六年級上冊英語學案-Unit6 第3課時 B Let's learn｜人教PEP(含答案)

/教學目標：1.知識目標：能聽懂、會說、會讀本課時出現(xiàn)的單詞和句子，了解日常生活中的一些活動。能用正確的語音、語調朗讀課文，并能表演課文中的情景劇。2.能力目標：能用英語簡單地描述日常生活中的一些活動。能聽懂、會說、會讀Let’slearn部分的句子，并能用正確語音、語調朗讀。3.情感目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生對英語的興趣，使學生樂于參與各種課堂活動。教學內容：words:draw,ride,playchess,haveapicnic,watchTV,readbookssentences:Whatdoeshe/sheliketodo?He/Shelikestodraw/ride/playchess/haveapicnic/watchTV/readbooks.教學重點與難點：重點：單詞draw,ride,playchess,haveapicnic,watchTV,readbooks和句子Whatdoeshe/sheliketodo?He/Shelikestodraw/ride/playchess/haveapicnic/watchTV/readbooks.的學習。難點：能夠正確地運用所學的單詞和句子描述日常生活中的活動。教具與學具準備：1.教具：教材、課件、黑板、粉筆2.學具：課本、練習本、文具盒、磁帶、錄音機教學過程：Step1:Revision1.Greeting:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Nicetomeetyou.2.Revision:Teacherasksstudentstoreadafterhim/herandthenanswerthequestions:Whatdidyoudoyesterday?Whatdidyoudolastweek?設計意圖：通過復習舊知識，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。Step2:Presentation1.Teacherpresentsthenewwords:draw,ride,playchess,haveapicnic,watchTV,readbooksandasksstudentstoreadafterhim/her.設計意圖：通過呈現(xiàn)新單詞和句子，讓學生初步感知和理解新知識。Step3:Practice1.Groupwork:Studentsworkingroupsandpracticethenewwordsandsentenceswiththeirgroupmembers.設計意圖：通過小組練習和個人展示，讓學生進一步鞏固新知識。Step4:Consolidation1.Roleplay:StudentsactouttheconversationintheLet’slearnpartwiththeirpartners.2.Survey:Teacherasksstudentstosurveytheirclassmatesandreporttheirfindings.設計意圖：通過情景劇表演和調查活動，讓學生將所學知識運用到實際情境中。Step5:SummaryTeacherasksstudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthisclassandmakessomesupplementsifnecessary.Step6:Homework1.Practicethenewwordsandsentences.2.Writeashortpassageaboutwhatyouliketodo.設計意圖：通過作業(yè)，讓學生課后鞏固所學知識。板書設計：Unit6BLet’slearndrawrideplaychesshaveapicnicwatchTVreadbooksWhatdoeshe/sheliketodo?He/Shelikestodraw/ride/playchess/haveapicnic/watchTV/readbooks.課后反思：本節(jié)課通過復習舊知識、呈現(xiàn)新知識、小組練習、情景劇表演和調查活動等環(huán)節(jié)，讓學生充分理解和運用所學知識。在教學過程中，我注意關注每一個學生，鼓勵他們積極參與課堂活動，并對他們的表現(xiàn)給予積極的評價。但在時間安排上，我需要進一步調整，確保課堂教學的效率。需要重點關注的細節(jié)是“教具與學具準備”。教具與學具準備是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它直接影響到教學效果的好壞。在教學準備中，教具與學具的選擇和使用需要精心策劃和合理安排，以確保教學目標的實現(xiàn)和學生的積極參與。教具的選擇應當緊密結合教學內容和目標，既要有助于學生對知識的理解和掌握，又要能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。例如，在教授六年級上冊英語Unit6第3課時BLet'slearn的內容時，可以選擇與日常生活活動相關的實物教具，如畫筆、玩具馬、棋盤、野餐籃、電視遙控器和書本等，這些實物教具可以幫助學生直觀地理解和記憶新單詞，如"draw"、"ride"、"playchess"、"haveapicnic"、"watchTV"和"readbooks"。教具的使用應當遵循一定的教學原則。在教學過程中，教師應當適時、適量地使用教具，避免過多依賴教具而忽視了學生主體地位的發(fā)揮。教具的使用應當服務于教學目標的達成，而不是單純?yōu)榱宋龑W生的注意力。例如，在呈現(xiàn)新單詞時，教師可以借助實物教具進行展示，讓學生通過觀察和觸摸來加深對單詞的記憶；在練習環(huán)節(jié)，教師可以利用教具引導學生進行角色扮演，讓學生在實際運用中學習和掌握句子結構。學具的準備同樣重要。學具是學生學習活動中不可或缺的工具，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。在學具的選擇上，應當考慮到學生的年齡特點和興趣，以及學具的安全性和實用性。例如，在學習英語單詞時，可以準備單詞卡片，讓學生通過翻閱和記憶卡片來鞏固單詞；在學習句子時，可以準備句子模板，讓學生通過剪貼和組合模板來練習句子的構造。在教學過程中，教師還應當注意教具和學具的整理和維護，確保它們能夠持續(xù)有效地服務于教學活動。教師應當教育學生正確使用和愛護教具學具，培養(yǎng)學生的責任感和集體意識。教具與學具準備是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它關系到教學效果的好壞和學生的學習興趣。教師應當根據教學內容和目標，精心選擇和準備教具與學具，合理利用它們進行教學，以提高教學質量和培養(yǎng)學生的綜合能力。同時，教師還應當注重教具與學具的整理和維護，培養(yǎng)學生正確使用和愛護教具學具的良好習慣。在繼續(xù)討論教具與學具準備的重要性的同時，我們還需要關注一些具體的實施細節(jié)，以確保教學活動的順利進行。1.教具的展示與使用策略：在課堂上，教師應該有效地利用教具進行展示。這包括清晰地展示教具，確保所有學生都能看清楚，并且能夠吸引學生的注意力。教師在使用教具時，應該有意識地減慢語速，給學生足夠的時間去觀察和理解。教師可以通過提問的方式，引導學生參與到教具的展示中來，例如，“Canyouseethis?Whatisit?Whatcolorisit?”這樣的互動可以增加學生對教具的興趣，并且能夠提高他們的英語表達能力。2.學具的制作與使用方法：學具的制作應該考慮到學生的實際操作需求。例如，如果是制作單詞卡片，卡片的大小應該適合學生手持，并且上面的單詞應該清晰印刷。學具的使用方法應該簡單明了，讓學生能夠快速理解并開始使用。教師在課堂上應該展示學具的使用方法，并且給予學生足夠的時間去練習。同時，教師應該鼓勵學生自己嘗試制作學具，這樣不僅能夠提高他們的動手能力，還能夠加深他們對學習內容的理解。3.教具與學具的互動性：教具與學具的互動性是提高學生參與度的關鍵。教師可以通過設計各種互動活動，讓學生在使用教具與學具的過程中主動學習。例如，教師可以組織一個“找出不同”的游戲，讓學生通過比較教具中的不同之處來學習新單詞?；蛘撸處熆梢宰寣W生分組，每組使用不同的學具來完成一個任務，比如用單詞卡片組成一個句子。這樣的互動活動不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠促進學生之間的合作和交流。4.教具與學具的適應性：教具與學具的適應性是指它們是否能夠滿足不同學生的學習需求。在準備教具與學具時，教師應該考慮到學生的年齡、認知水平和學習風格。例如，對于年齡較小或者認知水平較低的學生，教師應該選擇顏色鮮艷、形狀簡單的教具；對于年齡較大或者認知水平較高的學生，教師可以選擇更具挑戰(zhàn)性的學具，比如需要學生自己動手制作的教具。5.教具與學具的評價反饋：在教學活動結束后，教師應該對教具與學具的使用效果進行評價和反饋。這包括了解學生對教具與學具的喜歡程度，以及它們在幫助學生學習方面的有效性。教師可以根據學生的反饋調整教具與學具的