第21課《青蛙賣泥塘》（教案）部編版二年級下冊語文

部偏版二年低下冊第21課《培健我溫德》教孽設(shè)豺

《青蛙賣泥塘》教學(xué)方案

第1課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣、

搬、倒”4個字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個詞語。

2.學(xué)習(xí)第1—8自然段，了解青蛙為了賣泥塘做的事。

3.分角色講演第1—8自然段的故事。

【教學(xué)重點】

1.正確認(rèn)讀、書寫課內(nèi)生字。

2.學(xué)習(xí)第1—8自然段，了解青蛙為了賣泥塘做的事。

【教學(xué)難點】

分角色講演第1—8自然段的故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字卡多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(1)出示謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜,

專吃害蟲為農(nóng)家。

師：你能猜到它是誰嗎？

預(yù)設(shè)：青蛙。

2.出示課題，讀題質(zhì)疑。

(1)師：今天我們就跟著青蛙來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事《青蛙賣泥

塘》，一起讀讀課題。(相機板書：青蛙賣泥塘)

(2)師：讀了這個課題，你們有什么疑問呢？

預(yù)設(shè)：青蛙為什么賣泥塘？它是怎樣賣的呢？誰來買泥塘呢？

設(shè)計意圖：通過猜謎導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興

趣。通過讀題質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去初讀課文，

有助于他們更深入地去閱讀理解課文內(nèi)容。

二、整體感知

1.自讀任務(wù)

(1)標(biāo)好自然段。

(2)出示自讀要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈，

畫一畫。

(3)學(xué)生自讀時，師相機巡視糾正學(xué)生坐姿和讀音。

2.集中識字

小朋友們讀得真有感情！想要讀懂這個童話故事，我們先把課文的生字

學(xué)會吧！

(1)出示課文中要求會認(rèn)的字。

(T)mailankengqu

賣泥塘爛泥塘水坑坑缺點兒

paizIsh

uyin

牌子草籽舒服綠茵茵

②hejibds

ay6ng

吆喝采集播撒游泳

③guan1eng

灌足愣住

（2）請同學(xué)們借著拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些記住生字的

好方法嗎？可以和大家一起分享嗎？

預(yù)設(shè)：加一加部首識字基本字識字看圖識字相近字比較（比

一比）

點撥：

①口訣識字。

賣：“賣泥塘”的“賣”與“買東西”的“買”，兩個字有什么不同？

預(yù)設(shè)：“賣”讀第四聲，“買”讀第三聲?！百u”字上面多了一個“十”，

它們的意思不一樣。

口訣識記：賣東西賺了十塊錢；買東西花了十塊錢。

②識字形聲字。

爛：你有什么好方法記住“爛”？

預(yù)設(shè)：“爛”在文中是指不好的意思，“火”加“蘭”就是“爛”，“火”

是形旁，“蘭”是聲旁。可以組詞：燦爛、爛泥塘。

出示課文句子：青蛙住在爛泥塘里。

籽：是指植物的種子，“米”加“子”，可以組詞：菜籽、草籽。

出示課文句子：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

坑：“土”是形旁，表示與土有關(guān)；“亢”是聲旁?！翱印笔侵竿菹氯?/p>

的地方，可以組詞：泥坑、水坑坑。

出示課文句子：這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。

茵：“甘”是形旁，“因”是聲旁。原本的意思是指古代車子上的席、

墊，引申為鋪的東西，可以組詞：綠茵茵、綠草如茵。

出示課文句子：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

③換偏旁識字。

灌：“登鸛雀樓”的''鸛"去掉“鳥”，換成“3”，就是“灌”?！?/p>

與水有關(guān)，所以“灌足”的意思是注滿了水?？梢越M詞：灌水、澆灌。

④字源圖識字。

缺：出示字源圖，“缺”形聲字，“缶”表意，“缶”是一種瓦器易破

損；“夬”表聲，“夬”有破損的意思。本義是殘缺?？梢越M詞：缺少、

缺點兒。

愣：形聲字，“1、”表意，表示人有心思時常發(fā)愣；右邊部分像是四方

形的木頭那樣難翻轉(zhuǎn)不靈活，本義是發(fā)呆、失神。可以組詞：發(fā)愣、愣住。

舒：會意字。“舍”表示放松、松開；“予”表示給予。合起來表示伸

展的意思。可以組詞：舒展、舒服。

⑤生活圖片識字。

牌：牌在生活中很常見，比如：車牌、路牌等。

⑥同偏旁識字。

師：觀察這幾個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？

吆喝：這兩個字都是口字旁，都和開口說話有關(guān)，且意思相近?！昂取?/p>

在這里單獨是第四聲“hQ”，在詞語中讀輕聲。

采集：這兩個字都是木字旁，都表示摘取、搜集的意思。

播撒：這兩個字都是提手旁，都和手的動作有關(guān)，都表示播種的意思。

游泳：這兩個字都是三點水，都和水有關(guān)，都表示人或動物在水里行動。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過多種識字方法來集中識字掃清字詞障礙，增加

識字趣味性，加深識字記憶，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)。同時為之后的

問題探究作鋪墊。

三、問題探究

（-）自主探究

1.探究任務(wù)

默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？誰來買泥塘呢？試著用自己的

話說一說課文主要內(nèi)容。

2.探究活動

（1）默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？誰來買泥塘呢？試著用

自己的話說一說課文主要內(nèi)容。

（2）交流討論，指名反饋。

預(yù)設(shè)：青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一

些錢搬到城里住。（板書：起因爛泥塘）

①青蛙為什么要賣泥塘？請你找找原因。

預(yù)設(shè)：“爛”在這兒的意思是“差，不好”。我知道“爛泥塘”是指這

個泥塘很差，很不好，所以青蛙一點兒也不喜歡，想賣掉了搬到城里去住。

②有哪些小動物來買他的泥塘呢？

預(yù)設(shè)：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

③青蛙的泥塘賣出去了嗎？

預(yù)設(shè)：青蛙不再賣泥塘了。

（3）誰能連起來說說這個童話故事的主要內(nèi)容？

出示提示填空：青蛙賣泥塘，有、來買泥塘，

還有、、、、

等小動物來買泥塘。最后，青蛙不再賣泥塘了。

預(yù)設(shè)：老牛野鴨小鳥蝴蝶小兔小猴小狐貍

（二）合作探究

1.探究任務(wù)

學(xué)習(xí)第1—8自然段，把握內(nèi)容，分角色講演故事。

2.探究活動

（1）自由讀第1—5自然段，想想青蛙是怎樣吆喝的，老牛是怎樣說的？

預(yù)設(shè)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。

①青蛙會怎樣大聲“吆喝”？誰來試一試，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

預(yù)設(shè)：吆喝的時候，聲音一定要大。

點撥：聲音要大，吆喝是為了招攬顧客，足夠大的聲音，才能吸引顧客。

“嘍”，是個語氣詞，要拖長聲音，引起大家的注意。語速要快一些，因

為青蛙急著把自己的泥塘賣出去，感嘆號體現(xiàn)了此刻青蛙的心情。

②指導(dǎo)朗讀：大聲，拖長“嘍”，讀出急切的語氣。

③還有哪里也能感受到青蛙賣泥塘的急切心情呢？

預(yù)設(shè)：第1、2自然段中，青蛙想干就干，急著想把泥塘賣出去。

點撥：聯(lián)系前文中“想”“于是”可以體會到青蛙很急切，這么想著就

馬上去做了。

過渡：青蛙的吆喝吸引了老牛的注意，老牛是怎樣說的？

預(yù)設(shè)：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打

打滾倒挺舒服，不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>

④老牛的話，有幾個意思？

預(yù)設(shè)：老牛說出了泥塘的優(yōu)點和缺點。優(yōu)點是可以在里面打滾，挺舒服；

缺點是老牛喜歡吃草，泥塘邊沒有草。

⑤這兩層意思是用哪個詞連接起來的？

預(yù)設(shè)：不過。

⑥比較句子：

?不過，要是周圍有些草就更好了。

?不過，周圍沒有草，我不買。

師：讀一讀，感受一下哪一種說法更好？

預(yù)設(shè)：第一句老牛給青蛙提了建議，第二句老牛直接拒絕了青蛙，讓人

聽著不舒服。

點撥：第一種說法更委婉、含蓄一些，老牛的建議不會讓青蛙覺得不舒

服。

⑦指導(dǎo)朗讀：試著讀一讀，讀出這種委婉的語氣。

教師小結(jié)：老?？烧鏁f話！先說優(yōu)點，再說缺點，而且語氣很委婉！

過渡：老牛沒有買泥塘，走了。青蛙是怎么想、怎么做的呢？

預(yù)設(shè)1：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。

點撥：抓住“想”體會青蛙善于聽取別人的建議；抓住“就能”體會青

蛙的自信。

預(yù)設(shè)2：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

點撥：做動作試一試，體會彎下腰，在草地上采集草籽；直起身，擺動

手臂圍著泥塘播撒草籽，體會青蛙為改造爛泥塘付出的辛勤勞動。抓住“于

是"體會青蛙想干就干，十分急切。

（板書：經(jīng)過牛一一沒草種草）

（2）分角色朗讀第1—5自然段。

（3）讀好青蛙的第二次吆喝，讀懂野鴨說的話。

過渡：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又是怎樣吆喝的,

野鴨又是怎么說的呢？自由讀第6—8自然段。

預(yù)設(shè)：青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

①你覺得這一次青蛙的“吆喝”和第一次有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：青蛙吆喝得更起勁，更大聲，更自信了！

點撥：是呀，因為泥塘周圍有了綠茵茵的小草，青蛙吆喝的聲音更大，

更自信了！

②指導(dǎo)朗讀：請你學(xué)著青蛙的樣子來吆喝一下。

預(yù)設(shè)：一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里

的水太少了。

③你讀懂野鴨說的話了嗎？

預(yù)設(shè)1:野鴨說的話也有兩層意思，它覺得泥塘好，但是水太少。

預(yù)設(shè)2：野鴨說話也是先說優(yōu)點，再說缺點，中間用“就是”連接起來。

④指導(dǎo)朗讀：請你學(xué)著野鴨的樣子說一說。

過渡：野鴨沒有買泥塘，飛走了。青蛙又是怎么想，怎么做的呢？

預(yù)設(shè)1：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

點撥：抓住“想”和“就能”體會青蛙善于聽取別人的建議和自信。

預(yù)設(shè)2：于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，

一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

⑤青蛙是怎樣把水引到泥塘里的？請你圈出動詞。

預(yù)設(shè)：跑、找、砍、破、接、弓I。

⑥請你讀讀句子，你從這些動詞中感受到什么？

預(yù)設(shè)：青蛙為了把泥塘賣出去，想干就干，經(jīng)過了很大努力去改造泥塘,

付出了很多辛苦勞動。

（板書：野鴨——水少引水）

⑦指導(dǎo)朗讀：把你的感受讀出來。

（4）分角色講演故事第1—8自然段。

設(shè)計意圖：故事教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生有興趣地朗讀故事、講演故事。本環(huán)

節(jié)教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生讀好人物說的話，體會情感，讀出語氣，為故事的講

演打下基礎(chǔ)。

四、書寫指導(dǎo)

過渡：同學(xué)們真會讀書，相信寫字也可以寫得棒棒的?，F(xiàn)在我們來學(xué)寫

4個生字。它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎么書寫才美觀

呢？讓我們動筆寫一寫吧。

1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。

蛙賣搬倒

點撥：

（1）“蛙”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左短右長?！肮纭眱蓚€“土”的第三

筆橫都越過豎中線。

（2）“賣”是上下結(jié)構(gòu)，二筆豎在豎中線，三筆橫鉤在橫中線上方，

八筆點略長，七筆撇和八筆點收筆持平。

（3）“搬”是左右結(jié)構(gòu)，六筆橫折鉤的豎在豎中線上，十一筆是橫折

彎，不能寫成橫折彎鉤。

（4）“倒”是左右結(jié)構(gòu)，四筆撇折壓在橫中線上，七筆豎寫在豎中線，

八筆橫改提。

2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學(xué)

生欣賞。（可拍照上傳評比）

點撥：書寫指導(dǎo)的過程中，也可讓學(xué)生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。

設(shè)計意圖：合體字的書寫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，明確書寫筆順，

做到規(guī)范書寫。

五、課堂小結(jié)

小結(jié)：等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝！這一次又

會吸引誰？青蛙的泥塘到底賣出去了嗎？下節(jié)課我們在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文！

六、布置作業(yè)

1.當(dāng)堂練習(xí)：在作業(yè)本上書寫本課教學(xué)的四個生字。

2.課后作業(yè)：和同學(xué)合作分角色演一演這個故事。

【板書設(shè)計】

青蛙賣泥塘

起因爛泥塘

老牛一一沒草種草

野鴨----水

少引水

經(jīng)過

《青蛙賣泥塘》教學(xué)方案

第2課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固生字，會寫“籽、泉、破、應(yīng)”4個生字，會寫“青蛙、草

籽”等9個詞語。

2.學(xué)習(xí)第9—10自然段，繼續(xù)了解青蛙為賣泥塘做的事情。

3.學(xué)習(xí)第11—12自然段，了解青蛙為什么不賣泥塘了。

4.借助板書提示，能分角色講演故事。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)習(xí)第9—10自然段，繼續(xù)了解青蛙為賣泥塘做的事情。

2.學(xué)習(xí)第11—12自然段，了解青蛙為什么不賣泥塘了。

【教學(xué)難點】

借助板書提示，能分角色講演故事。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)字詞：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多新的生字朋友，一起

來認(rèn)讀一下詞語吧。（PPT出示詞語）

賣泥塘爛泥塘水坑坑缺點兒舒服綠茵

茵

牌子草籽吆喝采集播撒游泳灌

足愣住

2.復(fù)習(xí)舊知：青蛙吆喝著要賣泥塘，吸引了誰？做了什么？

預(yù)設(shè)：吸引了老牛、野鴨；聽了老牛的建議后種草，聽了野鴨的建議后

引水。（板書：青蛙賣泥塘起因爛泥塘經(jīng)過牛一一沒

草種草野鴨——水少引水）

3.導(dǎo)入新知：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文，看一看青蛙還為賣泥塘做了

哪些事情呢？

設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀詞語檢查生字詞的掌握情況，通過對上節(jié)課所學(xué)故

事內(nèi)容的回顧，對本課繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行鋪墊。

二、問題探究

（-）自主探究

1.探究任務(wù)

學(xué)習(xí)第9—10自然段，把握內(nèi)容，分角色講演故事。

2.探究活動

（1）師：聽了老牛和野鴨說的話，青蛙在泥塘周圍種了草，給泥塘灌

足了水。青蛙又開始賣泥塘了，它是怎樣吆喝的？小動物們又說了些什么？

請同學(xué)們接著讀故事的第9-10自然段。

（2）讀好青蛙的第三次吆喝。

預(yù)設(shè)：等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大聲吆喝起來：“賣

泥塘嘍，賣泥塘！”

①請你來幫著青蛙吆喝吆喝。這一次它為什么這么大聲、這么自信??？

預(yù)設(shè)：青蛙覺得泥塘已經(jīng)種上了草，灌足了水，肯定能賣出去了。

②那青蛙的泥塘這一次到底賣出去了嗎？

預(yù)設(shè)：沒有，文中說“可是泥塘還是沒有賣出去?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀第9段。

（3）讀懂小動物們的話。

預(yù)設(shè)：小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔

跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……

①青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物，它們都說了些什么？它們?yōu)槭裁?/p>

這么說？

預(yù)設(shè)：小鳥說缺點兒樹，因為小鳥要在樹林里生活。

蝴蝶說缺點兒花，因為蝴蝶要在花叢中采蜜。

小兔說還缺條路，因為小兔要在路上跑步。

小猴說蓋所房子，因為這樣就可以住在里面。

（板書：小鳥缺樹蝴蝶缺花小兔缺路小

猴缺房子）

②當(dāng)時小動物們是怎樣說的呢？請你扮演一種小動物來說一說。

出示句式：,看了看泥塘，說：“,不

過（就是，要是）?！?/p>

預(yù)設(shè)：

一只小鳥飛過來，看了看泥塘，說：“這兒水草豐美，不過要是有一片

樹林就好了?！?/p>

一只蝴蝶飛過來，看了看泥塘，說：“這兒水草豐美，綠樹成蔭，不過

就是少了一些花?！?/p>

一只小兔跑過來，看了看泥塘，說：“這兒環(huán)境很美，不過要是再有一

條小路，就更好了?！?/p>

一只小猴跑過來，看了看泥塘，說：“這兒什么都好，不過就是缺一所

房子?！?/p>

③小狐貍會說些什么，怎么說呢？（板書：小狐貍……）

④還有其他小動物來嗎？它們又會說些什么，怎么說呢？

學(xué)生暢所欲言。

（4）聽了小動物們的話，青蛙是怎么想的，又是怎么做的呢？

預(yù)設(shè)：聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能

賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在

泥塘旁邊蓋了房子……

①青蛙做了什么事情呢？

預(yù)設(shè)：栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

（板書：栽樹種花修路蓋房）

②對比前幾次青蛙聽了小動物們的話后的想法和做法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：每次小動物們跟青蛙提出了建議，它都能虛心聽取，并且想好了

就馬上行動。

③從哪個詞看出青蛙是想好了就馬上行動的？

預(yù)設(shè)：于是。

小結(jié)：青蛙做事干脆，說干就干，非常勤勞能干。

④指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子背后的意思，

訓(xùn)練學(xué)生的思維；出示補白仿說句式，搭建語言支架，幫助學(xué)生學(xué)說話，

并學(xué)會如何婉轉(zhuǎn)地向別人提意見。

（二）合作探究

1.探究任務(wù)

小組合作：讀好青蛙第四次賣泥塘的吆喝，探究青蛙為什么不賣泥塘了。

2.探究活動

過渡：經(jīng)過青蛙的努力，泥塘周圍種了草，栽了樹，修了路，蓋了房子,

泥塘里引了水……這時青蛙又會怎么吆喝呢？最后它為什么不賣泥塘了？

同學(xué)們自由讀讀故事的第11-13自然段。

（1）讀好青蛙的第四次吆喝。

預(yù)設(shè)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來，

“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，

聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還

有道路通到城里……”

①這一次青蛙的吆喝聲該是怎樣的呢？請你來試一試。

預(yù)設(shè)：青蛙吆喝得更大聲，更歡快了。因為泥塘什么都有了。

②那青蛙還吆喝了些什么呢？爛泥塘變成了什么地方？

預(yù)設(shè)：青蛙還給大家介紹了現(xiàn)在泥塘的樣子，爛泥塘變成了一個好地方。

③你發(fā)現(xiàn)這地方好在哪兒呢？

預(yù)設(shè)1：這里有樹，有花，有草，有水塘。

預(yù)設(shè)2：這里可以看到很多美景，可以做很多事情，讓人感覺很舒服。

預(yù)設(shè)3：這里交通很方便，有條道路直接可以通往城里。

點撥：為了向伙伴們推銷自己的泥塘，青蛙首先夸自己的泥塘是個好地

方，接著用4個“有”，2個“可以”，1個“還有”讓大家覺得泥塘真是

個好地方。

④指導(dǎo)朗讀。

⑤青蛙一邊吆喝著，心情如何？（預(yù)設(shè)：得意、高興。）請你來讀。

⑥在青蛙吆喝的過程中，突然意識到這里早已不是當(dāng)初自己迫切想要賣

出的爛泥塘了，已經(jīng)變成了一個美麗的地方，所以說著說著，聲音會怎么