冀教版 四年級下冊英語- Unit 1 Lesson 3 Where are they

/教案：冀教版四年級下冊英語——Unit1Lesson3Wherearethey?教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能夠運用所學(xué)的方位詞和人物進(jìn)行簡單的問答。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交際能力。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)本課的生詞和句子。2.學(xué)習(xí)方位詞：up,down,left,right,infrontof,behind。3.學(xué)習(xí)人物：boy,girl,teacher,doctor,farmer,policeman。4.能夠用英語進(jìn)行簡單的問答。教學(xué)重點與難點：1.重點：學(xué)習(xí)本課的生詞和句子，能夠聽懂、會說、會讀。2.難點：能夠運用所學(xué)的方位詞和人物進(jìn)行簡單的問答。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT或者黑板，上面有本課的生詞和句子。2.學(xué)生準(zhǔn)備課本和筆記本。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流，如問候語、天氣、日期等。2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如人物和顏色。Step2:引入（10分鐘）1.教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題：詢問和描述人物的位置。2.教師通過展示PPT或者黑板上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出人物的名字和位置。Step3:新課學(xué)習(xí)（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞和句子。2.教師指著PPT或者黑板上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出人物的名字和位置。3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動，互相練習(xí)問答。Step4:鞏固練習(xí)（10分鐘）1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位詞和人物進(jìn)行回答。2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬情景，用英語進(jìn)行問答。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)的方位詞和人物寫一個小故事。板書設(shè)計：1.Unit1Lesson3Wherearethey?2.生詞：boy,girl,teacher,doctor,farmer,policeman3.方位詞：up,down,left,right,infrontof,behind作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本課的生詞和句子，每個詞和句子寫兩遍。2.用所學(xué)的方位詞和人物寫一個小故事，不少于50詞。課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，練習(xí)問答，鞏固了學(xué)生對方位詞和人物的掌握。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行實際操作，提高他們的交際能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，確保他們能夠正確地運用所學(xué)知識。Step1:熱身（5分鐘）這一步驟的目的是讓學(xué)生從課下的輕松狀態(tài)過渡到課上的緊張狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流，如問候語、天氣、日期等，來營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如人物和顏色，以便學(xué)生能夠自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。Step2:引入（10分鐘）在這一步驟中，教師需要向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題：詢問和描述人物的位置。為了讓學(xué)生更好地理解這個主題，教師可以通過展示PPT或者黑板上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出人物的名字和位置。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們建立起對本節(jié)課主題的初步認(rèn)識。Step3:新課學(xué)習(xí)（15分鐘）這一步驟是教學(xué)的核心，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞和句子。教師可以指著PPT或者黑板上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出人物的名字和位置。在這個過程中，教師需要注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，互相練習(xí)問答。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生對生詞和句子的掌握，還能夠提高他們的交際能力。Step4:鞏固練習(xí)（10分鐘）在這一步驟中，教師需要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位詞和人物進(jìn)行回答。這樣能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際情境中，提高他們的實際操作能力。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬情景，用英語進(jìn)行問答。這樣不僅能夠增加課堂的趣味性，還能夠提高學(xué)生的交際能力。總的來說，教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的核心，教師需要精心組織和實施教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師需要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，確保他們能夠正確地運用所學(xué)知識。同時，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓他們能夠在實際情境中運用所學(xué)知識。Step1:熱身（5分鐘）在熱身階段，教師可以通過多種方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語能力。例如，教師可以邀請學(xué)生參與一個簡單的英語歌曲或節(jié)奏游戲，如“Head,Shoulders,Knees,andToes”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師可以提出一些日常生活中的問題，如“Whatdidyoudoyesterday?”或“Whatisyourfavoritecolor?”，讓學(xué)生用英語回答，以此來復(fù)習(xí)和鞏固他們已知的英語知識。教師還可以通過一個簡單的角色扮演活動來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。例如，教師可以邀請幾名學(xué)生上臺，模擬一個日常對話場景，如在商店購物或在學(xué)校圖書館借書。這樣的活動不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，還能夠提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。Step2:引入（10分鐘）在引入階段，教師需要通過一個引人入勝的活動來激發(fā)學(xué)生對新一課主題的興趣。例如，教師可以展示一張包含不同職業(yè)人物和他們的工作地點的圖片，如醫(yī)生在醫(yī)院、農(nóng)民在農(nóng)田、警察在街頭等，然后提出問題：“Canyouguesswherethesepeoplework?”或“Canyoutellmewherethedoctoris?”。這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，同時也能夠自然地引出本節(jié)課的主題。接著，教師可以通過展示一張地圖或一個房間的布局圖，來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考和討論人物的位置。例如，教師可以展示一張學(xué)校教室的布局圖，然后提出問題：“Whereistheteacher?”,“Wherearethestudents?”等。通過這樣的活動，學(xué)生能夠更好地理解方位詞的含義和用法，同時也能夠提高他們的觀察力和描述能力。Step3:新課學(xué)習(xí)（15分鐘）在新課學(xué)習(xí)階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本課的生詞和句子。教師可以指著PPT或者黑板上的圖片，一個一個地介紹和教授生詞，如“boy”,“girl”,“teacher”,“doctor”,“farmer”,“policeman”。在教授生詞的同時，教師可以幫助學(xué)生練習(xí)正確的發(fā)音，并解釋生詞的含義和用法。接著，教師可以結(jié)合生詞和圖片，教授和練習(xí)本課的主要句型，如“Whereistheteacher?”、“Theteacherisintheclassroom.”。通過重復(fù)練習(xí)和應(yīng)用這些句型，學(xué)生能夠更好地理解和掌握句型的結(jié)構(gòu)和用法。教師還可以通過一些互動的活動來幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識。例如，教師可以組織一個“尋找寶藏”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的描述來找出“寶藏”所在的位置。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的參與度和興趣，還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的方位詞和人物知識應(yīng)用到實際情境中。Step4:鞏固練習(xí)（10分鐘）在鞏固練習(xí)階段，教師需要通過一系列的活動來檢驗和鞏固學(xué)生對新知識的掌握。例如，教師可以組織一個“角色扮演”活動，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如警察、醫(yī)生、學(xué)生等，然后用英語描述他們的位置。這樣的活動能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，同時也能夠幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)的方位詞和人物知識。教師還可以設(shè)計一些填空練習(xí)或選擇題，讓學(xué)生在紙上完成，以此來檢驗他們對方位詞和人物知識的掌握。例如，教師可以給出一個句子，如“Thedoctoris_____thehospital.”，然后讓學(xué)生選擇正確的方位詞來完成句子，如“in”,“on”,“behind”等。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握方位詞的用法。教師需要布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，并能夠檢驗學(xué)生對方位詞和人物知識的掌握。例如，教師可以讓學(xué)生寫一個小故事，用所學(xué)的方位詞