Unit2Thisismysister.大單元整體教學(xué)設(shè)計-七年級英語上冊（人教版）

一、單元基本信息學(xué)科英語年級七年級使用教材人教版（教育部審定2012）七年級上冊單元名稱Unit2Thisismysister.二、單元教學(xué)規(guī)劃單元主題及主要內(nèi)容分析單元主題分析：本單元的主題觀念是“介紹家庭組成和人物關(guān)系，營造和諧的家庭氛圍”，對應(yīng)課標中的“人與社會”這一主題語境，“社會服務(wù)與人際溝通”這一主題群和子主題“和諧家庭和社區(qū)生活”。單元內(nèi)容分析：本單元的主題觀念是“介紹自己的家庭組成情況和成員，營造和諧的家庭關(guān)系”，談?wù)摰脑掝}是“家庭成員”。本單元通過多模態(tài)形式的語篇，如圖片、對話、表格、運用短文等呈現(xiàn)了家庭的組成，描述了家庭成員之間的關(guān)系。整個單元分為SectionA和SectionB兩個部分。單元內(nèi)容兼顧學(xué)生聽、說、讀、看、寫等技能的內(nèi)容編排，關(guān)注語言的理解性技能和表達性技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。教材的語言材料涉及的具體語言知識有：（1）詢問和介紹他人的句型結(jié)構(gòu)；（2）人稱代詞的用法；（3）指示代詞的用法；（4）復(fù)數(shù)名詞以及家庭成員相關(guān)的單詞。通過單元話題的學(xué)習，幫助學(xué)生了解和掌握如何詢問和介紹他人以及辨認人物關(guān)系，了解英語中家庭成員的稱呼常識，幫助學(xué)生感受家庭對于個人的重要性，增強學(xué)生營造和諧家庭的意識。鼓勵學(xué)生開展小組活動，增強合作意識；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中利用可視化思維工具分類整合信息，提高學(xué)習效率。以下是單元語篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：表一：單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容語篇語篇類型語篇內(nèi)容語篇主題一SectionA,1b對話對話主要內(nèi)容是介紹David家庭成員和詢問家庭成員學(xué)習如何詢問他人，如何介紹家庭成員二SectionA,2aand2b對話對話的主要內(nèi)容是詢問，辨認和介紹Cindy家庭照片上人物的家庭身份。繼續(xù)學(xué)習和練習用相關(guān)的語句去詢問，辨認和介紹人物的家庭身份。三SectionA,2d對話初次見面時，向朋友介紹自己的家人。學(xué)習和練習初次見面時，如何向自己的朋友介紹自己的家庭成員。四GrammerFocus表格呈現(xiàn)了單元重點語法知識，包括who引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語，指示代詞的用法。學(xué)習用who疑問句的形式意義和功能以及指示代詞的用法和功能。五SectionB,1band1c對話詢問介紹JiangTao家庭照片上人物的關(guān)系。學(xué)習和練習詢問和介紹親戚朋友六SectionB,2b運用文，家庭成員簡介短文介紹了Jenny一家的家庭關(guān)系和人員組成學(xué)習和練習如何去介紹家庭關(guān)系和人員組成表二：單元大觀念：主題大觀念主題大觀念小觀念1：學(xué)習詢問介紹和辨認人物單元大觀念：介紹家庭組成和人物關(guān)系，營造和諧的家庭氛圍Listening&Speaking&Grammer完成SectionA1a2d，SectionAGF3c和SectionB1a1d的活動和任務(wù)，并進行對話訓(xùn)練，掌握學(xué)習詢問介紹和辨認人物的句型，形成小觀念1。小觀念2：學(xué)習介紹家庭關(guān)系和成員組成Reading&writing完成SectionB2a3b的閱讀活動任務(wù)并根據(jù)家庭照片介紹自己的家庭組成情況，形成小觀念2。語言大觀念語言大觀念運用詢問介紹和辨認人物的相關(guān)句型介紹和辨認家庭成員關(guān)系和組成，認識和諧融洽的家庭關(guān)系的重要性小觀念1：詢問介紹和辨認人物的相關(guān)句型和詞匯小觀念2：能寫一篇短文來介紹自己的家庭關(guān)系和成員組成Who’s/Who’re...?sb’s/sb’re...That’s/This’s...Those/Theseare...Isthat/this...?Arethose/these...?sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,son，cousin，grandpa，mom，aunt，grandma，dad，uncle，daughter語篇結(jié)構(gòu)：總體介紹...個人介紹...可以按照年齡和輩分從上到下介紹人物具體表達：Hi，I’m...,Hereis...核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：學(xué)完本單元后，學(xué)生能夠運用目標句型Who’s/Who’re...?sb’s/sb’re.../That’s/This’s...Those/Theseare.../Isthat/this...?/Arethose/these...?和相關(guān)單詞以聽、說、讀、看、寫等方式和別人談?wù)摷彝リP(guān)系和家庭的人員組成，能認識到家庭對每一個人的重要性，提升我們創(chuàng)建和營造和諧家庭關(guān)系的意識；能夠借助可視化思維工具，通過對比學(xué)習、發(fā)現(xiàn)差異并對此進行分析整合，將學(xué)習內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，提升學(xué)習能力和思維品質(zhì)。學(xué)情分析（一）自然情況學(xué)生學(xué)習積極性高，樂于互相探討問題，相互合作。班級紀律比較好，課堂安靜有序。大部分學(xué)生能獨立思考，發(fā)表自己的看法，但也有少部分學(xué)生比較沉默，羞于發(fā)表自己的觀點和看法。（二）已有基礎(chǔ)(1)學(xué)生對“談?wù)摷彝リP(guān)系”的話題比較感興趣，學(xué)習積極性很高。(2)學(xué)生在前面單元已經(jīng)學(xué)習了特殊疑問句和一般疑問句的一些功能和結(jié)構(gòu)，學(xué)習了be動詞的選擇和使用。（三）存在問題

(1)學(xué)生們英語水平差距較大，不利于新知識的統(tǒng)一教授!(2)學(xué)生學(xué)習英語的習慣不好，對策略和方法的運用不熟練。(3)學(xué)生對英語中的家庭成員的稱謂不十分了解，對英語中的家庭文化比較陌生。(4)學(xué)生不能熟練運用who疑問句和指示代詞。（四）解決措施(1)加強課前普及，督促學(xué)生做好課前準備，查資料了解更多的英文中家庭成員的稱謂詞匯和意義。(2)注重課堂練習，尤其是對話練習，小組合作練習!(3)敦促學(xué)生及時記錄和整理筆記，幫助學(xué)生了解運用更多的有效的學(xué)習方法。培養(yǎng)學(xué)習的好習慣。(4)依托教材和學(xué)習任務(wù)豐富學(xué)生的語言知識，引導(dǎo)學(xué)生練習和使用本單元相關(guān)句型。單元學(xué)習目標通過本單元的學(xué)習，學(xué)生能夠：運用本單元的目標結(jié)構(gòu)who引導(dǎo)的特殊疑問句、指示代詞的相關(guān)句型等詢問介紹和辨認人物關(guān)系，能介紹家庭成員和組成，了解英語中家庭成員的稱謂。通過自主探究和合作互助的方式歸納總結(jié)出本單元的語法知識，并在具體語境中運用。通過閱讀獲取整理SectionB,2b語篇的細節(jié)信息，了解Jenny的家庭情況，并梳理出Jenny家庭成員的關(guān)系，能借助圖片向他人介紹自己的家庭成員和組成情況。單元課時安排語篇課型第*課時課時對應(yīng)的單元教學(xué)目標SectionA1a2d聽說課第一課時運用本單元的目標結(jié)構(gòu)who引導(dǎo)的特殊疑問句、指示代詞的相關(guān)句型等詢問介紹和辨認人物關(guān)系，能介紹家庭成員和組成，了解英語中家庭成員的稱謂。SectionAGF3c語法課第二課時通過自主探究和合作互助的方式歸納總結(jié)出本單元的語法知識。SectionB1a1f聽說課第三課時運用本單元的目標結(jié)構(gòu)who引導(dǎo)的特殊疑問句、指示代詞的相關(guān)句型等詢問介紹和辨認人物關(guān)系，能介紹家庭成員和組成，了解英語中家庭成員的稱謂。SectionB2a3b閱讀課第四課時通過閱讀獲取整理SectionB,2b語篇的細節(jié)信息，了解Jenny的家庭情況，并梳理出Jenny家庭成員的關(guān)系，能借助圖片向他人介紹自己的家庭成員和組成情況。評價方式通過讓學(xué)生們用單元目標語句進行對話或創(chuàng)編新對話互相詢問介紹和辨認家庭成員，練習向他人介紹自己的家庭成員情況，觀察學(xué)生使用目標語言是否正確流利來評價學(xué)生對單元目標句型的了解和掌握情況。達成單元目標1和單元目標3。通過讓學(xué)生自主探究和合作探究總結(jié)單元語法知識，觀察學(xué)生能否正確總結(jié)出語法知識，完成相應(yīng)地練習活動來評價學(xué)生對單元語法知識地掌握情況。達成單元目標2。通過讓學(xué)生在閱讀活動中提取細節(jié)信息完成閱讀任務(wù)，以及借助照片向他人介紹家庭的成員，觀察學(xué)生能否完成閱讀任務(wù)，能否順利的介紹自己的家庭成員來評價學(xué)生的閱讀能力和語言綜合運用能力。達成單元目標4。教學(xué)反思實施后填寫單元整體評價單元結(jié)束后填寫單元作業(yè)設(shè)計（單元總?cè)蝿?wù)）這份作業(yè)是學(xué)生學(xué)完了Unit2后需要完成的。其目的是通過實踐運用來鞏固和加深學(xué)生對單元所學(xué)知識的理解和掌握，提高語言運用能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生綜合運用所學(xué)的語言知識、文化知識、語言技能等來完成單元總?cè)蝿?wù)，可以促進自身的全面發(fā)展，