初中語(yǔ)文第18課《紫藤蘿瀑布》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

七下第五單元第18課紫藤蘿瀑布1.多角度品析文中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，進(jìn)而探究其描寫(xiě)手法。2.從文中景物的今昔對(duì)比著手，梳理作者情感的變化。3.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)迸濺（bèngjiàn）

伶仃（língdīng）盤(pán)虬臥龍（qiú）

仙露瓊漿（qióng）酒釀（niàng）

忍俊不禁（jīn）沉淀（diàn）

佇立（zhù）挑逗（tiǎo）

繁密（fánmì）籠罩（lǒngzhào）

枯槐（huái）字詞積累終極：最后，最終。

佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站著。凝望：目不轉(zhuǎn)睛的看，注目遠(yuǎn)望。

伶仃：（1）孤單，沒(méi)有依靠（2）瘦弱

稀零：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露瓊漿：比喻美酒。

蝶圍蝶陣：這里形容蝴蝶蜜蜂數(shù)量的多。盤(pán)虬臥龍：盤(pán)著的虬，臥著的龍。形容枝干回旋盤(pán)繞、彎彎曲曲、蒼勁有力。字詞積累

宗璞，當(dāng)代作家。原名馮鐘璞。原籍河南唐河，1928年生于北京。她的作品多寫(xiě)知識(shí)階層，文字優(yōu)雅，富于學(xué)養(yǎng)，含蓄蘊(yùn)藉。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。代表作有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生石》等。作者介紹第一課時(shí)

可以用哪些詞語(yǔ)為瀑布點(diǎn)贊?

明確：氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、富有力度等。一、為瀑布點(diǎn)贊

文中哪些句段是對(duì)瀑布一樣的紫藤蘿的集中、直接描寫(xiě)?同學(xué)們能快速找到嗎?一、為瀑布點(diǎn)贊

明確：從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。一、為瀑布點(diǎn)贊

這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨若一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開(kāi)花!”它們?nèi)聡@。一、為瀑布點(diǎn)贊

每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿的了的帆，帆下帶若尖底的艙船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。一、為瀑布點(diǎn)贊

過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝千，不斷地流著，流著流向人的心底。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這內(nèi)光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。一、為瀑布點(diǎn)贊

研讀要求：仔細(xì)研讀文中這些描寫(xiě)紫藤蘿瀑布的片段想想能不能選擇一個(gè)角度，就你所感受到的紫藤蘿深布的特點(diǎn)用一個(gè)合適的詞語(yǔ)為它點(diǎn)贊。

示例：我想為紫藤蘿瀑布的面積點(diǎn)贊，它無(wú)邊無(wú)際。二、怎么為紫藤蘿“瀑布”點(diǎn)贊我想為紫藤蘿瀑布的光影點(diǎn)贊，它璀璨奪目。我想為紫藤蘿深布的生命力點(diǎn)贊，它活力無(wú)限。我想為紫藤蘿瀑布的顏色點(diǎn)贊，它深淺合宜。我想為紫藤蘿瀑布的姿態(tài)點(diǎn)贊，它形如帆船，一往無(wú)前(或“它形如瀑布，一瀉千里”)。二、怎么為紫藤蘿“瀑布”點(diǎn)贊

以小組合作的方式再次研讀這些描寫(xiě)紫藤蘿瀑布的文段。

思考：作者運(yùn)用了哪些獨(dú)特的寫(xiě)作手法，才把紫藤蘿瀑布寫(xiě)得如此生動(dòng)、如此別致的?結(jié)合小組的閱讀所得，你會(huì)為作者的哪些生花妙筆點(diǎn)贊呢?三、怎么為宗璞的生花妙筆點(diǎn)贊

示例：我們小組選擇的是“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”。我們小組要為宗璞的夸張手法點(diǎn)贊。她將紫藤蘿比作一條瀑布，說(shuō)“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿”是一重夸張，“不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”是二重夸張。通過(guò)夸張手法，我們可以感受到藤蘿的繁盛。三、怎么為宗璞的生花妙筆點(diǎn)贊

只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛若點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。三、怎么為宗璞的生花妙筆點(diǎn)贊

點(diǎn)贊：為宗璞化靜為動(dòng)的寫(xiě)作手法點(diǎn)贊。本句描寫(xiě)的是紫藤蘿的顏色，處處以動(dòng)態(tài)形象去表現(xiàn)：“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”,透過(guò)這些動(dòng)態(tài)的詞，我們甚至可以看到紫藤蘿層次分明的色澤。不僅如此，本句還通過(guò)擬人的修辭手法，將紫藤蘿上光影的閃爍擬人化，說(shuō)成是在和陽(yáng)光互相挑逗，富有情趣。三、怎么為宗璞的生花妙筆點(diǎn)贊

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活波熱鬧!

“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯?。三、怎么為宗璞的生花妙筆點(diǎn)贊

點(diǎn)贊：為宗璞情景想象的寫(xiě)作手法點(diǎn)贊。宗璞抓住紫藤蘿花朵兒密集的情態(tài)，充分進(jìn)行了情景想象，以擬人化的情景，將花朵兒寫(xiě)成天真爛漫、活潑可愛(ài)的兒童，表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁盛，寫(xiě)得十分傳神。三、怎么為宗璞的生花妙筆點(diǎn)贊

我撫模了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。三、怎么為宗璞的生花妙筆點(diǎn)贊

點(diǎn)贊：為宗璞的富有象征性的妙喻點(diǎn)贊。將紫藤蘿的花朵的綻放比作船的揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。這一比喻妙在形神兼?zhèn)洹扔袃烧咄庑蔚南嗨?，又有寓意的相似。像萬(wàn)船競(jìng)發(fā)的一樹(shù)紫藤蘿，就像作者寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代所涌現(xiàn)的那種昂揚(yáng)向上的精神。三、怎么為宗璞的生花妙筆點(diǎn)贊

一樹(shù)繁盛的紫藤蘿，光輝璀璨的、如前進(jìn)的船一般的、如瀑布似的紫藤蘿，和系出名門、慧質(zhì)蘭心的作家，都使得我們一個(gè)勁兒地點(diǎn)贊。四、課堂小結(jié)

宗璞的生平簡(jiǎn)介：

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，現(xiàn)代著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)在清華園，吸收了中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣質(zhì)獨(dú)特，擅長(zhǎng)散文、小說(shuō)創(chuàng)作。四、課堂小結(jié)

在本節(jié)課上，我們聚焦于作者筆下的紫藤蘿瀑布，初識(shí)了紫藤蘿瀑布之整體狀態(tài)，細(xì)讀了紫藤蘿瀑布之局部特征，細(xì)品了作者的生花妙筆，探究了作者描寫(xiě)之匠心。本節(jié)課的閱讀活動(dòng)，遵循的是由表及里的思維方法。

可是，曾經(jīng)的紫藤蘿也有過(guò)落魄和凋殘，面對(duì)這樣的紫藤蘿，你還會(huì)發(fā)自內(nèi)心地為它點(diǎn)贊嗎?個(gè)中詳情，我們下節(jié)課來(lái)解決。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)

本節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》。上節(jié)課我們品味了濃墨厚彩的紫藤蘿之盛，今天，我們先找到十多年前的紫藤蘿的描寫(xiě)片段，用問(wèn)題鏈的形式來(lái)進(jìn)行深入思考。一、問(wèn)題鏈——品昔日花之衰敗

十多年前的紫藤蘿的描寫(xiě)片段：忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高;但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。一、問(wèn)題鏈——品昔日花之衰敗提問(wèn)：?jiǎn)栴}一：結(jié)合課文結(jié)尾的寫(xiě)作時(shí)間“1982年5月6日”,可推導(dǎo)出文中所稱的“十多年前”是什么時(shí)期?問(wèn)題二：品一品描寫(xiě)過(guò)去紫藤蘿的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別表現(xiàn)了過(guò)去紫藤蘿怎樣的特點(diǎn)。問(wèn)題三：從寫(xiě)作手法上探究為什么要插入這樣一段對(duì)于過(guò)去的紫藤蘿的描寫(xiě)。問(wèn)題四：對(duì)于過(guò)去的紫藤蘿，可以在文段中摘錄一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)作者的情感?一、問(wèn)題鏈——品昔日花之衰敗

問(wèn)題一的回答：是“文革”時(shí)期?！拔母铩睍r(shí)期是中國(guó)現(xiàn)代歷史上的一個(gè)特殊時(shí)期，很多人在這一時(shí)期遭受了不公正待遇。一、問(wèn)題鏈——品昔日花之衰敗問(wèn)題二的回答：依傍——缺乏獨(dú)立性。稀落、伶仃——遭受打擊。察言觀色、試探——活得謹(jǐn)小慎微。生活腐化——遭受污蔑。一、問(wèn)題鏈——品昔日花之衰敗

問(wèn)題三的回答：插入對(duì)過(guò)去的紫藤蘿的描寫(xiě)是為了和現(xiàn)在的紫藤蘿形成對(duì)比。過(guò)去之衰和現(xiàn)在之盛，對(duì)比鮮明。一、問(wèn)題鏈——品昔日花之衰敗

問(wèn)題四的回答：遺憾。一、問(wèn)題鏈——品昔日花之衰敗

小結(jié)：是啊，紫藤蘿從來(lái)不是獨(dú)立的存在，在它的身上看到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)時(shí)代的影子。在特定的歷史時(shí)期，紫藤蘿開(kāi)得凋敝、活得卑微?；íq如此，人何以堪?一、問(wèn)題鏈——品昔日花之衰敗

對(duì)于十多年前紫藤蘿的凋敝，作者感到遺憾，其實(shí)，文中隱含著一條作者的情感變化的鏈條。下面我們通過(guò)在全文中勾畫(huà)蘊(yùn)含作者情感變化的詞句，將下表補(bǔ)充完整。為了幫助大家更好地填充下表，請(qǐng)閱讀表下的“鏈接材料”。二、情感鏈——悟作者今時(shí)之深情二、情感鏈——悟作者今時(shí)之深情時(shí)間點(diǎn)紫藤蘿狀態(tài)作者的情感十多年前(過(guò)去）稀落遺憾這些時(shí)(現(xiàn)在)

未來(lái)

鏈接材料一：關(guān)于作者寫(xiě)作《紫藤蘿瀑布》時(shí)家庭的一些情況

作者寫(xiě)作《紫藤蘿瀑布》時(shí)，她最為疼愛(ài)的小弟馮鐘越正遭受著疾病的折磨，因此，文中隱晦地提到：“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。”1982年10月28日，本文寫(xiě)成5個(gè)月后，作者的小弟去世。二、情感鏈——悟作者今時(shí)之深情

鏈接材料二：宗璞《哭小弟》片段

小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個(gè)人都會(huì)去，而且不能回來(lái)的地方。但是現(xiàn)在怎么輪得到小弟!他剛五十歲，正是精力充沛積累了豐富的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、大有作為的時(shí)候。有多少事等他去做呵!醫(yī)院發(fā)現(xiàn)他的腫瘤已經(jīng)相當(dāng)大，需要立即做手術(shù)，他還想去參加一個(gè)技術(shù)討論會(huì)，問(wèn)能不能開(kāi)完會(huì)再來(lái)。他在手術(shù)后休養(yǎng)期問(wèn)，仍在看研究所里的科研論文，還做些小翻譯。直到臥床不起，他手邊還留著幾份國(guó)際航空材料，總是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不進(jìn)時(shí)，他忽然說(shuō)想吃蝦，要對(duì)蝦他想活，他想活下去呵!二、情感鏈——悟作者今時(shí)之深情

手術(shù)時(shí)，有航空科學(xué)研究院、623所、631所的代表，弟妹、侄女和我在手術(shù)室外，還有一輛轎車在醫(yī)院門口。車?yán)镉性S多人等著，他們一定要等著，準(zhǔn)備隨時(shí)獻(xiàn)血。小弟如果需要把全身的血都換過(guò)，他的同志們也會(huì)給他。但是一切都沒(méi)有用。腫瘤取出來(lái)了，有一個(gè)半成人的拳頭大，一面已經(jīng)壞死。我忽然覺(jué)得一陣胸悶，幾乎透不過(guò)氣來(lái)——這是在窮鄉(xiāng)僻壤為祖國(guó)貢獻(xiàn)著才華、血汗和生命的人呵，怎么能讓這致命的東西在他身體里長(zhǎng)到這樣大!二、情感鏈——悟作者今時(shí)之深情

小弟白面長(zhǎng)身，美豐儀，喜文藝，嫻詩(shī)詞，且工書(shū)法篆刻。父親在挽聯(lián)中說(shuō)他是“全才罕遇”,實(shí)非夸張。如果他有三次生命，他的多方面的才能和精力也是用不完的，可就這一輩子，也沒(méi)有得以充分地發(fā)揮和施展。他病危彌留的時(shí)間很長(zhǎng)，他那顆丹心，那顆讓祖國(guó)飛起來(lái)的丹心，頑強(qiáng)地跳動(dòng)，不肯停息。他不甘心!

這樣壯志未酬的人，不只是他一個(gè)呵!二、情感鏈——悟作者今時(shí)之深情

我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”,哭他的“胃下垂”“腎游走”,我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都，我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車!我還哭那些沒(méi)有見(jiàn)諸報(bào)章的過(guò)早離去的我的同輩人，他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花排，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人!

已經(jīng)是遲開(kāi)了，讓這些遲開(kāi)的花朵盡可能延長(zhǎng)他們的光彩吧。二、情感鏈——悟作者今時(shí)之深情二、情感鏈——悟作者今時(shí)之深情時(shí)間點(diǎn)紫藤蘿狀態(tài)作者的情感十多年前(過(guò)去）稀落遺憾這些時(shí)(現(xiàn)在)盛、密寧?kù)o、忘梓憂悲、喜悅(有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅)未來(lái)更繁盛更燦爛振奮、樂(lè)觀(“我不覺(jué)加快了腳步”)

總結(jié)：過(guò)去，國(guó)家遭遇不幸和動(dòng)蕩，紫藤蘿也開(kāi)得稀稀落落，甚至不開(kāi)花了，“我”感到遺憾卻又無(wú)能為力;現(xiàn)在，國(guó)家撥亂反正，欣欣向榮，紫藤蘿又開(kāi)出了一樹(shù)繁花，可我親愛(ài)的小弟卻遭遇不幸，飽受疾病的折磨，一樹(shù)像瀑布一樣流動(dòng)的紫藤蘿讓悲痛的我沉浸其中，小情緒開(kāi)始慢慢平復(fù)，讓我感受到精神的寧?kù)o和生的喜悅;未來(lái)，眼前的紫藤蘿還會(huì)開(kāi)得更好、更燦爛，我們應(yīng)該振奮精神，樂(lè)觀地生活，好好地活著。二、情感鏈——悟作者今時(shí)之深情

1.在本文中，作者筆下的紫藤蘿是有著某種寓意的，成為作者積極樂(lè)觀的人生觀的寄托。這種寫(xiě)作手法就是——托物言志。

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：圍繞