Module4 Unit 2 Does Lingling like oranges（教案）外研版（三起）英語三年級下冊

/教案：Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心單詞：orange,banana,grape,watermelon。（2）能夠聽懂、會說、會讀本課核心句型：DoesLinglinglikeoranges?No,shedoesn't.Yes,shedoes.2.能力目標（1）能夠正確使用Doeslike?句型詢問別人的喜好。3.情感目標培養(yǎng)學生的同理心，讓他們學會關心他人的喜好。二、教學內(nèi)容1.核心單詞：orange,banana,grape,watermelon。2.核心句型：DoesLinglinglikeoranges?No,shedoesn't.Yes,shedoes.3.功能句：Ilike/Idon'tlike三、教學重點與難點1.重點：能夠正確使用Doeslike?句型詢問別人的喜好。四、教具與學具準備1.教具：PPT、單詞卡片、水果圖片。2.學具：學生課本、練習冊。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"。（2）老師出示各種水果圖片，引導學生說出水果名稱。2.引入（10分鐘）（1）老師出示Lingling的圖片，引導學生說出她的名字。（2）老師提問："DoesLinglinglikeoranges?"，引導學生回答。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）老師出示PPT，展示本課核心單詞和句型。（2）老師帶領學生一起朗讀單詞和句型。4.練習（10分鐘）（1）老師分成兩個小組，進行單詞卡片游戲。（2）學生用Doeslike?句型詢問對方小組成員的喜好，并用Yes/No回答。5.應用（10分鐘）（1）學生分角色扮演，用Doeslike?句型詢問對方的喜好。（2）學生用Ilike/Idon'tlike句型表達自己的喜好。（1）老師引導學生回顧本課所學內(nèi)容。（2）學生展示學習成果。六、板書設計1.Doeslike?2.Ilike/Idon'tlike七、作業(yè)設計1.抄寫本課核心單詞和句型。2.用Doeslike?句型詢問家人和朋友的喜好，并用Yes/No回答。八、課后反思一、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"。這一步驟的目的是讓學生放松心情，集中注意力。歌曲中的重復歌詞和旋律能夠幫助學生快速進入學習狀態(tài)。（2）老師出示各種水果圖片，引導學生說出水果名稱。這一環(huán)節(jié)旨在激活學生的詞匯記憶，為后續(xù)學習新詞匯做鋪墊。2.引入（10分鐘）（1）老師出示Lingling的圖片，引導學生說出她的名字。通過學生熟悉的角色引入新課，能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心。（2）老師提問："DoesLinglinglikeoranges?"，引導學生回答。這一問題引入了本課的核心句型，為學生提供了一個實際的語言環(huán)境，幫助他們理解并記憶句型。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）老師出示PPT，展示本課核心單詞和句型。通過多媒體手段，直觀地展示新知識，有助于學生更好地理解和記憶。（2）老師帶領學生一起朗讀單詞和句型。朗讀是語言學習的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學生熟悉語音、語調(diào)，增強語言感知能力。4.練習（10分鐘）（1）老師分成兩個小組，進行單詞卡片游戲。這一環(huán)節(jié)旨在讓學生在游戲中鞏固單詞和句型，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。（2）學生用Doeslike?句型詢問對方小組成員的喜好，并用Yes/No回答。這一練習有助于學生運用所學知識進行實際交流，提高他們的語言表達能力。5.應用（10分鐘）（1）學生分角色扮演，用Doeslike?句型詢問對方的喜好。這一環(huán)節(jié)讓學生在角色扮演中運用所學知識，提高他們的情境交際能力。（2）學生用Ilike/Idon'tlike句型表達自己的喜好。這一練習旨在培養(yǎng)學生表達自己觀點的能力，增強他們的自信心。（2）學生展示學習成果。這一環(huán)節(jié)讓學生有機會展示自己的學習成果，增強他們的成就感和學習動力。二、板書設計1.Doeslike?2.Ilike/Idon'tlike板書設計簡潔明了，有助于學生理解和記憶本課核心句型和詞匯。三、作業(yè)設計1.抄寫本課核心單詞和句型。作業(yè)設計旨在幫助學生鞏固單詞和句型，提高他們的書寫能力。2.用Doeslike?句型詢問家人和朋友的喜好，并用Yes/No回答。這一作業(yè)設計讓學生在實際生活中運用所學知識，提高他們的情境交際能力。四、課后反思五、教學過程的深入分析1.熱身的環(huán)節(jié)設計在課程開始前，通過跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"，不僅能夠營造一個輕松愉快的課堂氛圍，還能夠讓學生在音樂中放松心情，準備進入學習狀態(tài)。歌曲中的重復性有助于學生記憶，同時也能夠讓學生在開始上課時就充分活動起來，提高他們的參與度。出示各種水果圖片，引導學生說出水果名稱，這一環(huán)節(jié)不僅能夠激活學生的詞匯記憶，還能夠自然地引出本課的主題，為后續(xù)學習新詞匯做好鋪墊。2.引入環(huán)節(jié)的重要性通過出示Lingling的圖片，引導學生說出她的名字，能夠讓學生快速地進入學習狀態(tài)，同時也能夠激發(fā)學生對課程內(nèi)容的興趣。Lingling作為一個熟悉的角色，能夠幫助學生更好地理解和接受新的語言知識。老師提問："DoesLinglinglikeoranges?"，引導學生回答，這一問題直接引入了本課的核心句型，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習和理解。3.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的多媒體運用通過PPT展示本課核心單詞和句型，多媒體的運用使得語言學習更加直觀和生動。單詞和句型的視覺呈現(xiàn)有助于學生記憶，同時也能夠激發(fā)他們的學習興趣。老師帶領學生一起朗讀單詞和句型，這一過程是語言輸入的重要環(huán)節(jié)，通過朗讀，學生能夠更好地理解和記憶所學的語言知識。4.練習環(huán)節(jié)的游戲化設計將學生分成兩個小組，進行單詞卡片游戲，這一環(huán)節(jié)不僅能夠鞏固單詞和句型，還能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在游戲中，學生能夠在一個輕松的環(huán)境中學習和運用語言，提高他們的語言實踐能力。學生用Doeslike?句型詢問對方小組成員的喜好，并用Yes/No回答，這一練習有助于學生運用所學知識進行實際交流，提高他們的語言表達能力。