新課標(biāo)下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的新思考

新課標(biāo)下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的新思考源自《小學(xué)語文教育網(wǎng)》，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從知識(shí)傳授向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和正確價(jià)值觀。這不僅要求我們對(duì)傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)進(jìn)行革新，也意味著我們需要對(duì)學(xué)生的語文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行重新審視和改革。思考一：新課標(biāo)下語文作業(yè)的基本特征1.思維發(fā)展的多元化傳統(tǒng)教學(xué)往往將作業(yè)視為鞏固課堂知識(shí)的工具，側(cè)重于機(jī)械記憶和重復(fù)練習(xí)。然而，新課標(biāo)下的語文作業(yè)更注重多元思維的發(fā)展，它具有促進(jìn)理解、展現(xiàn)個(gè)性、社會(huì)化和生活化的多重功能。2.“有效發(fā)展”為核心價(jià)值取向有效教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的進(jìn)步是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在新作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們強(qiáng)調(diào)作業(yè)的價(jià)值、效果、效率和魅力，確保作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以最少的投入實(shí)現(xiàn)最大的成果，并吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。思考二：新課標(biāo)下語文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本思想《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。因此，我們將作業(yè)設(shè)計(jì)視為一個(gè)開放的體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的價(jià)值化，構(gòu)建了基于生活、思維、個(gè)性三個(gè)維度的開放性作業(yè)設(shè)計(jì)思路。思考三：新課標(biāo)下語文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本策略1.減少機(jī)械記憶作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)造力例如，教學(xué)《威尼斯的小艇》后，教師鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)作業(yè)題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使作業(yè)成為展示學(xué)生個(gè)性的平臺(tái)。2.減輕統(tǒng)一作業(yè)負(fù)擔(dān)，提供選擇性作業(yè)教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同類型和難度的作業(yè)供學(xué)生選擇，甚至讓學(xué)生自主布置作業(yè)，體現(xiàn)個(gè)體差異原則。3.減輕心理負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)趣味作業(yè)改變單一重復(fù)的作業(yè)形式，設(shè)計(jì)寓教于樂的“開放性作業(yè)”，如讓學(xué)生在報(bào)紙、書籍中尋找生字，增加學(xué)習(xí)的趣味性。4.改變孤立作業(yè)，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐性作業(yè)結(jié)合新課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的探究實(shí)踐性作業(yè)，如“走進(jìn)花園”親子作業(yè)，不僅鞏固了語文知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。讓作業(yè)成為學(xué)生思維的舞臺(tái)，生活的樂趣，是我們不懈的追求。面對(duì)新課程，我們期待作業(yè)設(shè)計(jì)能夠呈現(xiàn)新的面貌，迎接新的挑戰(zhàn)。---小學(xué)語文實(shí)習(xí)總結(jié)自三月二十一日實(shí)習(xí)開始，至今已逾半月。雖時(shí)日不長(zhǎng)，然內(nèi)心感觸頗深。與往昔相比，對(duì)教學(xué)一線工作有了更為深刻的理解。實(shí)習(xí)前，雖聞師長(zhǎng)及前輩談及實(shí)習(xí)之經(jīng)驗(yàn)與注意事項(xiàng)，然未親身實(shí)踐，僅作耳旁風(fēng)。今親身經(jīng)歷，方知其深意。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一周之授課，及自身兩次登臺(tái)講授，心有所感。初覺教師不易，尤其語文教師。昔日對(duì)語文教師之評(píng)價(jià)，今覺羞愧。實(shí)則備課、制作課件、授課等，皆需極大精力，方能上好一堂課。自省授課已盡心，然效果未如預(yù)期。課前準(zhǔn)備或未盡善，是為不足。今后當(dāng)更精心準(zhǔn)備，以求充分?，F(xiàn)今小學(xué)生知識(shí)面寬廣，接觸世界更廣。故備課時(shí)，應(yīng)涉獵廣泛，以應(yīng)對(duì)學(xué)生之疑難問題，此為現(xiàn)代語文教師必備之素質(zhì)。授課時(shí)，自身未能真正融入課文，如局外人般講解。然語文課不僅傳授知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀。教師應(yīng)融入課文，以情感影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性。自知此點(diǎn)不足，正努力改進(jìn)，以求更好地影響學(xué)生情感體驗(yàn)。---二年級(jí)小學(xué)語文教師工作總結(jié)數(shù)月以來，與學(xué)生共嘗酸甜苦辣，共感喜怒哀樂，豐富學(xué)生經(jīng)歷，健全人格。為與學(xué)生更多相處，早至教室，及時(shí)解決問題；利用空余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，批改作業(yè)，與同組教師探討教學(xué)問題，感謝資深教師之及時(shí)指導(dǎo)與建議。教學(xué)工作總結(jié)如下：1.認(rèn)真?zhèn)湔n-鉆研教材，翻閱教案-把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其識(shí)字、寫字-按時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)反饋2.利用課堂時(shí)間完成教學(xué)，當(dāng)日事當(dāng)日畢3.重視并抓好課外閱讀-讓學(xué)生明白閱讀之重要性-通過講故事、演故事等方式調(diào)動(dòng)積極性-保證閱讀時(shí)間，加強(qiáng)評(píng)比激勵(lì)4.抓好朗讀-明確閱讀要求，教師做好范讀-抓好典型課文，逐句引導(dǎo)，輔導(dǎo)差生5.扎實(shí)地做好背誦，積累豐富知識(shí)6.重視寫字教學(xué)，打好基本功-利用課堂時(shí)間，特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間指導(dǎo)寫字-利用課件讓學(xué)生感受字形，記住字形7.