10《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

10《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材分析本課選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教科書第四單元“預(yù)測”主題。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞故事展開，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，激發(fā)閱讀興趣。《在牛肚子里旅行》是一篇科學(xué)童話，講述了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里經(jīng)歷了一場驚心動魄的旅行，最后僥幸逃脫的故事。本文情節(jié)生動有趣，語言活潑，以兒童的視角描述，有利于學(xué)生理解和接受。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識，同時培養(yǎng)預(yù)測能力，激發(fā)閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.知識與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，并能用自己的話講述故事；通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解牛的消化系統(tǒng)，增長科學(xué)知識。

2.過程與方法：學(xué)生能夠通過預(yù)測、質(zhì)疑、討論等學(xué)習(xí)方法，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)測能力；通過觀察課文插圖，學(xué)生能夠提高觀察力和想象力。

3.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能夠感受到故事中的友誼、勇氣和智慧，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度；通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對科學(xué)知識的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)故事，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對語文知識的理解和應(yīng)用能力。

5.創(chuàng)新與實踐：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)新地解決問題；通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)實踐能力，提高動手操作能力。

本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密圍繞課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識技能、過程方法、情感態(tài)度、文化傳承與理解、創(chuàng)新與實踐等多方面能力，符合新教程的要求。重點難點及解決辦法1.重點難點：

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力。

（3）了解牛的消化系統(tǒng)，增長科學(xué)知識。

2.解決辦法及突破策略：

（1）通過多種方式朗讀課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

（2）采用預(yù)測、質(zhì)疑、討論等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)預(yù)測能力。

（3）結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生觀察、想象，提高觀察力和想象力，同時講解牛的消化系統(tǒng)，幫助學(xué)生增長科學(xué)知識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即《在牛肚子里旅行》這篇課文。教師可以提前將課文內(nèi)容打印出來，分發(fā)給學(xué)生，或者在教室的多媒體設(shè)備上展示課文內(nèi)容，以便學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以從網(wǎng)絡(luò)或者教學(xué)資源庫中收集與牛的消化系統(tǒng)、蟋蟀等相關(guān)圖片和視頻，制作成課件，以便在課堂上展示。這些多媒體資源可以幫助學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：

如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師可以將教室分成若干小組，每組學(xué)生圍坐在一起，方便他們進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。在教室的一角，可以設(shè)置一個展示區(qū)，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表等，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是科學(xué)童話嗎？它與我們生活的關(guān)系是什么？”

展示一些關(guān)于科學(xué)童話的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受科學(xué)童話的魅力或特點。

簡短介紹科學(xué)童話的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文《在牛肚子里旅行》的基本情節(jié)和角色。

過程：

講解課文的故事情節(jié)，包括蟋蟀紅頭的冒險經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹課文中的角色，如紅頭、青頭等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的科學(xué)原理和重要性。

過程：

選擇幾個典型的科學(xué)知識案例進(jìn)行分析，如牛的消化系統(tǒng)、蟋蟀的生活習(xí)性等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解課文的科學(xué)性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用科學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的科學(xué)知識主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文科學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、科學(xué)知識案例分析等。

強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用科學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文科學(xué)知識的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸-《昆蟲記》：法布爾著，介紹了各種昆蟲的生活習(xí)性和特點，有助于學(xué)生更深入地了解昆蟲世界。

-《科學(xué)童話故事集》：匯集了多篇科學(xué)童話，可以幫助學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

-《牛的消化系統(tǒng)》：介紹牛的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生更好地理解課文中的相關(guān)知識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生觀察身邊的昆蟲，了解它們的生活習(xí)性和特點，并撰寫觀察報告。

-組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗，如觀察昆蟲的行為、研究植物的生長等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。

-鼓勵學(xué)生閱讀科學(xué)書籍和雜志，了解最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)展，拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀科技館或?qū)嶒炇?，親身感受科學(xué)的魅力，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和追求。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)作，如編寫科學(xué)童話、繪制科學(xué)漫畫等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-組織學(xué)生參加科學(xué)競賽或活動，如科學(xué)知識競賽、科技創(chuàng)新大賽等，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和競爭力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-朗讀課文《在牛肚子里旅行》，并背誦喜歡的段落。

-根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅蟋蟀在牛肚子里旅行的插圖，注意細(xì)節(jié)的描繪。

-寫一篇關(guān)于蟋蟀在牛肚子里旅行的故事續(xù)寫，發(fā)揮想象力，增加新的情節(jié)和角色。

-收集關(guān)于牛的消化系統(tǒng)的資料，整理成一份科普小報，分享給同學(xué)們。

-觀察身邊的昆蟲，記錄它們的行為和生活習(xí)性，撰寫一篇觀察日記。

2.作業(yè)反饋：

-對于朗讀和背誦作業(yè)，教師可以組織課堂上的朗讀比賽，讓學(xué)生互相評價，并給予積極的反饋和建議。

-對于繪制插圖作業(yè)，教師可以展示學(xué)生的作品，并邀請同學(xué)們進(jìn)行欣賞和評價，提供鼓勵和指導(dǎo)。

-對于續(xù)寫故事作業(yè)，教師可以組織一次故事分享會，讓學(xué)生朗讀自己的作品，并接受同伴的反饋和建議。

-對于科普小報作業(yè)，教師可以組織一次科普展覽，展示學(xué)生的小報，并提供反饋和指導(dǎo)。

-對于觀察日記作業(yè)，教師可以組織一次觀察分享會，讓學(xué)生分享自己的觀察經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)，并提供反饋和指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施-在課文講解中，運用多媒體資源如圖片、視頻等，生動形象地展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

2.存在主要問題：

-在課文基礎(chǔ)知識講解部分，可能存在講解過于枯燥，學(xué)生難以保持注意力的問題。

-在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，可能存在部分學(xué)生參與度不高，討論效果不佳的情況。

3.改進(jìn)措施：

-針對講解過于枯燥的問題，教師可以嘗試運用故事講述的方式，將課文內(nèi)容融入一個有趣的故事中，提高學(xué)生的興趣和參與度。

-針對小組討論參與度不高的問題，教師可以采取一些激勵措施，如獎勵積極參與的學(xué)生，或者組織一些小組之間的競賽，激發(fā)學(xué)生的積極性。

-教師可以定期收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)方法的喜好和建議，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-教師可以與同事進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗和改進(jìn)措施，互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

-教師可以參加一些教育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。課后作業(yè)1.續(xù)寫故事：請根據(jù)《在牛肚子里旅行》的情節(jié)，續(xù)寫一段紅頭蟋蟀和青頭蟋蟀的冒險故事，要求至少包含以下情節(jié)：他們在牛肚子里的新發(fā)現(xiàn)、他們?nèi)绾翁用撆６亲拥姆椒?、他們回到地面后的感受?/p>

2.科普寫作：請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于牛的消化系統(tǒng)的科普文章，要求至少包含以下內(nèi)容：牛的消化系統(tǒng)的組成部分、牛的消化過程、牛的消化系統(tǒng)與其他動物消化系統(tǒng)的異同。

3.觀察報告：請觀察一種你感興趣的昆蟲，記錄它的生活習(xí)性、形態(tài)特征等，并寫一份觀察報告。

4.創(chuàng)作科學(xué)童話：請根據(jù)你了解的科學(xué)知識，創(chuàng)作一篇科學(xué)童話故事，要求至少包含一個科學(xué)知識點。

5.繪制科學(xué)插圖：請根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅科學(xué)插圖，要求能直觀展示牛的消化系統(tǒng)。

答案：

1.續(xù)寫故事：示例：“紅頭蟋蟀和青頭蟋蟀在牛肚子里發(fā)現(xiàn)了一片神秘的綠色草地，他們決定在這里休息一下。突然，他們發(fā)現(xiàn)了一個小洞，通往牛肚子的出口。他們小心翼翼地穿過小洞，終于回到了地面。他們感嘆不已，這次旅行讓他們更加珍惜彼此的友誼。”

2.科普寫作：示例：“牛的消化系統(tǒng)由四個主要部分組成：口腔、食道、胃和腸道。牛的消化過程包括咀嚼、吞咽、胃的消化和腸道的吸收。與其他動物相比，牛的消化系統(tǒng)具有一些特點，如四個胃室的結(jié)構(gòu)，能夠更好地消化草料。”

3.觀察報告：示例：“我觀察的昆蟲是蝴蝶。蝴蝶的生活習(xí)性是白天活動，夜晚休息。它們喜歡在花叢中采蜜。蝴蝶的形態(tài)特征包括美麗的翅膀、細(xì)長的身體和觸角。”

4.創(chuàng)作科學(xué)童話：示例：“從前，有一只小兔子，它非常好奇為什么太陽會升起和落下。它決定去請教一位聰明的科學(xué)家?？茖W(xué)家告訴小兔子，太陽升起和落下是因為地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。小兔子聽后恍然大悟，它決定要成為一名科學(xué)家，探索更多的科學(xué)奧秘?！?/p>

5.繪制科學(xué)插圖：示例：繪制一幅展示牛的消化系統(tǒng)的插圖，包括口腔、食道、四個胃