大學學院課程考核過程性評價管理辦法

XXXX學院課程考核過程性評價管理辦法為全面提高學校人才培養(yǎng)質量，加強學生學習過程管理，加大過程考核成績在課程總評成績中的比重，健全能力與知識考核并重的多元化學業(yè)考核評價體系，完善學生學習過程檢測，促進學生自主學習，提高學生學習能力，全面客觀地評價學生的學習活動與學習效果，特制定本辦法。一、總體目標1.過程性評價應依據教學大綱的要求，對學生的學習狀況和學習效果進行全方位、多形式、分階段的考核評價，體現“以學生為中心”的教育理念，引導學生改善學習態(tài)度，轉變學習方式，有效調控學習過程，培養(yǎng)學生自主學習能力、獲取信息的能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及終身學習能力。2.通過過程性評價，實現對教學各環(huán)節(jié)的實時監(jiān)控，以促進教師及時掌握教學情況，并通過改進課堂教學方法，科學合理地調整教學設計環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化教學過程，確保課程教學目標的實現。3.完善過程性評價與終結性評價相結合的學業(yè)評價體系，強化人才培養(yǎng)方案、教學過程和教學考核等方面的質量要求，提升學業(yè)挑戰(zhàn)度，增加學生投入學習的時間，提高自主學習時間比例，引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐。二、實施要求4.過程性評價應包括學生對課程學習的各個方面，包括課程的基本理論、基本知識、基本技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、解決分析問題的能力、聽課效果、自學能力、溝通和語言表達能力、獲得信息能力、團隊協(xié)作能力、綜合素養(yǎng)等方面。5.評價方式主要包括：階段性考核、隨堂測評、技能操作考核、實驗考核、課后作業(yè)、課堂討論、課堂提問、見習考核、實習考核等，教師也可根據專業(yè)和課程特點設計其他行之有效的考核方式。6.設計上應遵循基本教學規(guī)律并符合學校的實際情況，具有可操作性，應采取與學科特點、課程類型、課程性質、教學條件相適應的考核方式，嚴格管理，嚴格評分標準，確保學生課程考核成績評定中的公平、公正。7.各專業(yè)必修課程均需進行階段性考核，考核次數可根據專業(yè)、課程內容等特點進行設置。各二級學院根據本辦法制定學院階段性考核實施細則，具體次數以學院細則要求為準。8.階段性考核的考試形式、題型、題量、考試時長、考試時間由課程負責人根據二級學院的具體要求及實際情況自行設計?？荚囘^程務必嚴格按照《XXXX學院課程考核管理規(guī)定》的相關要求執(zhí)行，嚴格考試紀律，杜絕一切考試舞弊行為。9.除階段性考核之外的隨堂測評、技能操作考核、實驗考核、課后作業(yè)、課堂討論、課堂提問、小組測評、見習考核、實習考核等考核方式，在考核次數和形式上不做具體要求，可根據專業(yè)、課程特點、教學需求等自行選擇，但課程教學涉及實驗、技能操作等務必采取相應的考核方式進行考核。10.控制好階段性考核和期末考試試卷的試題重復率，期末考試的考核知識點可以和階段性考核重復，但不能使用完全相同的試題。11.應將每次過程性考核的考核結果及時反饋給學生，以糾正學生在學習過程中存在的問題。教研室要對考核結果進行分析，獲得教學信息，并通過集體備課等方式及時分析教與學存在的問題，加以改進教學。12.過程性考核成績在總評成績中的占比，考試課程建議40%-60%，考查課程建議60%-100%，考查課程可采取全過程性評價即總評成績100%由各種過程性考核成績構成，具體占比由課程所在學院自行決定，但應提前設計好過程性考核的具體方案，填寫《課程考核總評成績組成說明》并于開課初將具體的考核方案告知學生。13.學生的每一項成績都要做好詳細記錄，需詳細標明每次考試的具體考試項目名稱和得分。14.過程性考核成績要可靠、有據可查，考核材料應按《XXXX學院課程考核管理規(guī)定》中的相關要求進行存檔和保管，在學期結束后二級學院和學校要定期進行專項檢查。三、職責15.各教研室需根據課程特點和專業(yè)性質等，按照本辦法集體討論和制定具有可操作性的適合本教研室課程的過程性考核方案，并負責組織和實施。16.各二級學院（系、部）負責對過程性考核的開展情況進行監(jiān)督和檢查，并定期組織本學院各教研室進行集體研討學習，保