中小學(xué)唐宋古詩詞關(guān)雎演示模板

關(guān)雎尚可子曰：《關(guān)雎》,樂而不淫,

哀而不傷。（《八佾》）/子曰：《關(guān)雎》,樂而不淫,

哀而不傷。（《八佾》）

快樂卻不是沒有節(jié)制，悲哀卻不過于悲傷。關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。初讀詩文請(qǐng)同學(xué)齊讀詩文，談對(duì)《關(guān)雎》的第一印象《詩經(jīng)》三大基本內(nèi)容“風(fēng)”：指十五國風(fēng)，是各地的民間歌謠?！把拧保嘿F族作品?！绊灐保杭漓霕犯?。再讀詩文齊讀詩文朗讀指導(dǎo)：四言詩的誦讀，一般讀成“二、二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長或停頓。讀這首詩你的腦中出現(xiàn)了哪些畫面？再讀詩文雎鳩和鳴少女采荇君子相思再讀詩文參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。再讀詩文雎鳩和鳴少女采荇君子相思終成眷屬這些畫面構(gòu)成了一個(gè)怎樣的故事？再讀詩文一個(gè)愛情故事為什么要提“雎鳩”鳥？《詩經(jīng)》三大表現(xiàn)方法“賦”：即直接表達(dá)自己的感情（陳述鋪敘）；“比”：即對(duì)人或物加以形象的比喻.“興”：即借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容.與風(fēng)、雅、頌合為六義再讀詩文雎鳩和鳴少女采荇君子相思終成眷屬三讀詩文讀出美與情雎鳩和鳴——詩情畫境少女采荇——唯美動(dòng)人君子相思——難舍難眠終成眷屬——甜蜜幸福分析人物詩中如何寫淑女？君子用什么追求淑女？分析人物詩中如何寫淑女？窈窕君子用什么追求淑女？分析人物詩中如何寫淑女？窈窕君子用什么追求淑女？琴瑟樂而不淫，哀而不傷思戀也許神傷，但不至于放棄自我；愛慕固然快樂，但不至于萬事蹉跎。作業(yè)制作朗誦音頻（可配樂），請(qǐng)把幾種情盡量讀出來。梁甫行尚可曹植(192—232)三國魏詩人。字子建,沛國譙縣(今安徽亳州)人。曹操的兒子。因富于才學(xué),早年曾被曹操寵愛,一度欲立為太子。及曹丕、曹叡相繼為帝,備受猜忌,郁郁而死。他的詩歌多為五言,前期之作多抒寫人生抱負(fù)及宴游之樂,也有少部分反映了社會(huì)。后期諸作集中反映其受壓迫的苦悶和對(duì)人生悲觀失望的心情。其詩善用比興手法,語言精練而辭采華茂,對(duì)五言詩的發(fā)展有顯著影響。也善辭賦、散文,《洛神賦》尤著名。宋人輯有《曹子建集》。知識(shí)備查作者簡介梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。整體感知詞語解釋【異氣】氣候不同。【劇】艱難。【行止】行動(dòng)止息,這里

泛指生活。【林阻】山林險(xiǎn)阻之地。【翔】這里指自在地行走?！居睢糠课?。/整體感知譯文八方的氣候各不相同,千里之內(nèi),這里有雨那里刮風(fēng)。海邊的人民生活艱難啊,他們寄身在荒野之中。妻子兒女像禽獸一樣,奔走止息在山林險(xiǎn)境。柴門內(nèi)外多么蕭條啊,狐貍、兔子在我屋里自在地行走?！安耖T何蕭條，狐兔翔我宇”是全詩的精華所在。逃民們每日出沒在山林之中，與狐兔爭食爭住，而自己原來的家園卻因?yàn)闊o人居住，反而變成狐兔們自由跳踉、縱情嬉戲的王國，非常可悲的現(xiàn)實(shí)。如何理解“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”兩句？精讀細(xì)研第一、二句的言外之意是，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯、龍卷風(fēng)時(shí)有發(fā)生，是不適合人生存的地方，突出了海邊人民生存環(huán)境的惡劣。第三、四句寫出了人們生活的荒涼凄慘。第五、六句是對(duì)妻子、孩子的整體形象的描寫，寫出了海民衣不蔽體、蓬頭垢面的艱苦生活，表現(xiàn)了他們與世隔絕、愚鈍頹廢的形象。第七、八句通過對(duì)狐