17《我變成了一棵樹(shù)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

17《我變成了一棵樹(shù)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我變成了一棵樹(shù)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)樹(shù)的想象與表達(dá)。

2.培養(yǎng)觀察和想象的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪事物。

3.增強(qiáng)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

4.培養(yǎng)審美情趣，欣賞課文中的美好畫(huà)面，激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。

5.學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，概括出作者變成一棵樹(shù)后的心理變化。

6.培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力，通過(guò)分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解作者的情感。

7.增強(qiáng)閱讀理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能把握文章的主旨，理解作者的情感。

8.培養(yǎng)寫(xiě)作能力，通過(guò)模仿課文中的表達(dá)方式，創(chuàng)作出自己的想象故事。

9.增強(qiáng)表達(dá)交流能力，通過(guò)課堂分享，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

10.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，形成完整的知識(shí)體系。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)樹(shù)的想象與表達(dá)。

解決辦法：通過(guò)朗讀、提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)作者的情感。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察和想象的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪事物。

解決辦法：設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片，然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)：增強(qiáng)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

解決辦法：組織小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作精神。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)審美情趣，欣賞課文中的美好畫(huà)面，激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。

解決辦法：通過(guò)圖片展示、音樂(lè)欣賞等方式，讓學(xué)生感受課文中的美好畫(huà)面，培養(yǎng)審美情趣。

5.重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，概括出作者變成一棵樹(shù)后的心理變化。

解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)歸納，提煉出作者變成一棵樹(shù)后的心理變化。

6.重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力，通過(guò)分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解作者的情感。

解決辦法：通過(guò)講解、示范等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析課文中的修辭手法，理解作者的情感。

7.重點(diǎn)難點(diǎn)：增強(qiáng)閱讀理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能把握文章的主旨，理解作者的情感。

解決辦法：設(shè)計(jì)閱讀理解題目，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解文章的主旨和作者的情感。

8.重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)寫(xiě)作能力，通過(guò)模仿課文中的表達(dá)方式，創(chuàng)作出自己的想象故事。

解決辦法：設(shè)計(jì)寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生模仿課文中的表達(dá)方式，創(chuàng)作出自己的想象故事。

9.重點(diǎn)難點(diǎn)：增強(qiáng)表達(dá)交流能力，通過(guò)課堂分享，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

解決辦法：組織課堂分享活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

10.重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，形成完整的知識(shí)體系。

解決辦法：布置預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，形成完整的知識(shí)體系。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體設(shè)備（投影儀、電腦等）、黑板、粉筆、學(xué)生課桌椅。

2.軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)軟件、電子課文、PPT課件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教室。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書(shū)、在線教學(xué)平臺(tái)。

5.教學(xué)手段：朗讀、提問(wèn)、討論、觀察、寫(xiě)作、分享、總結(jié)歸納、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)課文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們想象過(guò)自己變成一棵樹(shù)是什么樣子嗎？”

展示一些樹(shù)木的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受樹(shù)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹課文的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)和主題。

過(guò)程：

朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。

講解課文的基本情節(jié)，包括“我”變成一棵樹(shù)后的所見(jiàn)所感。

詳細(xì)介紹課文中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解課文的意義。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的主題和意義。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的課文案例進(jìn)行分析，如“我”變成一棵樹(shù)后的心理變化。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解課文的主題。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用課文中的想象解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的想象，并提出自己的想象故事。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、主題、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用想象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己變成一棵樹(shù)的想象故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文主題：本課的主題是關(guān)于“我”變成一棵樹(shù)后的想象和體驗(yàn)。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生可以感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解。

2.想象力培養(yǎng)：課文通過(guò)豐富的想象力和生動(dòng)形象的描寫(xiě)，展示了作者變成一棵樹(shù)后的所見(jiàn)所感。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用想象力來(lái)豐富自己的寫(xiě)作。

3.比喻和擬人：課文運(yùn)用了大量的比喻和擬人手法，如“我變成了一棵樹(shù)，我的頭發(fā)變成了樹(shù)葉”等。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些修辭手法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.觀察力培養(yǎng)：課文中的描寫(xiě)充滿了對(duì)大自然的觀察和感受，如“我的腳下是一片綠色的草地，我的頭頂是藍(lán)藍(lán)的天空”等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)自己的觀察力。

5.合作意識(shí)：通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生可以培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，形成完整的知識(shí)體系。

7.寫(xiě)作能力培養(yǎng)：通過(guò)模仿課文中的表達(dá)方式，學(xué)生可以培養(yǎng)寫(xiě)作能力，創(chuàng)作出自己的想象故事。

8.閱讀理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以增強(qiáng)閱讀理解能力，把握文章的主旨，理解作者的情感。

9.表達(dá)交流能力：通過(guò)課堂分享，學(xué)生可以增強(qiáng)表達(dá)交流能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

10.審美情趣培養(yǎng)：課文中的描寫(xiě)充滿了對(duì)大自然的美的感受，如“我的腳下是一片綠色的草地，我的頭頂是藍(lán)藍(lán)的天空”等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)審美情趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)一篇關(guān)于自己變成一棵樹(shù)的想象故事，要求運(yùn)用比喻和擬人手法，字?jǐn)?shù)不少于200字。

2.從課文中找出至少3個(gè)比喻句或擬人句，并解釋其作用。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出“我”變成一棵樹(shù)后的場(chǎng)景圖。

作業(yè)反饋：

1.想象故事：批改學(xué)生的作文，重點(diǎn)關(guān)注比喻和擬人手法的運(yùn)用，以及語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。對(duì)存在的問(wèn)題給出具體修改建議，如比喻不恰當(dāng)、擬人不形象等。

2.比喻句或擬人句：檢查學(xué)生找出的句子是否正確，并解釋其作用。對(duì)理解不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.場(chǎng)景圖：評(píng)價(jià)學(xué)生的畫(huà)作，重點(diǎn)關(guān)注畫(huà)面是否符合課文描述，以及細(xì)節(jié)描繪的豐富程度。對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)，如畫(huà)面布局不合理、細(xì)節(jié)描繪不充分等。重點(diǎn)題型整理1.題型：按要求仿寫(xiě)句子。

題目：仿寫(xiě)課文中“我變成了一棵樹(shù)，我的頭發(fā)變成了樹(shù)葉”的句子。

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生需要運(yùn)用想象，將“我”變成一棵樹(shù)后的變化進(jìn)行生動(dòng)描繪。同時(shí)，需要注意句子中的比喻和擬人手法的運(yùn)用。

2.題型：課文內(nèi)容理解與分析。

題目：分析課文“我變成了一棵樹(shù)”后的心理變化。

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。學(xué)生需要從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析作者變成一棵樹(shù)后的心理變化過(guò)程，如快樂(lè)、自由等。

3.題型：課文閱讀理解。

題目：閱讀課文，回答問(wèn)題：“我”變成一棵樹(shù)后，看到了什么？感受到了什么？

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生需要仔細(xì)閱讀課文，找出“我”變成一棵樹(shù)后看到的景象和感受到的情感，并能用自己的話進(jìn)行描述。

4.題型：課文主題概括。

題目：概括課文《我變成了一棵樹(shù)》的主題。

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)課文主題的把握能力。學(xué)生需要從課文中找出主題相關(guān)的語(yǔ)句，總結(jié)出課文的主題思想，如對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解等。

5.題型：課文續(xù)寫(xiě)。

題目：根據(jù)課文《我變成了一棵樹(shù)》的內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一段“我”變成一棵樹(shù)后的故事。

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生的想象力和續(xù)寫(xiě)能力。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫(xiě)出一段生動(dòng)有趣的故事。同時(shí)，需要注意句子中的比喻和擬人手法的運(yùn)用。

答案：

1.仿寫(xiě)句子：我變成了一只小鳥(niǎo)，我的手臂變成了翅膀，我可以自由地在天空飛翔。

2.課文內(nèi)容理解與分析：作者變成一棵樹(shù)后，心理發(fā)生了變化。在樹(shù)上，他感受到了快樂(lè)和自由，可以看到美麗的風(fēng)景，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌唱，感受到大自然的美好。

3.課文閱讀理解：作者變成一棵樹(shù)后，看到了美麗的風(fēng)景，感受到了大自然的美好。他看到了綠色的草地、藍(lán)藍(lán)的天空、飄動(dòng)的云朵，感受到了快樂(lè)和自由。

4.課文主題概括：《我變成了一棵樹(shù)》的主題是對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解。通過(guò)變成一棵樹(shù)，作者體驗(yàn)到了與大自然融為一體的感覺(jué)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)生活的獨(dú)特理解。

5.課文續(xù)寫(xiě)：我變成了一棵樹(shù)后，我的根深深地扎進(jìn)了土壤里，我的枝葉繁茂，綠葉如蓋。在樹(shù)上，我看到了小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱，小動(dòng)物們?cè)跇?shù)下嬉戲玩耍。我感受到了生命的力量，也體會(huì)到了與大自然的和諧相處。板書(shū)設(shè)計(jì)2.課文內(nèi)容：作者變成一棵樹(shù)后的所見(jiàn)所感

3.想象力培養(yǎng)：通過(guò)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

4.比喻和擬人：課文中的比喻和擬人手法的運(yùn)用

5.觀察力培養(yǎng)：通過(guò)課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

6.合作意識(shí)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

8.寫(xiě)作能力培養(yǎng)：通過(guò)模仿課文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

9.閱讀理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力

10.表達(dá)交流能力：通過(guò)課堂分享，提高學(xué)生的表達(dá)交流能力

11.審美情趣培養(yǎng)：通過(guò)課文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①課文主題：我變成了一棵樹(shù)

②課文內(nèi)容：作者變成一棵樹(shù)后的所見(jiàn)