漢時北方游牧民族匈奴的自稱。古代中原漢族統(tǒng)治者稱呼少數(shù)民族有“東夷、西戎、北狄、南蠻"之說，“胡”后來取代“北狄"成為對北方少數(shù)民族的通稱。

B.“揖”與“拜"涉及古代禮儀，“揖”是拱手禮，“拜"是跪拜禮。周亞夫在軍營中見了皇帝只“揖”不“拜”，充分表現(xiàn)了他的“真將軍”風采。

C.“孝景"是漢景帝的謚號（死后由繼位皇帝綜合史官評議決定）。漢朝倡導(dǎo)以孝治天下，大多數(shù)皇帝的謚號都有個“孝”字，如“孝惠、孝文、孝景、孝武"等。

D.“列傳”是中國紀傳體史書的體裁之一。司馬遷撰《史記》時首創(chuàng)，歷代紀傳體史書沿用?！妒酚洝饭灿衅呤傲袀鳌?，均為記錄歷代帝王政績的傳記。

4.周亞夫和竇嬰都是西漢名臣。從甲乙兩文看，他們身上體現(xiàn)出了“名臣”哪些共同的優(yōu)點？

【答案】

1.①到。②營壘。③隨便。④認為……小。

2.①在這種情況下皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍。

②帝位應(yīng)當父子相傳，這是漢朝立下的制度規(guī)定，皇上憑什么要擅自傳給梁王！

3.D

4.堅持原則、剛正不阿、不取悅君主。

【解析】

1.本題考查詞語的解釋。

①句意：隨即來到了細柳軍營。之，到。

②句意：周亞夫這才傳令打開軍營大門。壁，營壘。

③句意：酒興正濃時，漢景帝隨便地說。從容，隨便。

④句意：竇嬰也嫌詹事的官職太小。薄，認為……小。

2.本題考查句子翻譯。

①重點詞：于是，在這種情況下；乃，于是；使，派；使，使者；持，拿著；節(jié)，符節(jié)。句意：在這種情況下皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍。

②重點詞：父子相傳，此漢之約也，判斷句；何以，憑什么。句意：帝位應(yīng)當父子相傳，這是漢朝立下的制度規(guī)定，皇上憑什么要擅自傳給梁王！

3.本題考查內(nèi)容的理解。

D.有誤，“列傳”，記錄歷代帝王以外的人物事跡。故選D。

4.本題考查比較閱讀。

“竇嬰引卮酒進上，曰：‘天下者，高祖天下，父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王’”“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不（拜），請以軍禮見’"句可知，表現(xiàn)了他們的堅持原則、剛正不阿、不取悅君主。

【參考譯文】

乙：漢景帝剛剛即位時，他任詹事。梁孝王是漢景帝的弟弟，他的母親竇太后很疼愛他。有一次梁孝王入朝，漢景帝以兄弟的身份與他一起宴飲，這時漢景帝還沒有立太子。酒興正濃時，漢景帝隨便地說：“我死之后把帝位傳給梁王。”竇太后聽了非常高興。這時竇嬰端起一杯酒獻給皇上，說道：“天下是高祖打下的天下，帝位應(yīng)當父子相傳，這是漢朝立下的制度規(guī)定，皇上憑什么要擅自傳給梁王！"竇太后因此憎恨竇嬰。竇嬰也嫌詹事的官職太小，就借口生病辭職。漢景帝三年，吳、楚等七國反叛，皇上于是就召見竇嬰，于是便任命竇嬰為大將軍，賞賜給他黃金千斤。竇嬰說袁盎、欒布諸名將賢士都退職閑居在家。皇上所賞賜給的黃金，都擺列在走廊穿堂里，屬下的小軍官經(jīng)過時，就讓他們酌量取用，皇帝賞賜的黃金一點兒也沒有拿回家。

（2023·山東省濟寧市嘉祥縣期末）（二）閱讀下面的文言文，完成各題。

[甲]

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，較弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令日：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。"居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。"于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯樱娜菔杰?，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。"成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。

（節(jié)選自《周亞夫軍細柳》）

[乙]

項羽已殺卿子冠軍①，威震楚國，名聞諸侯。乃遣當陽君②、蒲將軍③將卒二萬渡河，救鉅鹿。戰(zhàn)少利，陳余復(fù)請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則國王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道④，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門⑤，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。

（節(jié)選自《史記●項羽本紀》）

【注釋】①鼻子冠軍，這里指宋義。宋義是上將軍，為軍中之冠，故稱“獅子冠軍"?！坝印笔亲鸱Q。②當陽君，指黥布（也叫英布），后來歸了劉邦，被封為淮南王。③蒲將軍，他與當陽君當時都是項羽的部下。④甬道，通道。⑤轅門，古代軍營的大門。

5.解釋下列句中加點的詞。

①軍士吏被甲

②天子且至

③項羽乃悉引兵渡河

④諸將皆從壁上觀

6.下列句子加點詞語意義和用法相同的一項是（）

A．已而之細柳軍___父命之（《（富貴不能淫》）

B．成禮而去_________而山不加增（《愚公移山》）

C．以示士卒必死___以順為正者（《富貴不能淫》）

D．絕其甬道___帝感其誠（《（愚公移山））

7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。"

②乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救鉅鹿。

8.讀史使人明智，你從周亞夫和項羽身上分別獲得了怎樣的人生啟迪？

【答案】

5.①同“披”，穿著②將要③全部④營壘中

6.D

7.①于是文帝就讓使節(jié)命令將軍：“我想要進入（軍營）慰勞軍隊。"

②他首先派遣當陽君、蒲將軍率領(lǐng)二萬人渡過漳河，援救鉅鹿。

8.在規(guī)則和紀律面前人人平等，人要嚴于律己，愛崗敬業(yè)；做成一件事必須下定決心，要有不怕困難、勇往直前的精神。

【解析】

5.本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。

①句意：軍營將士們身披鎧甲。被：同“披”，穿著。

②句意：天子就要到了。且：將要。

③句意：項羽就率領(lǐng)全部軍隊渡過漳河。悉：全部。

④句意：他們都只在營壘中觀望。壁：營壘中。

6.本題考查一詞多義。

A．之：動詞，到/代詞，他；B．而：表順承/表轉(zhuǎn)折；C．以：介詞，用來/介詞，把；D．其：都是代詞，他們。故選D。

7.本題考查理解并翻譯文中的句子。注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧。

①重點詞有：勞，慰勞；軍，軍隊。句意為：于是文帝就讓使節(jié)命令將軍：“我想要進入（軍營）慰勞軍隊。"。

②重點詞有：乃，于是，就；遣，派遣。句意為：于是他首先派遣當陽君、蒲將軍率領(lǐng)二萬人渡過漳河，援救鉅鹿。

8.本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，還要闡明自己的觀點。要根據(jù)原文，結(jié)合自己的理解進行作答。由“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”“于是上乃使使持節(jié)詔將軍"軍中不得驅(qū)馳”“于是天子乃按轡徐行"天子為動，改容式車”可知，周亞夫軍紀嚴明，令行禁止，治軍有方，是值得信賴的守邊大將軍。啟示我們：人要嚴于律己，愛崗敬業(yè)；在規(guī)則和紀律面前人人平等。“項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”，表現(xiàn)項羽不怕困難、勇往直前的英雄風范。啟示我們：做成一件事必須下定決心。

【參考譯文】

【乙】項羽誅殺了卿子冠軍，威震楚國，名揚諸侯。他首先派遣當陽君、蒲將軍率領(lǐng)二萬人渡過漳河，援救鉅鹿。戰(zhàn)爭只有一些小的勝利，陳余又來請求增援。項羽就率領(lǐng)全部軍隊渡過漳河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營全部燒毀，只帶上三天的干糧，以此向士卒表示一定要決死戰(zhàn)斗，毫無退還之心。部隊抵達前線，就包圍了王離，與秦軍遭遇，交戰(zhàn)多次，阻斷了秦軍所筑甬道，大敗秦軍，殺了蘇角，俘虜了王離。涉間拒不降楚，自焚而死。這時，楚軍強大居諸侯之首，前來援救鉅鹿的諸侯各軍筑有十幾座營壘，沒有一個敢發(fā)兵出戰(zhàn)。到楚軍攻擊秦軍時，他們都只在營壘中觀望。楚軍戰(zhàn)士無不一以當十，士兵們殺聲震天，諸侯軍人人戰(zhàn)慄膽寒。項羽在打敗秦軍以后，召見諸侯將領(lǐng)，當他們進入軍門時，一個個都跪著用膝蓋向前走，沒有誰敢抬頭仰視。項羽因此成了諸侯的上將軍，各路諸侯都隸屬于他。

題組C培優(yōu)拔尖練

（2023·福建省泉州市安溪縣期末）（一）閱讀下面的文言文，完成問題。

漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。乃以秦王屬吏，遂西入咸陽。召諸縣父老豪桀曰：“與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵①如故。凡吾所以來為父老除害非有所侵暴，無恐！”乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻饗②軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費人。"人又益喜，唯恐沛公不為秦王。

項羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。

——（選自《史記高祖本紀》，有刪改）

【注釋】①案堵：安居。②饗：用酒食慰勞。

1.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。

加點詞語方法提示解釋（填寫文字）

乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑關(guān)聯(lián)教材“使人稱謝”（《周亞夫軍細柳》）①使：

唯恐沛公不為秦王使用詞典選擇義項為：①是；②以為；③做，擔任。②為：

人又益喜參考成語“精益求精"③益：

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.凡吾所以來/為父老除害/非有所侵暴

B.凡吾所以/來為父老/除害非有所侵暴

C.凡吾所以來/為父老/除害非有所侵暴

D.凡吾所以/來為父老除害/非有所侵暴

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①乃以秦王屬吏，遂西入咸陽。

②秦人大失望，然恐，不敢不服耳。

4.沛公為什么能成就一番霸業(yè)？請結(jié)合選文簡要分析。

【答案】

1.①派遣；②做，擔任；③更加。

2.、A

3.①于是把秦王交給主管官吏，就向西進入咸陽。

②秦地的人們對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。

4.成功原因：劉邦善于籠絡(luò)人心，比如召集年老有德望及豪杰之人。宣傳他的政策，不接受百姓進獻的牛羊酒食；劉邦入關(guān)與民“約法三章“__________________，而項羽入關(guān)后則燒殺屠戮，暗示了后來劉邦的成功與項羽的失敗。

【解析】

1.本題考查文言實詞翻譯。

①句意：隨即派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村去巡視。使，派遣；

②句意：唯恐沛公不在關(guān)中做秦王。為，做，擔任；

③句意：人們更加高興。益，更加。

2.本題考查文言斷句。

句意：我到這里來的原因，就是要為我們的父老們除害，不會對你們有任何侵害，請不要害怕!

斷句為：凡吾所以來/為父老除害/非有所侵暴。

故選：A。

3.本題考查文言句子翻譯。

①重點詞：乃，于是；遂，就。

句意：于是把秦王交給主管官吏，就向西進入咸陽。

②重點詞：恐，害怕；失望，對……失望。

句意：秦地的人們對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。

4.本題考查文章內(nèi)容理解。

從文章中“召諸縣父老豪杰曰”“與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故"凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴”“乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之"項羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破”可以看出，劉邦善于籠絡(luò)人心，所作所為，深入民心，深得百姓的愛戴；而項羽的所作所為，與沛公形成鮮明對比，也暗示著后來項羽失敗，劉邦的成功。這樣看來，沛公就會成就一番霸業(yè)。

【參考譯文】

漢元年（前206）十月，沛公的軍隊在各路諸侯中最先到達霸上。于是把秦王交給主管官吏，就向西進入咸陽。沛公召來各縣的父老和有才德有名望的人，對他們說：“現(xiàn)在我和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑，傷人者和搶劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部廢除。所有官吏和百姓都像往常一樣，安居樂業(yè)?？傊业竭@里來，就是要為父老們除害，不會對你們有任何侵害，請不要害怕！"隨即派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村去巡視。向民眾講明情況。秦地的百姓都非常喜悅，爭著送來牛羊酒食，慰勞士兵。沛公推讓不肯接受，說：“倉庫里的糧食不少，并不缺乏，不想讓大家破費?！比藗兏痈吲d，唯恐沛公不在關(guān)中做秦王。

項羽于是向西行進，一路屠殺，焚燒了咸陽城內(nèi)的秦王朝宮室，所經(jīng)過的地方，沒有不遭毀滅的。秦地的人們對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。

（2023·福建省福州市連江縣期末）（二）閱讀下面的文言文，完成問題。

譙國夫人者，高涼洗氏之女也，夫人幼賢明，在父母家，撫德部眾，能行軍用師，壓服諸越，每勸親族為善，由是信又結(jié)于本鄉(xiāng)，越人之俗，夫人兄南梁州刺史挺，恃其富強，嶺表苦之。夫人多所規(guī)諫，由是怒隙止息，海南、僚耳歸附者千余洞，梁大同初志行，為其子高涼太守寶聘以為妻。至是，夫人誠約本宗，首領(lǐng)有犯法者雖是親族無所舍縱。自此政令有序，人莫欺跡。

（節(jié)選自《隋書列女譙國夫人》，有刪改）

5.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。

加點詞語方法提示解釋（填寫文字）

羅州刺史馮融聞夫人有志行關(guān)聯(lián)教材：得志，與民由之（《富貴不能淫》）①志：

由是怒隙止息關(guān)聯(lián)成語：淺嘗輒止②止：

每勸親族為善使用詞典選擇義項每：①常常。②每一次。③各個。③每：

6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.首領(lǐng)有犯法者/雖是親族無/所舍縱

B.首領(lǐng)有犯法者/雖是親族/無所舍縱

C.首領(lǐng)有犯/法者雖是親族/無所舍縱

D.首領(lǐng)有犯/法者雖是親族無/所舍縱

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①撫循部眾，能行軍用師，壓服諸越。

②自此政令有序，人莫敢違。

8.《隋書譙國夫人》中：“陳國亡，嶺南未有所附，數(shù)郡共奉夫人，保境安民。"結(jié)合文章內(nèi)容，請簡要概括譙國夫人號為圣母的原因。

【答案】

5.①高遠的志向；②停。

6.B

7.①安撫部眾，能夠行軍用兵。

②從此以后，政令有序地施行。

8.幼年時在父母家，就能安撫部眾；能規(guī)勸兄長，使千余洞歸附，秉公斷案。

【解析】

5.本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，知道句意然后再解釋詞語、古今異義，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。

①句意：羅州刺史馮融聽說夫人有高遠的志向和操行。志，高遠的志向；

②句意：因此別郡的怨隙得以平息。止，停；

③句意：經(jīng)常勉勵親族做善事。每，經(jīng)常。

6.本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思。句子意思讀不懂的時候、對話、句子結(jié)構(gòu)成分、習慣句式等斷句。

本句句意為：首領(lǐng)中有犯法的，即使是親族。故可斷句為：首領(lǐng)有犯法者/雖是親族/無所舍縱。

故選：B。

7.本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)，具體到某一句子時要注意通假字、一詞多義，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通。

①重點詞有：撫，安撫；師，兵，能夠行軍用兵。

②重點詞有：此，這；莫，沒有，政令有序地施行。

8.本題考查對內(nèi)容的理解?！霸诟改讣?，能行軍用師，每勸親族為善，就能安撫部眾?！胺蛉诵帜狭褐荽淌吠?，侵掠傍郡。夫人多所規(guī)諫，得以平息怨隙。“至是，使從民禮，首領(lǐng)有犯法者雖是親族無所舍縱”說明她出嫁后能約束本宗，不偏袒。

【參考譯文】

譙國夫人，是高涼冼氏的女兒。(冼家)世代都擔任南越的首領(lǐng)，各部落跨據(jù)山洞居住，多達十余萬家。夫人幼年時就賢德聰明，多謀略，出嫁前在父母家時，就能安撫部眾，能夠行*用兵，鎮(zhèn)撫越族各部落。(她)經(jīng)常勉勵親族做善事，因此憑信義在本鄉(xiāng)形成了凝聚力。(以至)海南、儋耳兩地歸附的部落多達千余洞。

梁大同年間，羅州刺史馮融得知夫人有志向有品行，讓他的兒子高涼太守馮寶娶為妻子。馮

融本是北燕后代，三代擔任守牧，在他鄉(xiāng)做官，號令推行不暢。至此，夫人告誡約束本族族人，使

他們遵守公共禮制。常與馮寶一起參與決斷訴訟，部族頭領(lǐng)有犯法的，即使是自己親族，也決不放

過寬縱。從此政令順暢有序，無人敢違。第25課周亞夫軍細柳

學(xué)習目標重點難點

知識與能力1.了解《史記》相關(guān)知識，積累文言詞語。2.借助注釋和工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。過程與方法1.理解周亞夫這一人物形象，感受人物的精神。2.學(xué)習課文運用對比、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物性格特征的寫法。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習周亞夫忠于職守的精神。教學(xué)重點積累文言詞語，理解周亞夫這一人物形象。教學(xué)難點掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物形象的手法。

一、作者簡介

司馬遷（約前145——？），字子長，夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家。其所著《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷"。另有《悲士不遇賦》《報任安書》等。

二、故事背景

公元前158年，匈奴的單于起兵，進犯上郡和云中。為了加強防衛(wèi)，漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。之后，漢文帝親自到這三地勞軍。這篇文章就是漢文帝勞軍的紀實。課文節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》(中華書局2013年版)。題目是編者加的。

三、文學(xué)常識

《史記》

《史記》是我國第一部紀傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書共130篇，分“12本紀、30世家、70列傳、10表、8書"五部分?！妒酚洝分械摹氨炯o”敘述歷代帝王的事跡；“世家"是先秦諸侯國的興亡史和漢朝杰出功臣的傳記；“列傳”主要是歷代不同階層、不同類型的特殊人物的傳記；“表"是各個歷史時期的大事記；“書”記載典章制度和天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化等方面的情況。后人將這部書與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史"；與司馬光的《資治通鑒》并稱“史學(xué)雙璧”。

四、詞匯積累

1.字音

邪（yé）曩(nǎng)彀(gòu)詔(zhào)棘門(jí)弓弩(nǔ)按轡(pèi)甲胄(zhòu)被甲（pī）祝茲侯(zī)持兵揖（yī）

2.通假字

（1）軍士吏被甲：“被"同“披”，穿著。

（2）改容式車：“式"通“軾”，車前橫木，這里用作動詞，扶軾。

3.古今異義

（1）上乃使使持節(jié)詔將軍：古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證。今義：節(jié)日，節(jié)約。

（2）天子先驅(qū)至：古義：先行引導(dǎo)的人員。今義：走在前面引導(dǎo)（多虛用）。

（3）壁門士吏：古義：營壘。今義：墻，像墻那樣直立的山石。

（4）其將固可襲而虜：古義：必定。今義：堅固，頑固

4.一詞多義

軍：①周亞夫軍細柳（駐軍）___②上自勞軍（軍隊）

③至霸上、棘門軍（軍營）

以：①乃以宗正劉禮為將軍（任用）②以備胡（表目的，用來）

③請以軍禮見（用）

之：①已而之細柳（動詞，到）___②不聞天子之詔（助詞，的）

③稱善者久之（助詞，無實意，補充音節(jié)）

使：①于是上乃使使持節(jié)（派遣）②于是上乃使使持節(jié)（使臣）

為：①以河內(nèi)守亞夫為將軍（動詞，作為）②天子為動（介詞，被，表示被動）

持：①持滿（拉）_________②于是上乃使使持節(jié)詔將軍（拿）

騎：①將以下騎送迎（騎馬）___②壁門士吏謂從屬車騎曰（騎馬的人，騎兵）

詔：①不聞天子之詔（名詞，皇帝發(fā)布的命令）②使使持節(jié)詔將軍（動詞，宣告、告訴）

勞：①上自勞軍（慰勞）___②勞其筋骨（使動用法，使……勞累）

居：①居無何（經(jīng)過）___②居天下之廣居（居?。?/p>

5.詞類活用

（1）軍霸上：名詞作動詞；駐軍，駐扎。

（2）介胄之士不拜：名詞作動詞；穿戴盔甲。

（3）改容式車：名詞用作動詞，扶軾。

6.特殊句式

（1）被動句：天子為動（為表被）

（2）判斷句：此真將軍矣（“此"表判斷）

（3）省略句：乃以宗正劉禮為將軍（“乃”前面省略主語“朝廷"）

五、古今對譯

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，

漢文帝后元六年，匈奴大舉侵入邊境。于是，（文帝）任命宗正官劉禮為將軍，駐軍霸上；祝茲侯徐軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。

厲為將軍，駐軍棘門；任命河內(nèi)郡守周亞夫為將軍，駐軍細柳：用以防備匈奴。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。

皇帝親自去慰勞軍隊。到霸上和棘門軍營時，（皇帝的車隊）長驅(qū)直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。

已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，

不久來到了細柳軍營，只見軍營將士都身穿鎧甲，刀劍出鞘，張開弓弩，把弓拉滿?；实鄣南刃行l(wèi)隊不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，

來到軍營前，（卻被攔住）不得進入。先行人員說：“皇上將要駕到。"軍門都尉說：“周將軍有令：不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：

‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝的命令?！?過了不久，皇帝來到軍營前，又被攔住不得進入?！拔嵊雱谲姟！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：

于是皇帝派使者手持符節(jié)召見周將軍：“我要進軍營慰勞軍隊。"周亞夫這才傳令打開營門（讓皇帝“周將軍規(guī)定，軍中不得驅(qū)馳。”于是

的車隊進來）。守營門的官兵對隨從的車隊說：“將軍規(guī)定，軍營中不準策馬疾馳。"于是皇帝的車天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，

隊控制住車馬慢慢行走。來到營中大帳前，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說：“穿戴著盔甲的將士是不能請以軍禮見。”天子為動，改容式車。

行跪拜禮的，請允許我用軍禮拜見。"皇上被感動了，表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示

使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

敬意。并命人致意：“皇帝敬重地慰勞將軍。"禮儀完畢即離去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，

出軍營大門后，隨行的大臣都十分驚愕。文帝說：“啊，這才是真將軍??！先前（看到的）霸上、棘若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”

門的軍對，簡直像兒戲一樣，那里的將領(lǐng)必定可以遭襲擊，被俘虜。至于周亞夫，豈能被侵犯！"這

稱善者久之。

件事文帝贊嘆了好久。

六、課文層次

第一部分(第1段)：簡要交代了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地。

第二部分(第2段)：寫周亞夫在細柳營嚴格治軍。

第二部分可分為三個層次：

第一層(上自勞軍……天子先驅(qū)至，不得入)：寫細柳營軍容嚴整，常備不懈。

第二層(先驅(qū)曰：“天子且至！”……于是天子乃按轡徐行)：寫細柳營軍紀嚴明，連天子也不例外。

第三層(至營，將軍亞夫……成禮而去)：寫細柳營軍禮嚴謹，一絲不茍。

第三部分(第3段)：寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴謹。

七、問題歸納

1.．課文為什么要先寫文帝到霸上和棘門的情況，后寫文帝在細柳營遇到的情況？這樣寫有什么好處？

先寫文帝在霸上和棘門遇到的情況，是為寫文帝在細柳營遇到的情況做鋪墊，兩種情況進行對比，更加凸顯了細柳營軍紀嚴明，從而也更加突出周亞夫的忠于職守、剛正不阿的性格特點，更令人敬佩。

2.“既出軍門，群臣皆驚"中的“驚”字有什么深刻含義？

一個“驚"字，含義豐富。既可能是群臣為周亞夫治軍之嚴感到吃驚，也可能是為周亞夫迎接皇帝不周到，冒犯天子之威而驚恐；既可能是群臣為文帝的深明大義而感到意外，也可能是為周亞夫過于拘泥于軍紀而驚訝。

3.課文最后一段引用漢文帝的話作結(jié)是不是顯得多余？

最后一段借文帝之口將霸上軍、棘門軍與周亞夫領(lǐng)導(dǎo)的細柳軍再作對比，進一步襯托出周亞夫的“真將軍”風范。以皇帝的感嘆作結(jié)，不但具有權(quán)威性，而且還表現(xiàn)了漢文帝知人善任的特點。當勞軍結(jié)束后“既出軍門，群臣皆驚”，驚什么？作者雖未寫明，但很清楚，就是對周亞夫?qū)Υ凉h文帝的態(tài)度感到驚異。由此引出文帝的一段話，其中一褒一貶，非常分明。這段話出自皇帝之口，而且是在皇帝實地考察之后，其意義就不同尋常了。因此這一段引用漢文帝的話并不多余。

4.從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”，各自體現(xiàn)出周亞夫?qū)④娛裁礃印罢鎸④?的風采？

①已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿——戒備森嚴，軍紀嚴明，常備不懈，嚴陣以待。

②壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行?！诬娪蟹剑钚薪埂?/p>

③將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。"——恪盡職守，剛正不阿。

5.漢文帝在細柳軍并未得到“至尊”的待遇，而且處處都要服從軍令，但他并不認為這損害了自己作為皇帝的威嚴，反而對周亞夫大加稱贊。這一點應(yīng)該如何理解

文帝在霸上及棘門軍，“直馳入，將以下騎送迎”，作者沒有寫出文帝對此的態(tài)度，但從下文推斷，文帝起初對此是不以為意甚至認為理所當然的。但在細柳軍，待遇則完全不同，軍中官兵均嚴格遵守將軍之令，而周將軍則嚴格遵守軍禮，即使面對天子也不例外。兩相對比之下，文帝才意識到霸上及棘門軍是何等形同兒戲，細柳軍是何等不可犯，而只有細柳軍這樣訓(xùn)練有素、軍紀嚴明的軍隊才是維護自己的統(tǒng)治(保家衛(wèi)國)最需要的，特別是在“匈奴大入邊”這樣一個特殊的背景下。在“皆驚"(即還沒想明白)的群臣面前貶斥玩忽職守的霸上及棘門軍的統(tǒng)帥，稱贊周亞夫，也是向群臣宣示國家真正需要的是什么樣的人才。這也在一定程度上表現(xiàn)了文帝的開明、識大體。

6．本文著重刻畫了周亞夫這個人物形象，但直接的描寫并不多，而是運用了對比烘托的手法來凸顯其形象，請找出文中的三處對比，并說說這些對比說明了什么。

①細柳軍與霸上軍及棘門軍的對比?！败娛坷舯患?，銳兵刃，彀弓弩，持滿”——說明軍容嚴整，戒備森嚴，嚴陣以待?！爸瘪Y入"——說明軍規(guī)松散，守備松懈。

②文帝及隨從入營的對比?！安坏萌搿薄砻骷毩娷娂o嚴明?！爸瘪Y入"——表明霸上軍及棘門軍的軍紀松弛。

③三營將領(lǐng)的對比。“持兵揖”“請以軍禮見"——周亞夫嚴守軍紀，一絲不茍。“將以下騎送迎”——將軍帶頭違紀，無視軍規(guī)。

這些對比表明周亞夫治軍嚴謹。因而細柳軍軍容嚴整，軍紀嚴明，軍令如山，而霸上軍和棘門軍軍紀松弛，軍容渙散。

7．談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實意義。

當今時代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。新時期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個默默無聞的“周亞夫”，他們憂國憂民，是中華民族的中流砥柱。

八、課文主題

本文通過講述漢文帝巡視、慰勞霸上、棘門與細柳軍的故事，突出展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴格、忠于職守的“真將軍"風范。

周亞夫軍細柳

對比

周亞夫：軍紀嚴明、剛正不阿、恪盡職守

一、熟讀課文，簡要復(fù)述文中的故事。想一想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”，與同學(xué)交流。

在匈奴大舉入侵的背景下，漢文帝親自到霸上、棘門、細柳三處軍營勞軍。在霸上和棘門，文帝可以縱馬奔馳，軍營將士也極為恭敬。而在細柳營，文帝則被要求處處遵循軍令：無將軍之令不開營門；軍中不能驅(qū)馳，只能徐行；勞軍也要嚴格遵守軍禮。文帝出營門，稱贊了周亞夫。

漢文帝稱贊周亞夫是“真將軍”，主要有以下幾個原因：

表現(xiàn)評價

細柳營中“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，一派常備不懈、嚴陣以待的景象軍隊訓(xùn)練有素，周亞夫治軍有方

文帝到細柳營，“先驅(qū)至，不得入"上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持節(jié)下詔，“亞夫乃傳言開壁門"；在細柳營中，文帝也要遵循軍令，“按轡徐行”軍紀嚴明，令行禁止

面對天子，周亞夫說：“介胄之士不拜，請以軍禮見。"周亞夫剛正不阿，恪守軍禮

霸上及棘門軍提供了反面例子作為對比，而在“匈奴大入邊”的背景下，文帝需要的正是一支訓(xùn)練有素的軍隊和周亞夫這樣治軍有方的將軍霸上、棘門軍的反面對比

二、《史記》寫人時常“用兩種突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結(jié)果，作為對照"(李長之語)。細讀課文，說說文中哪些地方使用了對比、襯托的寫法，對刻畫人物起到了什么樣的作用。

寫法分析作用

對比情勢對比文帝在霸上及棘門軍“直馳入”，與在細柳軍的兩次入營受阻、在營中“不得驅(qū)馳"按轡徐行”形成對比，體現(xiàn)出周亞夫治軍嚴明對比的手法給出了反面的參照物，使得正面形象更加鮮明

態(tài)度對比在霸上及棘門軍“將以下騎送迎”，與在細柳軍周亞夫“持兵揖”“不拜"形成對比，體現(xiàn)出周亞夫剛正不阿、恪盡職守

結(jié)果對比出營門后，群臣的“驚”和文帝的“稱善者久之"也形成對比，表現(xiàn)出文帝賢明、識大體

襯托文中還有大量側(cè)面描寫，如寫細柳軍士吏全副武裝，寫軍門都尉、壁門士吏傳達將軍的指示，寫文帝及群臣的反應(yīng)，都是從側(cè)面襯托周亞夫的形象避免了單一從正面寫來的直露，提供了更多觀察人物的視角，也使得人物形象更加豐滿、立體

三、解釋下列加點詞的含義。

1.以宗正劉禮為將軍，軍霸上軍：駐軍、駐扎。

軍中不得驅(qū)馳___軍：軍營。

2.上自勞軍___勞：慰勞。

勞其筋骨___勞:使……勞累。

3.已而之細柳軍___之:到,往。

軍中聞將軍令，不聞天子之詔之：相當于“的”。

4.居無何_________居：經(jīng)過，表示相隔一段時間。

居天下之廣居___居：居住。

四、《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點的歷史人物。從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等人中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關(guān)的本紀、世家或列傳，了解其生平事跡，領(lǐng)略人物的風采，感受《史記》的寫人藝術(shù)。

示例：《淮陰侯列傳》選段

八月，漢王舉兵東出陳倉，定三秦。漢二年，出關(guān)，收魏、河南，韓、殷王皆降。合齊趙共擊楚。四月，至彭城，漢兵敗散而還。信復(fù)收兵與漢王會滎(xíng)陽，復(fù)擊破楚京、索之間，以故，楚兵卒不能西。

漢之敗卻彭城，塞王欣、翟王翳亡漢降楚，齊、趙亦反漢與楚和。六月，魏王豹謁歸視親疾，至國，即絕河關(guān)反漢，與楚約和。漢王使酈生說豹，不下。其八月，以信為左丞相，擊魏。魏王盛兵蒲坂，塞臨晉，信乃益為疑兵，陳船欲度臨晉，而伏兵從夏陽以木罌鲊渡軍，襲安邑。魏王豹驚，引兵迎信，信遂虜豹，定魏為河?xùn)|郡。漢王遣張耳與信俱，引兵東，北擊趙、代。后九月，破代兵，禽夏說閼(yān)與。信之下魏破代，漢輒使人收其精兵，詣滎陽以距楚。

譯文：

八月，漢王出兵向東挺進經(jīng)過陳倉，平定了三秦。漢二年，兵出函谷關(guān)，收服了魏王、河南王，韓王、殷王也相繼投降。漢王又聯(lián)合齊王、趙王共同攻擊楚軍。四月，到彭城，漢軍兵敗，潰散而回。韓信又收集潰散的人馬與漢王在滎陽會合，在京縣、索亭之間又摧垮楚軍，因此楚軍始終不能西進。

漢軍在彭城敗退之后，塞王司馬欣、翟王董翳叛漢降楚，齊國和趙國也背叛漢王跟楚國和解。六月，魏王豹以探望老母疾病為由請假回鄉(xiāng)，一到封國，立即切斷黃河渡口臨晉關(guān)的交通要道，反叛漢王，與楚軍訂約講和。漢王派酈生游說魏豹，沒有成功。這年八月，漢王任命韓信為左丞相，攻打魏王豹。魏王把主力部隊駐扎在蒲坂，堵塞了黃河渡口臨晉關(guān)，韓信就增設(shè)疑兵，故意排列開戰(zhàn)船，假裝要在臨晉渡河，而隱蔽的部隊卻從夏陽用木制的盆甕浮水渡河，偷襲安邑。魏王豹驚慌失措，帶領(lǐng)軍隊迎擊韓信，韓信就俘虜了魏豹，平定了魏地，改制為河?xùn)|郡。漢王派張耳和韓信一起，領(lǐng)兵向東進發(fā)，向北攻擊趙國和代國。這年閏九月打垮了代國軍隊，在閼與生擒了夏說。韓信攻克魏國，摧毀代國后，漢王就立刻派人調(diào)走韓信的精銳部隊，往滎陽去抵御楚軍。

評價：《史記·淮陰侯列傳》中，作者縱開筆墨，以第三人稱的全知視角敘事，獨具匠心地安排敘事結(jié)構(gòu)，靈活巧妙地運用多種敘事方法，完美地敘述了韓信的成長過程和生活經(jīng)歷，展現(xiàn)其卓越的軍事才華。它在客觀敘述的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出巨大的藝術(shù)性，有紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)安排，又有條理性，結(jié)合多種敘事方法而突出主題的集中性。