藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是一門綜合性的“大課程”，鑒于其專業(yè)的特

殊性，至目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的此課程尚沒(méi)有相對(duì)完善的教材,

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也處于探索階段。筆者結(jié)合多年從事web開(kāi)

發(fā)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)、

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法三方面進(jìn)行探討，期待構(gòu)建《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》

課程教學(xué)的大致框架。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了

人們傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式。網(wǎng)絡(luò)資源的共享和發(fā)展已經(jīng)融入社

會(huì)生活，站、網(wǎng)頁(yè)瀏覽已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣。作為服務(wù)于社會(huì)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校專業(yè)設(shè)置，為適應(yīng)時(shí)代需求，如計(jì)算機(jī)、電子商

務(wù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)都開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程。就專業(yè)技術(shù)而

言，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程綜合性較強(qiáng)，涵蓋的知識(shí)面較為廣泛，一個(gè)

網(wǎng)頁(yè)的建立到發(fā)布過(guò)程，涉及到了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，W3c標(biāo)準(zhǔn)和與之

對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)：（_）HTML語(yǔ)言，表現(xiàn)：CSS樣式，動(dòng)作：JavaScipt,

圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作等諸多領(lǐng)域。鑒于其專業(yè)基礎(chǔ)的特殊性，這

也導(dǎo)致了該課程針對(duì)不同專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法

等方面存在很大差異。理工科專業(yè)多側(cè)重于程序語(yǔ)言的編寫學(xué)習(xí)，

較為重視純技術(shù)方面，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)則更多偏向于網(wǎng)頁(yè)界面的

版面設(shè)計(jì)，包括形式美感、色調(diào)處理等。但在實(shí)際人才應(yīng)用中，

用人單位更想兼顧以上兩方面的技術(shù)應(yīng)用型人才。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)

專業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程并沒(méi)有相對(duì)完善的專門教材，教學(xué)方法與

內(nèi)容也處于探索階段。由于大環(huán)境和師資的局限，開(kāi)設(shè)該課程的

很多高校在教學(xué)上并沒(méi)有結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的自身特點(diǎn)，往往

“復(fù)制”和計(jì)算機(jī)等理工科專業(yè)一樣的課程教學(xué)模式，“教”和

“學(xué)”都陷入一定的尷尬境地，達(dá)不到本專業(yè)所需一定程度的教

學(xué)目標(biāo)。另一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)

和審美意趣，制作網(wǎng)頁(yè)有一定的美感優(yōu)勢(shì)，但有時(shí)也過(guò)于追求美

觀而忽略用戶體驗(yàn)，脫離實(shí)際，華而不實(shí)。筆者結(jié)合多年從事web

開(kāi)發(fā)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》

課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法三方面進(jìn)行探討，期待構(gòu)建

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的大致框架。其中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，尤其

是視覺(jué)傳達(dá)方向的平面設(shè)計(jì)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程。

一、課程目標(biāo)

眾所周知，課程目標(biāo)決定一門課程構(gòu)建和發(fā)展的最終導(dǎo)向，

一方面可以為學(xué)生指明正確的課程學(xué)習(xí)方向，另一方面也為教師

傳授正確的知識(shí)理念提供依據(jù)，真正做到“教”和“學(xué)”的“有

的放矢”。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)

言的學(xué)習(xí)，將藝術(shù)和技術(shù)有機(jī)的緊密結(jié)合。在課程目標(biāo)制定的過(guò)

程中，弱化一些在前期專業(yè)基礎(chǔ)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)（如

PS圖像處理等），做好簡(jiǎn)單的銜接，將重點(diǎn)放到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生

相對(duì)薄弱的知識(shí)點(diǎn)（如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言等）。Dreamweaver是目前最

好的網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)軟件工具，作為可視網(wǎng)頁(yè)編輯工作的標(biāo)準(zhǔn)，

它一直在代碼編輯和應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)方面的功能比較強(qiáng)大。更重要

的是它是所見(jiàn)即所得類型的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)

生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用的難易程度非常合適。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

素材的制作和處理，動(dòng)畫(huà)素材可以選擇Flash,圖片素材可以選擇

photoshop,這里強(qiáng)調(diào)并要求和Dreamweaver相匹配和適應(yīng)。作為

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理念，在制定《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須考

慮將W3c標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的新理念、新做法等元素考慮進(jìn)來(lái)，強(qiáng)調(diào)使用

規(guī)范化語(yǔ)義標(biāo)簽語(yǔ)言（_）HTML書(shū)寫頁(yè)面結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)CSS樣式表

的使用，同時(shí)遵循W3c標(biāo)準(zhǔn)，了解div+css和標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)面的‘優(yōu)勢(shì)所

在，使用“div+css”實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)代碼與表現(xiàn)樣式相分離，以及

對(duì)后面制作標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)面所起到的促進(jìn)作用等。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程

一般安排在課程學(xué)習(xí)的中后時(shí)間段。就本課程而言，我建議

教學(xué)內(nèi)容并時(shí)間安排如下：

1.Dreamweaver軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用為重點(diǎn)講解，講授和實(shí)踐

為5+5個(gè)學(xué)時(shí)。Dreamweaver軟件的主要任務(wù)就是完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

的版面架構(gòu)，教學(xué)中，主要講解本地站點(diǎn)的創(chuàng)建和頁(yè)面結(jié)構(gòu)搭建。

在早期的網(wǎng)頁(yè)排版中一般使用網(wǎng)頁(yè)表格(table)及其嵌套的模式

布局頁(yè)面，隨著技術(shù)更新和用戶需求，表格結(jié)構(gòu)已不適合現(xiàn)在時(shí)

代發(fā)展的需要，即不適合手機(jī)及平板電腦的用戶瀏覽，呈現(xiàn)逐漸

被淘汰的趨勢(shì)?，F(xiàn)今網(wǎng)頁(yè)版面架構(gòu)大都采用div+css的方式設(shè)計(jì),

具有瀏覽速度快，適合在手機(jī)或平板電腦上瀏覽的優(yōu)勢(shì)。結(jié)構(gòu)和

樣式的相分離，也便于日后的網(wǎng)頁(yè)改版的便利；

2.網(wǎng)頁(yè)編程基礎(chǔ)方面：HTML語(yǔ)言、CSS樣式、JavaScipt,講

授和實(shí)踐7+7學(xué)時(shí)。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般錯(cuò)誤的認(rèn)為使用

Dreamweaver這樣所見(jiàn)即所得的工具頁(yè)設(shè)計(jì)，不再需要學(xué)習(xí)太多

的“語(yǔ)言”。其實(shí)不然，HTML是網(wǎng)頁(yè)的靈魂，它不像C語(yǔ)言那樣

“生澀難懂”，相對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生而言，完全有能力學(xué)會(huì)和掌握。

CSS通俗講是控制網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容的顏色、字體大小、寬度背景等樣

式，并由此來(lái)實(shí)現(xiàn)各種各樣網(wǎng)頁(yè)樣式的統(tǒng)稱，也是需要熟悉和掌

握的。JavaScipt與C語(yǔ)言不同，它提供一定的面向?qū)ο竽芰?，?/p>

此模塊、名字空間、類、對(duì)象、封裝、函數(shù)等功能在JavaScipt中

的實(shí)現(xiàn)方式是其教學(xué)的重頭戲，它們才是現(xiàn)代JavaScipt語(yǔ)言的

精髓；

3.Flash動(dòng)畫(huà)，講授和實(shí)踐6+4學(xué)時(shí)。Flash主要制作二維動(dòng)

畫(huà)，體積小，便于使用，學(xué)習(xí)難度小，能夠滿足網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的需要，

如：網(wǎng)頁(yè)Banner條的設(shè)計(jì)、片頭動(dòng)畫(huà)、課件等;

4.網(wǎng)站客戶端的表現(xiàn)原則、開(kāi)發(fā)流程、面向客戶的網(wǎng)站設(shè)計(jì)，

講授和實(shí)踐2+0學(xué)時(shí)；

5.photoshop為輔助2學(xué)時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)

并掌握photoshop的使用方法。因此，減少這方面的講解，給其

他新知識(shí)點(diǎn)留下更充裕的時(shí)間。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和用戶體驗(yàn)要求，本課程教學(xué)還需

注意下面要點(diǎn)：

1.面向用戶體驗(yàn)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，總

是以“自我”的感覺(jué)為主導(dǎo)，很少考慮并分析用戶需求，以為自

己的設(shè)計(jì)有相當(dāng)?shù)摹拔Α钡菍?duì)于訪問(wèn)者來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的設(shè)

計(jì)過(guò)于空洞、內(nèi)容繁冗，徒有漂亮的外觀。所以學(xué)生應(yīng)該明確，

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以“用戶”為中心，而不是展示、甚至炫耀網(wǎng)頁(yè)技

術(shù)或技巧。因此，有必要引進(jìn)面向用戶的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源共享已成趨勢(shì)，學(xué)生

獲取知識(shí)的渠道已不僅僅滿足于課堂上教師的講解，包括每一步

所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)，包括豐富的教學(xué)資源和便利

的搜索功能，面對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)

頁(yè)設(shè)計(jì)方面的前沿知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決。鼓勵(lì)學(xué)生使用博客、論壇，

通過(guò)發(fā)現(xiàn)其中有趣的文章，得到解決問(wèn)題的新方法和代碼片段。

向?qū)W生介紹開(kāi)源社區(qū)，并鼓勵(lì)他們?cè)诰€發(fā)表自己的代碼，使用社

交媒體進(jìn)行資源查找，并形成專業(yè)的社交媒體互動(dòng)，更加專注于

他們的代碼與工作，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程具有交叉學(xué)科性質(zhì)，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)

生的自身特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、模塊教學(xué)法

和項(xiàng)目教學(xué)法等多重手段，給學(xué)生明確的思路，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，

勤動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的求知欲。”興趣是最好的老師”，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

才有任務(wù)和動(dòng)力，教師利用專業(yè)知識(shí)，結(jié)合課堂所講章節(jié)內(nèi)容，

分析并解決問(wèn)題。只有這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。具體到《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，

通過(guò)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，將所要講授的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)

之中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的任務(wù)進(jìn)行分析討論，明確大體涉及所

需知識(shí)，承前啟后，找出哪些是需要復(fù)習(xí)鞏固的知識(shí)，哪些是需

要探索學(xué)習(xí)的新知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下找出解決問(wèn)題的方法，通

過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。

（二）模塊教學(xué)法

團(tuán)隊(duì)合作、模塊運(yùn)營(yíng)是現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展之道，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

公司亦是如此，很多網(wǎng)站界面都實(shí)行模塊化，每個(gè)部門負(fù)責(zé)完成

自己的任務(wù)。為和現(xiàn)代網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)公司相適應(yīng)，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程嘗

試實(shí)施有目標(biāo)、有任務(wù)、有內(nèi)容的模塊教學(xué)法，將本課程教學(xué)內(nèi)

容有意識(shí)地分化為幾個(gè)模塊，針對(duì)每一個(gè)模塊設(shè)定具體的教學(xué)目

標(biāo)、任務(wù)和要求，將課堂所講內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)所需實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。同

時(shí)讓學(xué)生自由組合成一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)之間、團(tuán)隊(duì)之內(nèi)分工協(xié)

作，團(tuán)隊(duì)合作，真正做到鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)和實(shí)踐。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法

通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，其目的是在

課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造

潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程相對(duì)來(lái)說(shuō)，

有非常多的“項(xiàng)目”可供實(shí)施。一般是在知識(shí)體系講解完全后，

給出一個(gè)具體的項(xiàng)目命題，如學(xué)生（或?qū)W校）個(gè)人（或創(chuàng)業(yè)小店）

的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)上征稿的企業(yè)網(wǎng)站等，在實(shí)施這些“項(xiàng)目”過(guò)程中

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，一方面可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，更重

要的是及早讓學(xué)生有實(shí)戰(zhàn)意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和單位實(shí)習(xí)的

“零距離”。

（四）雙師教學(xué)法

聘請(qǐng)工作在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一線，且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師作

為兼職教員，加入到課程教學(xué)中來(lái)。兼職教員能制作最專業(yè)的網(wǎng)

站，對(duì)本行業(yè)的最新趨勢(shì)有著完整的把控力，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工

作中有可能遇到的問(wèn)題有著獨(dú)到的見(jiàn)解。他們可為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座、

解惑答疑，結(jié)合全職教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的深入研究，兩種教

師互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程是隨著互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的新

興課程，同時(shí)也是為適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和普通用戶的生活體

驗(yàn)的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和普通用戶

的生活便捷也決定了課程的必須不斷更新變革。教學(xué)是動(dòng)態(tài)的過(guò)

程，只有確立好課程目標(biāo)、梳理好教學(xué)內(nèi)容、掌控好教學(xué)方法，

根據(jù)實(shí)施過(guò)程中的具體情況靈活調(diào)整，并不斷充實(shí)完善，才能取

得更好的教學(xué)效果，真正做到培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，

服務(wù)于社會(huì)，以人為本。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、通過(guò)古代石器、玉器的發(fā)展，了解人類審美意識(shí)的萌生與

發(fā)展。

2、了解玉器的豐富內(nèi)涵和對(duì)中國(guó)文化的深遠(yuǎn)影響，由此對(duì)工

藝美術(shù)獲得初步了解。

教學(xué)重點(diǎn)：玉在古代社會(huì)中的特殊地位和具體的應(yīng)用。重點(diǎn)

介紹“君子比德于玉”的特殊歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn)：玉是珍貴的工藝品，學(xué)生不易直接接觸到，教學(xué)

中需要對(duì)古代的禮制作一些初步的介紹，從而了解玉的特殊歷史

含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在生活中或者市面上，同學(xué)們經(jīng)常都能見(jiàn)到玉，所以玉這個(gè)

概念對(duì)大家來(lái)說(shuō)并不陌生，在語(yǔ)文詞匯里也有很多關(guān)于玉的詞匯,

比如“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”、“寧為玉碎，不為

瓦全”、“玉不琢不成器”、“金玉滿堂”、“金枝玉葉”、“金

口玉言”、“金玉良緣”、“錦衣玉食”、“拋磚引玉”等等這

些詞語(yǔ)中，那個(gè)玉字不是代表美好的、高尚的字眼？那么玉為什

么能夠如此運(yùn)用呢？它到底有著什么樣的意義？

二、新授

1、玉的定義：是石之美者。“美”字不止外在美，還帶內(nèi)在

之美，給人感受之美。

玉器在人們心目中有兩種不同的審美追求：一是突出玉的天

然美。如課文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或諸侯朝聘或祭

祀時(shí)所執(zhí)的丁字形玉器。它沒(méi)有經(jīng)過(guò)繁瑣的磨制，保持著玉石本

身的那種天然美。所以有“大圭不琢，美其質(zhì)也”的這種說(shuō)法。

另一種是追求華麗之美。就是將玉石經(jīng)過(guò)加工磨制，使之更加華

麗秀美。

2、玉的歷史及其重要意義。

中國(guó)是世界上用玉最早的，有“玉石之國(guó)”的美譽(yù)。可見(jiàn)玉

在中國(guó)很早以前就已經(jīng)誕生。

舊石器時(shí)代，是以使用打制石器為標(biāo)志的人類物質(zhì)文化發(fā)展

階段，玉就是舊石器時(shí)代先民們?cè)谀ブ剖鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些石

頭質(zhì)地堅(jiān)硬，色彩與光澤漂亮，讓人看了有一種愉悅的感覺(jué)，然

后就把這些石頭區(qū)分開(kāi)來(lái)，把“石之美者”稱為“玉”，起先是

把玉作為裝飾品或祭祀神靈的禮器，后來(lái)在磨制過(guò)程中，對(duì)于玉

的審美逐漸超出實(shí)用目的，使玉成為“財(cái)富、權(quán)威和精神”的象

征，甚至把對(duì)于玉的審美比附于社會(huì)道德規(guī)范。如：東周、西漢

時(shí)期提出的“君子比德于玉”。

孔子曰：“昔者君子比德于玉焉。溫潤(rùn)而澤，仁也。慎密以

栗，知也。廉而不劌，義也。垂之如墜，禮也。叩之其聲，清越以

長(zhǎng)，其終訕然，樂(lè)也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁達(dá)，信

也。氣如白虹，天也。精神見(jiàn)于山川，地也。圭璋特達(dá)，德也。天

下莫不貴者，道也。”

許慎（《說(shuō)文解字》）中有：“玉乃石之美者，有五德：潤(rùn)澤以

溫，仁也。鯉理自外，可以知中，義也。其聲舒揚(yáng)遠(yuǎn)聞，智也，不

撓而折，勇也。廉而不技，潔也?！?/p>

解釋：“潤(rùn)澤以溫，仁之方也”一一溫和滋潤(rùn)具有光澤，表

明玉善施恩澤，富有仁愛(ài)之心；

“鯉理自外，可以知中，義之方也”一一玉有較高的透明度，

從外部可以看出來(lái)其內(nèi)部具有的特征紋理，表明玉竭盡忠義之心;

“其聲舒揚(yáng)，博以遠(yuǎn)聞，智之方也”一一如果敲擊玉石，會(huì)

發(fā)出清亮悠揚(yáng)悅耳的聲音，并能傳到很遠(yuǎn)的地方，表明玉具有智

慧并傳達(dá)給四周的人；

“不撓而折，勇之方也”一一具有極高的韌性和硬度，表明

玉具有超人的勇氣；

“銳廉而不快，潔之方也”一一有斷口但邊緣卻不鋒利，表

明玉自身廉潔、自我約束卻并不傷害他人。

春秋齊國(guó)國(guó)相管仲曰玉有“九德”：溫潤(rùn)以澤，仁也；鄰以

理者，智也；堅(jiān)而不蹙，義也；廉而不劌，行也；鮮而不垢，潔

也；折而不撓，勇也；瑕適皆見(jiàn)，精也；藏華光澤并能而不相陵，

容也；叩之，其聲清團(tuán)徹遠(yuǎn)，純而不殺，辭也。

從上面這些文字可以看出，不管是九德、十一德還是五德，

主要的精神內(nèi)涵是“仁、義、禮、智、信”。

解釋：三綱五常，三從四德的意義。

“三綱”是指“君為臣綱，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V”，要求為

臣、為子、為妻的必須絕對(duì)服從于君、父、夫，同時(shí)也要求君、

父、夫?yàn)槌肌⒆?、妻作出表率。它反映了封建社?huì)中君臣、父子、

夫婦之間的一種特殊的'道德關(guān)系。

“五常”即仁、義、禮、智、信，是用以調(diào)整、規(guī)范君臣、父

子、兄弟、夫婦、朋友等人倫關(guān)系的行為準(zhǔn)則。

“三從”是指：女子未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子。

“四德”是指：德、容、言、工，就是說(shuō)做女子的，第一要緊

是品德，能正身立本；然后是相貌（指出入要端莊穩(wěn)重持禮，不

要輕浮隨便，）、言語(yǔ)（指與人交談要會(huì)隨意附義，能理解別人所

言，并知道自己該言與不該言的語(yǔ)句）和治家之道（治家之道包

括相夫教子、尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約等生活方面的細(xì)節(jié)）。

雖說(shuō)三綱五常三從四德是封建社會(huì)的一套，但對(duì)于規(guī)范當(dāng)代

社會(huì)人倫道德仍然有著重要

的作用。玉在古代就賦予這樣的一種重要意義，所以說(shuō)“君

子比德于玉”。

3、玉的種類

玉分為硬玉（硅酸鈉鋁）：專指翡翠和軟玉（硅酸鈣鎰）：透

閃石和陽(yáng)起石組成的材料。

4、總結(jié)：先民們把玉從石頭中區(qū)分開(kāi)來(lái)，是人類審美認(rèn)識(shí)上

的一個(gè)重要發(fā)展，同時(shí)也是人類對(duì)物質(zhì)材料的體形、質(zhì)感、色彩，

以及對(duì)稱、秩序感等造型規(guī)律的認(rèn)識(shí)與掌握。玉在舊石器時(shí)代已

經(jīng)產(chǎn)生，新石器時(shí)代推上第一個(gè)高峰時(shí)期，夏商周時(shí)期與青銅器

一樣成為權(quán)利和神權(quán)的象征。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

丟手絹

活動(dòng)目標(biāo)：1體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂(lè)。

2、感受歌曲的旋律，理解歌詞大意。

3、積極參加游戲活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則。

重點(diǎn)：懂得輕輕的丟下手絹并且快速的跑開(kāi)不讓后面的'人追

上。

難點(diǎn)：讓幼兒遵守游戲規(guī)則，不能告知誰(shuí)的背后被放了手絹。

活動(dòng)準(zhǔn)備：手絹一條，《丟手絹》視頻

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示手絹，欣賞手絹，引起幼兒興趣。

(1)手絹可以用來(lái)做什么？

——今天，我們要跟手絹一起做游戲。

2、觀看視頻、學(xué)唱歌曲《丟手絹》。

(1)播放視頻、引導(dǎo)幼兒理解歌詞，初步了解游戲規(guī)則。

(2)學(xué)唱歌曲《丟手絹》。

——我們要怎么丟手絹，才不會(huì)讓別人發(fā)現(xiàn)呢？(輕輕地放

在小朋友的后面)一一如果我們把手絹放在別人的后面，大家能

不能告訴后面有手絹的小朋友？(大家不要告訴他)

——丟手絹的小朋友把手絹丟在一個(gè)小朋友的背后以后，接

下去他應(yīng)該怎么做呢？(去抓后面有手絹的小朋友。快點(diǎn)快點(diǎn)抓

住他。)

3、游戲：丟手絹

(1)詳細(xì)講解游戲規(guī)則：

首先要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)丟手絹，邊唱兒歌邊繞著圓圈走，

唱完兒歌前要把手絹放在一位小朋友的后面不能讓她發(fā)現(xiàn)，

并快速地跑開(kāi)。

其他小朋友原地圍成圓圈坐下，一邊拍手一邊唱丟手絹的歌;

小眼睛要看著前面，不能告訴其他孩子。

但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你自己后面有小手絹時(shí)你要馬上拿起小手絹去

追那個(gè)丟手絹的小朋友，而我們丟的小朋友要馬上跑到那個(gè)小朋

友的位置上去做好，如果丟手絹的小朋友被你捉住了，那就要請(qǐng)

丟手絹的小朋友上來(lái)表演一個(gè)節(jié)目了。

(2)游戲開(kāi)始：

①先教師丟手絹，邊玩邊指導(dǎo)孩子。

②請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)丟手絹的人，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

③游戲3?4次。

4、結(jié)束游戲。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)反思

教學(xué)完成之后，我對(duì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新思考，發(fā)現(xiàn)

了如下不足之處：

1、學(xué)生發(fā)言不積極的因素是教師缺少必要的評(píng)價(jià)，不能很好

的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

2、對(duì)于作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作中豐富、多彩的想法和實(shí)際操作

間產(chǎn)生的距離，應(yīng)針對(duì)問(wèn)題多給予個(gè)別的引導(dǎo)、啟發(fā)，以使全體

學(xué)生都能獲得更多的提高和收獲；

3、時(shí)間分配存在一定的問(wèn)題，欣賞占用的時(shí)間過(guò)多，影響了

學(xué)生作品的'展示。

二、教學(xué)重建

針對(duì)本節(jié)課，我力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中抓好以下方面，進(jìn)一步

提高本人的教學(xué)能力，使美術(shù)課堂煥發(fā)出更耀眼的光彩。

1、做好課前準(zhǔn)備工作，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗；

2、加強(qiáng)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

3、通過(guò)多種手段，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

5

一、指導(dǎo)思想

本課以觀察、體驗(yàn)、探究、合作為主線，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生

為主體，學(xué)生的學(xué)練為主旨，重點(diǎn)體現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的興趣

性、探究性和特色性、根據(jù)新課標(biāo)的要求，以“健康第一”和“終

身體育”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)、突出合作學(xué)習(xí)、在學(xué)練中為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己、

展現(xiàn)自己的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生在學(xué)練中都

能獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自信心和愉悅感。

二、教材內(nèi)容

1、民族傳統(tǒng)體育：竹竿舞

2、現(xiàn)代舞：街舞

三、教學(xué)對(duì)象：

水平四（八年級(jí)）

四、教材分析

依據(jù)初中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用和開(kāi)發(fā)寶貴的民

族民間體育類項(xiàng)目資源，民族民間體育教學(xué)模塊的教學(xué)要求，結(jié)

合云南少數(shù)民族比較多的特點(diǎn)，選擇黎、（苗）族竹竿舞健身舞蹈

作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)

造性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和靈敏性。

本課通過(guò)竹竿舞基本動(dòng)作教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和

創(chuàng)編能力。教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的選定，突出了八年級(jí)學(xué)生的

體育健康目標(biāo)要求，符合本階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，使

學(xué)生掌握一兩種地域性民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心

健康發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的能力。

五、教學(xué)重/難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：竹竿舞基本節(jié)奏學(xué)習(xí)

2、教學(xué)難點(diǎn)：竹竿與跳桿的協(xié)調(diào)配合

六、學(xué)情分析

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，少數(shù)民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，云南省

是少數(shù)民族比較集中的地區(qū)，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和

發(fā)揚(yáng)本地文化。本課教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)水平在水平四。

初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，初步具備了獨(dú)立思考、判斷等能力，

通過(guò)多年的'體育課訓(xùn)練，身體鍛煉中已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動(dòng)能力。

教學(xué)中要盡量讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供

科學(xué)學(xué)習(xí)民族文化、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)。

七、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)竹竿舞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育知

識(shí)，拓寬視野，了解竹竿舞的基本動(dòng)作。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)竹竿舞的基本動(dòng)作，掌握竹竿舞

的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生合作創(chuàng)編能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育積極性和創(chuàng)造性,

體會(huì)民族傳統(tǒng)體育帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

生積極向上的品質(zhì)。

八、教學(xué)設(shè)想

課堂上給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)自己,

展現(xiàn)自己。教師只是提出一些基本的活動(dòng)要求，讓學(xué)生在活動(dòng)中體

會(huì)動(dòng)作，掌握技術(shù)，教師只起到組織引導(dǎo)作用。這些方式既培養(yǎng)

了學(xué)生的創(chuàng)新能力和體育實(shí)踐能力，又使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí),

同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體

育道德。

全課教學(xué)的內(nèi)容及手段采用循序漸進(jìn)，整體、個(gè)人和小組結(jié)

合的方式進(jìn)行教學(xué)，互評(píng)與自評(píng)，既引起學(xué)生興趣又能夠陶冶學(xué)

生的情操。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練

習(xí)與教學(xué)目標(biāo)，力求合理，緊湊，流暢，新穎。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參

與，樂(lè)于探究。

九、學(xué)法指導(dǎo)

（一）教學(xué)方法

采用指導(dǎo)法、激勵(lì)法、合作法、嘗試法、體驗(yàn)法、討論法

和互評(píng)法。

（二）學(xué)法設(shè)計(jì)：

1、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能動(dòng)作的指導(dǎo)，提倡小組合作學(xué)習(xí)。

3、發(fā)揮體育骨干的作用，加強(qiáng)協(xié)作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意

識(shí)。

十、教學(xué)流程

本課采用“導(dǎo)入---嘗試---比較---討論---創(chuàng)造---練習(xí)---

展示一一評(píng)價(jià)-一鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生

充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、實(shí)踐、演示、分析比較和多

向交往中形成正確的動(dòng)作表象，積極參與到民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)

當(dāng)中。

十一、教學(xué)過(guò)程

（一）收心引趣

課堂常規(guī)，提出“云南省有多少個(gè)少數(shù)民族”“同學(xué)們了解

的少數(shù)民族健身和娛樂(lè)項(xiàng)目有哪些”的問(wèn)題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)

目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）愉悅身心

結(jié)合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》進(jìn)行拉伸操幫助學(xué)生活動(dòng)身

體各關(guān)節(jié)，預(yù)防傷病的發(fā)生。

（三）合作學(xué)習(xí)，掌握技能

1、教師講解示范竹竿舞基本動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生分小組進(jìn)行竹竿舞基本動(dòng)作的練習(xí)和串連。

3、學(xué)生進(jìn)行小組展示和評(píng)價(jià)。

4、游戲：喊數(shù)抱團(tuán)游戲。

提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)集體榮

譽(yù)感。

（四）陶冶情操，整理與評(píng)價(jià)

1、背景音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行自由的身心的調(diào)整與放松。

2、課堂小結(jié)，師生互動(dòng)，學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課學(xué)

練情況。

3、收拾器材。

十二、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)

整堂課練習(xí)密度約為：55-65%,練習(xí)強(qiáng)度為中等強(qiáng)度。

十三、課堂情感氛圍

1、激發(fā)興趣；

2、積極思維；

3、協(xié)作互助；

4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。

十四、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)

1、音箱一個(gè)

2、籃球場(chǎng)一塊

3、竹竿20根

民族傳統(tǒng)體育課

教學(xué)內(nèi)容

1、竹竿舞2、街舞

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)竹竿舞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育知

識(shí)，拓寬視野，了解竹竿舞的基本動(dòng)作。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)竹竿舞的基本動(dòng)作，掌握竹竿舞

的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生合作創(chuàng)編能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育積極性和創(chuàng)造性,

體會(huì)民族傳統(tǒng)體育帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

生積極向上的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：竹竿舞基本節(jié)奏學(xué)習(xí)

2、教學(xué)難點(diǎn)：竹竿與跳桿的協(xié)調(diào)配合

場(chǎng)地器材1、籃球場(chǎng)

2、音響設(shè)備

教學(xué)

步驟時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

組織形式次數(shù)強(qiáng)度

收心引趣2分鐘

一、課堂常規(guī)

目標(biāo)：學(xué)生精力集中，

提高學(xué)習(xí)興趣

1、師生問(wèn)好

2、通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生交流，導(dǎo)入課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容。

3、安排見(jiàn)習(xí)生

1、學(xué)生成四列橫隊(duì)集合，動(dòng)作快、齊、靜。

2、積極回答問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)取教師講解本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、主要

內(nèi)容。

愉悅身心4分鐘

1、喊數(shù)抱團(tuán)

目標(biāo)：學(xué)生充分熱身，

對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，期待學(xué)習(xí)

2、徒手操練習(xí)

1、示范領(lǐng)做

1、集中注意力練習(xí)。

2、充分活動(dòng)開(kāi)身體各關(guān)節(jié)，以更好的預(yù)防傷病。

教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

組織形式

興趣培養(yǎng)6分鐘

一、街舞

目標(biāo)：通過(guò)街舞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的集

體感。

1、組織

2、播放音樂(lè)

1、集中注意力練習(xí)。

2、享受街舞帶來(lái)的快樂(lè)。

1、步法練習(xí)

2、敲竹竿練習(xí)

3、步法和竹竿結(jié)合

4、音樂(lè)配合完整跳好竹竿舞

1、教師示范動(dòng)作練習(xí)

2、指揮學(xué)生練習(xí)，監(jiān)督指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，做的好的

語(yǔ)言鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在練習(xí)中的興趣，活躍課堂氣氛。

3、及時(shí)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

4、和學(xué)生一起展示竹竿舞的跳法。

要求：和學(xué)生互動(dòng)，有活力、有激情。

1、注意力集中，積極參與到練習(xí)中去，認(rèn)真練習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、認(rèn)真聽(tīng)老師點(diǎn)評(píng)。

3、積極參與練習(xí)，樂(lè)意接受教師指導(dǎo)。

4、主動(dòng)展示，認(rèn)真聽(tīng)教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。

5、和老師一起展示竹竿舞的跳法。

要求：團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極參與游戲活動(dòng)。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)中的描寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解描寫的定義，描寫的作用。

2、掌握描寫的一些基本方法，并能用于自己的作文創(chuàng)作與修

改中。使文章具體、充實(shí)、生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握描寫的一些基本方法，并能用于自己的作文創(chuàng)作與修改

中。使文章具體、充實(shí)、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：首先讓我們共同欣賞兩位同學(xué)的周記片段。

（老師出示兩段學(xué)生作文片段。）

文段一

因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)，李老師不能早早的回家；因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)，

他的兒子吃不上可口的飯菜；因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)，她要給我們上課

到七點(diǎn)，也有時(shí)放學(xué)早，但是，別的班四點(diǎn)鐘放了，而我們班最

早要五點(diǎn)半，而老師完全可以早早地回家，因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定五點(diǎn)老

師就可以回家，但老師為了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還是選擇了我們，

這更體現(xiàn)了老師的大公無(wú)私。

文段二

（周五，第七節(jié)下課鈴響。）”請(qǐng)?zhí)醿?yōu)班的同學(xué)留下?！卑嘀?/p>

任推門進(jìn)來(lái)。同學(xué)們臉上那燦爛的笑容立刻不翼而飛了，一個(gè)個(gè)

無(wú)可奈何的放下書(shū)包，不情愿的回到位置上。于是，老師又開(kāi)始

了一貫式的嘮叨：如何珍惜這提優(yōu)的機(jī)會(huì)呀，如何繼續(xù)進(jìn)步呀……

操場(chǎng)上的籃球聲有節(jié)奏的跳動(dòng)著，歡笑聲陣陣傳來(lái)，我無(wú)奈地趴

在桌子上，眼睛不由自主地望著樓下同學(xué)打籃球的身影，暗自羨

慕。這時(shí)，老師的一席話把我的思緒拉回?！半y道我就不想回家

嗎？”老師的聲音好象提高了。同學(xué)們忽然一怔，眼中充滿了困

惑，認(rèn)真了許多?！苯裉焓侵芪?，你們回家可能爸媽已經(jīng)準(zhǔn)備好

吃的等著你們，可老師的孩子，連媽媽做的一頓晚飯都吃不到……

老師哽咽了，眼中似乎閃爍著什么。窗外依舊喧鬧，而教室的空

氣卻像凝固了一樣。片刻，老師說(shuō)了一句“散了吧！”那聲音嘶

啞而微小，但卻又仿佛用盡了平生的力氣才擠出來(lái)的……

提問(wèn)：兩段話在內(nèi)容上有何相同點(diǎn)。

預(yù)想學(xué)生回答：都是贊揚(yáng)老師為了工作，忘記小家的品質(zhì)，

表現(xiàn)了我對(duì)老師的敬意。

提問(wèn)：那么，相同的內(nèi)容，哪一段寫得更好？

預(yù)想學(xué)生回答：文段二好。它更充實(shí)、具體，給人栩栩如生

的感覺(jué)。文段一比較干癟，不生動(dòng)。

教師點(diǎn)評(píng)：

那為什么同樣的內(nèi)容，同學(xué)們也是同樣的感情，寫出來(lái)的效

果卻大不相同呢？現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真的分析這兩個(gè)文段，思考怎樣

把文章寫得具體生動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：

1、細(xì)致的外貌描寫表現(xiàn)人物性格特征。

如：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸額骨，薄嘴唇，五

十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩

腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！豆枢l(xiāng)》

講解：從這肖像中，寥寥幾筆，可以看出楊二嫂是一個(gè)潑辣、

放肆、尖刻的女人。

2、言為心聲，我們還應(yīng)注意直接運(yùn)用人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

如：“阿呀阿呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房

姨太太；出門便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我。”

〈〈故鄉(xiāng)〉〉

講解：從這語(yǔ)言中，生動(dòng)的刻畫(huà)了楊二嫂是一個(gè)潑辣、放肆、

尖刻、愛(ài)占便宜的女人。

3、人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫。一是直接描

寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，即直接的心理刻畫(huà)，寫人物怎么寫，怎么感

覺(jué)。注意不能說(shuō)一些浮泛的空話，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出

來(lái)。

如：我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又

看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

〈〈我的叔叔于勒〉〉

講解：通過(guò)直接的心理描寫，寫出了“我”對(duì)于勒的同情。

4、抓住人物富有表現(xiàn)力的動(dòng)作描寫

如：那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起像擎著一只貯

滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在

一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。

〈〈七根火柴〉〉

講解：這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了無(wú)名戰(zhàn)士不忘黨的事業(yè)，不忘將長(zhǎng)

征將革命進(jìn)行到底的無(wú)限忠于革命事業(yè)的崇高精神。

5、側(cè)面烘托，用如景物烘托心情，通過(guò)別人的評(píng)價(jià)襯托主人

公。

如：我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理

石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。……在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片

紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了?！础次业氖迨逵诶铡怠?/p>

講解：景物的描寫烘托了人物來(lái)與去的心情。

總結(jié)：每個(gè)人都有自己的性格特征，在生活中人與人千差萬(wàn)

別，千人千樣，我們?cè)谧魑臅r(shí)就要抓住人物個(gè)性，從正面的外貌、

語(yǔ)言、動(dòng)作、心理及側(cè)面的各方面細(xì)致描繪。我們同學(xué)最容易犯

的毛病就是用敘述性議論性的語(yǔ)言，對(duì)人物評(píng)頭論足。我們應(yīng)該

讓人物自己說(shuō)話，自己活動(dòng)，也就是讓人物“如鏡中取影，妍姥

好丑令觀者自知”。

無(wú)數(shù)名著給我們留下了深刻的印象，就因?yàn)橛兄实拿鑼?

下面我們來(lái)欣賞〈〈飄〉〉中的精彩片段：〈在一次募捐舞會(huì)上，斯

佳麗非常想跳舞，但作為新寡，是不允許的，這時(shí)，她遇到了瑞

特船長(zhǎng)，瑞特為他竟價(jià)，邀請(qǐng)他跳舞?！?/p>

她一下子站出來(lái)，因?yàn)樾奶脛×?，都有些站不穩(wěn)了。她又

成了矚目的中心，而且是全場(chǎng)最受寵的人。“哦！最美的是又可以

好好跳一次舞了！”心又驚又喜，咚咚地跳得厲害，”噢！我不在

乎，管她們說(shuō)什么?！彼郎喩矶急豢鞓?lè)鼓動(dòng)起來(lái)，以至自言自語(yǔ)

地說(shuō)了一句。她抬起頭，快步走出貨攤，地板被她歡快的步伐弄

得喳噎響，像打快板一樣，手里的黑綢扇涮地一下全打開(kāi)了。就

在那一瞬間，她看見(jiàn)了玫蘭妮臉上的疑惑，老太太眼里的.不滿,

姑娘們的嫉妒以及士兵們的叫好聲。很快她就站在了場(chǎng)中央，瑞

特穿過(guò)人群向她走來(lái)，依舊帶著可惡的嘲諷神情?？墒撬辉诤酢?/p>

即使他是林肯本人，她也不在乎了。她又要跳舞了，而且是帶頭

跳弗吉尼亞舞。她儀態(tài)萬(wàn)方地躬身行了一個(gè)屈膝禮，沖他嫵媚地

笑了笑，他則將右手放到胸口的襯衫褶邊上，對(duì)她回敬了一躬。

下面請(qǐng)同學(xué)看摘錄的作文片段，選取一個(gè)片段作修改，使之

更生動(dòng)具體。

1、老師把我叫到辦公室，詢問(wèn)我自習(xí)課的情況。我的心里好

緊張，我想誠(chéng)實(shí)些，但腦海中又不時(shí)出現(xiàn)朋友的請(qǐng)求。望著窗外

的小雨，我到底該怎么做，是說(shuō)還是不說(shuō)？最終，大腦讓我說(shuō)了

出來(lái)。老師的臉上露出了一絲滿意的微笑。我推開(kāi)辦公室的門，

向教室走去，樓道的黑暗讓我有了一些涼意。一一《雨，你能否理

解我》

2、比賽進(jìn)行的是無(wú)比的激烈，賽場(chǎng)上的每一位運(yùn)動(dòng)員都是那

樣盡心盡力。尤其是長(zhǎng)跑項(xiàng)目更為激烈，場(chǎng)上的賽者一個(gè)個(gè)汗珠

如雨的拼命跑著。不論前方的路途有多么遙遠(yuǎn)，他們總是毫不放

棄，因?yàn)樗麄兌际菆?jiān)信勝利的旗幟，永遠(yuǎn)向那堅(jiān)持不懈的人展開(kāi)。

——《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上展雄姿》

3、開(kāi)始寫作業(yè)了，家里只有我寂寞一人。我想偷看一會(huì)兒電

視，可是媽媽關(guān)了總閘，切斷了電源。我只有老老實(shí)實(shí)地寫作業(yè)。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，可是時(shí)鐘帶給我的苦惱越來(lái)越多。一-

《星期天的苦惱》

同學(xué)展示成果。

作者展示修改稿，以他們多次修改為例，教育學(xué)生：好作文

是改出來(lái)的。

總結(jié)：如果把一篇文章比做用珍珠寶石制作而成的一串閃閃

發(fā)光的項(xiàng)鏈，那么，串連珍珠寶石的鏈條就是敘述；而每一顆珍

珠寶石就是一個(gè)個(gè)形象鮮明的描寫。文章交代環(huán)境，講說(shuō)事件，

離不開(kāi)敘述。但是，光是敘述，文章難免空乏、抽象，對(duì)人物、事

件、環(huán)境作具體的描繪和刻畫(huà)，這些對(duì)象就勃勃有生氣，如珍珠

寶石閃發(fā)光輝，給人以生動(dòng)鮮明的印象。老師希望通過(guò)今天的練

習(xí)，同學(xué)們的作文中會(huì)有更多的熠熠生輝的珍珠。

作者郵箱：藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)畫(huà)顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤中色

彩的獨(dú)特美。

2、嘗試運(yùn)用已有的中國(guó)畫(huà)顏料對(duì)盤子進(jìn)行裝飾。

3、與同伴分享青花瓷盤創(chuàng)作的成功。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、青花瓷盤幻燈片；2、圓形的紙盤，花青色顏料、鈦白色顏

料、棉簽；3、教師裝飾好的.青花瓷盤。

活動(dòng)過(guò)程:

一、參觀青花瓷盤展覽會(huì)。

二、教師啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)在展覽會(huì)中你看到了哪些青花瓷盤。

提問(wèn)：（1）青花瓷盤主要都是什么形狀的？

（2）青花瓷盤上有什么圖案？

（3）青花瓷盤上主要有哪些顏色？

三、幼兒欣賞青花瓷盤的幻燈片。

1、感受青花瓷盤色彩的獨(dú)特美。

2、欣賞青花瓷盤圖案的裝飾美。

3、欣賞青花瓷盤裝飾的多樣性。

四、出示教師作品。

五、介紹操作材料。

1、操作材料：盤子和顏料的使用方法。

2、幼兒創(chuàng)作。指導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式創(chuàng)作；幫助能力

較弱的幼兒掌握裝飾的方法；指導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒大膽進(jìn)行圖案

的設(shè)計(jì)。

3、幼兒請(qǐng)客人老師欣賞自己的作品。

4、展示幼兒作品。

六、小結(jié)：在生活中青花不僅可以運(yùn)用在盤子上，在瓶子、

服裝、拎包等很多生活用品中都運(yùn)用了青花，讓我們一起來(lái)欣賞

青花帶給我們的美吧。

七、延伸活動(dòng)：感受青花瓷的藝術(shù)美。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和

滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，掌

握本專業(yè)所需的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論與專業(yè)技能，熟練掌握計(jì)算機(jī)

多媒體技術(shù)，具備平面設(shè)計(jì)、影視包裝和視頻制作能力，能夠運(yùn)

用專業(yè)設(shè)計(jì)的方法與技能，從事平面設(shè)計(jì)和影視廣告設(shè)計(jì)等工作

的應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)要求

1.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，樹(shù)立正確的

世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。

2.培養(yǎng)具有較高的藝術(shù)與文化素質(zhì)，有較高的藝術(shù)鑒賞水平。

3.掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)應(yīng)用技能。

4.具有很強(qiáng)的電腦應(yīng)用水平，能熟練使用電腦進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。

5.具有較強(qiáng)的廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作的‘能力。

6.具有影視包裝和視頻制作能力。

7.具有多媒體交互作品設(shè)計(jì)與制作的能力。

三、修業(yè)年限

修業(yè)年限：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制三年

四、主干學(xué)科

主干學(xué)科：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)學(xué)

五、主要課程和主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

主要課程：設(shè)計(jì)素描、色彩構(gòu)成、設(shè)計(jì)色彩、立體構(gòu)成、平面

設(shè)計(jì)、平面創(chuàng)意與制作、二維動(dòng)畫(huà)制作（Flash）、廣告策劃與創(chuàng)

意、廣告攝影與攝像、數(shù)碼影視制作、數(shù)碼影視特效制作、影視

廣告創(chuàng)意與制作等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：軍訓(xùn)與國(guó)防教育、平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)I、

動(dòng)畫(huà)制作實(shí)訓(xùn)、數(shù)碼影視制作實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、影視廣告創(chuàng)意與

制作實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

六、畢業(yè)條件

完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，成績(jī)合格，取得規(guī)定的學(xué)分，符

合畢業(yè)規(guī)定的其他各項(xiàng)條件。

七、教學(xué)計(jì)劃的制定者和審校者

制定者：龍世榮、吳遼遼

審校者：岑磊、余朝文、龍世榮

八、課程結(jié)構(gòu)及課程計(jì)劃表

（一）課程計(jì)劃表（見(jiàn)附表一）

（二）各類課程的學(xué)分?jǐn)?shù)和學(xué)時(shí)數(shù)分配表（見(jiàn)附表二）藝術(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、課時(shí):

一課時(shí)

二、教具準(zhǔn)備：

民間工藝品，多媒體課件等

三、學(xué)具準(zhǔn)備：

水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆等涂色工具

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)民間美術(shù)的欣賞分析，初步了解、掌握

民間美、術(shù)色彩設(shè)色特點(diǎn)、搭配特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行民間美術(shù)色彩創(chuàng)作。

學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：理解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，從自身做起珍視自

己身邊的民間美術(shù)，努力學(xué)習(xí)并傳承。

五、教材分析：

民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分，主要來(lái)源于勞動(dòng)

人民之手，以其視覺(jué)上的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語(yǔ)言，

完美地體現(xiàn)了民間意識(shí)形態(tài)中最美好的理想和愿望。本課的文字

部分闡述了民間美術(shù)的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內(nèi)

涵等等方面。而大量的圖片是對(duì)以上內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，因此，應(yīng)

結(jié)合圖片和教材文字內(nèi)容根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況使學(xué)生對(duì)民間美術(shù)

色彩搭配的一些手法有個(gè)認(rèn)知上的了解，并且對(duì)民間美術(shù)色彩搭

配的文化內(nèi)涵有個(gè)認(rèn)知上的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

具體了解并運(yùn)用民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：

上課前請(qǐng)同學(xué)們與老師一同欣賞我在各地旅游時(shí)帶回的紀(jì)念

品及老師自己做的一些作品，在欣賞的同時(shí)，大家與老師一同回

憶一下上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的中國(guó)民間美術(shù)的種類。

老師準(zhǔn)備多種民間美術(shù)作品布置教室營(yíng)造環(huán)境氣氛、并用實(shí)

物幫助學(xué)生再記憶：扎染、蠟染、剪紙、布玩具十二生肖、布老

虎、五毒兜、鏤空雕、小梅花鹿、十字繡及補(bǔ)繡鞋墊、小布老虎

鞋、北京生肖泥塑、燕沙風(fēng)箏、草扎動(dòng)物、皮影、民族織錦、雙

魚(yú)、少數(shù)民族的刺繡）

學(xué)生口述教師板書(shū)：

民間玩具（泥塑玩具、布藝玩具、麥桔玩具）刺繡（織錦）、

雕刻（圓、浮、鏤雕）、風(fēng)箏、皮影、剪紙、糖人、面塑、布藝（服

裝、扎染、蠟染）、銀器、年畫(huà)（門神）

過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)并了解了什么是民間美術(shù)、種類、

民間美術(shù)形象的內(nèi)涵幾個(gè)方面的內(nèi)容，如果說(shuō)民間美術(shù)的形象代

表著中華民族的博大精深的思想，那么，民間美術(shù)的色彩則代表

著中華民族熱情、開(kāi)朗的性格。這節(jié)課就讓我們研究一下民間美

術(shù)的色彩搭配。

（二）、設(shè)問(wèn)一：當(dāng)我們看到這個(gè)課題時(shí)，你針對(duì)這個(gè)課題能

提出哪些問(wèn)題？或者說(shuō)課依據(jù)課題分析，你想在這節(jié)課了解及掌

握哪些知識(shí)？

板書(shū)生提出的問(wèn)題：

色彩搭配的特點(diǎn)是什么？為什么這樣搭配？如何給民間美術(shù)

作品搭配色彩？色彩有什么象征意義？民間美術(shù)作品都用哪些顏

色進(jìn)行色彩搭配？

下面讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)

（三）總結(jié)民間美術(shù)的設(shè)色特點(diǎn)

1、出示課件圖片，讓學(xué)生自己觀察它們的色彩，談色彩給他

們帶來(lái)的視覺(jué)感受。

師歸納并板書(shū)：

民間美術(shù)設(shè)色特點(diǎn)：重視視覺(jué)效果、設(shè)色講究、色彩鮮艷、

對(duì)比強(qiáng)烈、兼顧色彩的調(diào)和、表達(dá)出質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。

過(guò)渡語(yǔ)1:民間美術(shù)中常用的顏色被稱為：“五彩”即：青、

赤、黃、白、黑。泛指各種顏色，五行中分別代表著金、火、木、

水、土。同時(shí)也象征著東、南、西、北、中，蘊(yùn)含著五方神力。

過(guò)渡語(yǔ)2：民間美術(shù)的?設(shè)色特點(diǎn)也是我們?cè)跒槊耖g美術(shù)作品

進(jìn)行上色時(shí)首要考慮的基本因素。在此基礎(chǔ)上我們來(lái)看一下民間

的藝術(shù)家們進(jìn)行色彩搭配時(shí)有什么秘笈。

（四）、出示民間藝人的設(shè)色口訣，讓學(xué)生自讀、找學(xué)生讀、

老師示范讀。（讀出民間的味道，易學(xué)易記易上口的語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)、通

過(guò)讀讓學(xué)生記憶口訣）

“紅與黃，喜煞娘”，要求揚(yáng)，一片黃”，“紅搭綠，一塊

玉”，“要想俏，加點(diǎn)孝”，“濃艷郁，黑為貴”，“紫是骨頭，

綠是筋，配上紅黃色更新”，“色要少，還要巧，看你使得巧不

巧”，“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈、黑要黑得妙”。

（五）、民間美術(shù)色彩搭配特點(diǎn)

出示圖片，與學(xué)生一起分析這些口訣是如何在民間美術(shù)中運(yùn)

用的，總結(jié)民間美術(shù)色彩搭配的特點(diǎn)（方法）。

分別從以下方面分析：

1、各圖片用了哪句口訣？

2、補(bǔ)色對(duì)比、明度對(duì)比、面積對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比

（六）、知識(shí)再梳理

1、民間美術(shù)設(shè)色特點(diǎn)、

2、民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)（方法）

（七）、看誰(shuí)眼力好

問(wèn)題作品欣賞、讓學(xué)生自己總結(jié)設(shè)色時(shí)及色彩搭配時(shí)要注意

避免的問(wèn)題。如：缺少主色調(diào)、用色太雜

九、課堂練習(xí)、展示評(píng)價(jià)

作業(yè)：用手中的畫(huà)稿，按本課學(xué)習(xí)的民間美術(shù)配色方法填色。

看誰(shuí)的作品更具有民間味道？

要求、評(píng)價(jià)點(diǎn)：色彩鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈。突出民間美術(shù)作品韻

味。

十、民間美術(shù)的色彩搭配在生活中的應(yīng)用

出示圖片

十一、課堂小結(jié)：

民間美術(shù)經(jīng)常使用的色彩大體只有六種，但在勤勞智慧的勞

動(dòng)人民靈巧的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學(xué)通過(guò)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光了解了許多民間美術(shù)的知識(shí)，更創(chuàng)造出如此

出色的作品。同學(xué)們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”

作為內(nèi)初班的同學(xué)，我們更應(yīng)在今后的生活中多去了解和掌握自

己本民族的民間藝術(shù)，并將之學(xué)習(xí)與傳承。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

［教學(xué)目標(biāo)］

1、恰當(dāng)選用詞語(yǔ)和句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解選詞和煉句的重要性。

3、在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中正確使用選詞和煉句。

［教學(xué)設(shè)想］

1、本課，首先讓學(xué)生交流一下閱讀兩個(gè)文段的體會(huì)，分析文

段的寫作風(fēng)格和選詞煉句的精妙。

2、著重分析修飾語(yǔ)和和動(dòng)詞，參照兩個(gè)語(yǔ)段的指導(dǎo)，體會(huì)這

些修飾語(yǔ)在表達(dá)中的作用。

3、請(qǐng)學(xué)生自己隨意寫幾段話或一篇短文，斟酌其中的修飾語(yǔ)

和動(dòng)詞，看看用不用修飾語(yǔ)或使用不同的修飾語(yǔ)，對(duì)于文章內(nèi)容

和表達(dá)效果有什么作用。

4、安排2課時(shí)。

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

a）分別討論修飾語(yǔ)和動(dòng)詞的表達(dá)作用。

a）啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)選擇詞語(yǔ)和錘煉句子在語(yǔ)言表達(dá)中的重要性。

［教學(xué)內(nèi)容及步驟］

一、解讀文本

i、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)。修飾語(yǔ)是對(duì)中心語(yǔ)起修飾和限制作用的

成分，如“勤奮的學(xué)生”“、“靈活施教”中，“勤奮”和“靈

活”就是修飾語(yǔ)，而“學(xué)生”及“施教”這類被修飾的成分就是

中心語(yǔ)。如果整個(gè)結(jié)構(gòu)是名詞性的，那么“修飾語(yǔ)+中心語(yǔ)”就是

定中偏正詞組，其中的修飾語(yǔ)叫作定語(yǔ)，例如“勝利的歌聲”整

體是名詞性的，勝利就是定語(yǔ)。如果整個(gè)結(jié)構(gòu)都是動(dòng)詞性的，那

么“修飾語(yǔ)+中心語(yǔ)”就是狀中偏正詞組，其中修飾語(yǔ)叫做狀語(yǔ),

例如“靜靜地聽(tīng)”整體是動(dòng)詞性的，靜靜就是狀語(yǔ)。書(shū)面上定語(yǔ)

與中心語(yǔ)之間常用的字連接，狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間常用“地”字連

接。

ii、句子與動(dòng)詞。動(dòng)詞往往是句子謂語(yǔ)部分的核心成分，也

往往是表達(dá)句子意義的核心成分，動(dòng)詞選擇的優(yōu)勢(shì)直接影響語(yǔ)言

表達(dá)的優(yōu)勢(shì)。課文中的幾個(gè)句子都是動(dòng)詞妙用的經(jīng)典段落，這些

動(dòng)詞別致生動(dòng)，讓讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，如“微微的云在我們的

頂上流著”，一個(gè)“流”字，就能讓人不由自主的聯(lián)想到“水”，

讓浮云流動(dòng)起來(lái)，充滿靈氣。

二交流體會(huì)。讓學(xué)生交流一下閱讀兩個(gè)文段的體會(huì)，分析文

段的寫作風(fēng)格和選詞煉句的精妙。前一個(gè)文段簡(jiǎn)潔樸素的文字之

所以具有非凡的感染力，既不在于華麗的鋪陳表達(dá)，也不在于密

集的感情宣泄，而是在不經(jīng)意間娓娓道來(lái)，流露出真摯深沉的感

情。后一個(gè)文段中著力體會(huì)動(dòng)詞在整個(gè)句子表達(dá)中的核心地位。

三創(chuàng)作短文，實(shí)際體驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生自己隨意寫幾段話或一篇短

文，斟酌其中的修飾語(yǔ)和動(dòng)詞，看看用不用修飾語(yǔ)或使用不同的

修飾語(yǔ)，對(duì)于文章內(nèi)容和表達(dá)效果有什么作用；看看能不能找到

最合適的動(dòng)詞來(lái)充分表達(dá)自己的意思，使用不同的動(dòng)詞會(huì)使意義

和情感表達(dá)有什么不同的效果。

第二課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

1、通過(guò)賞析幾個(gè)經(jīng)典的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生體會(huì)選詞煉句。

2、通過(guò)對(duì)比原文和改稿，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的選詞煉句能力。

［教學(xué)內(nèi)容與步驟］

一、展示經(jīng)典文學(xué)片段。

1、曲曲折折的荷塘上面。彌望的是田田的葉子，葉子出水很

高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，

有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又

如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，

仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候，葉子與花也有一絲的

顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密

密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的.波痕。葉子底下是脈脈的流

水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青

霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中過(guò)一樣；又像著輕紗的夢(mèng)。

雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為

這恰是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是

隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎

彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是在荷葉上。塘中的月色并不均

勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

思考：你認(rèn)為文中哪些句子十分優(yōu)美，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

2、漓江（余光中）

黛髻青，南國(guó)有您多麗人/爭(zhēng)妍要照影/卻苦了地靈/何處

去尋找夠長(zhǎng)的妝鏡

于是從上海的湘煙楚靄/聰明的漓江/淺淺地笑著在兩岸的

娉婷之間流來(lái)

而我們，自幸受寵的美學(xué)家/左顧也驚艷/右盼也歡絕/趁

漣漪的厝渦順流而下

錯(cuò)過(guò)的遠(yuǎn)比窺到的更多/瞻前便遺后/顧近又失遠(yuǎn)/貪看岸

上，又覺(jué)水中更誘惑

目迷，心亂，五十里的奇觀/峰外還有峰/巒上更多巒/出

不盡七千個(gè)峰頭的大廈

而更多的奇跡在地下深藏/鐘乳垂長(zhǎng)旌/石筍矗高柱/地府

已如此/又何必慕天堂

思考：體會(huì)作者新鄉(xiāng)土詩(shī)的愛(ài)國(guó)情結(jié)。

不論從時(shí)間跨度還是從所占詩(shī)作比重看，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

已成為余光中詩(shī)歌的一個(gè)恒定主題。從他的詩(shī)中，我們能體悟到

詩(shī)人內(nèi)心多元情感的交織、沖撞。愛(ài)中國(guó)是詩(shī)人無(wú)法割舍的情結(jié)，

也因此成為詩(shī)歌表達(dá)的一個(gè)“結(jié)”。余光中50多年創(chuàng)作不輟，在

他已收集的600多首詩(shī)歌里，凸顯出一個(gè)異常鮮明的特點(diǎn)，即很

多詩(shī)里流溢著念國(guó)懷鄉(xiāng)的民族情感?！睙o(wú)論我的詩(shī)是寫于海島或

是半島或是新大陸，其中必有一主題是扎根在那片厚土，必有一

基調(diào)是與滾滾的長(zhǎng)江同一節(jié)奏，這洶涌澎湃，從廈門的少作到高

雄的晚作，從未斷絕?！睈?ài)祖國(guó)，對(duì)余光中來(lái)說(shuō)，并不是抽象的、

空幻的，而是具體的，也更親近、更久長(zhǎng)，這愛(ài)是熾熱的、傾心

的、純潔的。

二、學(xué)生體會(huì)文章的的語(yǔ)言美。

1、學(xué)生討論，形成觀點(diǎn)。

2、學(xué)生積極發(fā)言，展示獨(dú)特見(jiàn)解。

3、老師補(bǔ)充，深入探究。

三、課后練習(xí)指導(dǎo)。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較、嘗試、討論等方法，為樂(lè)曲設(shè)計(jì)出合適的配器

方案。

2、學(xué)習(xí)在圖譜和手勢(shì)的暗示下，為樂(lè)曲伴奏。

3、能在游戲情景中大膽演奏，體驗(yàn)與同伴共同合奏的樂(lè)趣以

及成為小兵擊鼓后的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過(guò)“小兵擊鼓”的體育活動(dòng)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、樂(lè)曲《Yankeedoodle》；樂(lè)器：小堂鼓、

鈴鼓、雙響筒若干；大鼓一個(gè)；小紅旗若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨樂(lè)進(jìn)行“小兵擊鼓”的律動(dòng)游戲，感受情節(jié)的有趣。

1、師：小朋友們，前幾天我們一起玩了一個(gè)“小兵擊鼓”的

體育游戲，你們還記得嗎？今天我們要跟著音樂(lè)一起再來(lái)做一做,

小兵們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

2、師幼共同隨樂(lè)進(jìn)行游戲，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。

二、學(xué)習(xí)邊看圖譜邊分組進(jìn)行律動(dòng)游戲。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜與身體律動(dòng)的關(guān)聯(lián)，熟悉小兵擊鼓的行

走路線。

（1）師：小兵去擊鼓的路上，需要越過(guò)很多的障礙，這里就

有小兵擊鼓的路線圖，我們一起來(lái)看一看。

（2）出示圖譜。

①師：遇到地雷要怎么辦？（跳過(guò)）這是什么意思？（用望

遠(yuǎn)鏡左右看看）到了草地怎么辦？（走）一起看著圖譜說(shuō)一說(shuō)第

一二行的節(jié)奏（跳、跳、跳、看看，跳、跳、跳、看看，走走走走

走走走走、走走走走走走走走）

②師：遇到鐵絲網(wǎng)怎么辦？（匍匐前進(jìn)爬過(guò)去）這里又需要

望遠(yuǎn)鏡怎么樣呀？（左右看看）接下來(lái)呢？（走過(guò)草地）一起看

著圖譜說(shuō)一說(shuō)第三四行的節(jié)奏。（爬、爬、爬、看看，爬、爬、爬、

看看）

③師：這是什么？遇到山坡怎么辦？（向上登山）一起看著

圖譜說(shuō)一說(shuō)五六行的節(jié)奏（跳、跳、跳、看看，跳、跳、跳、看看，

登登登登譽(yù)登登登登登著登登登登登哩I）

_H-SL-_xLJI-_xl-Ju-SL-，J2--H-SL-_xLJI-J2-，八\\?/

2、隨樂(lè)邊看路線圖邊進(jìn)行身體動(dòng)作表演。

（1）師：現(xiàn)在我們要坐在小椅子上，看著路線圖，用我們的

身體把小兵的動(dòng)作做一做。跳過(guò)地雷怎么做？望遠(yuǎn)鏡看怎么做？

走過(guò)草地怎么做？鉆過(guò)鐵絲網(wǎng)怎么做？登山怎么做？

（2）幼兒邊看圖譜邊隨樂(lè)做動(dòng)作。

（3）師：你們真棒！這次小兵們要分工合作，請(qǐng)這邊的小朋

友做跳過(guò)地雷和鉆過(guò)鐵絲網(wǎng)的動(dòng)作，請(qǐng)這邊的小朋友做望遠(yuǎn)鏡看

的動(dòng)作，請(qǐng)這邊的小朋友做走過(guò)草地的動(dòng)作，登山的動(dòng)作所有小

兵一起做。

（4）幼兒分組隨樂(lè)邊看圖譜邊做動(dòng)作。

三、通過(guò)比較與嘗試，為樂(lè)曲設(shè)計(jì)合適的配器方案。

1、師：小兵們你們太棒了，小兵隊(duì)長(zhǎng)還給大家?guī)?lái)了一些樂(lè)

器禮物，希望你們能夠用這些樂(lè)器來(lái)為他繼續(xù)加油！教師出示三

種樂(lè)器。

師：小兵們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們分別是小堂鼓、鈴鼓和

雙響筒。

2、師幼共同討論配器方案。

(1)師：它發(fā)出的聲音可以放在哪里為小兵隊(duì)長(zhǎng)加油呢？請(qǐng)

個(gè)別幼兒上前演奏出節(jié)奏型。

3、師：現(xiàn)在你們的.小椅子下面就有這些樂(lè)器，請(qǐng)你拿出來(lái)

看一看，你的樂(lè)器是什么？

四、完整演奏樂(lè)曲，為“小兵擊鼓”加油助威。

1、幼兒邊看圖譜邊使用樂(lè)器隨樂(lè)演奏，初步感受用樂(lè)器為小

兵隊(duì)長(zhǎng)加油的樂(lè)趣。

師：下面我們就要一起用好聽(tīng)的樂(lè)器為小兵隊(duì)長(zhǎng)加油助威啦!

一定要跟著音樂(lè)有節(jié)奏地加油哦！

2、教師根據(jù)幼兒的演奏情況進(jìn)行小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題。

師：這次我們?cè)賮?lái)試一試，小兵們一定要把你們的氣勢(shì)演奏

出來(lái)哦！

3、幼兒邊看圖譜邊隨樂(lè)進(jìn)行完整演奏。

4、幼兒交換樂(lè)器再次進(jìn)行演奏。

師：小兵們想換一件樂(lè)器再為小兵隊(duì)長(zhǎng)加油嗎？請(qǐng)將你手上

的樂(lè)器放回“小倉(cāng)庫(kù)”里，去換一件樂(lè)器試一試。這次小兵們要

看著我的指揮演奏哦！

5、師：小兵們你們真棒！小兵隊(duì)長(zhǎng)在你們的共同加油下，他

成功擊到了大鼓，而且他還把大鼓帶到了這里來(lái)了呢?。ǔ鍪敬蠊模?/p>

師：大鼓的聲音是什么樣子的？它可以在哪里給小兵隊(duì)長(zhǎng)加

油？

師：誰(shuí)愿意來(lái)演奏大鼓？請(qǐng)一幼兒演奏大鼓。

6、幼兒再次共同隨樂(lè)演奏。

7、師：小兵隊(duì)長(zhǎng)看見(jiàn)你們都完成了任務(wù)，給你們每個(gè)人都準(zhǔn)

備了代表勝利的小紅旗，你們想要嗎？讓我們一起跟著音樂(lè)去領(lǐng)

小紅旗吧！（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)學(xué)小兵走路拿取小紅旗，與客

人老師再見(jiàn)、離場(chǎng)）活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

關(guān)于打擊樂(lè)器的選擇：

本次活動(dòng)是鼓趣活動(dòng)，主題是小兵擊鼓，所使用的打擊樂(lè)器

應(yīng)選擇各種各樣的鼓會(huì)更為恰當(dāng)，可以將雙響筒更換為非洲鼓、

圓凳鼓、手鼓等樂(lè)器。

幼兒演奏鈴鼓時(shí)節(jié)奏不正確：

鈴鼓所表現(xiàn)的是小兵走過(guò)草地的情境，節(jié)奏較為歡快。幼兒

在使用身體動(dòng)作表現(xiàn)走過(guò)草地的節(jié)奏時(shí)，是正確的，但是使用鈴

鼓時(shí)，幼兒的敲擊節(jié)奏慢了一倍。

這里可以加入一個(gè)分組初步練習(xí)的環(huán)節(jié)，在分配好樂(lè)器后，

教師清唱樂(lè)譜，幼兒分組嘗試演奏一至兩個(gè)樂(lè)句。讓幼兒清楚正

確的節(jié)奏之后再進(jìn)行完整演奏，這樣就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。

關(guān)于大鼓的加入：

教師出示大鼓之后，帶領(lǐng)幼兒討論了大鼓在哪些樂(lè)句中可以

加入，幼兒雖能用語(yǔ)言表述出來(lái)，但是請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試之后，

幼兒并不能自主地進(jìn)行演奏，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有些難度。

大鼓其實(shí)可以配合整個(gè)樂(lè)曲結(jié)束之后幼兒喊出的口號(hào)：”咚

咚”，并不需要用大鼓加入進(jìn)行演奏樂(lè)曲，幼兒在活動(dòng)中對(duì)于喊

口號(hào)并不積極，有了大鼓之后，可以帶動(dòng)氣氛。教師可以先演奏

大鼓，第二遍可以由一名幼兒來(lái)進(jìn)行演奏。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)意學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)歌曲的旋律之美。

2.嘗試用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，在音樂(lè)與表演中感受春天的

美。

3.理解歌詞內(nèi)容，在教師引導(dǎo)下初步學(xué)會(huì)表演歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：《春來(lái)了》兒歌音頻；春天景色插圖；《春天》歌

曲、伴奏音頻。

活動(dòng)過(guò)程

一、播放兒歌音頻《春來(lái)了》導(dǎo)入活動(dòng)。

--年有幾個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪里看起來(lái)特別有

春天的'感覺(jué)？

二、引導(dǎo)幼兒欣賞春天的景色插圖，根據(jù)插圖請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

——你看到的春天有哪些景色？

三、播放歌曲，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，了解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱。

1.播放《春天》歌曲音頻，根據(jù)歌曲音頻依次出示圖譜，熟

悉歌詞內(nèi)容。

——你們聽(tīng)到了什么？歌里是怎么唱的？

2.播放《春天》歌曲伴奏音頻，學(xué)唱歌曲3?4遍。

四、再次播放歌曲伴奏，根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作。

2.請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演。

3.引導(dǎo)幼兒分角色表演，帶著動(dòng)作進(jìn)行表演歌唱。

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)

將音樂(lè)投放至表演區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演歌曲，可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)

編不同的動(dòng)作。

附【兒歌】

春來(lái)了

小雨小雨涮涮，

小風(fēng)小風(fēng)沙沙，

小河小河嘩嘩，

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)喳喳，

春天春天來(lái)啦！藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)歌曲旋律，并根