人教版一年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確

地說出它們的名稱。

2.從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3.讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成

過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（出示各種圖形的畫面。）

師：看！老師這里有一些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（把圖形

組合成機器貓）

今天，機器貓想和同學(xué)們一起來上課，你們愿意嗎？

機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡嗎？想玩嗎？

二、展開活動，提出問題

1.師：每個小組的桌上都有一堆積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧！

（分小組活動）

2.師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里吧。老師有個建議，能不能把手中

的積木先分類，再整齊地放好呢？

3.師：請各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么來分類？分成幾組？

4.小組匯報。

（請學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，

還有的按特點分組……）

師：這節(jié)課我們就按他們這一組的分法來學(xué)習(xí)。（出示按形狀分的圖形）

（認(rèn)識圖形）

三、引導(dǎo)體驗，合作探究

（一）正方體的認(rèn)識

1.師：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什

么？（出示正方體積木）

2.貼圖并板書“正方體”。

3.請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

4.師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體有6個面時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？

能上來

給大家數(shù)一數(shù)嗎？

5.師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣。大家看一看，是不是一樣？

小結(jié)：我們通過觀察，知道了正方體有6個面。而且正方體的6個面一

樣大。（6個面一樣大）

6、你在哪里見過正方體呢？

（二）長方體的認(rèn)識

1.師：這些積木的形狀是正方體嗎？（出示長方體積木）

師：這些積木的形狀叫什么？

貼圖并板書“長方體”。

2.師：請你拿出一個長方體，用剛才學(xué)習(xí)正方體的方法，看看它有什么特

點。

3.匯報交流。

（1）每個面都是平的。

問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長方體也有6個面。

問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請你上來給大家數(shù)一數(shù)。

（3）長方體對著的兩個面一樣大。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

4、認(rèn)識特殊長方體。

（1）教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

（2）教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征，以及長方體的不同擺法。

（有6個而，相對的兩個而一樣大）

6、生活中有哪些物體也是長方體的呢？

（三）球的認(rèn)識

1.師手里拿一個籃球，問：這是什么？

再出示一個乒乓球，問：這是什么？

師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。（出示球體）

貼圖并板書“球”

2.師：生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

3.師用手輕輕碰一下球，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

看來，球是能滾動的。

（容易滾動）

（四）圓柱的認(rèn)識

1.教師拿起一個圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問：這塊積木也能滾,

它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）

貼圖并板書“圓柱體”

2.師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

3.教師用教具演示上下兩個面都是圓形，而且一樣大。

出示不同大小的圓柱體物體。

（有兩個面都是圓形，一樣大，容易滾動）

4.師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

師：看來，我們在玩積木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。想一想，今天我們認(rèn)識

了哪些圖形？

（出示各種圖形及其名稱）

（五）基本練習(xí)

1、師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？

（出示生活中各種形狀的物體）

2、連一連。

（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）

四、游戲活動，發(fā)展思維

（一）神奇魔術(shù)師

看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個魔術(shù)箱里，變出不同形

狀的物體。

游戲1：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變

出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷。

游戲2：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？

（請一個學(xué)生上來，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個物品）

五、觀察生活，解決問題

（-）欣賞

暑假期間，老師出去旅游，發(fā)現(xiàn)外面的城市可真美。我們一起來看看老師拍

的照片吧。

（展示多種建筑物的圖片）

（二）數(shù)一數(shù)

1.小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了，也準(zhǔn)備建一座動物樂

園，我們來看看，他們都準(zhǔn)備了什么形狀的材料？

（出示各種圖形）

2.動物樂園建好了，請你來數(shù)一數(shù)，他們各種材料都用了多少個呢？

（出示搭好的圖形樂園）

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()個（）個()個（）個

六、全課小結(jié)。

說一說，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

（再次出示各種圖形及其名稱）

【設(shè)計說明】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識幾何圖形，只要求學(xué)生能直

觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。

對于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述，因為這對于一

年級學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實際。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，精心設(shè)計了多種形式的

教學(xué)活動。通過活動充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運用多種感官的

過程中，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活

的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間

觀念。

這節(jié)課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在

一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一層的玩，是讓學(xué)生無意識地玩，學(xué)生是在原有的對積木認(rèn)識的基礎(chǔ)上玩。

（這時的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）

第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊

涵的數(shù)學(xué)知識，從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計的有目的的教學(xué)

活動一一“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是

對圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識的過程。

由于情境的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學(xué)目標(biāo)的

確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。

因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動參與，達(dá)到了較好的教學(xué)

效果。

課題：認(rèn)識鐘表（整時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。

2.培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面，整時的認(rèn)讀方法。

教學(xué)難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的整時。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面模型、多媒體課件、學(xué)生鐘面模型。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

猜謎：滴答滴答，滴答滴答......有個好朋友，會走沒有腿，會說沒有嘴它

會告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺。

（學(xué)生齊答：鐘表）

問：知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）板書課題：認(rèn)識鐘表

師：那我們這節(jié)課一起去鐘表王國看看吧?。ǔ鍪剧姳硗鯂黝}圖，然后多媒體演示

各種不同種類的鐘表。）

二、借助經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面

1、觀察鐘面：我們每個小組桌上都有一個漂亮的鬧鐘，拿起來仔細(xì)看看鐘面上有些什

么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（教師為每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小鐘面）

2、學(xué)生匯報：自己的鐘面上有什么？

3、鐘表自述。（根據(jù)學(xué)生說的點擊閃爍，課件中時針、分針作自我介紹、12個數(shù)依次

芯入，學(xué)生跟著數(shù)），師板書：12個數(shù)、分針、時針。

4、辨別實物鐘的時針和分針：老師出示實物鐘讓學(xué)生觀察。然后指出自己小鐘面的兩

根針，并貼上兩根大的時針和分針。

5、轉(zhuǎn)動的方向：拿實物鐘演示時針、分針。并請學(xué)生拿手跟分針一起轉(zhuǎn)動。

三、自主參與，探索新知

（1）學(xué)習(xí)時刻的第一種表示方法：時鐘表示法。

1、（課件出示小紅家主題圖）并伴隨鬧鈴聲響。問：小紅正在干什么？（起床）小紅

是什么時候起床的？你是怎么知道的呢？

2、出示3個紙鐘面8時、3時、6時：要求同學(xué)認(rèn)出鐘面上的時刻，并說出認(rèn)的方法。

并貼鐘面在黑板上，板書時刻。（設(shè)計意圖：紙鐘面時刻的出示并把時刻插在生活情景中，

讓學(xué)生感覺非常形象直觀，便于比較。）

4、分組討論：看整時刻的方法？學(xué)生反饋討論結(jié)果。

5、教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時.

（2）操作:

1、老師撥鐘：撥4時、10時、12時學(xué)生認(rèn)?？吹?2時的兩根針你發(fā)現(xiàn)了什么？（重

合）然后手指黑板上的6時，那你們再看看6時的兩根針，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（成一條線）

2、學(xué)生撥鐘：同學(xué)們想自己動手撥一撥嗎？（提示先拿好鐘面，找到時針、分針）課

件出示2個圖片：同學(xué)們早上做早操圖和喜歡看的｛動畫樂翻天｝節(jié)目要求學(xué)生說和撥出上

面的時刻，并說出撥的方法。再把練習(xí)十六的第三題放在其中。然后幻燈片演示撥時刻的

鐘面圖，學(xué)生集體訂正。

3、撥自己最喜歡的整時時刻。撥完后，指名說一說這個時刻你在干什么？

4、游戲：老師報時刻，一學(xué)生在大鐘面上擺鐘，其余同學(xué)做手勢操。

（3）學(xué)習(xí)時刻的第二種表示方法：電子表示法。

1、（課件演示）這是什么電子表？問學(xué)生是幾時？（5時。）

2、教電子表示法的寫法，板書：5：00o這種表示時刻的方法叫電子表示法。這是整

時的第二種表示方法。

3、學(xué)生寫：你能用這種方法寫出3時、6時嗎？請同學(xué)們在草稿紙上寫，指名板演。

（生寫后，拿幾份實物投影），集體評價。

4、教師小結(jié)：當(dāng)冒號右邊出現(xiàn)2個0,那么冒號左邊出現(xiàn)幾就表示幾時.

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、闖關(guān)游戲。帶著孩子們完成連線題（媒體出示）

2、小明的一天。（多媒體出示教材的6個畫面）

（1）、出示6幅圖。小明的一天學(xué)習(xí)和生活安排，要同學(xué)說出小明幾時在干什么？指

名說前兩幅圖，然后演示兩種不同的寫法。再翻開書本92頁，用兩種書寫方法將“小明的

一天”的作息時間表補充完整。（逐個出示課件）集體訂正。

（2）、小組討論：小明一天的活動安排得合理嗎？學(xué)生討論后回答，并說明理由。對

學(xué)生進(jìn)行珍惜時間思想教育。然后請幾個學(xué)生說說自己一天的安排，讓全班學(xué)生設(shè)計意圖

價是否合理？

3、動腦筋（出示課件）為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？

五、課堂總結(jié)，課外延伸

1、想想一小時前是幾時？

2、鼓勵孩子們珍惜時間，合理安排時間。

3、聽兒歌（時間像小馬車），回顧全課。

4、布置作業(yè)：回家與父母一起設(shè)計一份合理的作息時間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來。

《左右》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在生活情境中認(rèn)識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體

所在的位置。

2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識左右的必要性。

二、教學(xué)重難點

重點：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

三、教學(xué)過程

（-）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很

不錯，現(xiàn)在老師考考大家，有沒有同學(xué)知道還有哪些方位??？

生：左右。

師：平時老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走??？

生：右邊

師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右?，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從

哪邊走?。浚ㄕ故緢D片）。

（學(xué)生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學(xué)再說）

師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認(rèn)識一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀

察一下左手和右手有什么區(qū)別（請同學(xué)單獨說）

引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認(rèn)識左和右

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來

做什么呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上

還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？

師：請幾位同學(xué)到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看

這幾位同學(xué)做的對不對，錯的最多的同學(xué)，我們請他為大家表演一個節(jié)目。

游戲開始

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬

你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）

師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪

幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己

相應(yīng)的位置，請幾位同學(xué)找出自己的位置。

四、課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)書P12第4題。

五、課堂小結(jié)

師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個位置。

《左右》教學(xué)反思

《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察，動口表達(dá)，動

手操作，用心思考的游戲活動。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕

松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《左右》的教學(xué)反

思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)

有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的特

點，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動。

二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗

這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學(xué)生增強成功感，使學(xué)生心中充滿

激動和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識，有一

些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，

需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會更加努力。

《左右》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第二課時的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。

“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生

的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問

題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、、教學(xué)目標(biāo)

(1)在生活情境中認(rèn)識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物

體所在的位置。

(2)經(jīng)歷觀察、操作盒活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

(3)體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識左右的必要性。

三、重難點

教學(xué)重點：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。

教學(xué)難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

四、說教法

本節(jié)課強調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗，因此，我利

用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)

動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,

在觀察與操作中認(rèn)識和體驗左右。

1、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識到自

己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了

學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)

活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說